初中道德與法治-人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人生難免有挫折學(xué)習(xí)目標(biāo)：?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。?能力目標(biāo)：增強(qiáng)承受挫折的能力。?知識(shí)目標(biāo)：知道人生難免有挫折，正確認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用。教學(xué)重點(diǎn)：人生難免有挫折教學(xué)難點(diǎn)：挫折是把雙刃劍教學(xué)方法：情境體驗(yàn)法、討論法，辯論法，自主感悟，合作探究法等一、導(dǎo)入新課

明確目標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：1、不想被父母批評(píng)；2、考試想考好。愿望是美好的，生活總有不如意，這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《人生難免有挫折>>二、（一）暢談挫折

1、讓學(xué)生輕松地傾吐最近遭遇的煩心事：（最近有沒(méi)有煩心事？就在小組內(nèi)傾訴自己的心聲，把煩心事說(shuō)出來(lái)）（上課被老師批評(píng)了一頓；測(cè)驗(yàn)沒(méi)考好；心愛(ài)的衣服沒(méi)買(mǎi)成；由于長(zhǎng)相欠佳常被別人恥笑…………）2、介紹名人偉人遭遇挫折的故事。學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充（張海迪、貝多芬、鄧小平、……）（二）初識(shí)挫折教師：在日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到個(gè)人不如意的事，考試失利、比賽失敗，遇到困境，愿望美好卻受到某些因素的阻礙而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也就是我們所說(shuō)的挫折。教師歸納：青少年會(huì)在考試成績(jī)、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、興趣愛(ài)好等方面遭受挫折，老師看到有些同學(xué)成績(jī)下降而擔(dān)心，農(nóng)民伯伯因旱澇自然災(zāi)害而顆粒無(wú)收……不管是偉人名人還是普通人，一生中都會(huì)遭遇這樣那樣的挫折，可見(jiàn)挫折是普遍存在的，挫折是我們生活中的一部分，遭遇挫折是很正常的事情。（三）探究挫折：過(guò)渡：正如生病了要查找病因?qū)ΠY下藥一樣，我們探究分析：造成各種挫折的因素有哪些？請(qǐng)大家先看課本84頁(yè)的“相關(guān)鏈接”，了解造成挫折的因素。我們來(lái)具體分析造成這些挫折各來(lái)自哪些因素？=1\*Arabic1、封閉自己不與人交流—個(gè)人因素2、家人爭(zhēng)吵帶來(lái)的壓力—家庭因素3、為提高升學(xué)率增加作業(yè)量—學(xué)校因素4、戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們流離失所----社會(huì)因素5、臺(tái)風(fēng)侵襲后大家居無(wú)定所的慘狀—自然因素6、紅軍經(jīng)歷的苦不堪言的長(zhǎng)征---社會(huì)、自然、個(gè)人因素大家查找造成挫折的因素態(tài)度很認(rèn)真分析很準(zhǔn)確，讓我們?cè)僮R(shí)挫折。（四）再識(shí)挫折教師總結(jié)：導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，這些因素我們能不能完全避開(kāi)呢？（不能）所以我們說(shuō)“人生難免有挫折”。我們一定要正確認(rèn)識(shí)挫折，在成長(zhǎng)中逐漸強(qiáng)大起來(lái)。三、走進(jìn)挫折1、帶大家認(rèn)識(shí)一位朋友，讓我們走進(jìn)她的生活。思考：面臨挫折，在今后的生活中她可能會(huì)怎樣？（積極態(tài)度；消極傷心；）我們看她當(dāng)時(shí)寫(xiě)下的日記，思考：她當(dāng)時(shí)心情怎樣？在這般心情之下，她可能會(huì)怎樣？（苦悶、流淚；逃離、失去信心、不管不顧，不知怎么好、失去生活的信心）接著了解她當(dāng)時(shí)的選擇：思考最讓你感動(dòng)的是什么？今后的她會(huì)怎樣？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)；勤勞、對(duì)生活有信心；一定會(huì)讓家人幸福自己會(huì)很成功）這位戰(zhàn)勝挫折的女孩收獲滿滿，在2016年走上了最美孝心少年的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，讓我們?yōu)樗恼疲?、合作探究：結(jié)合女孩的日記和自己的挫折經(jīng)歷，討論挫折到底是人生財(cái)富還是災(zāi)難？（小組合作探討：財(cái)富：磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)斗志迸發(fā)巨大的力量，想到更多方法更聰明；災(zāi)難：帶來(lái)痛苦、壓力和打擊，愿望很難實(shí)現(xiàn)，急躁、煩悶，一蹶不振，甚至失去生活的信心。）教師對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)：同學(xué)們辯論得非常激烈，講的都很好，哪位組長(zhǎng)總結(jié)一下你對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)?3、感悟挫折：人生中不幸的事如同一把刀，可以讓我們使用，也可以把我們割傷，挫折面前選擇積極態(tài)度做生活的強(qiáng)者就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)；吃一塹長(zhǎng)一智變得更聰明，把困難變?yōu)閴|腳石走向成功；如果選擇消極態(tài)度，你就是弱者會(huì)消磨斗志失去信心，挫折會(huì)變成絆腳石讓你失敗。態(tài)度不同，結(jié)果不同。我們一定要正確面對(duì)，變挫折為前進(jìn)的動(dòng)力。4、找尋榜樣的力量，記住古今中外名人戰(zhàn)勝挫折的名言，領(lǐng)悟他們的精神，記?。簺](méi)有磨難，何談榮耀；沒(méi)有挫折，何來(lái)輝煌要善于把前進(jìn)道路上的“絆腳石”變成“墊腳石”四、面對(duì)挫折選擇堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下我的挑戰(zhàn)宣言：五、教師寄語(yǔ)：挫折面前，讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)，勇往直前！陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，讓我們把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)！學(xué)情分析初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。效果分析整堂課的思路比較清晰，學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)自身體驗(yàn)、情境材料的分析及活動(dòng)的參與，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能積極思考問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為完成的又快又準(zhǔn)，在積極、主動(dòng)的探究中完成了本課教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。二、教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)也能夠突破。本課的重點(diǎn)是對(duì)待挫折的正確態(tài)度。學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)討論造成挫折的因素，走進(jìn)具體情境能準(zhǔn)確分析出造成挫折的哪種因素，知道了面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，學(xué)生們都能說(shuō)出面對(duì)挫折，要勇敢的面對(duì)，選擇堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)是造成挫折的原因，教師通過(guò)組織學(xué)生看相關(guān)圖片，學(xué)生談自己遭遇的挫折，及分析遲凱琳遇到的挫折，很快得出了結(jié)論，教學(xué)效果較好。教材分析《人生難免有挫折》是山東人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（上冊(cè)）第7課《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》中的第一框的內(nèi)容。本框是第四單元的起始課。第四單元《歷經(jīng)風(fēng)雨才見(jiàn)彩虹》是上一個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前單元中的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“人生難免有挫折”，先通俗地講解挫折的含義，分析挫折產(chǎn)生的多種因素，闡述了“人生難免有挫折”的道理。第二層次幫助學(xué)生理解對(duì)待挫折的態(tài)度不同會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化積極對(duì)待挫折的態(tài)度。評(píng)測(cè)練習(xí)1、結(jié)合課本84頁(yè)相關(guān)鏈接和圖片，探究造成挫折的因素有哪些？（只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出，我采用的是談自己記憶深刻的煩心事、介紹名人偉人受挫的故事，學(xué)生互動(dòng)交流的方式，結(jié)合相關(guān)鏈接內(nèi)容和圖片分析從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容掌握程度。）2、2009年，她的爸爸和媽媽出了車(chē)禍，媽媽當(dāng)場(chǎng)身亡，爸爸終身殘疾——左腿肌肉嚴(yán)重萎縮，基本喪失了勞動(dòng)能力。屋漏偏逢連夜雨，不幸接踵而至，爸爸剛出院不久，爺爺小腦萎縮加重，癱在了炕上；視力一直很差的姐姐完全失明；奶奶又查出膀胱癌前期。這巨大的不幸將年僅七歲的小姑娘推向了痛苦的深淵。思考：面臨挫折，在今后的生活中她可能會(huì)怎樣？對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用孩子們的自己感悟和帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)遲凱琳的生活的探討，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫(huà)面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。3、合作探究：結(jié)合女孩的兩篇日記和自己的挫折經(jīng)歷，討論挫折到底是人生的財(cái)富？還是災(zāi)難？（挫折的兩面性，態(tài)度不同結(jié)果不同）課后反思在本課的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了差異-適應(yīng)性教學(xué)理念,通過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)及情境活動(dòng)的探究，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的教學(xué)效果較好。評(píng)課之后，我也進(jìn)行了反思：成功之處：一、整堂課的思路比較清晰，學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)自身體驗(yàn)、情境材料的分析及活動(dòng)的參與，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能積極思考問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為完成的又快又準(zhǔn)，在積極、主動(dòng)的探究中完成了本課教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。二、教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)也能夠突破。本課的重點(diǎn)是對(duì)待挫折的正確態(tài)度。學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)討論造成挫折的因素，走進(jìn)具體情境能準(zhǔn)確分析出造成挫折的哪種因素，知道了面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，學(xué)生們都能說(shuō)出面對(duì)挫折，要勇敢的面對(duì)，選擇堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)是造成挫折的原因，教師通過(guò)組織學(xué)生看相關(guān)圖片，學(xué)生談自己遭遇的挫折，及分析遲凱琳遇到的挫折，很快得出了結(jié)論，教學(xué)效果較好。存在的不足：一、在讓學(xué)生談自己遭遇的挫折時(shí)，給大家的時(shí)間太短，這時(shí)應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，或讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)的方式先兩人交流，然后在班級(jí)內(nèi)說(shuō)，學(xué)生的積極性會(huì)更高一些。二、在學(xué)生說(shuō)完自己遭遇的挫折后，可以直接問(wèn)學(xué)生能不能不遇到這些倒霉的事，讓學(xué)生討論交流，學(xué)生在回答不到位時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)播講解，這個(gè)地方處理的不恰當(dāng)，還需要完善。三、在學(xué)生討論活動(dòng)的環(huán)節(jié)，由于學(xué)生緊張個(gè)別小組不太積極，應(yīng)該帶領(lǐng)小組長(zhǎng)