我學會了教學設計

我學會了教學設計我學會了教學設計1

教學內容：

教科書第30頁的“我學會了嗎？”

教學目標：

1、通過練習，讓同學進一步嫻熟和鞏固對事物的分類和比較方法。

2、通過對事物進行分類、比較，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。

3、初步培育同學對學問的回顧和整理力量。

教學重點、難點：

重點：對學問的整理和鞏固。

難點：對學問的整理。

教法學法：

教法：指導觀看比較

學法：操作合作溝通爭論

課前預備：單元主題圖水彩筆、進行分類與比較的物品。

教學過程：

（一）學問回顧：

1、小伴侶們還記得我們剛剛學習了哪些學問嗎？

同學回答，老師進行歸納。

2、引導同學整理學問。

（1）展現(xiàn)“分類”一課的課件：我們和小明一起幫媽媽整理了衣服，我們都按哪些標準進行了整理分類？

引導同學簡要回答

（2）展現(xiàn)“比較”一課的課件：小明幫媽媽整理好衣服后，和媽媽一起放到了廚子里，想一想，我們對這些衣服進行了比較。都比較了什么呢？

引導同學進行簡要回答。

（二）鞏固練習。

1、出示“我學會了嗎”主題圖。

（1）認真觀看，圖上畫了些什么？

（2）你能給圖中的小動物分分類嗎？

讓同學充分發(fā)表自己的看法，師生共同歸納。

（3）涂一涂：

把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上紅色。

涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會發(fā)覺什么？你能提出比一比的問題嗎？

同學可能回答：

①高樹葉子多，矮樹葉子少；

②高樹的樹干粗，矮樹的樹干細。

還能比什么？說給你的同桌聽聽。

（如：小熊和小鹿比較，誰重誰輕？小鴨和白鵝誰多？）

同桌兩人說一說，然后全班進行溝通。

2、實踐活動：整理書包。

（1）大家想讓自己的書包變得整齊好看嗎？現(xiàn)在就用學過的學問來整理書包。

（2）將自己書包里的全部書和文具拿出來，先想一想，你準備按什么標準進行分類？

（3）同學整理自己的書包。

（4）組織同學展現(xiàn)整理。

（5）書包里的書本和文具，你可以將哪些物體進行比較？比較什么？

1、讓同學充分爭論、溝通。

2、同學匯報溝通結果。

3、對同學的匯報進行評價，可以引導同學之間進行評價。

（三）小結：這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想問的？

板書設計

我學會了什么？

分類比較

我學會了教學設計2

一、教學目標：

1、練習把一件事寫清晰，內容要詳細。

2、學會觀看生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。

二、教學重點：

把學習本事的經過寫詳細，寫出自己的獨特感受。

三、教學難點：

能從學習本事的過程中，感悟出人生的哲理。

四、教學預備：

課件。

五、教學過程：

（一）親近名家，傾聽寫作神秘

師：同學們從古到今中國消失了很多聞名的作家，想不想熟悉他們呀？（想）那就讓我們一起來傾聽他們的寫作神秘、

1、杜甫：

秘訣：、讀書破萬卷，下筆如有神

2、葉圣陶

秘訣：寫作的基礎是一雙有洞察力和擅長觀看的眼睛、

3、莫言

秘訣：觀看是寫作的基礎，想象是寫作的源泉、

4、魯訊

秘訣、好文不厭百遍改，反復推敲佳句來、

熟悉了四大作家，你們有什么感受嗎？讓你明白了寫作有什么秘訣？（要多讀書，要多觀看，要學會想象，要學會修改作文）

今日我們就用這些方法來學寫第四單元的習作、

（二）讀懂習作要求，學會審題

1、出示習作要求、

2、理清習作要求，學會審題

（1）寫誰？———自己、

（2）寫什么？————學會本事

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。

勞動方面：做家務、干農活、做手工等。

學習方面：觀看、小試驗等。

選自己最近感受最深的本事來寫

（3）怎樣寫？————為什么學？怎么學？不會到會的過程、好玩味要用細節(jié)來描寫（動作描寫、語言描寫，心理描寫）、學后真寫體會、

理清本文寫作挨次：1、起因2、不會樣子3、轉變做法緣由4、學會的過程5、結尾體會

（三）指導寫作，領會方法

就能寫嗎？不焦急、同學們，你們知道嗎？有一個小伴侶也學會了一樣本事，他學會了包餃子可是卻遺忘了先后挨次，誰來幫幫他？（出示幻燈）

1、學會排序

在括號里標上序號連成一段通順的話：

（）然后把皮兩端往外一揪，再往上一合，

（）最終我根據(jù)這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越嫻熟。

（）先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，

（）接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。

老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思索：如何把它們連成一段通順的話。

師：誰來幫幫他，在括號里標上序號連成一段通順的話。

指名回答：你來。

師：為什么這樣排呢？（由于這樣挨次才清晰。）

師：你能不能從句子中找出表示先后挨次的詞語？

（依據(jù)同學的回答板書）

先……接著……然后……最終……）

師：同學們真聰慧！幫這位小伴侶解決了難題。

把這些句子連成一段話，請看。

（出示幻燈：我學會了包餃子：先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，然后把皮兩端往外一揪，再往上一合，接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。最終我根據(jù)這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越嫻熟，我最終學會包餃子、

2、觀看跳繩寫動作

下面我們也用這們的關聯(lián)詞把同學跳繩的動作連起來說，看看觀看得仔細，說得精確?????、

（1）觀看跳繩

（2）說動作

（3）自己動手演示動作，感受心情、情態(tài)、

（4）同學書寫（關聯(lián)+動詞+修辭詞）

（先……接著……然后……最終……）

我首先左手，右手，然后，接著

，最終，我我最終學會了跳繩，我跳啊，跳啊，跳繩漸漸地聽話了。我一下一下跳，同學在一旁為我：…最終我竟然跳到了五十下，我興奮地喊到：“，我學會跳繩啦”！我興奮極了、

3、觀看不會跳繩圖片寫樣子

（1）同學觀看不會跳的圖片

（2）依據(jù)圖片說出不同樣子和表情

（3）同學書寫（神態(tài)、心理）

在課間開頭了我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時候總是不聽話，就像專與我作對，一會兒似乎，一會兒，害得。會兒，痛得，我氣得真不想跳、

4、寫好不會到會的過渡

（1）讀文領悟過渡段

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，似乎摸透了我的心思，走過來對我說：“妞妞，是不是泄氣了？”我點了點頭。“來，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范。看著媽媽嫻熟的動作，聽著媽媽急躁細致地講解，我明白多了，又有了信念，便重新振作起來，心想：“我肯定要學會包餃子?！?/p>

（2）同學說讓你轉變做法有幾種可能？

有同學的關心，也老師的教育、或是家人或是自己的想法等

（3）同學書寫（選擇一種來寫）

看到我灰心喪氣的樣子，似乎摸透了我的心思，對我說：

5、加上開關和結尾

（1）為什么學？現(xiàn)實采訪、

生：本學期學習實行大課間活動，我們全班同開頭學習跳繩、

實話實說，起因寫明白就好

（2）學寫的感受

例：（結尾）我津津有味地吃著自己親自包的餃子，心里說不出的興奮。這件事讓我明白了只要努力任何事都能勝利、

感言大贈送：

世上無難事，只要肯登攀

有志者事竟成、

只要功夫深，鐵杵磨成針、

不經一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香、

不經受風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

無論什么時候，不管遇到什么狀況，今后不允許自己有一點點灰心喪氣、

遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學習，只要刻苦了，就能學好。

堅持就是成功

任何勝利都伴隨著刻苦，任何喜悅都包含著辛勤勞動??！

（3）同學學以致用完成開頭和結尾、

（四）學會點評，感受習作之樂

（1）指同學念習作，其余同學可要注傾聽，哪里寫得好。

（2）指名同學點評。

點評要點

1、過程是否有肯定的挨次？

2、是否由不會到會的過程？

3、是否寫詳細？好在哪兒，不足在哪兒？（語言、動作、心理等描寫及修辭手法的應用）

4、是否有自己的體會收獲？

五、布置作業(yè)

同學們，下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去連續(xù)完成你的習作，寫完的同學要多修改由于好文不厭百遍改，作文修改佳句來、信任你寫的文章會特別精彩。

板書

為什么學（起因）

不會（神態(tài)、心理、想像）

我學會了***

怎么學會的（經過）轉變過程（語言、心理）

學會（關聯(lián)詞、動作、修飾詞）

學后啟示（結果）

我學會了教學設計3

主題思想：

讓同學了解自己的特點，發(fā)覺自己的優(yōu)點和特長，了解自己兩年來的進步，并為自己在學習中所取得的進步感到興奮和驕傲，增加自信念。

設計理念：

健康向上的心理，是同學獲得學習勝利的基本因素，所以在組織教學活動時，選取的教學內容都考慮到了是否有利于同學在學習中建立自信念，是否有利于同學把某一方面的學習自信遷移到其他方面的學習中。

活動目標：

1.通過自我展現(xiàn)，了解自己的特點，看到自己的進步，增加自信念。體會學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到興奮。

2.感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的勝利。在溝通自己的學習閱歷中體會到學習的樂趣，并情愿嘗試新的學習。

教學重難點：

通過自我展現(xiàn)，了解自己的特點，看到自己的進步，增加自信念。體會學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到興奮。

教學過程：

一、歌曲導入

師：孩子們，今日劉老師給你們帶來了一首歡快、悅耳的歌曲，想不想觀賞一下？（想）觀賞歌曲前我有一個小小的要求，信任孩子們肯定能做好。請你們坐端正，養(yǎng)成仔細傾聽的好習慣，這樣在課堂上就能學到更多的學問。小眼睛認真看，小耳朵仔細聽，告知我你從歌曲中知道了什么。孩子們預備好，我們的歌曲開頭了！

1．播放《勞動最光榮》的視頻。

2．說一說，你知道了什么？老師依據(jù)孩子的回答準時賜予評價。

師：是啊，勞動才能制造幸福的生活，我們都要做一個愛勞動的好孩子。小蜜蜂學會了采蜜的本事，每天忙著采花蜜；小喜鵲學會了蓋房子，要為自己家蓋一座漂美麗亮的新居子。作為三班級的你們學會了哪些本事呢？今日張老師就和你們共同爭論一個新話題---我學會了。（板書課題）

二、自己的事情自己做

師：孩子們，我們都生活在幸福的家庭中，我們是家里的小仆人，必需先要學會自己的事情自己做。下面，讓我們一起進入“技能展現(xiàn)臺”。

1、【出示】技能展現(xiàn)臺

師：在技能展現(xiàn)臺上，孩子們可以展現(xiàn)自己兩年多以來學會的本事，這些本事可以是在學校學的，也可以是在平常的生活中學的，你可以說說自己學會了哪些學問，可以展現(xiàn)自己優(yōu)秀的作業(yè)，也可以展現(xiàn)自己的獲得的榮譽證書，獎狀，還可以現(xiàn)場展現(xiàn)一下自己的本事。大家說好嗎？

（有的孩子會說到拖動、洗碗等，這兒老師要引導孩子，想想哪些是自己的的事情？）

（要求同學說詳細）

2、師：短短兩年多時間里，我們學會了這么多的本事，為了讓每個同學都有展現(xiàn)的機會，下面，就請大家以小組為單位，跟小組里的伙伴們說說自己的本事。好嗎？開頭。

（小組溝通匯報）

3、師：孩子們，你們真了不起，會做那么多事情呢？那么你在做這些事情時，你的心情怎么樣？有什么感受呢？（個別溝通）

生：自由暢談。

師：從同學們興奮的表情上，老師看得出，每個同學都有自己的本事，都有自己的'特長，真是說也說不完。那么本次“本事匯報會”到此結束。

4.出示六幅圖片

師：老師給你們也帶來了幾個能干的小伴侶，你們看看他們會做哪些自己的事情了？他們臉上的表情是什么樣的？（引導孩子體會自己會做自己的事情時的驕傲和興奮。）

【出示】書上第26頁的第1、2、3圖，你會做這些事情嗎？

第一幅圖：中的小女孩會干嘛呢？你會嗎？你都讀過一些什么書呢？你在讀的過程中遇到問題怎么辦？讀完后的心情呢？僅僅會讀嗎，你會寫嗎？

其次副圖：這張圖中的記賬可能是怎么做的？（可能是用寫“正”字的方法幫爸爸媽媽登記運走多少框；也可能是登記每一框有多少斤，最終再計算共運走多少斤，用這些總重量減去全部框子的總重量就是雞蛋的總重量）

第三幅圖：涼拌黃瓜、涼拌西紅柿又怎樣做呢？

同學詳細闡述

師：做涼拌菜時，最好不要忘了放人能殺菌的搗碎了的大蒜，放鹽時更要從少到多，千萬不要一下就放的太多。放鹽最好先向大人學習學習，多問問他們，你就會很快把握得更好些。

師：那么大家會做水果沙拉嗎？回去嘗試著做一做。

（看27頁的圖：先講出各幅圖中的小伴侶會做什么了？在提問說出回答，生生相互評價，老師再恰當評價。）

第四幅圖的小伴侶在做什么？你整理書架時書是怎么分類放的？為什么這樣放？

師評價后指出：在書架上放書不但要留意常用的要便于需要時能很快拿到，還要留意美觀。

第五幅圖的小伴侶又在做什么？你知道種蠶豆怎么種嗎？要想蠶豆出土快一些怎么做好些呢？

第六幅圖告知我們小伴侶會做什么了？他買的什么？你知道鉛筆的學問嗎？請把你知道的講給大家聽一聽。

師：剛才聽了你們的溝通，老師很為你們興奮。有的事情，有的人早就已經有一些閱歷；有的原本不知道的事情通過今日的學習，也有了了解，尤其是原來知道較少的同學。你們今日興奮嗎？

5.實例分析師：看著你們學會了這么多了不起的本事，老師都為你們感到傲慢和驕傲。劉老師遇到了一個小難題，想請你們幫幫忙，你們情愿嗎？有這樣一個小伴侶，他什么也不做，鉛筆爸爸削，書包媽媽整理，就連房間還得爺爺奶奶打掃，你說他做的對嗎？為什么？

同學各抒己見，同時滲透平安訓練。

師小結：我們是小仆人，所以自己的事情自己做，是我們的責任！你們多懂事啊，我肯定把你們的話，轉告給他，信任聽了你們的話后，他也會變成一個勤勞的好孩子的。

6、我們來做個小嬉戲，休息一下吧！

師：呀，孩子們，我們在不知不覺中我們又學會了一樣小嬉戲，其實生活到處是訓練，只要你是個有心人，只要你仔細學習，你會學會許多本事。

三、家里的事情幫著做

師：孩子們，自己的事情做好了，我們就得幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。

1、家里的事情你做了多少呢？（請你認真想一想，然后同桌爭論溝通）

2．同學匯報。

師：有許多藏在我們記憶深處的事情，往往會被我們忽視，老師帶來了幾幅圖片，請大家看一看，他們又為家里做了哪些事情呢？

a.媽媽生病，我是小護士，關懷家人，孝敬父母。

b.幫媽媽擇菜，愛勞動

c.幫家里修椅子，為家里排憂解難。

d.當爺爺?shù)男」展?，敬重老人?/p>

師：滲透平安訓練，在幫爸爸媽媽做事情時，肯定是自己力所能及的，要留意平安，不能給爸爸媽媽添麻煩。

3.你還為家里做了哪些事情呢？

（把孩子心靈深處的東西挖出來）

4.小結：我們要做稱職的小仆人，自己的事情自己做，而且有責任、有義務為家里做一些力所能及的事情，做好爸媽的小幫手。

5.拍手齊讀兒歌：我是爸媽的小幫手。

四、合理支配自己的作息時間

師：自己的事情自己做也好，家里的事情幫著做也好，我們都應當養(yǎng)成良好的生活習慣，合理的支配自己的作息時間，不讓爸爸媽媽操勞。

1.說說教室里的作息時間表。

2.設計自己的作息時間表。（老師給出樣表，孩子依據(jù)自己的實際狀況制定）

3.溝通自己的時間表。

4.展現(xiàn)，針對不合理的地方全班一起修改。

5.出謀劃策：假如制定了自己的作息時間表，不能很好的遵守怎么辦？

（1）可以貼在最醒目的地方，時時提示自己。

（2）讓爸爸媽媽監(jiān)督

五、總結

【出示】這兩年我們學到的東西真不少。學問增多了，本事增長了，比過去更懂事了。

說到做到才是好孩子，要在不斷堅持中，有規(guī)律的做好每件事，養(yǎng)成生活好習慣，那樣才會讓自己一生受益。

我學會了教學設計4

一、教學目標

1、指導同學寫自己學會的技能，培育同學動手動腦的意識和樂觀關注生活的態(tài)度。

2、體會學習的樂趣。

二、重難點

1、啟發(fā)同學說清晰學會了什么，寫明白學會的全過程及受到的啟發(fā)。

2、學習搜集、整理自己學過的學問，懂得把自己學過的本事展現(xiàn)。

三、教學活動過程

（一）、談話導入

1、師：從入學到現(xiàn)在已經兩年多了，同學們在這兩年來都學到了許多東西，今日我們就以《我學會了》為主題，召開一次自我展現(xiàn)的活動。（貼出《我學會了》展現(xiàn)欄，上面有課題和全班同學的姓名。）

2、師：同學們說說自己這兩年來學會的東西。

（二）、活動展現(xiàn)

活動一：詞語接龍

1、成語接龍嬉戲：每人一句成語，一人接一人傳接下去。

2、師問：你們是怎樣學會的？同學回答。

3、師小結：同學們真能干，通過那么多途徑去學習和把握詞匯。

活動二：K歌之王

1、唱一首不是在學校學的兒歌，看誰唱得多。

2、你從哪里學到的？

活動三：說單詞競賽

1、以小組為單位，開展擂臺賽。同學自己出英語單詞考考其他組的人?？凑l知道得多。

2、宣布競賽結果。

三、才藝展現(xiàn)

1、請同學表演拿手的節(jié)目。

2、師小結：今日很多同學都展現(xiàn)了自己的風采。這些都遇不們利用自己的課余時間，去進展自己的愛好愛好和特長的結果。

四、成長回顧展現(xiàn)

1、每個同學事先找出自己做過的手工、圖畫、自己獲得的獎狀或獎品。

2、師小結：觀察這些成果，你們是怎樣的一種心情？（同學自由發(fā)言）

五、總結：同學們，只要你們連續(xù)努力，你們肯定能把握更多的學問、學會更多的本事。

我學會了教學設計5

教學目標

1、通過此次作文，培育同學從生活中選材、細致觀看生活的力量，要讓同學明白：生活是寫作的源泉。

2、學習運用各種描寫手法把所學技能的經受、體驗寫得詳細、細致。

3、學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

4、滲透堅忍不拔、勇于克服困難的德育思想。

教學重點：

學習運用各種描寫手法把所學技能的經受、體驗寫得詳細、細致。

難點：

學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

教學方法：

談話法、演示法、口頭作文法、范文引路法

教學過程：

一、談話演示引出課題

1、同學們，你們現(xiàn)在已是十四五歲的少年了，在生活中，你們確定學會了不少的技能，現(xiàn)在老師想問：你學會了什么技能？

2、請四位同學上臺來表演他們的學到的技能（寫毛筆字、包餃子、洗衣服、釣魚），請大家猜。

3、請表演細致的一名同學邊演示邊簡潔講解。

4、師過渡語：大家都看到了，他現(xiàn)在做起來是挺輕松的，其實在學的過程中我信任也并不簡單，或許會遇到一些困難和挫折。今日我們一起來寫篇作文：《我學會了＿＿》

二、板書課題，審題：

1、找生回答文題的形式：半命題作文

2、將文題補充完整,請大家結合自己的生活實際來選取寫作的材料。

（生紛紛答出：繡十字繡、煎雞蛋、搟餅、騎自行車、轉呼拉圈……）

三、寫作指導：

回憶寫事作文的一般方法：板書

起因

經過（抓住人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫）這是寫作的重點，要求寫作要詳細細致。

結果（體會或感受）這是寫作的難點,要求語言要簡煉。

四、口頭訓練，以突出重點，突破難點：

1、請你確定一個題目,說說你是如何學會這項技能的。要求：運用各種描寫手法把所學技能的經受、體驗寫得詳細、細致。

2、當你學會之后,你感悟到了什么?要求：用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟。

3、找?guī)酌瑢W說一句學會技能的感悟與體會。

五、范文引路。

1、出示范文——《我學會了做飯》

2、找出文中的小描寫的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等語句。

3、同學們溝通、評議，從而把握了寫作方法。

六、素材拓展：

師再供應一些事例，為同學寫作拓展素材。

七、作業(yè)：

以《我學會了＿＿》為題寫一篇500字左右的作文。

板書設計

《我學會了＿＿》

起因（略寫）

經過：運用動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫（詳寫）

結果：體會或感悟（精寫）

我學會了教學設計6

一、教學目標

1．通過自我展現(xiàn)，了解自己的特點，看到自己的進步，增加自信念。體會學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到興奮。

2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的勝利。在溝通自己的學習閱歷中體會到學習的樂趣，并情愿嘗試新的學習。

二、教學重點

讓同學懂得學習有苦也有樂，為自己的勝利而感到驕傲。

教學難點

培育同學勝