酶教學(xué)反思模板6篇

酶教學(xué)反思模板6篇酶教學(xué)反思篇1

?大海啊，家鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。歌曲的音域跨度為九度。教學(xué)重點為附點、切分節(jié)奏。音樂元素樸實無華，難點是對祖國、大海、家鄉(xiāng)的眷戀之情的表達(dá)。

教學(xué)中我不僅關(guān)注了愛母親--愛家鄉(xiāng)--愛祖國,這條愛的主線。更關(guān)注了附點、切分節(jié)奏元素的演唱技法。用樂曲內(nèi)在的元素精準(zhǔn)的表現(xiàn)歌曲心情，教學(xué)特色是以情感為主線，貫穿全課的始終。整個教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景--聽海，激發(fā)情感--唱海，表達(dá)情感--演海，升華情感--團(tuán)聚四個版塊的鏈接，使課堂教學(xué)逐級推動，層次分明，縱深進(jìn)展。依據(jù)學(xué)情的進(jìn)展，任強(qiáng)老師不不時的點燃學(xué)生的感情之花，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，留意培育學(xué)生對藝術(shù)美的感受與表現(xiàn)，提高了學(xué)生的審美能力!突顯了提升了教學(xué)品質(zhì)，推動高校課堂的教研主題。

關(guān)注音樂元素，關(guān)注音樂自身的律動和強(qiáng)弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術(shù)練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥，所以在教學(xué)中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，形象的浪花激發(fā)了學(xué)生的興趣，到達(dá)了事半功倍的效果。

酶教學(xué)反思篇2

?圓柱的體積》一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《圓的面積》計算和《長方體的體積》及《圓柱的外表積》等相關(guān)的學(xué)問的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時又為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的有關(guān)學(xué)問做好充分預(yù)備的一堂課。結(jié)合本課的教學(xué)實際狀況，談幾點反思：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)了學(xué)生思維進(jìn)展。

傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注教給學(xué)生多少學(xué)問，教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)問的“容器〞。在這種被迫無奈的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動的接受、記憶、仿照，往往學(xué)生只知其然而不知其所以然，其思維根本得不到進(jìn)展。而這里我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，上課開始提出“假如我們要想知道這塊橡皮泥的體積或這個圓柱體里水的體積，該怎么辦？〞學(xué)生提出“把橡皮泥捏成長方體的樣子，把圓柱里的水再倒入一個長方體的盒子里，就可以求出來水的體積了〞。這樣不斷地引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活閱歷和舊知，探究和解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受圓柱體積的推導(dǎo)過程，并適時用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，學(xué)生在興趣盎然中經(jīng)受了自主探究、獨立思索、分析整理、合作溝通等過程，發(fā)覺了數(shù)學(xué)問題的存在，經(jīng)受了學(xué)問產(chǎn)生的過程，理解和把握了肯定的數(shù)學(xué)思想和方法，獲得了數(shù)學(xué)活動閱歷，把握了數(shù)學(xué)基本學(xué)問。在練習(xí)的環(huán)節(jié)我用多媒體提出計算雞蛋體積的思維練習(xí)，調(diào)動的學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生的思維進(jìn)展

二、學(xué)生通過探究活動，經(jīng)受了基本科學(xué)方法和過程。

“強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過實踐增添探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，培育科學(xué)看法和科學(xué)精神。〞這是課改的明確要求。這里學(xué)生親身經(jīng)受提出問題、分析推斷、動手實踐、觀看記錄、收集整理、得出結(jié)論的過程，就是科學(xué)討論的過程，在這其中學(xué)生獲得了直接的實踐閱歷，嘗試、經(jīng)受了基本科學(xué)方法和過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)將教師的驗證性操作變成學(xué)生的探究性上活動，使學(xué)生在探究性活動中把握學(xué)問，進(jìn)展能力。

三、體驗了豐富的學(xué)習(xí)人生。

創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和氣氛讓學(xué)生去經(jīng)受、體驗、領(lǐng)悟，在學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)、學(xué)習(xí)看法和責(zé)任，搜集信息和處理信息的能力，合作溝通能力以及對個人價值、人類價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識都得到了進(jìn)展。同時學(xué)生精神世界的進(jìn)展從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了多方面的滋養(yǎng)，在對數(shù)學(xué)學(xué)問的認(rèn)識、感受、體驗、轉(zhuǎn)變、創(chuàng)造的過程中，不斷豐富和完善了自己的生命世界，體驗了豐富的學(xué)習(xí)人生，滿足了生命的成長需要。

此外，本課也存在缺乏之處：如有的后進(jìn)生參加活動的意識不強(qiáng)，還有待在以后教學(xué)中改良和提高。

酶教學(xué)反思篇3

第一次授課是在高二五班，主要采納ppt講解。ppt是我在備課的時候，從網(wǎng)上下載了一個公開課課件，我覺得挺好的，就略微改了改，ppt講的很細(xì)，而我之前帶過一屆高二，就沒認(rèn)真看，結(jié)果板書與ppt的結(jié)合不是很順利，。另一方面，本節(jié)主要是得出雙曲線的定義以及標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)，理論性比較強(qiáng)，基本上都是我在講，說實話都講的冒汗了，而學(xué)生全程在聽，只在講解例題的時候動了動筆，所以思維不是很集中。講完以后，心情不好。

第二次上課是在高二六班，很不巧電腦壞了，沒有方法用ppt，只能板書講解，除了拉鏈的數(shù)學(xué)試驗，其余都很順暢，學(xué)生協(xié)作的也好，節(jié)約了許多時間，課后練習(xí)也處理完了。

所以，上完課后，我就在思索一個問題:上課到底要不要用ppt?思索的結(jié)果是我沒有把握好力度。

第一次授課時，我將ppt當(dāng)成了依靠，沒有意識到其輔助作用。

第二次授課時，缺少了ppt，拉鏈數(shù)學(xué)試驗沒有展示出來，僅憑畫圖，學(xué)生想不明白。

而且有了橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生也把握了基本討論流程，完全具備自學(xué)能力。所以，不需要教師全程講授，可以制作導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主討論、小組商量，教師加以補充即可。

酶教學(xué)反思篇4

今日，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的`故事》。

這篇課文，在本課中，我的設(shè)計意圖有三點：

1、運用多種方法識字，這項任務(wù)主要支配在第一課時完成。

初讀課文之后，我支配了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是穩(wěn)固生字〔看實物猜字；看動作猜字；猜字謎說字〕。

出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在穩(wěn)固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則采納多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推動，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，表達(dá)了二年級識字的教學(xué)的特點。

2、在閱讀中感悟體會課文內(nèi)容，這項內(nèi)容支配在第二課時當(dāng)中。針對本班學(xué)生對郵票學(xué)問了解甚少的特點，我在本課時的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用處，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件、文化溝通、觀賞、收藏的功能。然后通過老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀，進(jìn)一步了解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會；接著指名讓學(xué)生讀〔這一過程主要是檢查孩子對生字詞的把握，給孩子們正音〕同時加深對課文的理解體會，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容。

同時注重引導(dǎo)孩子對課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會，通過重點的詞句來引導(dǎo)把握。

3、思維的拓展：針對本班學(xué)生的特點，我在本課時支配了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊，只要我們仔細(xì)觀看，勤于動腦動手，我們每個人都可以成為發(fā)明家。

在本課的教學(xué)過程中，基本的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計意圖都實現(xiàn)了。但在教學(xué)詳情中，由于我對第一課時的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過于輕視，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點，使得第二課時中花費了過多的時間處理字詞，耽擱了后面教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點倉促。

酶教學(xué)反思篇5

分?jǐn)?shù)乘法(二)這節(jié)課的重點是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞，讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。這既是這個單元的重點，也是這個單元的難點。

這部分學(xué)問的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。在教學(xué)中我運用了數(shù)形結(jié)合的方法，首先讓學(xué)生理解淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2是表示把小紅的蘋果數(shù)平均分成兩份，取其中的一份，依據(jù)直觀圖形，學(xué)生很簡單理解到6個蘋果的1/2是3個蘋果，再讓學(xué)生列式計算，因為有了前面分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能列出6×1/2=3的算式，接著讓學(xué)生自主解決6個蘋果的1/3是多少，6個蘋果的2/3是多少。對后面兩個問題，多數(shù)學(xué)生能正確列式計算。當(dāng)學(xué)生理解了算理后，再協(xié)作板書引導(dǎo)學(xué)生觀看這幾道題的共同點，概括出求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法，用一個數(shù)×幾分之幾=幾分之幾對應(yīng)的量這個數(shù)量關(guān)系。但在練習(xí)中發(fā)覺，部分學(xué)生見到兩個數(shù)就相乘，有套用模式的感覺，而不是仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，必需引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出將分率句改寫成數(shù)量關(guān)系式的方法，培育學(xué)生遇題先分析數(shù)量關(guān)系的良好習(xí)慣。

酶教學(xué)反思篇6

?春酒》是自讀課文，所以，它也肩負(fù)著以讀引讀、引思的任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)活動的最終，我支配了學(xué)生在對文本有著深入體驗的經(jīng)過后，抒寫一個自己記憶中飽含濃濃鄉(xiāng)情和親情的與親人或朋友共享某種美食的情景。因為生活中任何一個詳情假如蘊藏著一份美妙的情感都是一杯香甜的“春酒〞。這也恰好運用上了“品春酒〞環(huán)節(jié)中學(xué)生們的品析探究成果——即寫作方法的探究學(xué)習(xí)。于是，學(xué)生寫起來也會有章可循，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近進(jìn)展區(qū)〞，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)與生成。最終，為實現(xiàn)以讀引讀的目的，我列舉了幾篇同樣抒寫鄉(xiāng)情的文章，讓學(xué)生在課下進(jìn)行對比閱讀。獲得更多感受和啟發(fā)。

回顧整節(jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在些缺乏，也讓我對這堂課有了一些反思：

1、追求完善的同時會有一種缺失，在詳情處理上不夠運籌帷幄，生成還可以更自然些。

2、要充分進(jìn)入文章情境，帶著與目標(biāo)相關(guān)的感情投入到講課當(dāng)中。

3、通過課堂實踐，應(yīng)更多地思索片斷練習(xí)與整體寫作的關(guān)系，學(xué)生寫作需要時間醞釀，學(xué)問到能力的遷移是一個過程，有時不行能立