初中地理-《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE人教版八年級(jí)上冊(cè)水資源【教學(xué)設(shè)計(jì)】導(dǎo)入上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻《泉城濟(jì)南》，從視頻中同學(xué)們知道濟(jì)南還有個(gè)美麗的名字叫“泉城”。通過圖片介紹濟(jì)南的泉水美景與身為泉城人的幸福。泉水是水在地球上的一種存在形式，除此以外水在地球上還有哪些存在形式呢？【設(shè)計(jì)意圖】由“泉水”導(dǎo)入表現(xiàn)出我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓學(xué)生了解地球上水的存在形式，明確水資源的概念?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】據(jù)圖分析（1）我國大量使用的是什么水？（2）這些水又是從哪兒來的呢？教師總結(jié)：在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)或某個(gè)地區(qū)，如果降水量多，那么河流和湖泊的徑流量就大，水資源就多．所以，河流徑流量的多少通?？梢院饬恳粋€(gè)國家水資源的多少．明確了這三者關(guān)系之后，我們就來探究一下我國水資源的情況．【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確我國的水資源與河流、湖泊與降水的關(guān)系，我國降水的分布與河流、湖泊的分布在第二章中已經(jīng)講過，作此鋪墊，能夠促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移，利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過對(duì)圖文資料的分析，我能說出我國水資源的時(shí)空分布特征，能分析其原因及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2、我能以南水北調(diào)為例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。合作技術(shù)：坐莊法、組際評(píng)價(jià)合作技能：傾聽、尋求反饋和給予他人反饋【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。了解本節(jié)課的合作策略和在小組合作時(shí)應(yīng)注意的問題，利于小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教學(xué)環(huán)節(jié)一問水情境一：播放視頻，濟(jì)南27中的學(xué)生介紹“趵突泉”，熱情邀請(qǐng)琿春的同學(xué)來濟(jì)南玩，是暑假來還是寒假來，發(fā)生了爭論，生成任務(wù)A。任務(wù)A：1、若看趵突泉“水涌若輪”的景觀，你是選擇寒假去還是暑假去呢？請(qǐng)從資料一中選擇恰當(dāng)?shù)牡貓D說明理由。2、你能歸納我國水資源在季節(jié)分布上有何特征嗎？情景二：我與杭州妹妹的微信聊天記錄，因杭州的水價(jià)比濟(jì)南便宜的多而憤憤不平，生成任務(wù)B。任務(wù)B:1、濟(jì)南和杭州的水價(jià)相差懸殊，你知道為什么嗎？請(qǐng)從資料一中選擇恰當(dāng)?shù)牡貓D解釋這一現(xiàn)象。2、你能讀圖說出我國水資源在空間分布上有何特征嗎？【設(shè)計(jì)意圖】利用生活中的情景導(dǎo)出探究任務(wù)，自然且易于激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的意義。提出合作要求：1、根據(jù)小組興趣從任務(wù)A和任務(wù)B中自選一任務(wù)完成。2、第一步：獨(dú)立思考（建議1分鐘）；第二步：“坐莊法”小組討論，組長為莊主。（注意控音并做展示準(zhǔn)備）時(shí)間：5分鐘【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)只有要求明確才能有序進(jìn)行，才有可能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。提出展示要求：1、動(dòng)作迅速，聲音洪亮2、選圖、指圖準(zhǔn)確3、內(nèi)容正確，盡量脫稿4、條理清晰，有理有據(jù)5、完整性：開篇語、結(jié)語、提問兩人展示（每項(xiàng)1分，共5分）【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)約時(shí)間，保證展示效果，是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)要達(dá)到目標(biāo)的提示，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的（展示）發(fā)言習(xí)慣。同時(shí)，為組際評(píng)價(jià)提供評(píng)價(jià)依據(jù)。提出組際評(píng)價(jià)要求：1、展示期間其他組可提問、補(bǔ)充、糾正。2、展示完后，展示小組提問檢查同學(xué)們是否掌握，并給予評(píng)價(jià)。3、若無補(bǔ)充和問題，非任務(wù)組評(píng)價(jià)展示小組的展示（可根據(jù)展示要求進(jìn)行評(píng)價(jià)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生只有明確了組際評(píng)價(jià)的流程，才能進(jìn)行有效的組際評(píng)價(jià)。組際評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生傾聽的專注度，促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷，提高學(xué)習(xí)效率?！緦W(xué)生展示】展示任務(wù)A，其他小組補(bǔ)充、提問，明確水資源的季節(jié)分布特征—夏秋多，冬春少。教師承轉(zhuǎn)：要看趵突泉的“水涌若輪”確實(shí)是暑假來，但是暑假來濟(jì)南就一定能看到這種景觀嗎？【活動(dòng)設(shè)計(jì)】據(jù)資料分析（1）86年和99年趵突泉停噴，你認(rèn)為導(dǎo)致停噴的原因是什么？（2）89年-94年持續(xù)噴涌說明什么？（3）讀圖總結(jié)濟(jì)南市年降水量在年際分布上有何特征？【設(shè)計(jì)意圖】通過現(xiàn)實(shí)資料分析，讓學(xué)生明白我國水資源的時(shí)間分布特征不僅季節(jié)分配不均，還有年際變化大的特點(diǎn)?！緦W(xué)生展示】展示任務(wù)B，其他小組補(bǔ)充、提問，明確降水的空間分布特征—南豐北缺。教師承轉(zhuǎn)：從河流徑流量分布圖可以看出，北方缺水地區(qū)面積大，東西距離長，水資源的短缺情況也不一樣。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】請(qǐng)同學(xué)們看資料二，思考哪里缺水最嚴(yán)重呢？為什么？要求：獨(dú)立思考1分鐘，小組可以“嘰嘰喳喳”討論一下【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確影響水資源多少的因素，除了降水這個(gè)自然因素外，還有人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。同時(shí)了解水資源的多少會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。【拓展提升】咱們琿春自然條件優(yōu)越，水資源豐富，人均水資源12700多立方米，是我國人均水資源的6倍，讓我這個(gè)“泉城”人也非常羨慕呢，想知道我們濟(jì)南人均水資源是多少嗎？根據(jù)這節(jié)課的信息猜猜看，（290）是不是優(yōu)越感頓生?。客瑫r(shí)咱們琿春與朝鮮的羅先特區(qū)接壤，隨著羅先對(duì)外開放的程度逐步加大，琿春會(huì)迎來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金期，請(qǐng)大家思考這對(duì)琿春的水資源會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的設(shè)計(jì)一直是以教師的家鄉(xiāng)“濟(jì)南”的水資源情況來設(shè)計(jì)的，此處聯(lián)系講課地點(diǎn)琿春的水資源及未來發(fā)展前景，不僅讓學(xué)生了解了自己的家鄉(xiāng)，產(chǎn)生自豪感，同時(shí)還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析預(yù)測實(shí)際問題。教師總結(jié)：通過剛才的分析，我們知道水資源在時(shí)間分布上具有夏秋多，冬春少，年際變化大的特點(diǎn)，特別是年際變化大這一特點(diǎn)，往往使得水資源在某一時(shí)間段內(nèi)過多或過少，容易形成自然災(zāi)害，是哪一種自然災(zāi)害？（水旱災(zāi)害）這些災(zāi)害有時(shí)會(huì)造成重大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重影響了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展．同時(shí)因?yàn)樗Y源還具有南豐北缺的空間分布格局，它也深深地影響了人們的生活和生產(chǎn)方式，造就了南方水田，北方旱地，西北牧區(qū)的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。西北、華北缺水嚴(yán)重成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，使生態(tài)環(huán)境變得脆弱。教學(xué)環(huán)節(jié)二尋水教師承轉(zhuǎn)：面對(duì)水資源時(shí)空分布不均帶來的問題，我們?cè)撛趺崔k呢？相信我們每個(gè)人都曾遇到過下面這種情況――小區(qū)停水通知【活動(dòng)設(shè)計(jì)】（1）要停水了，你該怎么辦？停上4-5天，你又該怎么辦？（2）如果一個(gè)城市或地區(qū)缺水，又該怎么辦？（3）讀南水北調(diào)示意圖完成：①南水北調(diào)有三條線路，分別是、和。②南水北調(diào)就是把水系豐富水資源，通過引水工程調(diào)到我國缺水嚴(yán)重的、地區(qū)，以緩解兩地的狀況?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而理解我國為解決水資源時(shí)空分布不均所采取的的工程措施。教師總結(jié)：截止到2018年6月南水北調(diào)工程中線通水3年多，向京、津、冀、豫等地調(diào)水150億立方米，東線通水4年多，向山東調(diào)水30億立方米，保障了沿線省市的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水量及用水安全，修復(fù)沿線水生態(tài)，改善水環(huán)境，確實(shí)給北方帶來了顯著的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等綜合效益。緩解了北方水資源因空間分布不均帶來的問題。教學(xué)環(huán)節(jié)三護(hù)水教師承轉(zhuǎn)：通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道我國水資源存在時(shí)空分布不均的問題，除此之外，我國水資源還存在什么問題呢？由一雙筷子和兩只杯子的比喻說明我國人均水資源少，缺水嚴(yán)重，是世界13個(gè)嚴(yán)重缺水國之一?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)我國水資源的國情印象深刻?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】面對(duì)這一國情，我們?cè)撛趺醋瞿?？——?jié)約用水，保護(hù)水資源。展示提前對(duì)該班進(jìn)行的“節(jié)約用水防治水污染”問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教師總結(jié)：可見，同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)很強(qiáng)，已經(jīng)有不少同學(xué)在用實(shí)際行動(dòng)節(jié)約用水，但仍然有近60%的同學(xué)做的一般。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)希望這部分同學(xué)對(duì)節(jié)水能高度重視，并付諸行動(dòng)，養(yǎng)成文明用水的生活習(xí)慣，為保護(hù)我們的水資源盡一份力．【設(shè)計(jì)意圖】通過該活動(dòng)，讓學(xué)生明確面對(duì)我國嚴(yán)重缺水的國情，自己做的如何？班內(nèi)同學(xué)做的如何？知道今后該怎么做。教學(xué)環(huán)節(jié)四學(xué)習(xí)效果檢測教師承轉(zhuǎn)：這節(jié)課我們學(xué)完了，同學(xué)們有沒有達(dá)到我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？下面就通過組際評(píng)價(jià)來檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。組際評(píng)價(jià)要求：1、針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)小組準(zhǔn)備3個(gè)小問題，檢驗(yàn)一下其他小組的學(xué)習(xí)成果。要求突出重點(diǎn)，簡潔明了。（2分鐘嘰嘰喳喳）2、進(jìn)行組際評(píng)價(jià)時(shí)，問題不重復(fù)，提問小組不重復(fù)。（5-10分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)分為淺層學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，淺層學(xué)習(xí)能完成練習(xí)，深度學(xué)習(xí)不僅能完成練習(xí)，還能提出問題考查別人，提問的過程就是學(xué)生復(fù)習(xí)落實(shí)的過程，只要問題提的恰當(dāng)，而且能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高，真正理解掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。這樣來檢測還能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作。教學(xué)環(huán)節(jié)五結(jié)束語最后，讓我們一起來回顧一下我們與水的過去，展望一下我們與水的未來．38億年前，水占據(jù)了地球2/3的體積。400萬年前，水孕育出了人類，孕育出了擁有改造自然能力的人類智慧。于是人類在地球上筑起了大壩，修成了水渠，甚至建成了宏偉的調(diào)水工程，自然的水開始為人類文明服務(wù)。但是我們不能忘記水可以誕生文明，也可以毀滅文明？面對(duì)水，如果我們不能夠找到新的文明方式，我們還能在地球上走多遠(yuǎn)？同學(xué)們，行動(dòng)起來吧！讓我們愛護(hù)水資源，與水和諧相處，共創(chuàng)我們未來與水的幸福生活?！端Y源》學(xué)情分析水資源的分布與我國降水的分布和河流湖泊的分布密切相關(guān)，降水和河流湖泊的知識(shí)學(xué)生在第二章已經(jīng)學(xué)過，讓學(xué)生通過讀圖回顧這部分知識(shí)的基礎(chǔ)上來分析水資源的分布會(huì)比較容易，所以在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，提供了我國降水的時(shí)空分布圖和河湖分布圖。對(duì)初二學(xué)生而言，水資源時(shí)間分布特征與空間分布特征的區(qū)分是個(gè)難點(diǎn)，所以在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，水資源時(shí)間分布與空間分布分成不同的小組任務(wù)，讓小組充分選圖、讀圖討論，并利用地圖與醒目文字的結(jié)合，還有教師的引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)來突破難點(diǎn)。根據(jù)初二學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢——小組內(nèi)合作共贏，小組間競爭的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程。根據(jù)初二學(xué)生開始關(guān)注時(shí)事的特點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充了豐富的圖文資料，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到拓展提升學(xué)生思維的目的。《水資源》效果分析老師的整堂課踐行了“以生為本”的理念，運(yùn)用小組合作策略，注重培養(yǎng)學(xué)生合作技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合思維、實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)關(guān)系的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。巧用“坐莊法”和“組際評(píng)價(jià)法”充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位小組成員都參與到學(xué)習(xí)中，很好的解決了以往薄弱學(xué)生邊緣化的問題。學(xué)生傾聽認(rèn)真，思維敏捷，讓人耳目一新，大大提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系實(shí)際，資料豐富，教學(xué)策略多樣，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維。運(yùn)用組際評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測，在加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)，使大部分同學(xué)進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)的層次，效果顯著。《水資源》教材分析水資源在教材中的地位和作用：水資源與氣候、河流密切相關(guān)，水資源的分布又直接影響農(nóng)業(yè)的布局，影響人口的分布與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在教材中起著承上啟下的作用。水資源是區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)發(fā)展等方面的重要組成要素，是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)必備的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)性目標(biāo)：（1）通過對(duì)圖文資料的分析，能說出我國水資源的時(shí)空分布特征，能分析其原因及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（2）能以南水北調(diào)為例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。2、合作性目標(biāo)（1）能積極參與本組活動(dòng)，通過尋求反饋和給予他人反饋養(yǎng)成與人融洽溝通的好習(xí)慣。（2）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并對(duì)他人精彩的發(fā)言由衷的贊美和正確評(píng)價(jià)。過程與方法：通過使用“坐莊法”和“組際評(píng)價(jià)”的合作學(xué)習(xí)技術(shù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組相互幫助、相互啟發(fā)的作用，通過圖文資料獲取知識(shí)，并通過組際評(píng)價(jià)相互補(bǔ)充完善與落實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）我國水資源的時(shí)空分布特征及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（2）以南水北調(diào)為例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：水資源時(shí)間分布特征與空間分布特征的區(qū)分《水資源》測評(píng)練習(xí)一、組際評(píng)價(jià)：每個(gè)小組根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備三個(gè)問題，提問其他小組，并對(duì)回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、練習(xí)：1、我國水資源的空間分布特點(diǎn)是（）A.北方多，南方少 B.西北多，西南少C.東南多，西北少 D.東北多，西南少2、導(dǎo)致水資源不足和用水緊張的原因是多方面的，下列說法中與此無關(guān)的是（）A.水資源時(shí)空分布不均B.水污染、水浪費(fèi)嚴(yán)重C人類對(duì)淡水的需求量增大D.興修水利工程3、1.我國水資源不均，水資源供需矛盾最為突出的地區(qū)是（）A.東北地區(qū) B.華北地區(qū)C.西北地區(qū) D.西南地區(qū)4、讀材料，完成下列各題。材料一2014年12月12日，南水北調(diào)中線工程正式通水，緩解了沿線群眾的生產(chǎn)生活用水困難。材料二“南水調(diào)工程中線路線圖”（圖14）、“南水北調(diào)中線地形剖面示意圖”（圖15）和“我國南北方水土組合狀況比較圖”（圖16）。1、從我國水資源的空間分布特點(diǎn)及生產(chǎn)生活用水現(xiàn)狀等方面，談一談南水北調(diào)的必要性。2、和南水北調(diào)東線工程相比，中線工程的一大特點(diǎn)是全線基本實(shí)現(xiàn)自流輸水，輸水成本低，中線能自流輸水的原因是什么？3、太行山以西的黃河河段含沙量有何變化？說明當(dāng)?shù)赝怀龅纳鷳B(tài)環(huán)境問題是什么？4、為緩解北方地區(qū)用水緊張，除南水北調(diào)外，可以采取的措施有。①節(jié)約用水，保護(hù)水資源；②治理水污染，加大循環(huán)利用；③積極發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，修建水庫等水利工程；④利用先進(jìn)鉆探技術(shù)，大量開采深層地下水；⑤加強(qiáng)宣傳，提高節(jié)水意識(shí)A.①②③④ B.①②③⑤C.②③④⑤ D.①②④⑤《水資源》課后反思本節(jié)課主要采用了兩種合作學(xué)習(xí)的方法，坐莊法和組際評(píng)價(jià)法。坐莊法能讓每一位小組成員都參與到學(xué)習(xí)中，莊主的邀請(qǐng)和適時(shí)的贊美與鼓勵(lì)，能激發(fā)組員的參與熱情和個(gè)體責(zé)任感，尤其是能調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們也能參與小組討論，不再是一個(gè)旁觀者；組際評(píng)價(jià)能讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，思維敏捷，大部分同學(xué)能達(dá)到深度學(xué)習(xí)的層次，學(xué)習(xí)效果顯著。本節(jié)課的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系實(shí)際，資料豐富，教學(xué)策略多樣，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，課堂氣氛活躍，充