2 落花生 教案-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（部編版）

2落花生教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.能理解含義深刻的語(yǔ)句，初步了解借助落花生說(shuō)明做人的道理。4.能仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)由某一種事物想到的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課重點(diǎn)是理解文中父親的話，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.初步了解本文借物喻人的寫(xiě)法，以及采用比較手法的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片、文字資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、揭題導(dǎo)入《花生》故事導(dǎo)入：同學(xué)們，傳說(shuō)在很早以前，花生也跟扁豆一樣懸吊在秧子上。有一個(gè)姓駱的孩子．每天都要到花生地里驅(qū)趕烏鴉。他非常勤奮好學(xué)。但是為了保護(hù)花生不受烏鴉的啄食。只好終日在花生地里來(lái)回奔忙，根本無(wú)法讀書(shū)。他的認(rèn)真精神感動(dòng)了山神，就給了他一塊寶石并叫他埋在地里。他用手在地里挖了一個(gè)坑，將寶石埋了下去，生長(zhǎng)在秧子上的花生忽然都藏到地下，再不受烏鴉的啄食?？墒撬氖畟€(gè)手指卻因?yàn)橥诳佣剂鞒隽缩r血，所以花生仁的外皮是紅色的。后來(lái)人們就將花生叫作“駱花生”，以后逐漸改為了“落花生”。（板書(shū)課題）這姓駱的孩子長(zhǎng)大后就是初唐四杰之一——駱賓王。今天，我們一起學(xué)習(xí)第2課，課題就叫“落花生”，齊讀課題。2.花生，在我們生活中很常見(jiàn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的了解，可以說(shuō)說(shuō)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，也可以介紹一下花生的有關(guān)常識(shí)。3.許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。字地山，筆名落華生（古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生）。主要著作有《空山靈雨》《印度文學(xué)》等。他為什么取這個(gè)筆名呢？學(xué)完這篇課文，相信大家自己就能找到答案?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。二、預(yù)習(xí)展示1.開(kāi)火車(chē)讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）提醒：“榨”是翹舌音，讀“zhà”，不讀“zà”；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲，“便”多音字。2.出示生字詞，認(rèn)讀：半畝播種澆水吩咐茅亭榨油便宜石榴愛(ài)慕矮矮地3.新詞理解。吩咐：口頭指派或命令。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。4.指名分自然段讀課文，并指名評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀。三、梳理文章脈絡(luò)1.快速瀏覽課文，思考：課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題，寫(xiě)了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。）板書(shū)：種花生收花生吃花生議花生2.指導(dǎo)分段：第一部分（第1自然段）：寫(xiě)種花生、收花生。?第二部分（第2自然段）：母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。第三部分（第3—15自然段）：父親和我們一起吃花生、議花生，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。或者分成二部分：第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)種花生、收花生，母親提議過(guò)收獲節(jié)并做了準(zhǔn)備。第二部分（第3—15自然段）：父親和我們一起吃花生、議花生，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。四、精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分“種花生”1.下面請(qǐng)大家輕聲讀第一自然段，思考：這一段先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？學(xué)生交流。2.“居然”說(shuō)明什么？3.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水）你們看，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！指名讀第一自然段這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒）4.齊讀第一段。（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分“收花生”1.自由讀第二自然段2.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？有什么問(wèn)題想問(wèn)？（預(yù)設(shè)：為什么母親說(shuō)“請(qǐng)你們的父親……”）3.集體交流4.指導(dǎo)朗讀課文。五、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了課文第一二部分，初步了解了花生。下節(jié)課，我們隨著作者深入地去了解一下。六、寫(xiě)字指導(dǎo)1.學(xué)生自學(xué)課后生字，說(shuō)說(shuō)如何記住這些字。2.教師重點(diǎn)提醒：“慕”的中部不要多寫(xiě)一橫，不要寫(xiě)成“目”，下部不要少寫(xiě)一點(diǎn)，不要寫(xiě)成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要寫(xiě)成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。七、課后作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)生字詞。2.進(jìn)一步熟讀課文，預(yù)習(xí)課文第三部分內(nèi)容。第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？3.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。二、精讀課文（一）深入探究課文的第三部分1.讀課文第3—15自然段，想一想：我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？父親又是怎樣說(shuō)的？父親拿什么來(lái)跟花生進(jìn)行對(duì)比？父親通過(guò)花生告訴我們什么道理？2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兄妹們是怎么評(píng)論花生的？3.過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。默讀父親的話，完成填空。(出示父親話“花生的好處很多，……”)討論：“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。1.花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）（）3.我們不需要外表美。（）同學(xué)們，這兒父親是把花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用處。這種寫(xiě)法就是對(duì)比手法。對(duì)比手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力?，F(xiàn)在，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“花生的好處很多，有一樣最可貴?！笔悄囊粯幽?？帶著你們的贊美，再讀讀這段話，看誰(shuí)讀得好?生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？出示父親的話“所以你們要像花生，……”，學(xué)生齊讀，談理解。啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人？討論交流。父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？理解“我”說(shuō)的話“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！饼R讀，討論交流：只講體面，什么意思？我們能不能只講體面？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？我們要做什么樣的人？你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。父親樸實(shí)的話語(yǔ)，產(chǎn)生怎樣的效果？你從哪兒看出父親的話陪伴我走過(guò)一生的呢?指名說(shuō)，師補(bǔ)充：許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。把名字都改了，說(shuō)明父親的話語(yǔ)真的影響了他的一生。同學(xué)們，父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。（板書(shū)：借物喻人）分角色有感情地朗讀課文的第三部分。（二）分清課文的主次1.指板書(shū)，現(xiàn)在我們看看課文這四部分內(nèi)容，哪部分是主要的。種花生收花生吃花生議花生2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)，這就叫詳略得當(dāng)。（板書(shū)：詳略得當(dāng)）正是由于圍繞主要意思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。三、總結(jié)全文《落花生》一課講述了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)