小學(xué)二年級(jí)語文上教案優(yōu)秀5篇

小學(xué)二年級(jí)語文上教案優(yōu)秀5篇小學(xué)二年級(jí)語文上教案篇1

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課。

1.用卡片檢測生詞。

2.用卡片檢測生字。

3.朗讀劇本(課文)前半部分的內(nèi)容。

二、感情朗讀，內(nèi)化語言。

對(duì)話——

大象：真的嗎?……裝的?不會(huì)吧?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、流利。

2.留意提示語，理解、積累詞語“齜牙咧嘴〞“焦急〞“懷疑〞。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生一邊感情朗讀，一邊思索：剛剛大家都信任了小猴的話，如今你們?yōu)槭裁从植幻靼琢?

對(duì)話——

大象：小猴，你被打……頭歪向一邊。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)大象與小猴的對(duì)話，讀出人物的語氣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受與想法。一是體會(huì)大象的足智多謀，很奇妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會(huì)小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學(xué)中又一個(gè)難點(diǎn)的地方，要有多種教學(xué)預(yù)設(shè)，從不同角度進(jìn)行突破，使學(xué)生有豐富情感體驗(yàn)。)

(2)理解“毫不猶豫〞的意思。

(3)“眾人哈哈大笑起來〞，說明大家都明白了事情的真相。

(4)學(xué)生分角色表演。

三、商量溝通，適度拓展。

1.“小猴為什么臉紅了〞?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法。

(做人要老實(shí)，要實(shí)事求是)

2.我們幫幫小猴吧!通過大家的幫助小猴又會(huì)怎么說?怎么做?(練習(xí)對(duì)話)

四、練習(xí)背誦“臺(tái)詞〞。

(課文的后半部分內(nèi)容)

五、指導(dǎo)學(xué)生分角色來表演，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。

六、指導(dǎo)學(xué)生書寫六個(gè)字。

七、布置作業(yè)。(略)

八、總結(jié)。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們讀通了劇本，學(xué)會(huì)了生字、理解了新詞，還進(jìn)行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最杰出的演員!真棒!假如你們有機(jī)會(huì)參與兒童話劇表演競賽，信任你們肯定也能獲得特等獎(jiǎng)!

小學(xué)二年級(jí)語文上教案篇2

課前預(yù)備

1.生字卡片。

2.媒體課件?！苍~語、句子、練習(xí)題〕

第一課時(shí)

讀題激趣，導(dǎo)入新課

1.議論對(duì)“傲慢〞的詞義理解。

2.讀課題，議一議“傲慢〞在課題中的意思。

3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

讀通課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。

2.同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說說新詞的意思，相互評(píng)價(jià)、糾正。

3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中穩(wěn)固識(shí)字。

5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a.________為_________傲慢。b.________為__________而__________。

穩(wěn)固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)

1.抽認(rèn)生字。〔帶拼音卡片〕

2.用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。

3.認(rèn)讀“我會(huì)寫〞的字詞，提出書寫疑難問題。

4.觀看老師板書示范字。

5.練寫字詞?！怖蠋熾S機(jī)指導(dǎo)并展示杰出的作業(yè)〕

6.完成“讀讀抄抄〞作業(yè)。

第二課時(shí)

聽寫詞語，自主評(píng)改

1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑玻璃破裂繼續(xù)報(bào)紙伙伴輕松傲慢

2.對(duì)比課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。

3.同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫“〞。

據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說讀訓(xùn)練

出示三組詞語〔a.光滑、玻璃、破裂；b.平常、不自由、攢錢、抱歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松〕，讓學(xué)生依據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講解并描述故事中的一個(gè)情節(jié)。

自選一組詞語預(yù)備。

指名講解并描述，引導(dǎo)聽評(píng)?！苍u(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞精確，說得明白〕

依據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：

“我們聽到玻璃破裂……逃走了。〞

“我還是和平?！蛔杂?。〞

“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶。〞

“我把錢……向她抱歉。〞

“始終……信箱里。〞

深入品讀，體驗(yàn)情感

1.研讀“我心里立刻……輕松〞。

a.說說整句話的意思。

b.去掉“立刻〞說句意，理解“立刻〞的表達(dá)意思。

c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會(huì)。

2.再讀課文，深入感悟“我為你傲慢〞的緣由。

a.商量：老奶奶為什么為“我〞而傲慢呢？

b.溝通反饋?！簿粗貙W(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)〕

說說感受，積累語言

1.小組溝通。

a.自己有沒有遇到過相似的事。

b.課文中讓你感興趣的句段。

2.選代表在班上溝通。

3.書寫練習(xí)，穩(wěn)固運(yùn)用。

a.抄寫課文中你喜愛積累的詞句。

b.用上“讀讀抄抄〞中的詞語寫一兩句話。

小學(xué)二年級(jí)語文上教案篇3

?云會(huì)告知你》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會(huì)詩中的思想感情。

創(chuàng)意情境：

山腳下一幢幢美麗、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學(xué)要求：

1.仔細(xì)地讀讀課文，誰在告知我們什么呢?

2.找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——〞畫出誰，用波浪線畫告知我們什么?

對(duì)比讀感悟美：

a.那美麗的瓦房就是課堂。

b.那最美麗的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場。

a.小河會(huì)告知你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會(huì)告知你，上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會(huì)告知你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

b.林濤會(huì)告知你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

觀看圖畫：

用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的歡樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

閱讀課文：

啊，在祖國的地圖上，

我們的學(xué)校，

找也找不到，

畫也畫不上。

但是我們的學(xué)校，

卻裝得下----

祖國的歷史、

今日和將來的理想。

自己讀最終一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問題嗎?

?為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今日和將來的理想。

小結(jié)提高：

我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣歡樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

朗讀全文，假如你就是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會(huì)怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢?

擴(kuò)展學(xué)習(xí)：

你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。

小學(xué)二年級(jí)語文上教案篇4

?活化石》：

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物學(xué)問，有愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，了解古生物學(xué)問，有愛護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

信息資料

1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

2、制成各種生物樣子的生字卡片。

3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的學(xué)問)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)溝通找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。

(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培育了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)

2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石〞前面加上“活〞字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石〞這課，看了課題，你有什么問題?

(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生溝通已有的生活閱歷，培育學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)進(jìn)展了思維和表達(dá)能力。)

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、課文是怎樣介紹“活化石〞的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

(敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，信任學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。)

2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想方法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培育學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)

朗讀

1、指名讀。

2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

3、輪讀，每人讀一自然段。

4、選讀，喜愛哪段就讀哪段。

5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。

(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培育學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要留意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

識(shí)字

1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。

2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字閱歷。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(留意“珍、肉、史〞翹舌音。)

4、游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。)

(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。)

寫字

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植〞，認(rèn)讀，溝通識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)當(dāng)怎么樣寫?(先書空，再引導(dǎo)發(fā)覺寫字規(guī)律：左窄右寬。)

2、觀看“化、代〞兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么?教師范寫。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎肯定要垂直。)

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

作業(yè)：將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)商量，再集體溝通。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)相互檢查。

4、全班整體檢查。

表演

假如你是“活化石〞，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。)

(轉(zhuǎn)換角色，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用語言的能力，進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)

寫字

1、出示“歷史滅克〞四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)溝通：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。

2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克〞橫不能太長;“史〞和“滅〞書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、學(xué)生邊觀看邊練寫，教師巡察，發(fā)覺缺乏之處隨時(shí)指出。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

展示：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜愛的其他動(dòng)植物。)

拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物學(xué)問。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)競賽。

小學(xué)二年級(jí)語文上教案篇5

?玲玲的畫》一課，文章語言樸實(shí)，故事情節(jié)簡潔，同學(xué)一讀便明了。那如何讓語文課充溢濃濃的語文味呢?文章的語言訓(xùn)練點(diǎn)挖在何處呢?我怎么才能站在語文這塊基石上，讓同學(xué)明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事〞的道理呢?在多次試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語，通過動(dòng)作演示、換詞理解等手段活化語言，抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事〞，再現(xiàn)情景，在感悟、朗讀中，理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。反思整個(gè)教學(xué)過程，有收獲，亦有遺憾。

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥〞等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲〞等9個(gè)字以和“樓梯〞和“腦筋〞兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

?教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

?教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣：

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲〞。說說可以用什么方法記住“玲〞。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

2、用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)：

⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo)：

平常我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

②同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

⑶四人小組商量識(shí)記這些生字。

⑷全班溝通。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：

課文寫了一件什么事?

2、推舉的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、溝通：

課文寫了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

伴同學(xué)回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不和畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字

1、讓同學(xué)先自身觀看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋〞這幾個(gè)字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

3、同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、游戲“大轉(zhuǎn)盤〞：

轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告知同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

1、提出問題：

一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問題：

⑴同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句