2023年寒號(hào)鳥課后教學(xué)反思

2023年寒號(hào)鳥課后教學(xué)反思寒號(hào)鳥課后教學(xué)反思1

通過精讀課文《寒號(hào)鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀愛好得以開發(fā)，閱讀實(shí)力得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對(duì)多文本閱讀教學(xué)模式有了新的相識(shí)和提高。下面闡述一下我對(duì)多文本閱讀教學(xué)的感想。

多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素養(yǎng)有了明顯的變更和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量?！逗?hào)鳥》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號(hào)鳥》讓學(xué)生學(xué)會(huì)分角色朗讀課文；感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講解并描述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強(qiáng)調(diào)感悟寒號(hào)鳥的懶散和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時(shí)則提出要求。

（1）讀好人物對(duì)話。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事講解并描述的道理。

學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后溝通匯報(bào)——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能成功，假如每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會(huì)以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`愛好，擴(kuò)高校生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和愛好閱……學(xué)生通過一段時(shí)間的多文本閱讀，相識(shí)了很多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)實(shí)力和寫話實(shí)力。

當(dāng)然本節(jié)課也有很多的'不足之處：

1、遺忘布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)溝通和班級(jí)溝通。

2、個(gè)別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還須要多熬煉。

3、學(xué)生對(duì)多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節(jié)不嫻熟，小組協(xié)作不太默契、班級(jí)內(nèi)展示時(shí)語言表達(dá)不完整。

總之，我會(huì)在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好、培育學(xué)生的閱讀實(shí)力、提升學(xué)生

寒號(hào)鳥課后教學(xué)反思2

《寒號(hào)鳥》講解并描述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同的看法和不同的結(jié)果。喜鵲每天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最終安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號(hào)鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍寒冷，最終凍死在崖縫里。這個(gè)故事說明白好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告知我們?nèi)A蜜的生活要靠也必需靠勞動(dòng)來創(chuàng)建的道理。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的愛好。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸說寒號(hào)鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥的不同做法和不同看法，以及最終確定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的依次——就是這篇課文的寫作依次，理清文章的脈絡(luò)。

二、勝利之處

我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較勝利的'：

1.授課過程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片視察法來體會(huì)寒號(hào)鳥的境況，通過角色扮演和朗讀法來體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。

2.我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥的遭受及境況，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。

3.課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂起先，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白了。

4.我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號(hào)鳥的下場，進(jìn)一步理解故事寓意。

三、不足之處

1.整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語有些單調(diào)，沒有運(yùn)用能激勵(lì)學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。

2.課上遇到難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到諄諄教導(dǎo)，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

3.應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文，深化地去對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥的不同處世看法，不同的做法，讓學(xué)生溝通一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深化人心！

四、改進(jìn)措施

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)語言不能模糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要，可以通過評(píng)價(jià)語帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。

3.在教學(xué)遇到難點(diǎn)時(shí)，不要急于求成，要諄諄教導(dǎo)，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，敢于培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

寒號(hào)鳥課后教學(xué)反思3

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。

2.學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的`，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生留意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理.

不足之處：

評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的依次是這篇課文的寫作依次，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。

整改措施：

在其次次閱讀過程中，我留意到了對(duì)比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。

寒號(hào)鳥課后教學(xué)反思4

《寒號(hào)鳥》一文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的'；華蜜的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)建。

在本課中，我著重熬煉學(xué)生的觀賞評(píng)價(jià)實(shí)力。在學(xué)生朗讀之前，我都會(huì)出示一些要求，如：請(qǐng)仔細(xì)傾聽她的朗讀，并給出你的評(píng)價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的看法：我覺得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一學(xué)生點(diǎn)評(píng)道：她沒有讀出寒號(hào)鳥厭煩的心情。從同學(xué)主動(dòng)點(diǎn)評(píng)過程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了歡樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。

同學(xué)們靜心觀賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評(píng)比出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)建性地表演、觀賞、評(píng)價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)實(shí)力也在不知不覺中得以發(fā)展。

寒號(hào)鳥課后教學(xué)反思5

《寒號(hào)鳥》這篇課文敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；華蜜的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)建。這是第一次教這篇課文?？纯凑n文插圖，再看看“寒號(hào)鳥”的介紹，大吃一驚！始終以為“寒號(hào)鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！“寒號(hào)鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。

看來，不能想當(dāng)然。課堂上，通過課件，讓學(xué)生正確相識(shí)“寒號(hào)鳥”。別再像我一樣錯(cuò)誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生留意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的.，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的依次是這篇課文的寫作依次，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。

在其次次閱讀過程中，我留意到了對(duì)比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。教學(xué)時(shí)，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？”引導(dǎo)學(xué)生讀書，溝通。從而明白，自己懶散，又不聽別人勸說，最終沒有好結(jié)果。

文中對(duì)話很有意思，讓學(xué)生分角色朗讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)喜鵲的一次次好心的勸說和寒號(hào)鳥的不以為然。

課后的詞語訓(xùn)練，的確有難度。幾乎不會(huì)。在老師引導(dǎo)下，才會(huì)說幾個(gè)“急得直跺腳疼得直打滾?！薄奥孟裎伵？斓孟耖W電”。平常學(xué)生讀書太少，積累太少的原因。還得激勵(lì)學(xué)生多讀書，積累語言。

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《寒號(hào)鳥》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講解并描述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入

正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步相識(shí)寒號(hào)鳥，然后再從聽覺上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就奇妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探究上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、識(shí)字教學(xué)

我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過程。到其次天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的'字卡相互檢測。我再去檢查、訂正就比較簡單。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特殊出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

三、寫字教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課須要駕馭的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組探討每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個(gè)生字比較難寫，老師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡潔的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺(tái)當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的相識(shí)。另外，不能把生字放到課下解決，這個(gè)對(duì)二年級(jí)的孩子來說不現(xiàn)實(shí)，識(shí)字任務(wù)肯定要放到課堂上解決。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語言不能模糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)的不到位，在以后的教學(xué)中要多留意。

2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3、在教學(xué)遇到難點(diǎn)，不要急于求成，要諄諄教導(dǎo)，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

寒號(hào)鳥課后教學(xué)反思7

《寒號(hào)鳥》是一篇民間故事。教學(xué)的要求是老師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場懂得只顧眼前、得過且過是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于將來，從現(xiàn)在做起。

一、教學(xué)效果：

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別支配了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境；自學(xué)課文；溝通檢查自學(xué)；讀講課文；創(chuàng)建性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)實(shí)力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著的是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的描述引入課文，會(huì)引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的。我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生留意字的寫法。

二、勝利之處：

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別支配了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境；自學(xué)課文；溝通檢查自學(xué)；讀講課文；創(chuàng)建性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)實(shí)力。首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境，引起學(xué)生的愛好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。其次次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸說寒號(hào)鳥的語句，目的是讓他們弄清時(shí)間的依次是這篇課文的寫作依次，理清文章的脈絡(luò)。最終我創(chuàng)建性地復(fù)述了故事。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意學(xué)生的語句表達(dá)實(shí)力！

1、以描述帶入情境，因?yàn)槲颐鎸?duì)著的是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的故事引入課文，這樣會(huì)引起他們的愛好。在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。

2、學(xué)生自學(xué)課文，初步了解課文。我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文。第一次是解決