免疫系統(tǒng)普通課件

免疫系統(tǒng)普通幽默來自智慧，惡語來自無能免疫系統(tǒng)普通免疫系統(tǒng)普通幽默來自智慧，惡語來自無能如何構(gòu)筑人體的“萬里長城”

免疫系統(tǒng)

我不想說我是雞計算在生活中隨處可見在小學(xué)計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們生活密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄧小平同志認為：“只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。”一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在教師。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。然后化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，首先教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“做記號”。然后教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。最后要認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。多利用多媒體教學(xué)。在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如：時、分，24時記時，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。如學(xué)習(xí)24時記時法，為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知?？傊?，我們應(yīng)該多研究、摸索出更多適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，讓它也能充滿生機和活力，讓農(nóng)村的小學(xué)生也喜歡上數(shù)學(xué)課，愛數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境助理解子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)李煜的《相見歡》一文時，我先播放了一首與詩歌意境相同的《虞美人》這首歌，渲染了教學(xué)情境。動聽的音樂，色彩美麗的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。在此基礎(chǔ)上，我順勢引入本課：你喜歡歌中的哪一句歌詞？為什么？學(xué)生暢所欲言，但都被歌中那“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的愁思所感動。接著我說今天我們再學(xué)習(xí)一篇意境相似的詩歌《相見歡》導(dǎo)入了本課。然后，我讓學(xué)生聆聽詩歌的配樂朗讀，初步感受詩歌的意境。接著，我放手讓學(xué)生自讀。為讓學(xué)生品味詩歌里的意境，讀出詩歌的韻味，我借助多媒體演示了配音樂、配畫面的范讀，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成詩人，進入情境，自己在音樂聲中自由暢想詩人的感受，并進行品讀，想象著詩人的神情、動作、語言，這樣，一節(jié)課，學(xué)生入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字。學(xué)生在盎然的興趣中很自然地完成了本課的教學(xué)。又如我在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時，因為，作者創(chuàng)作時的寫作背景離學(xué)生的生活時代較遠，為了幫助學(xué)生了解文化大革命的歷史背景,課前布置學(xué)生了解一些文化大革命事，搜集整理背景資料。教學(xué)時，通過多媒體在大投影屏上顯示出帶有背景圖畫的課題及作者。讓學(xué)生相互交流搜集整理的背景資料。再放一段反映文化大革命情況的畫面，最后設(shè)計一段導(dǎo)語導(dǎo)入新課。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計，引起了學(xué)生的情感體驗，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。二、自讀、教讀相結(jié)合自讀要求學(xué)生運用已有的知識，獨立鉆研課文，理解課文。教讀要求教師對學(xué)生作必要的啟發(fā)、點撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進行閱讀訓(xùn)練。教讀帶動自讀，教讀是為自讀服務(wù)的。自讀既是教讀的基礎(chǔ)，又是教讀所追求的目標之一。一方面，通過教讀，教師給學(xué)生以必要的講解、釋疑、示范和講評，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。另一方面，學(xué)生自讀能力的提高又強化了自己的主體地位，并給教師以信息反饋，從而使教師及時調(diào)整和改進教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法和進度，以促進教讀取得更好的效果。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的兩個方面，缺一不可。例如：在進行《皇帝的新裝》閱讀教學(xué)時，學(xué)生先進行自瀆，然后以“讀了《皇帝的新裝》，我看到了一位___的皇帝。（或大臣，或官員，或小孩，或百姓）?；蛘咦x了《皇帝的新裝》你讀懂了什么？說說你的理由。又如：在進行《我的母親》課堂教學(xué)時，先要求學(xué)生自讀課文，然后以“讀了《我的母親》，我看到了一位___的母親。”進行說話練習(xí)。通過學(xué)生自瀆所獲得的知識進行概括，以達到初步理解課文的目的。然后通過教師的教讀，啟發(fā)、點撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進行閱讀訓(xùn)練。實踐證明，自讀與教讀的有機結(jié)合，是提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三、調(diào)動學(xué)生的多種感官，要使馬兒肯喝水，最佳的辦法是在草料中加鹽，不然就只能硬拉住馬頭逼其喝水。同理，千篇一律的教學(xué)過程、教學(xué)方法會使學(xué)生興趣索然。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要千方百計地加鹽調(diào)味，要根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以訓(xùn)練語言為主要內(nèi)容，以優(yōu)化教學(xué)方法為手段，調(diào)動學(xué)生參與意識，創(chuàng)造學(xué)生參與的機會。教學(xué)實踐中，根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和個性特點，我注重設(shè)計讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。如：我在教學(xué)《皇帝的新裝》、《變色龍》這類適合學(xué)生表演的課文時，我先讓學(xué)生把課文改編成劇本，然后在班上招聘導(dǎo)演，再由導(dǎo)演招聘演員。招聘過程中，不少學(xué)生根據(jù)自己才能踴躍報名。排練時，他們自制自備道具。經(jīng)過精心排練，演出非常成功。表演時，學(xué)生把大臣、騙子的丑惡嘴臉表演的淋漓盡致。演出后，我組織學(xué)生評出最佳導(dǎo)演、最佳演員，讓他們談體會。學(xué)生對這樣的課堂教學(xué)很感興趣。通過表演、觀看，學(xué)生對課文中的情節(jié)、人物有了更深的理解。又如：在教學(xué)《禿鷹之死》一課時，面對的是一篇說明文，學(xué)起來沒有什么意思，比較枯燥乏味，于是我在課堂上設(shè)計了現(xiàn)場進行采訪的形式，讓學(xué)生分成幾個小組，給他們充分的時間讀書、討論、交流，然后讓學(xué)生扮演記者，進行現(xiàn)場采訪。在課堂上全部同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)的過程中，既了解了造成禿鷹致死的原因，又認識了環(huán)保的重要性，還暢談了自己的學(xué)習(xí)感受。進行這樣的語文課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。另外，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，我給學(xué)生設(shè)計了各種各樣的不同類型的參與機會。在教學(xué)新聞、通訊單元時，為了讓學(xué)生更好地參與，也為了讓學(xué)生了解社會，關(guān)注人生，我布置學(xué)生搜集身邊有價值的新聞，也可以從網(wǎng)上下載。學(xué)生們興趣很高，有的把新聞打進了軟盤，有的制成了手抄報……。課堂上，我安排學(xué)生進行新聞發(fā)布，并談出看法。這實際也是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。實踐證明，優(yōu)化教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生參與機會，調(diào)動學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的能力。四、質(zhì)疑問難巧點撥學(xué)貴于思，思緣于疑。質(zhì)疑是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)，必須加強。大文學(xué)家巴爾扎克說得更具體形象：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議是問號?！倍畹闹腔鄞蟾啪驮谟谟鍪聠杺€為什么。學(xué)生的質(zhì)疑問難，能使學(xué)生對教學(xué)活動更深入地參與。每個學(xué)生都有強烈的求知欲，課堂上急于找到自己讀書時碰到疑難問題的答案。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生參與能力。基于這一思想，我在教學(xué)實踐中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)一篇課文時，我先讓學(xué)生看書自學(xué)，并給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。自學(xué)課文后，讓學(xué)生說出大概內(nèi)容，有什么疑問，大膽讓學(xué)生質(zhì)疑。如：在進行《變色龍》這一課的教學(xué)時，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出十幾個問題。問題提出后，我不急告訴學(xué)生答案，而是對本課重點知識進行巧妙點撥。然后，抓住學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生共同探究。在探究中，不少問題得到解決。對那些學(xué)生無法解決的問題，由我啟發(fā)學(xué)生理解。這樣全體學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力和語言表達能力都得到不同程度的鍛煉。對那些也想質(zhì)疑，但由于不會自學(xué)，缺乏思考能力，提不出問題的學(xué)生，我根據(jù)他們的情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，調(diào)動他們思維的積極性。五、“授人以漁”享一生古人曾指出：“授人以魚，只供一餐。授人以漁，可享一生。”為此，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和適用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)法指導(dǎo)一般有：緊扣教材特點，指導(dǎo)學(xué)法；注重學(xué)習(xí)過程，概括學(xué)法；教師典型示范，展示學(xué)法；舉一反三，遷移學(xué)法。閱讀教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)說明文時，我教給學(xué)生說明文的知識點，學(xué)習(xí)這種文體的方法、規(guī)律。具體方法：找對象――抓特征――明方法――析語言――理順序。讓學(xué)生用學(xué)到的方法獨自去學(xué)習(xí)其余的課文。教學(xué)議論文也是這樣，初中語文教材中的議論文單元所選文章中的論點的提出、文章的結(jié)構(gòu)有很多相似、相同的地方。只要講清規(guī)律，學(xué)生就比較容易掌握閱讀方法。例如：講授課文《白楊禮贊》時，課文開頭先交代在什么情況下被“物”所感，接著，淋漓盡致地寫出“物”的特征，最后展開聯(lián)想，以物喻人，揭示物的象征意義。格式為：引言――狀物――展開聯(lián)想。學(xué)完本文后，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生獨立分析《石榴》這篇課文，運用課上的學(xué)習(xí)方法，舉一反三，這樣學(xué)生掌握了這類課文的學(xué)習(xí)方法，達到了“教是為了不教”的目的，使學(xué)生終身受益?？傊?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一項細致而復(fù)雜的工程。語文教師只有在語文閱讀教學(xué)中，注重課堂教學(xué)設(shè)計，千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造參與機會，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實踐，主動探究，才能提高學(xué)生的語文閱讀能力。免疫力自測（1）1.你能經(jīng)常從事體育運動嗎？2.你從不為瑣碎小事而心緒不佳，哪怕一點點時間也能用于休息，是嗎？3.你的食譜里包括大量的蔬菜和水果，冬天和春天還補充維生素，是嗎？免疫力自測（2）4.你是個善于交際的人，有許多朋友？5.你愛情很滿意，家庭生活很幸福？6.喜歡新鮮空氣，經(jīng)常散步？免疫力自測（3）7.你時不時喝一小杯好酒？8.你很注意自己的體形？9.每天你喝足夠多的水？

免疫力自測（4）1.冬天，你常常凍傷手腳？2.你一年不少于4次感冒？3.有點毛病就得吃藥？4.你吸煙，是嗎？5.你生活在城市里？免疫力自測（5）6.經(jīng)常使用公共交通工具？7.你在一個大集體里工作？8.你的工作很緊張，家務(wù)活也很繁重？9.你多數(shù)時間是在溫暖的房間里度過的？結(jié)論（1）你的免疫力很強，疾病繞著你走，即使有點不舒服，也容易恢復(fù)。你關(guān)心自己的健康，精力充沛，很好！13－18分結(jié)論（2）你的防衛(wèi)系統(tǒng)有些問題，應(yīng)盡快改變生活方式和飲食習(xí)慣，多呼吸新鮮空氣，多吃富含維生素的食物，并補充多種維生素，每天早晨洗一個水溫反差大的澡，這些小措施對增強免疫力十分有益。7－12分結(jié)論（3）可以說，你的免疫力為零，因此，很容易得病。你需要免疫學(xué)專家的幫助，否則無法增強抵抗力。1－6分（一）認識免疫免疫系統(tǒng)免疫器官(兵營)包括胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)、粘膜和皮膚。免疫系統(tǒng)扁桃體胸腺脾臟盲腸淋巴結(jié)骨髓免疫系統(tǒng)免疫器官(兵營)免疫細胞(士兵)免疫分子(武器)包括白細胞、淋巴細胞、吞噬細胞等包括免疫球蛋白分子(即抗體)等（二）免疫的

三大功能免疫功能免疫防御免疫監(jiān)視免疫自穩(wěn)防御異常功能低下反復(fù)感染流感肝炎流感的危害警惕流感爆發(fā)認識乙肝急性感染痊愈慢性肝炎

慢性肝炎痊愈

肝硬化肝硬化靜止性肝硬化肝癌

死亡發(fā)展階段死亡我國乙肝病毒感染者逾1.5億10%乙型肝炎患者近3千萬每年近30萬人死于肝炎或肝癌防御異常功能低下反復(fù)感染過敏功能過強如支氣管哮喘、蕁麻疹、過敏性鼻炎等，還包括輸血、器官移植后的排斥反應(yīng)。免疫功能免疫防御免疫監(jiān)視流感肝炎監(jiān)督、檢查“不合格的產(chǎn)品”——突變的細胞，一旦發(fā)現(xiàn)及時清除。腫瘤50年代，癌癥的發(fā)病率，死亡率約占所有疾病的第9位。90年代初,癌癥死亡率已升至第2位，僅次于心腦血管疾病。據(jù)統(tǒng)計,每25年，癌癥患者的人數(shù)就要翻一番。我國每年新增癌癥患者60萬，130萬人因癌癥而死亡，且這一數(shù)字仍以每年3.1%的速度在增長。免疫功能免疫防御免疫監(jiān)視免疫自穩(wěn)流感肝炎腫瘤識別、清除體內(nèi)損傷、衰老、死亡的細胞，維持“社會”穩(wěn)定。自穩(wěn)功能失調(diào)攻擊正常細胞，引起組織損害。如：類風(fēng)濕、糖尿病、甲亢、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等。（三）防御的

三道防線1、第一道防線

——皮膚和黏膜皮膚皮脂腺汗腺皮膚的保護作用皮膚皮膚分泌物的殺菌作用皮脂腺皮膚皮脂腺汗腺呼吸道消化道泌尿生殖道黏膜黏膜上纖毛清掃異物上皮細胞纖毛皮膚皮脂腺汗腺呼吸道消化道泌尿生殖道黏膜細菌病毒抑制清除2、第二道防線

——吞噬細胞白細胞、巨噬細胞等巨噬細胞吞食病菌白細胞病菌血管紅腫化膿巨噬細胞吞噬病原體3、第三道防線

——特異免疫改變美洲大陸命運的天花3、第三道防線

——特異免疫1.出生后形成的，非遺傳。2.接觸某種病菌后產(chǎn)生的。3.只針對某種病菌的免疫。T細胞牛痘——天花麻疹疫苗——預(yù)防麻疹小兒麻痹癥糖丸——預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎卡介苗——預(yù)防肺結(jié)核（四）如何提升免疫力