六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案 菁選5篇

第第頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案(菁選優(yōu)秀5篇作為一名教學(xué)工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，下面本文范文為您精心整理了5篇《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案(菁選》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)

2、準(zhǔn)確理解寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫作方法。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟?qū)ι乃伎?，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”中的梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士。“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈，同學(xué)們能不能再舉出幾個(gè)象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著——

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧阼钡摹抖∠憬Y(jié)》一文中試著尋找答案。

二、介紹：

宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。

代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰(shuí)》《鐵簫人語(yǔ)》。

三、初讀課文，疏通字詞

1、注音：

宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒushì）朦朧（ménglóng）擱置（gē）

綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēncī）嫵媚（wǔmèi）紛囂（xiāo）

2、釋義：

紛囂：紛亂喧囂參差：長(zhǎng)短、大小、高低等不一致。

恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。

四、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

思考：

1、在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？明確：丁香花

2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方？明確：后三段。

3、前三段寫什么？后三段可以概括為什么？

明確：

前三段主要寫丁香花，重在賞花

（1）城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。（2）城外的丁香花美麗芬芳。

（3）斗室外與生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹(shù)。

后三段主要寫丁香結(jié)，重在悟花

結(jié)論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花

五、品讀課文，找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)單批注，感知散文的語(yǔ)言美。

示例1：“有的宅院里探出半樹(shù)銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望?！?/p>

這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動(dòng)詞賦予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑，生機(jī)勃勃。用星星比小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。

示例2：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起?！?/p>

雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動(dòng)人，不禁讓贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。

六、作業(yè)：

背記本課生字、解詞，并寫于作業(yè)本上

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問(wèn)題探究

1、細(xì)讀課文，看看是從那幾個(gè)方面描寫丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？

明確：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。

2、思考“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。”“從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身，如下文“參差的綠”也是如此）直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。

3。如何理解把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”？

明確：“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國(guó)興起的繪畫藝術(shù)流派，注重光色變化和瞬間印象的表達(dá)，畫作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯(cuò)滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫作來(lái)比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的。

三、總結(jié)主題內(nèi)涵

丁香結(jié)象征生活中化解不開(kāi)的煩惱、愁怨，結(jié)是解不完的，人生的問(wèn)題也是解不完的，生命給了你丁香的芬芳，同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)”，很多棘手的問(wèn)題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活，不能夠被立刻化解，認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒(méi)有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無(wú)味了，發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。

四、拓展延伸

欣賞李商隱的《代贈(zèng)二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩(shī)句的作用（詩(shī)文見(jiàn)課本p9）

這兩首詩(shī)詞寫的都是離愁，詩(shī)歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩(shī)句，從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩(shī)文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開(kāi)；同時(shí)為后文一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊，表達(dá)了寄托于丁香花的理念和志趣。

五、本課小結(jié)：

丁香結(jié)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征，常用來(lái)渲染一種憂郁，凄冷、絕望的情緒或氣氛，但是在這篇文章里，從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情，卻困不住的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無(wú)畏無(wú)懼。

六、作業(yè)：

體會(huì)和學(xué)習(xí)本文借物說(shuō)理的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。150字左右

《丁香結(jié)》讀后感篇二

今天，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了《丁香結(jié)》這篇課文。課后想起里面的內(nèi)容十分優(yōu)美，讓我印象深刻。我已經(jīng)迫不及待地想要和大家分享了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

這篇文章的是宗璞，課文主要分為兩個(gè)部分，第一部分是1到3自然段，講述的是丁香花；第二部分是4到6自然段，講述的是丁香結(jié)。

現(xiàn)在我先給大家說(shuō)一說(shuō)丁香花。我沒(méi)看到過(guò)丁香花，但是在筆下，我大概了解了它的形狀、顏色和味道。

丁香花是一種十字形的'小花，總是散發(fā)著幽雅的甜香。在描寫它的時(shí)候，主要是從它的顏色、氣味、形狀來(lái)描述的。在顏色上，寫了丁香花有白有紫。但我覺(jué)得有可能看到的大部分都是白丁香。因?yàn)槲闹杏性S許多多描寫白色的詞語(yǔ)，例如雪白、銀妝、瑩白、積雪等，其中“銀妝”這個(gè)詞源自“銀妝素裹”，聽(tīng)老師說(shuō)是指下雪過(guò)后的場(chǎng)景或冬天雪后的美麗景色，但在文中用銀妝形容丁香花，是表示丁香花的純潔。雖然這些詞語(yǔ)寫的是同一種意思，都指白色，但用了不同的表達(dá)。用這種方法體現(xiàn)了語(yǔ)言的豐富，讀起來(lái)能深深地吸引讀者繼續(xù)往下讀，不知道你們覺(jué)得怎么樣，反正我是覺(jué)得很優(yōu)美。

介紹完了丁香花，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)丁香結(jié)吧！要說(shuō)丁香結(jié)，那也很有趣。課文中說(shuō)“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣?！睂懙枚嗝腊?！我不禁想象著奶奶衣服上的盤扣，原來(lái)丁香結(jié)是這個(gè)樣子的。

文中還引用了古人說(shuō)過(guò)的話“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁。”這里的“愁”字就是對(duì)丁香結(jié)的思考了。原來(lái)生活中有許多不順心的事，一件解決了，就會(huì)又來(lái)一件。就像我們學(xué)生做題目，這道難題答出來(lái)了，又遇到下一道難題。所以，丁香結(jié)年年都有，結(jié)是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，如果沒(méi)有了這些問(wèn)題，生活不就太平淡無(wú)味了嗎？我反反復(fù)復(fù)把這句話讀了好幾遍，覺(jué)得講的真有道理！

這可愛(ài)的、純潔的丁香花，這美麗而幽怨的丁香結(jié)，在我的心中，你們真美！

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、抓住描寫丁香的語(yǔ)句展開(kāi)想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。

3、感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。

2、難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備丁香的圖片。

2、準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩(shī)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

2、師板書課題2、丁香結(jié)

3、出示圖片，介紹。

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

①參差（cēncī）芭蕉（b?。┮陆螅╦īn）嫵媚（wǔ）

②“薄”是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”。

“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。

“薄”要與“簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。

“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。

（3）理解較難的詞語(yǔ)。

①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。

②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。

“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛(ài)。

再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。

“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。

③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。

有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

“點(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。

三、再讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2、理清課文記敘順序，討論分段。

第一部分（第1—3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）

第二部分（第4—6自然段）分別從古人眼中的丁香花、提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫丁香花的感悟）

3、歸納課文的主要內(nèi)容。

寫心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括：①賞花、②悟花

3、導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來(lái)寫的，丁香花一直是心中的“花”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。

二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。

1、自由朗讀課文，找一找描寫花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。

指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺(jué)呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語(yǔ)呢？

②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。

（2）交流學(xué)生的想象和感受。

生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛(ài)，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛(ài)！

生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛(ài)，也說(shuō)明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活