小學英語-Book11Module2Unit1教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《Module2Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.》教學設計課題：IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.（教學設計）教學內(nèi)容外研版六年級上冊Module2Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.課時第一課時課型閱讀課設計思想通過給動詞找他們過去式和原形的小房間的游戲形式，復習本節(jié)課所含有的動詞的過去時態(tài)，為學習新課打下基礎。通過讓學生玩Jigsaw的小游戲，幫助學生記憶Chinatown這個單詞。課文講授環(huán)節(jié)，老師循循善誘，通過問題任務，幫助學生理解全文。在課堂中通過聽、說、讀、寫幫助學生理解文本，思維導圖的運用，提高學習效率。情感升華，切合核心素養(yǎng)中文化品格的培養(yǎng)。教材分析本課主要講大明給Lingling寫的一封信，信的內(nèi)容是關于大明和西蒙去紐約唐人街的所見所聞。一般過去時態(tài)貫穿全文。書信的格式學生從四年級開始就接觸，并不陌生。本課主要復習動詞的一般過去時態(tài)，并能描述過去某一天去的地方，以及在所去地方，看到了什么、吃了什么、看到了什么。教學目標語言能力目標：1、復習本課出現(xiàn)的動詞的原形和過去式，通過自然拼讀法，讓學生進一步掌握“四會”單詞：Chinatowntownsubjecteverywhereliondance。2、能聽懂會說會用以下句型：IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.學習能力目標：1.通過學習總結(jié)幫助學生學生能夠聽懂,會說,會表達過去某一天的活動。并在真實場景中,運用所學語言進行真實交流和運用。2.能運用一般過去時態(tài)描述過去某一天的活動，并進行小寫作。文化品格目標：1.激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和欲望。2.學習了解國外著名的地方，擴展學生國際視野。思維品質(zhì)目標：1，通過小組合作探究所學知識，啟發(fā)積極思考。2.在學習過程中提煉學習重點，并運用重點知識進行寫作。教學方法堅持以小組合作為核心，幫助學生在視聽說讀等活動中，相互合作、體驗參與，自主的、愉快的學習英語、發(fā)展能力、維持興趣。滿足不同層次的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習，提高技能、激勵性的語言評價，讓學生感受到學習英語的興趣，通過合作，學生的思想、語言和情景得到了交流，體現(xiàn)了語言的主要功能。情景教學法，幫助學生感知重點知識。Jigsaw等游戲教學法，激發(fā)學生學習興趣。學習方法小組合作，口語互練。評價方式口頭評價。教師通過口頭表揚，用good,verygood,welldone,excellent等激勵性語言鼓勵學生大膽的說英語。小組評價。老師在課前發(fā)給學生一張評價表，采取小組合作的方式，學生通過記錄在課上回答問題次數(shù)、參與小組合作、自我評價可以獲得小星星，在課程結(jié)束后老師在黑板上記錄每個小組得分，得分高者勝出。個人評價。教具準備1．準備單詞卡片、ppt、句條、對話相關的音頻文件。教學過程設計備注教學步驟及主要內(nèi)容教學步驟及主要內(nèi)容教學步驟及主要內(nèi)容WarmupandLeadinWarmup:gamesT:Boysandgirls,Let’splayagame.look,thewordscan’tfindtheirhouse,canyouhelpthefindtheirhouse？Ss:Yes.T:OK,Let’sreadthem.LeadinggamesJigsaw新課展示Presentation一、Guess:出示本單元第一部分的內(nèi)容，讓學生猜猜大明和西蒙在做什么。NewWords1、利用圖片,結(jié)合語境學習townChinatown老師出示單詞卡，讓學生認讀。二、Presentation本單元第二部分1、Lookatthepictureandanswer.WhatisDamingdoing?幫助學生理解Subject單詞并通過拼讀方式幫助學生讀出單詞。2、猜測之后，Listenandanswer：WheredidDaninggoyesterday?Groupwork:WatchandanswerWhydidDaminghaveabigsurprise?Readandunderline.情景法幫助學生學習本課單詞liondance5,了解世界的Chhinatown并升華情感。三PracticeMylastsummer四summary五，Talkandwrite六Homework設計意圖：讓每個學生在參與的過程中體會和復習動詞原形和對應的過去式。在學生拼圖過程中幫助學生加深對Chinatown的印象，并對Chinatown進行解碼，幫助學生了解Chinatown由兩部分組成，是一個合成詞。出示圖片，讓學生觀察圖片，猜猜看圖片的內(nèi)容，引發(fā)學生思考，鍛煉學生思維。引導學生學會觀察圖片，積極思考圖片內(nèi)容。帶著一個問題，聽課文，幫助學生理解文章整體大意。小組合作，探究問題。通過前面的鋪墊，學生對本課已經(jīng)逐步認知，通過自己讀找答案，理解文章具體細節(jié)。核心素養(yǎng)中要求對學生文化品格教育，本環(huán)節(jié)幫助學生認識世界上的唐人街，并升華民族自信心和民族自豪感。限定時間，提高效率。填寫本課所含有的重點單詞的過去時態(tài)，復習鞏固新知。通過自制微視頻，出示我的過去的某一天，為引導學生講述自己過去的某一天做鋪墊。小組討論，如何講述自己過去的某一天。通過本課學習，學生對大明過去的某一天已經(jīng)熟知，通過老師展示Mylastsummer,進一步幫助學生寫作，在本課聽說讀寫一氣呵成。作業(yè)中按照聽讀、說、寫的要求，并讓學生能夠回家寫一封Email發(fā)給老師，繼續(xù)鞏固書信寫作格式。反思：在本課中，我運用小游戲的形式導入，幫助學生復習鞏固動詞原形以及過去時態(tài)，調(diào)動氣氛，激發(fā)學生積極性。Jigsaw的拼圖游戲，引出本課重點單詞，在游戲中加深對本課重點單詞的印象。在文章處理環(huán)節(jié)中，讓學生觀察圖片，引發(fā)思考，鍛煉思維。小組合作，探究重點知識，鍛煉運用語言的能力。聽書讀寫貫穿本課，一氣呵成，逐步深入，作文的輸出之前，老師進行大量的鋪墊。在完整上好本課的同時，我深深感到一堂課得以順利完成需要付出艱辛的努力。板書設計：課題：IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.(學情分析)學生通過五年半的英語學習對動詞過去時態(tài)已經(jīng)學習并掌握，學生從小學一年級開始學習英語，進入六年級的學生已經(jīng)有一定的英語學習基礎。大部分學生養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，但是也有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化。除了要分析學生的學習狀況外，我們還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內(nèi)容面前望而卻步；如將學習者的起點定得太低，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費，使學習者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學習者的學習興趣。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。所以我們要充分認識學生，確定教學思路?，F(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識前，已經(jīng)有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。關鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學生的這些已有積累作為學生的學習起點，促進學生的有效學習。所以針對以上情況，采取以下措施：1

、及時幫助，以防為主小學英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，課下及時找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。2、講究教法，實施分層教學由于學生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學生，一定要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。還要樹立學生主體意識，使不同層次的學生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語言項目的操練，利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產(chǎn)生優(yōu)越感。3、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣在已經(jīng)對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。4、培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，去除掉學生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等教師公布答案的習慣。養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣?？傊覀円浞至私饷總€學生學情狀況，確定教學方案及對策。

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