2023年有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)3篇

2023年有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)3篇老師教學(xué)總結(jié)篇1

一、愛好引路

“愛好是最好的老師”。好玩的嬉戲、生動(dòng)的故事、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、好玩起來，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得愛好盎然，從而收到事半功倍的效果。

嬉戲激趣。例如，教學(xué)數(shù)的分與合，可以采納“拍手”的數(shù)學(xué)嬉戲，以10的分與合為示范。老師邊拍手邊發(fā)問：李明明，我問你，我的3你拍幾?學(xué)生邊拍手邊回答：陳老師，告知你，你的3我拍7。這一嬉戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容改變隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的嫻熟程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時(shí)變更形式，如集體回答、小組回答、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、老師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

故事激趣。如，在教學(xué)簡便運(yùn)算前，首先給學(xué)生講高斯創(chuàng)建性地計(jì)算1+2+3+……+99+100的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡便計(jì)算的愛好，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。

兒歌激趣。如估算歌：要想快速驗(yàn)算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵;≈符號來連接，簡便快捷真叫絕!

二、算理引領(lǐng)

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清晰，計(jì)算起來就有條不紊，可以實(shí)行多種方法使學(xué)生理清算理。

要想會(huì)算而且算得快、算得好，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識。如何達(dá)到這種效果呢?那就是從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問題中探究出合理的算理。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以設(shè)置情境，激發(fā)愛好，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，去發(fā)覺。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請客，它為好摯友打算了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，其次盒里有8瓶牛奶，小兔子一共打算了幾瓶牛奶?小摯友你能幫小兔子算一算嗎?通過學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物進(jìn)行引入，學(xué)生會(huì)感到很有意思，情愿幫助小兔子算一算，學(xué)生的愛好就被激發(fā)出來了。

在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后，老師再提出一個(gè)問題：你有什么方法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)深化思索該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)覺了，既從其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到其次盒中，其次盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從動(dòng)手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)老師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行學(xué)問間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦學(xué)生在計(jì)算中遇到了問題也能依據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算實(shí)力的基礎(chǔ)，

三、習(xí)慣引航

良好的計(jì)算習(xí)慣，干脆影響學(xué)生計(jì)算實(shí)力的形成和提高。很多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和駕馭，但經(jīng)常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，必需重視良好計(jì)算習(xí)慣的培育。

1、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行仔細(xì)校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯(cuò)不漏。

2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算依次，選擇合理的運(yùn)算方法。

3、使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要仔細(xì)筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。

4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。老師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的`方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。計(jì)算教學(xué)對于培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法具有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生作業(yè)仔細(xì)、細(xì)致，書寫整齊、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，就要從低年級的學(xué)生入手，仔細(xì)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培育學(xué)生解決問題的實(shí)力，有助于樹立學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致、耐性、不畏困難的品質(zhì)。

四、錯(cuò)題分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)相識和實(shí)踐的過程，出錯(cuò)總是難免的。特殊是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)問比較簡單遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特殊是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，老師要?jiǎng)偤昧私鈱W(xué)生計(jì)算中存在的問題，深化分析其計(jì)算錯(cuò)誤的緣由，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，可借鑒語文老師批改作文的方法——寫評語。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評語導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的緣由，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的學(xué)問駕馭得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍，對正確的學(xué)問再次加深相識鞏固。

老師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題緣由，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，老師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的緣由;對基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，老師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生打算一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生常常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：推斷對錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤緣由→改正。課堂實(shí)行小醫(yī)生找病因競賽的形式，讓學(xué)生在競賽中獲得學(xué)問。“改錯(cuò)”不能僅滿意于學(xué)生分清了錯(cuò)誤緣由，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教化學(xué)生對這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉。

老師教學(xué)總結(jié)篇2

"教學(xué)總結(jié)是對一學(xué)期或一學(xué)年階段性教學(xué)工作的回顧、反省，進(jìn)而總結(jié)出教學(xué)中的勝利閱歷或教訓(xùn)，為以后的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)借鑒和參考。為了更好地使老師之間能相互共享勝利的教學(xué)閱歷或從中吸取教訓(xùn)，教學(xué)工作總結(jié)應(yīng)從個(gè)人層面上升到學(xué)校層面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)總結(jié)的評價(jià)和反饋機(jī)制，激勵(lì)、引導(dǎo)老師仔細(xì)、深刻地反思，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐閱歷。并為老師相互溝通供應(yīng)平臺(tái)，以促進(jìn)老師專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)總結(jié)的作用和意義

教學(xué)總結(jié)是針對一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)工作安排要點(diǎn)，聯(lián)系自己的教學(xué)工作實(shí)際，對整個(gè)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成的狀況賜予公正的評價(jià)，對各項(xiàng)安排細(xì)則的落實(shí)程度及基本的教學(xué)效果進(jìn)行定性分析。不僅要總結(jié)一學(xué)期來有深刻教學(xué)體會(huì)或富有創(chuàng)新的教學(xué)閱歷，而且還要總結(jié)一學(xué)期重要的教學(xué)失誤或教訓(xùn)、及存在的突出問題，并提出打算實(shí)行的補(bǔ)救措施或解決問題的對策思路。從本學(xué)期與下學(xué)期教學(xué)工作的連接入手，仔細(xì)思索，提出下一步的努力方向。

從老師個(gè)人層面上看，教學(xué)總結(jié)是一種很好的教學(xué)反思形式，有助于促進(jìn)老師專業(yè)化的發(fā)展。教學(xué)總結(jié)不僅僅是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的記錄，而是在回顧教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)全過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析探討，能夠總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，把感性相識上升到理性相識。因此，教學(xué)總結(jié)能幫助老師梳理教學(xué)閱歷，深化相識，使其變得井井有條，使個(gè)體閱歷概念化。培根說：“寫作使人精確。”寫作是特別有效的認(rèn)知加工過程，對某個(gè)教化教學(xué)問題的相識可能是一星半點(diǎn)或膚淺的，但寫教學(xué)總結(jié)會(huì)迫使老師對該問題作深刻、徹底的思索，從而豐富和深化相識，將教學(xué)實(shí)踐閱歷理性化，總結(jié)出帶有普遍規(guī)律性的東西。

從學(xué)校教學(xué)管理層面上看，教學(xué)總結(jié)有助于學(xué)校提高教學(xué)管理水平和提高整體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)總結(jié)是老師個(gè)人反思、總結(jié)自己一學(xué)期或?qū)W年勝利的教學(xué)工作閱歷或教訓(xùn)，學(xué)校再將全校老師的教學(xué)工作總結(jié)進(jìn)行歸納和整理，對老師在教學(xué)中取得的勝利教學(xué)閱歷或存在的問題通過學(xué)校規(guī)章制度或教學(xué)活動(dòng)的形式傳遞給下學(xué)期的學(xué)科老師，達(dá)到與其他學(xué)科老師共享勝利教學(xué)閱歷、或使其他老師從中吸取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作總結(jié)閱歷的間接遷移。

因此，教學(xué)工作總結(jié)不僅有助于提高老師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，還可為學(xué)校制定教學(xué)管理安排或措施供應(yīng)牢靠的'依據(jù)。

二、教學(xué)總結(jié)存在的問題

一些老師的教學(xué)閱歷豐富，教學(xué)成果突出，但拿起筆來寫教學(xué)總結(jié)感到很困難，不知從哪里起先。一些老師對教學(xué)工作總結(jié)相識不到位，認(rèn)為寫教學(xué)工作總結(jié)沒有多大的意義和價(jià)值，每學(xué)期的教學(xué)總結(jié)只是把往年的教學(xué)工作總結(jié)略作修改，或在電腦上下載幾篇現(xiàn)成的總結(jié)，再將其粘合在一起……以應(yīng)付學(xué)校的檢查，沒有仔細(xì)反思自己在教化教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新和須要改進(jìn)的地方。假如老師沒有對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，就不行能將自己勝利、有價(jià)值的教學(xué)閱歷真實(shí)地總結(jié)出來。只有引導(dǎo)老師仔細(xì)地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，才有可能將自己的教學(xué)實(shí)踐閱歷客觀、有條理的記錄下來，達(dá)到向其他老師展示自己的勝利教學(xué)閱歷或教訓(xùn)，以提高教學(xué)工作總結(jié)閱歷的可行性和有效性。

學(xué)校對教學(xué)工作總結(jié)一般是表揚(yáng)老師勝利的教學(xué)閱歷，對教學(xué)總結(jié)中提到的教訓(xùn)或存在的問題卻賜予否定看法，這些材料可能成為日后考評老師的“黑檔案”。這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作總結(jié)出現(xiàn)教學(xué)閱歷或多或少脫離教學(xué)實(shí)踐，多數(shù)是自我表揚(yáng)，很少有自我指責(zé)。

教學(xué)工作總結(jié)不是游離于教化教學(xué)問題和情境之外的，而是基于老師自身的教化教學(xué)實(shí)際問題的解決，以提高教化教學(xué)質(zhì)量。而且目前的新課程改革中有許多問題都值得老師去反思、探討、解決。當(dāng)我們解決了一個(gè)問題的同時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)另外更多的新問題。"

三、對提升教學(xué)總結(jié)價(jià)值的建議

學(xué)校應(yīng)重視老師教學(xué)工作總結(jié)，制定相應(yīng)的管理、評價(jià)等機(jī)制。通過制度督促老師剛好總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，通過評價(jià)引導(dǎo)老師仔細(xì)、深刻地總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐。

1.學(xué)校要求老師寫教學(xué)后記

學(xué)校應(yīng)規(guī)定老師要寫教學(xué)后記，并不定期進(jìn)行檢查，以督促老師剛好記錄下自己在備課、教學(xué)過程中勝利的教學(xué)閱歷和出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源。這樣老師在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)，通過翻閱自己的備課教案和教學(xué)安排，以幫助他們?nèi)?、充分回顧本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的基本過程和內(nèi)容，比照學(xué)期初擬定的教學(xué)安排，重點(diǎn)檢查整體目標(biāo)任務(wù)及各項(xiàng)安排指標(biāo)真正完成到何種程度，并仔細(xì)分析、反思、總結(jié)其緣由。匯合、歸類平常教化教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題等，找出本學(xué)期教學(xué)中存在的突出問題及其形成的緣由和解決的對策。對本學(xué)期活動(dòng)要點(diǎn)和閱歷、教訓(xùn)作出全面、重點(diǎn)性總結(jié)和評價(jià)，并指出今后教學(xué)工作努力的方向、建議及應(yīng)留意的事項(xiàng)。

2.對教學(xué)工作總結(jié)的要求

為了使教學(xué)工作總結(jié)能真正地落到實(shí)處，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有效果。學(xué)校要求老師每學(xué)期末根據(jù)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間完成教學(xué)總結(jié)，而且要仔細(xì)反思、總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，不能抄襲他人的工作總結(jié)或從電腦上干脆下載。

3.制定教學(xué)工作總結(jié)的評價(jià)和反饋機(jī)制

老師在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì)有這樣或那樣的失誤。因此，學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括勝利閱歷或教訓(xùn)兩個(gè)方面。在對老師教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要建立有錯(cuò)誤資源評估的教學(xué)總結(jié)評價(jià)機(jī)制。依據(jù)老師所犯錯(cuò)誤的不同層次，賜予成果。這樣老師就會(huì)自覺地把自己勝利的教學(xué)閱歷或教訓(xùn)寫得更深化和真實(shí)，能把自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都坦白地表達(dá)出來。

學(xué)校要把老師的教學(xué)總結(jié)納入老師考核之中，作為老師評優(yōu)、評先進(jìn)的條件之一。學(xué)?？山M織評審組對老師的教學(xué)總結(jié)進(jìn)行批閱，對寫得好的老師賜予嘉獎(jiǎng)，并將寫得較好的、有價(jià)值的總結(jié)選擇出來，匯編成冊，讓全校的老師進(jìn)行溝通，或通過學(xué)校的各種活動(dòng)，和其他老師共享勝利的教學(xué)閱歷或吸取教訓(xùn)。

4.組織各學(xué)科的全體老師溝通教學(xué)工作總結(jié)

每學(xué)期末，學(xué)校可組織各學(xué)科的全體老師相互溝通教學(xué)工作總結(jié)。實(shí)行讓每位老師先讀自己的教學(xué)工作總結(jié)，然后其他老師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣可為老師相互溝通教學(xué)閱歷教訓(xùn)供應(yīng)平臺(tái)，以有效促進(jìn)老師專業(yè)的發(fā)展。

教學(xué)總結(jié)是老師對自己在教學(xué)中所作所為進(jìn)行梳理，通過分析、思索，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，使自己更好地成長和完善。雖然豐富的教學(xué)閱歷是老師的財(cái)寶，但閱歷是老師過去的學(xué)問積累，假如不隨著教化教學(xué)實(shí)踐的改變而發(fā)展，就會(huì)變成死的學(xué)問，滯后于教化實(shí)踐的發(fā)展。假如老師一味地固守過去的教學(xué)閱歷，不去剛好地反思和總結(jié)，思想就會(huì)變得僵化。

老師教學(xué)總結(jié)篇3

老師接著教化工作是老師教化的重要組成部分，是提高老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。

通過本學(xué)期的老師接著教化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教化思想，教化理念及業(yè)務(wù)實(shí)力等方面受益頗多，我深切地相識到了時(shí)代在更新，隨著社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教化教學(xué)工作更是要適應(yīng)素養(yǎng)教化的須要，必需不斷地全面提高自身的素養(yǎng)，而現(xiàn)代教化觀念的樹立，正是老師的立教之本。

本學(xué)期的接著教化，培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的學(xué)問面廣，現(xiàn)將本學(xué)期的老師接著教化工作總結(jié)如下：

1、國培培訓(xùn)

通過參與了貴州省中小學(xué)骨干老師置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)，我對自己這這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)總結(jié)。首先從思想上有了肯定的變更，在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，沒有太多的'思慮，一天忙于常規(guī)備課、上課及其它工作。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，在教授、專家的指導(dǎo)下，每天都有感受到思想火花的沖擊有時(shí)心靈一片清爽。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步相識到新課標(biāo)的新理念，反思了自己以往在教學(xué)中的不足，真是受益匪淺。返崗研修中再結(jié)合參訓(xùn)中所學(xué)的學(xué)問及參訓(xùn)結(jié)束時(shí)所發(fā)的光盤中內(nèi)容在教學(xué)中嘗試，把所學(xué)學(xué)問化為己有，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。其次，在教學(xué)工作中，通過在貴州師范高校的培訓(xùn)，讓自己從理論到實(shí)踐都有很多的收獲，也知道生物教學(xué)的多樣化，更加明確了生物課的指導(dǎo)思想、生物課的意義、生物課的任務(wù)、也及生物課的目標(biāo)等。教授們的講解、示范、實(shí)際操作都讓我欽佩，對他們的工作熱忱、工作看法讓我自嘆不如。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)和跟崗研修實(shí)踐，自我感覺有很大的進(jìn)步，在教學(xué)中更順了，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好也提高了不少，我很感謝各們老師給我在今后的工作指引了一條明路。信任，在以后的教學(xué)生涯中，自己肯定會(huì)因國培的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更精彩。

2、師德培訓(xùn)，

通過師德培訓(xùn)，使我相識到，成為一名合格的老師簡單，要想成為一名優(yōu)秀的老師必需流行細(xì)微環(huán)節(jié)，充溢師愛，從微小處入手，充分了解、關(guān)愛每天一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)決了我從事教化行業(yè)的信念和決心。

3、新理念。

仔細(xì)按時(shí)參與了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和