四年級(jí)語文下冊(cè)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文下冊(cè)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情的朗讀課文。

2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的喜愛，激發(fā)同學(xué)喜愛生活，制造美妙生活的思想感情。

3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受盲童對(duì)生活的喜愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

采納敏捷多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓同學(xué)在合作溝通，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

教學(xué)過程：

（一）課前預(yù)備。

在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們興奮嗎？用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓舞。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

（二）導(dǎo)入。

1、歌聲好聽嗎？那老師太興奮了。我們可以開頭上課好嗎？小伴侶在查找春天，由于春天是漂亮的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎?(同學(xué)自由說)（板書春天）

春天在同學(xué)們的眼中真美?。∧峭瑢W(xué)們是用什么方式發(fā)覺春天的美呢？（同學(xué)自由說）是呀我們可以用光明的眼睛欣賞漂亮的春色，用鼻子感受花草的芳香，而我們17課仆人公寧靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）

2、齊讀課題

（三）整體感知，回顧課文內(nèi)容。

1、概述文章內(nèi)容

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（同學(xué)說）

寧靜這樣的舉動(dòng)，感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡?。ò鍟孥E）為什么說這是一個(gè)奇跡？這不是我們很簡單做到的嗎？(同學(xué)說)

那寧靜制造了那些奇跡呢？

2、接讀課文，邊聽課文邊思索，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

（四）細(xì)讀課文，深化品析。

1、盲女孩寧靜制造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說（板書奇跡內(nèi)容）

3、相互說一說寧靜是如何來制造的這些奇跡？你從奇跡中又體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)（一）寧靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

1、先讀出這個(gè)句子。

2、寧靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而寧靜卻可以做到“流暢”？

3、想一想寧靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美妙，寧靜的快樂。）

4、帶著這樣的感覺來讀其次自然段，（對(duì)春天的喜愛、寧靜的快樂）

預(yù)設(shè)（二）寧靜在一株月季花前停下來，她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確?????地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的？她要干什么？

同學(xué)們請(qǐng)留意寧靜在花香的引導(dǎo)下，如此精確?????地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個(gè)微小的動(dòng)作中，你感受到了什么？

帶著這種美妙的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。

寧靜愛花，愛春天和生活中一切美妙的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

預(yù)設(shè)（三）寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩奇妙的靈性捉住了。

你認(rèn)為寧靜是如何攏住蝴蝶的'？

你認(rèn)為是怎樣的感覺？（成天穿梭在花叢中，她的身上肯定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）

“奇妙的靈性”源于什么？那寧靜又是什么感覺？（她是那樣的喜愛花朵、春天，才伸出雙手。）

假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是寧靜（老師配樂范讀），體會(huì)寧靜的內(nèi)心在想什么？

看到這樣的一幕，“我”是什么感受？

指名讀第五自然段。

觀察了寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（同學(xué)說）

預(yù)設(shè)（四）在春天的深處，寧靜細(xì)細(xì)地感受著春光；對(duì)于手中的這一只蝴蝶，寧靜是如何對(duì)待的？

許久，多長時(shí)間，說明白什么？

放飛蝴蝶，寧靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，寧靜又在張望什么呢？（寧靜用她的心在張望。）

課件3、寧靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。（對(duì)光明的渴望，對(duì)飛行的渴望）

4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。

（五）回歸整體，拓展延長。

寧靜對(duì)生活的喜愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著，難怪會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

這句話中，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談（?？隙ㄒ矏凵?、生命。）

老師這里也有一個(gè)例子。

課文鏈接

海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依舊是歡樂的，她也制造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。

生命是美妙的，只要你喜愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，制造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)遺忘去年的今日，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了很多人的珍貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又觀察了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，信任你對(duì)生命肯定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧！

泡泡語還告知我們……我們能辦到嗎？