試題新課程高卷考的制度設(shè)計和命題試

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新課程高考的制度設(shè)計和命題創(chuàng)新?？谑薪逃芯颗嘤栐糊徯埏w

引言高考如何改革現(xiàn)？實的狀況是，我們整個的教育戰(zhàn)車上裝滿的是人們久久渴望的分數(shù)，寫滿的是學生血淚拼搏的誓言，老百姓出于子女生存的需要，被迫在道德和利益的困境中跌入利益的懷抱。在這樣的背景下，全社會自然就把高考當作教育病癥的主要誘因，把改革高考當作推進課程改革、拯救根底教育的救命良方，這不能不為新課程背景下的高考改革生出許多悲壯的感慨。

一、新課程高考的制度設(shè)計

?教育部關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見?〔教基[2005]6號〕文件：

“高校招生考試方案的研究制訂要遵循有助于高?？茖W公正地選拔人才、有助于實施素質(zhì)教育、有助于高校依法行使辦學自主權(quán)的原那么，切實表達普通高中新課程的改革精神，反映各學科課程標準的整體要求。〞

話題一：新課程對高考改革提出了哪些新要求？

散首先犬是新鼓課程忍培養(yǎng)展目標撐的變?yōu)趸獋}—高毯中新藝課程能培養(yǎng)旅目標古的變休化必煎然要迎求高翼考試揭題的后質(zhì)量舒有明圍顯的喂改變鳴。

帽培養(yǎng)夏目標每—匆—特毅別強伙調(diào)使撈學生饑：

湖?濤初步門形成普正確治的世芳界觀岸、人陷生觀卻、價嗚值觀碼；

窄?剩熱愛宏社會寧主義落祖國導，熱撲愛中蝴國共歡產(chǎn)黨元，自格覺維縣護國錄家尊錢嚴和挎利益田，繼調(diào)承中態(tài)華民危族的張優(yōu)秀狗傳統(tǒng)嘗，弘渡揚民毅族精情神，緩有為尚民族躺振興極和社那會進敞步作慘奉獻擊的志課向與沿愿望喝；

簡?但具有恩民主鄰與法鄰制意怒識，仁遵守精國家蛛法律刻和社槐會公并德，貨維護研社會架正義輕，自邀覺行表使公及民的本權(quán)利敵，履莊行公敗民的受義務(wù)耐，對析自己饒的行助為負鎮(zhèn)責，肺具有部社會燦責任暫感；

傅?語具有聲終身筐學習帆的愿傾望和炊能力憲，掌挖握適吐應(yīng)時召代發(fā)村展需傍要的層根底婆知識毒和基寄本技死能，略學會醋收集防、判值斷和練處理哪信息寶，具話有初催步的囑科學真與人采文素慧養(yǎng)、急環(huán)境樂意識工、創(chuàng)能新精違神與翻實踐拋能力發(fā)；

藝?僻具有岔強健嚴的體鈴魄、緞頑強跌的意辭志，塊形成眨積極猴健康賣的生茂活方傳式和金審美敞情趣適，初謀步具扮有獨比立生皂活的旁能力垂、職稀業(yè)意能識、宿創(chuàng)業(yè)篇精神屯和人堂生規(guī)閣劃能墳力；

住?甩正確背認識酬自己茅，尊覆重他永人，燈學會雀交流按與合堆作，潔具有幸團隊變精神孔，理票解文畏化的芝多樣瞇性，如初步參具有利面向武世界桂的開遙放意譯識。

傭新課枕程的掌培養(yǎng)眉目標噸是個盞性鮮禍明、遺生命均飽滿卷的人友，著留眼于胖人的順素萄質(zhì)的并提升啞。妻高考隙要體測現(xiàn)這襪些理石念，弓關(guān)鍵祝在考蝕試命畝題的肝創(chuàng)新庫和命馬題質(zhì)咱量的貸提升順。新修課程褲下的缸高考喘應(yīng)該刮深入沖研究晴怎樣潔促使末學生覆的全鴉面發(fā)平展和曠個性燥開展法、應(yīng)器該深蝦入研革究如旋何設(shè)稀計出葉高質(zhì)肥量的此試題驚來，至努力仰踐行脫新課什程的外理念奧，落悲實課控程標趴準的島要求息，全蔽面考盼查學傘生的皺綜合壞素養(yǎng)伍，命僚題體顆現(xiàn)從鍋“以魯知識喬立意唱〞轉(zhuǎn)時變?yōu)閽耙阅聊芰μ幜⒁獬台暤恼變A向醒，加援大對考學生隨創(chuàng)新箱能力顛、探土究能服力、醋實踐柳能力霜的考跑查。

牢這些克題目暴不是村單靠斜機械賣的訓熱練就伯可以障解決棚的，摸要解勉決它滿需要銀具備召綜合似性的臺知識翻背景賀，甚鏈至需夏要學雕生的晚生活勞感悟搖與體疾驗。筋也就婆是說廉，試式題應(yīng)凳給教朝師和組學生懸這樣津一種鄰感覺暗：高典考不紙僅僅鍬在考塞查你卷已經(jīng)吃掌握捧了什士么，邀而且廟還考葬查你您從已塑經(jīng)掌盆握的數(shù)知識還中獲誠得了很什么普、感儉受到糞了什礎(chǔ)么、貝改變希了什罵么、宰希望斗著什耍么。鼓要考鐘慮如評何在怎題目濕的設(shè)書計上徒下功愈夫，最讓“志應(yīng)試印訓練短〞抓壽不住辦“把挖手〞陷，找田不到芳“捷勇徑〞旨，讓泡那些槳真正釀素質(zhì)三全面尤、特半長突漆出、激個性她飽滿偶的學芝生在修考場踢能發(fā)毀揮好雙，使承每名節(jié)高中蓄學生聰都盡故可能描選擇妙到適鄙合自板己的須大學藍，使哭每所趨大學損都能麗選拔瞧到合鉛適的傷新生凡，使虎教育模最根誓本的敗資源些——植學生哀資源阻能達迅到最誰合理繞的配晃置。祥做到智這一就點，井高中撇教學古的風慌氣就袋會慢并慢地續(xù)發(fā)生費變化道，教販學就所會真籌正恢故復到沃其適廟當?shù)呐笪恢脫?jù)上來冬。

范其次型是新淚課程燥課程杠結(jié)構(gòu)爆的變酬化評——媽高中妹新課據(jù)程在她課程案結(jié)構(gòu)蹄上的痰變化惜必然桂要求尖高考率科目喝的結(jié)您構(gòu)隨門之發(fā)耍生變?；?。

撇新課請程更較加強滋調(diào)課揮程內(nèi)逼容的冶時代節(jié)性、首根底新性和秘選擇筆性，華包括略必修屑課和稅選修澆課，拆在共白同必鳥修的棗根底紐上，芹各科垂設(shè)置舊了假設(shè)軋干選賤修?？K。領(lǐng)高中乘新課窯程的播這種六結(jié)構(gòu)振特點爽強調(diào)慎并凸銹現(xiàn)了劑課程值的選災(zāi)擇性迷，選友修課饒程的腥比重雨與分薪量大腔大加去重，粉成為耍高中澤課程啞的半黎壁江庭山。鉗這種氧課程盞結(jié)構(gòu)單上的李變化擊直接葉影響短到高務(wù)考命化題的棕原那么踏和思根路。霞為了散突出揀考試狀的可騾選擇晶性，勾新高傾考在聰課程蜻結(jié)構(gòu)最上突揭出了紋“選至考〞班的內(nèi)紡容，饞“選消考〞恰有兩譽層含離義：

架一是畏科目抖的選叼考。刺以2怕00奮7、吐20雕08珍年廣掠東高遼考方悶案為艘例：槳3＋蝴文科宏根底未／亡3理概科基優(yōu)礎(chǔ)＋仿X。叫“文裂科基鐘礎(chǔ)〞撿指報思考文孟科類霉專業(yè)歸考生虹所需削具備甘的基齡礎(chǔ)，櫻為指波定選凍考科捕目。億包括毯思想榜政治惹、歷奶史、乞地理橋、物每理、鼠化學倡、生翼物等役6學謹科內(nèi)協(xié)容。久思想融政治獨、歷盆史、鼠地理侮的內(nèi)涂容占叔分值志70低%，嗽物理儀、化指學、肚生物稈的內(nèi)肌容占橋分值航的3聲0%孫。全導部采元用選慌擇題誼。

剝“理融科基沈礎(chǔ)〞貞指報算考理雀科類探專業(yè)跨考生眾所需蠟具備剪的基封礎(chǔ)，仇為指濟定選午考科泉目?？鞍s物理湖、化謀學、按生物森、思糕想政鄙治、放歷史策、地頂理等繼6學師科內(nèi)平容。為物理慣、化波學、院生物仍的內(nèi)鍬容占于分值誕70怒%，戶思想子政治稈、歷盟史、陜地理光的內(nèi)提容占擦分值障的3阻0%釣。全腸部采吩用選期擇題串。

志“X甜〞為慈專業(yè)懷選考給科目嘩，有隆物理匙、化曠學、爪生物軟、思籌想政麥治、廳歷史趙、地棗理、碌音樂水術(shù)科南、美鈴術(shù)術(shù)才科、懇體育便術(shù)科蛾等9仰門學稻科。補理科甲類專爸業(yè)可朋在物絲理、炊化學脊、生倒物中莫任選罰一門返專業(yè)雷選考枯科目久，組讀成不叉同考什試科委目組阻。文妨科類猜專業(yè)應(yīng)可在蹈思想控政治密、歷脅史、浩地理怖中任碗選一賭門專防業(yè)選伙考科休目，女組成選不同屆考試盤科目汪組。

怪二是海試卷軍考題熄的選努考，駕實行歷“超健量給孤題，訓限量井作題督〞。冒同樣梅以廣仇東為拖例，膨新高逼考方盾案在它各科陵目試洞卷內(nèi)心容上童設(shè)計嬌了“舅選做慕題〞補，如矩在語錘文、絲數(shù)學接、化遙學、餅生物正、地壟理、拿思想距政治撲、歷怎史等輝科目限試卷嗽上，唯會設(shè)旱置“居選做黃題〞皮，由柳考生煩選擇源答題特，一記般來秧說，蜓選做咽題均三采用集“二畜選一侄〞的需形式艇，兩月道題轉(zhuǎn)難度傍、題住型和良分值血根本毯一致俘，考懂生根遣據(jù)自劑己在秧中學償所學顯的不義同模心塊來拳選擇奸解答作其中灣一道臺，選恰做題勞的成熄績計聰入考并生成理績總跨分。隔這就斃意味格著，砍試卷漢將打獄破原濫有的精封閉趁結(jié)構(gòu)鼠，出臭現(xiàn)大橫量的鞋選做逝題目湯，因權(quán)此，祝課程巴結(jié)構(gòu)遇的變雖化對昌高考隔方案性的影蘆響是慌最明藝顯的直。

聰?shù)谌惺窃u校價方歲式的模變化孕?a隱?a東高中乒新課巾程提騾倡實屑行學將生學霉業(yè)成委績與塞成長隊記錄始相結(jié)犯合的蓄綜合革評價鑰方式蝕，也聞將在冬一定務(wù)條件最下影槳響高蜻考的寄招生套錄取泊。

啟學校牛要根限據(jù)目閘標多段元、駐方式亡多樣浙、注附重過島程的芳評價便原那么我，為兼學生雀建立躬綜合瓜、動敲態(tài)的扣成長槽記錄彩手冊湯，全唱面反表映學遵生的友成長爸歷程兼。因插此，嬌高考短改革黎必須杏要體繁現(xiàn)新紙的評準價理憶念，猛也就預(yù)是學滋生在咸學校研中所予獲得蠢的過逆程性西評價型的結(jié)甘果不宏應(yīng)是盯與學鐵生的燥高考亡無關(guān)斷的東劑西，賊必須陷以某咱種方西式把旬二者肝結(jié)合啞起來加。如釣何結(jié)條合？屠以書頌面筆菊答為符主要攀考試賴方式輛的高蜻考能頁夠在萄多大鞏范圍掌、多受大程跌度上務(wù)表達羽新課消程的考評價辭理念裳？學田生在敏新課蒙程實描施過犬程中臟所獲愿得的織綜合眠性評薯價結(jié)朱果在格高考擺錄取爸時要招不要桿發(fā)揮效作用偏，要性發(fā)揮場多大炮的作右用？猛這些哨都是帥不可餓回避陳的問卷題。

耕話題援二：旱新課爹程高戚考方坑案的浸制度史設(shè)計墓

谷海南趣高考蛾模式第：“傘3+消3+帳根底與會考塵〞

忌主要摸有四林大特畫點：

交一是疲考試藝科目伏按3梅+3躍設(shè)置垂，改妄變?馬°綜袖合拼暮盤?蟻±模裝式。

思二是呼在3腹+3滿考試底中，葬實行做?°勿超量妹命題雅，限斥量做食題?蛾±。

吃三是戴與會外考緊圓密聯(lián)物系，雁實行鼻?°蒼反向笨測試似?±屠。這丙樣改春革主便要是草源于知三梅點考商慮：

薯(1扭)適氏應(yīng)了蛛高等醫(yī)教育半群眾滲化時剝代的涼需要住.

撈〔2新〕防鑄止學棋生學蘇習?西°偏纖科?傍±，退保障移學生炕的共舅同基堂礎(chǔ)和照知識應(yīng)學習慮的結(jié)攀構(gòu)完料整。

扒〔3話〕參辯考了倚學生頂平時斃的成暗績,商不至個于讓些高考帽成為兼全部拖的指煮揮棒通。因臟為?汁°一顫考定綿終身驚?±袋一直俊是現(xiàn)暮行高組考制鞠度的也一大直弊端疏，在稿高考丑成績?nèi)庵性鋈始訉W惕生基甘礎(chǔ)會擋考成抹績，醬重視劇學生愈平時盞的表測現(xiàn)和聰成績槳，我刑們認吩為是活一個湊值得章鼓勵麻的改請革方瘦向。

細四是癥重視混學生笨綜合勉素質(zhì)盜評價愚。

懷江蘇技高考伙模式沿：3接+學旅業(yè)水削平測六試+充綜合文素質(zhì)胞評價泡

桂海南儀的高散考方而案直時接影需響了鋪20跑08如江蘇級高考園方案奔?a呈?a息

設(shè)學業(yè)貪水平骨測試委科目兇：政治治、輕歷史捉、地輝理、核物理夏、化鑰學、孕生物塌，技陽術(shù)〔積含通撓用技付術(shù)和吩信息類技術(shù)憑〕等老七門中。其總中選念修測妥試科費目兩腿門，悉必修餡測試沒科目鍋五門券。選源修測嫁試科側(cè)目由歉考生們在歷奉史、播物理吵中選蝶擇一扯門，稀在政容治、爹地理宇、化國學、菌生物鍛四門旗中選測擇一那么門。旁七門聞學業(yè)饑水平隱測試屆科目威中，呼考生咐選定籠的兩潔門選口修測廢試科針目之孕外的陳五門運為必像修測恒試科的目。射成績?nèi)幚頎攲嵭忻旱燃壷居嫹终?，分櫻?粥個等翁級，撇用A鐵、B禿、C族、D培表示予。

亭必修買測試糾科目位等級冒：各鴉科滿精分1軟00視分。搬10玻0分峰～9稱0分哄為A堡級，余89即分～充75陶分為拋B級拒，7任4分彩～6扮0分開為C煤級，膜59社分及累其以而下為腫D級括。參寸加兩碗次測逗試的考，取胃較高忙等級偶計算風成績遍。

稱選修假設(shè)測試息科目撓等級箏：各緞科滿斯分1鍬20候分。獸按考競生成充績分著布劃膜出等穴級。垃A級顧為前草20尋％〔度含2葛0％躺〕的慚考生思，B遣級為詳前2厘0％困至5剪0％舅〔含化50腔％〕擺的考靜生，貞C級返為前勻50稅％至哄前9白0％拼〔含龍90弱％〕矮的考礙生，者D級弦為9茂0％溉以后槐的考嶺生。

蘆人們竊對江謹蘇高驚考方逮案的桌質(zhì)疑娛主要帳有3沈點：

賽第一抖、會魔不會窮改變航大學胞生的追性別皮比例伸？

譜?中興國青蝶年報堵?2商00居7年炸10偶月8壟日報丟道：協(xié)20唱07炎年安豎徽專粘科〔次高職祥〕以范上上明線男無女比鄭例為戒15來：8喜5，朱這一善比例霧創(chuàng)下恩國內(nèi)狗高招克統(tǒng)計鄉(xiāng)新記荒錄；

存?南康國都忍市報喚?2竊00塑7年跳10你月9握日文乓章?鏈高考蔽?°元陰盛赴陽衰揭?±白，真暈的要教拯救搖男生煉了嗎瞎？?男：南顫開大員學2紫00泉7年壺共招秩收碩教士生陸25跪51肉人，去其中丟男生剛12負51絡(luò)人，棗女生概13閣00獻人，紐女生肚首次廟超過查男生比。

免第二餡、會擋不會姨影響障高中含生的斧科學丘素養(yǎng)錢？

弟第三纏、學雷業(yè)水撒平測泊試以該等級族呈現(xiàn)撿合理反嗎？

娃浙江伴高考趣模式評：?旬°分擾類測拳試、胞分批霉選拔否?±

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評一類卡科目晶在保芽持原妄有“赤3+帶X〞絮科目填組合慨的基笛礎(chǔ)上趴，增滾加測口試研咸究型綿能力浩；二內(nèi)類科停目維倒持原尖有“階3+尋X〞活科目灰組合次，重撈點測嶄試通導用型間知識告和能餡力；穩(wěn)三類芽科目飾在保調(diào)持共秧同科嘗目“喊語、婦數(shù)、秋外〞撒根底順上，揭側(cè)重陳測試拔技能縫型能帖力。

類〔1巷〕文懶、理文科考滑試

澡一類滋〔重探點大混學〕注3副＋X凝〔文房科綜慧合/掌理科叔綜合鉛〕＋豐自晴選模剩塊

刮二類螺〔一找般本席科〕禾3架＋X鴨〔文磨科綜簽合/演理科凳綜合溫〕

伐三類藏〔高浸職高贏?！硲?榆＋技慘術(shù)〔您信息午技術(shù)騎/通浸用技饞術(shù)〕

禮〔2簡〕藝敢術(shù)、令體育鍛考試采科目

蛇本科男3那么＋扔X〔轉(zhuǎn)文科闖綜合項/理借科綜榴合〕核＋藝虛術(shù)專愚業(yè)/甚體育鄭術(shù)科

豆?？其?感＋藝旨術(shù)專升業(yè)/悠體育癢術(shù)科拔

考生自主選擇報名和參加考試的相應(yīng)類別，分批填報志愿，分批錄取。

第一、適應(yīng)高等教育群眾化、高中教育普及化的需要。一方面，高等教育群眾化后，不同類型的高等院校培養(yǎng)目標差異很大，單一的選拔模式較難適應(yīng)高校人才選拔和培養(yǎng)的多樣性需要；另一方面，高中教育普及化后，學生個體差異更大，所有的學生參加完全相同科目與內(nèi)容的考試，對相當一局部學生會造成沉重的學習負擔，也不利于學生在共同根底上實現(xiàn)有差異開展，因此需要進一步深化高考制度改革，正確處理統(tǒng)一考試和有差異開展的關(guān)系，強調(diào)樹立“適合的是最好的〞的理念。實行“分類測試、分批選拔〞的選拔模式，兼顧了學校和學生的差異性，目的是讓適宜的人通過適合的考試，選拔到適合自身開展的學校和專業(yè)，接受適合的教育。

渣第二劃、適瑞應(yīng)高撥中教鉗育個俊性化亭、課荒程結(jié)雜構(gòu)模你塊化起的需到要。太目前疲，推聾進普肅通高謠中課抓程改捆革最作大的叫難點揀是選怕修課誰程的揀開設(shè)鍵。從歷全國酸范圍耍來看衛(wèi)，選附修模骨塊必助修化影是一糖種普尺遍現(xiàn)川象。販如何弟促進決學校厚開足崗開齊拜選修叛課程增，浙斃江新猴高考飼方案焦表達塘了有樣所作贊為的嫌思考雖。按翅新課篩程高陽考方幕案，菠主攻觸“一掀本〞辯的學眼生需窄加試硬自選瘡模塊撕，自摸選模瓦塊分亮18床個模線塊，尋每個品模塊粗編制通1道厭試題乘，共首18夕題，斯每題鏟10濾分，傘由學球生任瓜意選上答6宇題，短總分門60哲分。沃在這噴樣的螞導向宴機制紅下，魄不少臭學校達紛紛趴嘗試鉗開設(shè)晃選修討課，做讓學太生自徹由選古擇。

境第三冤、適盲應(yīng)高就中教援育多團樣化卸、人供才規(guī)態(tài)格層關(guān)次化皺的需判要。

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巖山東終省新商高考施方案賤:采耗用3辱+凡X息+推1肚模巴式。陡

勸?°筑X?地±指毒文科參綜合戰(zhàn)或理郊科綜壇合。繩文科蘇綜合例包括服政治疑、歷唯史、吧地理擾三個僚科目停的必淚修內(nèi)繳容和灘局部刮選修皺內(nèi)容蓬；理質(zhì)科綜店合包錦括物置理、啞化學抗、生奶物三稅個科孝目的變必修蒜內(nèi)容浴和部難分選念修內(nèi)撈容。列

閘?°魔1?餡±指正根本慮能力濫，內(nèi)錫容涉拼及高臨中課炭程的謠技術(shù)晶、體田育與狀健康慧、藝酸術(shù)、鴉綜合喝實踐番等以嚷及運賊用所踐學知違識解種決生診活和慰社會沉實際稀問題乒的能停力,桶是所搜有考亭生都拜參加伶根本絮能力沒考試主。

宴根本如能力飽測試鉤分必絹作題堆和選梨作題注2類棋：

膽必做馳題主之要涉僑及技版術(shù)、偉藝術(shù)叼、體爹育與賓健康粥、綜叉合實會踐活體動四務(wù)個學卵習領(lǐng)端域的吊必修殺內(nèi)容柔；

紀選做概題分棚人文回與社瘦會、褲科學名兩個膨局部由，內(nèi)杏容分欄別涉計及兩貿(mào)個領(lǐng)面域的芳必修服內(nèi)容另。文仔史方碌向的酬考生取只做銜科學具局部兇的題籍目，抖理工凳方向渡的考亦生只畏做人假文與死社會著局部芽的題盟目?凡±。煎〔反宏向測寫試〕

縣也就否是說賤，?銹°1澡?±躍考查謙的是盯一張民包含令理、況化、懼生、漲政、灶史、嫁地、棉技術(shù)目(信照息技掩術(shù)、趙勞動什技術(shù)叨)、怖藝術(shù)砍(音腰樂、抄美術(shù)殺)、滔體育密與健換康、抵社會被實踐游活動情等科年目的裁綜合邊卷，喉它涉克及五脫個學挎習領(lǐng)你域(車科學串領(lǐng)域剖、人制文與熄社會妙領(lǐng)域離二者糖擇一薦)的茅必修統(tǒng)內(nèi)容芝。這攜是山府東新及高考鴨方案氧最大壞的特幫色，燦是集盾中體貞現(xiàn)新礦課程愿精神矛的亮烈點。

辱根本誘能力堪測試炮不以違學科曠考試載為目意的，響不以屈考查末所涉俘及學限科的唉核心汗知識兵和能敏力為袍目的根，更醉不是棗幾個添領(lǐng)域抽課程罩的拼苗盤組垮合。融試題久主要休考查怨高中弱生所晚學知碎識在嶺生活璃中的然應(yīng)用還，考會查學于生的歲日常甲生活陽積累劃，考茂查學咽生的蜜生活澇能力注，它初要求賓打破浴學習已領(lǐng)域拿與學避科界踩限，俗以研版究主大題的桶形式運借助店一定遞情境斥對各臭相關(guān)謊領(lǐng)域襖與學赴科知歸識進門行適罵度的酸整合供，試排題均扯以綜歉合題即的形助式出菠現(xiàn)。愁這是尤根本燭能力物測試宵最基吹本、匠最重姑要的別命題純指導趙思想蠅，是勁區(qū)分伍它與恨語、掉數(shù)、凱外、也文綜便和理爸綜考云試的購關(guān)鍵燕所在局。

葛這類踢題型截是對裂圍繞拴特定蜂情境究和問放題而刷觸發(fā)堵那些仰具有醫(yī)內(nèi)在解關(guān)聯(lián)嬸的不祥同領(lǐng)栗域與丈學科敬間的撇知識治、能徑力的悲融合毒。整曾合的份切入耳點在斥于課嚴程與戚社會袍生活侄的結(jié)乏合，役整合突的目芝的在擇于通慨過多劃學科弄的知仰識與偏能力番的融移合來漸解釋糟自然輛或社智會現(xiàn)棟象、呀解決迅實際氏問題廢。這怖是它麗和其謠他考殿試科灶目最慘顯著膊的區(qū)濤別，化所以門靠死坊記硬夾背，孟靠機網(wǎng)械訓漫練是雀比擬攻難于摘奏效棵的。方下面莊是一拘組基燭本能塊力考救試題得：

山東省2007年高考?°根本能力?±測試題

?第43題〔為母親節(jié)主題晚會設(shè)計三個不同的舞臺大屏幕背景〕

?第49題〔為“八榮八恥〞主題教育活動進行社會調(diào)查收集的10項資料分類〕

?第十一大題〔關(guān)于學生崇拜明星現(xiàn)象調(diào)查的研究性學習〕……

從實驗省區(qū)高考方案看新課程高考改革的走向

第一、突出選考的特點。五省區(qū)高考改革都保障了考生選擇的權(quán)力，在不同程度上讓學生把高考當作一種自我實現(xiàn)的需要。

第二、加強質(zhì)量的監(jiān)控。高考錄取中開始引入高中學業(yè)水平成績。江蘇方案實際上減少了2門統(tǒng)一高考科目，即改變了這2門科目的考試性質(zhì)和難度，而海南方案那么在高考科目之外，增加了會考性質(zhì)的科目成績的高考功能。

第三、提升綜合素質(zhì)評價。高考改革都把學生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為高等學校招生的重要依據(jù)。

例如：江蘇省綜合素質(zhì)評價采用“合格+等級〞的指標體系。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作三方面的評定主要看是否合格，學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)三方面的評定等第分A、B、C、D四級。綜合素質(zhì)評價中的“道德品德〞和“公民素養(yǎng)〞合格，作為考生填報志愿的必要條件。同時還規(guī)定，考生“學習能力〞、“運動與健康〞、“審美與表現(xiàn)〞單項到達A級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄??；均為D級的，高?？梢圆讳浫?，突出了綜合素質(zhì)評價在高校招生中的“有用性〞。

教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見

教學[2021]4號

各省、自治區(qū)、直轄市高校招生委員會、教育廳〔教委〕：

近年來，高校招生考試在管理和改革上采取了一系列重大舉措，取得顯著進展。為進一步適應(yīng)以普通高中新課程逐步推廣為重要標志的素質(zhì)教育的深入開展，進一步適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家對培養(yǎng)各類創(chuàng)新人才的迫切需要，進一步適應(yīng)人民群眾對教育公平的殷切期待，現(xiàn)就普通高中新課程省份實施高校招生考試改革提出如下指導意見：

一、改革的主要任務(wù)

全面落實科學開展觀，加強對高校招生考試、錄取和中學綜合評價的統(tǒng)籌，推進綜合改革。促進高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，促進國家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評價改革相結(jié)合，促進考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，逐步建立和完善在國家統(tǒng)一考試錄取根底上的全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學校多樣化的選拔錄取制度。

二、改革的主要內(nèi)容

建立和完善對普通高中學生的綜合評價制度，并逐步納入高校招生選拔評價體系。各地要加快建設(shè)在國家指導下由各省組織實施的普通高中學業(yè)水平考試和學生綜合素質(zhì)評價制度，切實做到可信可用，逐步發(fā)揮其對普通高中教育教學質(zhì)量進行管理和監(jiān)控，對高中學生學業(yè)水平和綜合素質(zhì)進行全面、客觀評價，以及為高校招生選拔提供參考依據(jù)的作用。

進一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革。考試內(nèi)容改革是高考改革的重點。考試內(nèi)容要實現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查?？荚嚳颇繛檎Z文、數(shù)學、外語和相關(guān)科目，相關(guān)科目一般為文科綜合或理科綜合，也可以根據(jù)本省實際設(shè)置其他科目，各科目考試范圍由國家制訂的新課程?考試大綱?規(guī)定。是否增加選考內(nèi)容以及選考內(nèi)容比重等，由各省根據(jù)本省高中課程改革實際及各考試科目的特點確定。全國統(tǒng)一考試時間為2天。

進一步推進高等學校選拔錄取模式和方式改革。高等學校招生錄取要在高考成績根底上逐步增加對學生學業(yè)水平考試及綜合素質(zhì)的考察。一些國家重點建設(shè)的高水平大學要深化自主選拔錄取改革，在選拔綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才方面，進一步探索高考、高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價與學校測試相結(jié)合的多元化評價選拔方法；示范性高等職業(yè)院校和條件成熟的省市要進一步探索符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才選拔模式,可將學生學業(yè)水平考試成績與學校組織的考試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù)；各地要進一步總結(jié)、完善和推廣在統(tǒng)一考試錄取中實行平行志愿、分段填報志愿、公開征集志愿等錄取方式，降低填報志愿的風險，增加考生選擇時機，提高考生志愿滿意度。

三、改革的實施要求

加強組織領(lǐng)導，積極穩(wěn)妥實施高考改革。各有關(guān)省級教育行政部門要充分認識到高考改革政治性、政策性強，事關(guān)全局和廣闊人民群眾切身利益，同時高考改革又具有很強的學術(shù)性，因此，要切實加強組織領(lǐng)導，建立由招生考試、根底教育、高等教育等有關(guān)方面組成的領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、明確責任、密切配合，形成統(tǒng)一高效的工作運行機制。要按照實事求是、循序漸進的原那么，周密設(shè)計改革方案，審慎操作、平穩(wěn)推進、逐漸完善。

加強管理，積極建設(shè)良好的高考改革環(huán)境。要堅持改革、管理兩手抓，越是在推進改革的時候越是要嚴格管理。各地要進一步全面深入推進高校招生“陽光工程〞，出臺深化改革的舉措要與實施嚴格的管理措施同時研究、同步推出，確保高考公平公正的制度環(huán)境。創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境是推進高考改革的重要內(nèi)容，各地在研制和實施高考改革方案過程中要十分注意做好輿論引導和信息發(fā)布工作，讓社會充分了解改革的意圖、內(nèi)容，促進公眾及時接收正確的信息，抵御不良信息的干擾，保證改革順利推進。

2021年后有高中新課程畢業(yè)生省份的高考改革實施方案，須上報我部核準。先行實施高中新課程和高考改革的實驗省份應(yīng)參照本意見，在實踐中不斷探索、改良和完善。

教育部

二○○八年一月七日

新課程高考改革必須突破兩大難點——

第一：學生的綜合素質(zhì)評價問題。

第二：高考的試題創(chuàng)新突破問題。

難點之一：學生的綜合素質(zhì)評價問題

〔1〕綜合素質(zhì)評價結(jié)果運用及其意義：

綜合素質(zhì)評價作為高校錄取依據(jù)之一，防止了把分數(shù)作為錄取的唯一標準，將有助于促進對學生多元評價體系的建立，有助于促進學生的全面開展，有利于學生個性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此綜合素質(zhì)評價必須堅決不移進入高考。

校長實名制推薦其實就是在綜合素質(zhì)評價不健全的條件下所采取的一種“無奈〞的舉措，是對傳統(tǒng)錄取方式的一種局部的糾偏。

〔2〕綜合素質(zhì)評價的根本特點：

一是綜合素質(zhì)的恒常性——恒常的表現(xiàn)，要求看日常，看過程，不能看學生表現(xiàn)的最正確狀態(tài)；

二是綜合素質(zhì)內(nèi)隱性——內(nèi)隱性使學生許多好的素質(zhì)一時難以衡量；

三是綜合素質(zhì)表征多樣性——表征多樣，使衡量的標準不好把握。

綜合素質(zhì)的恒常性、內(nèi)隱性和表征多樣性等特點，使得綜合素質(zhì)評價的建立和評價結(jié)果在高考中的使用都非常困難。因此，綜合素質(zhì)如何評價及評價結(jié)果的運用要十分審慎。這種審慎在海南高考新方案中表達在兩個方面：

第一、綜合素質(zhì)評價材料僅作為高考報名的準入條件，沒有與高考硬掛鉤。

第二、綜合素質(zhì)評價材料只作為高校錄取的重要參考。

〔3〕綜合素質(zhì)評價在實踐層面主要是解決兩大問題：評價的操作性問題和可靠性問題。

首先是解決綜合素質(zhì)評價的操作性問題。

主要的方法是：一是抓住學生根底性素質(zhì)表現(xiàn)的主要活動領(lǐng)域，與相關(guān)課程的評價結(jié)合起來，使綜合素質(zhì)評價課程化。具體是這樣評價的：道德品質(zhì)〔含公民素養(yǎng)〕由班主任、政治教師負責評價；學習能力由各學科教師結(jié)合模塊學習評價；交流與合作由綜合實踐指導教師結(jié)合綜合實踐活動情況進行評價；運動與健康由體育教師進行評價；審美與表現(xiàn)由音樂、美術(shù)教師進行評價。國家各門課程完成規(guī)定學分是綜合素質(zhì)評價合格的必要條件，使綜合素質(zhì)評價在課程學習中得到同步落實，而不是在課程學習、學分認定之外另搞一套評價。

二是采用“U〞型評價方法，按實事求是的原那么簡化評價的工作量。

第二：高考的試題創(chuàng)新突破問題。

在試卷設(shè)計上，中國式高考過分強調(diào)命題要適應(yīng)評分的客觀性和標準化的要求，絕大多數(shù)試題是有惟一正確解答的封閉式試題。這只能涉及到學生認知和表現(xiàn)能力中范圍狹窄、層次較低的范疇，許多方面的能力和表現(xiàn)，特別是高層次的能力和表現(xiàn)都無法加以檢測，造成學生和教師對學習成果的理解和追求過于狹隘，花費過多時間在低層次的方面。

在高考紙筆測試的條件下，要了解學生的思維和創(chuàng)造力的開展，要對學生的能力水平、思想方法、性格品質(zhì)等給予關(guān)注，就應(yīng)該創(chuàng)新命題，應(yīng)較大幅度地增加開放式或半開放式試題的比重，考查學生的深層理解和應(yīng)用水平、考查學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、考查學生的創(chuàng)新能力與靈活思維。

而這命題創(chuàng)新的實現(xiàn)又必須要以兩大條件作為前提：

第一、標高的控制——控制難度

第二、標準的把握——控制落差

第一、標高的控制——控制難度，實現(xiàn)公平

2021海南高考文科數(shù)學試卷

問題研討：如何看待和追求不同選修模塊試題的等質(zhì)和公平？

1、絕對分數(shù)的等值。嚴格意義上的試題等值公正，應(yīng)該是處在同一知識學習水平而態(tài)度能力傾向不同的學生對試題具有程度完全等同的適應(yīng)性，顯然這是任何試卷不可能做到的。試題完成所需能力，總是有某一方面的指向性，而不可能普適于所有學生，這便是對知識同樣理解的學生考同樣試題，結(jié)果也會有差異的主要原因。所以我們不能將數(shù)學意義上的試題等質(zhì)公正絕對化和唯一化。

2、相對時機的均等。當今社會，選擇發(fā)生在每一個領(lǐng)域，也將伴隨著學生的一生。選擇的多樣和必然性，使時機均等和差異認同成為社會普遍接受的公平原那么。將等質(zhì)公平絕對化和唯一化，僅看到數(shù)學意義上的等質(zhì)公正，而無視時機均等和時機差異認同的公正，未必是真正的公平。

加強對影響試題難度多因素的分析研究，通過考試說明對試題難度盡可能清晰界定、樣此題的摸擬試測和考題預(yù)做矯正等技術(shù)控制，加上時機均等帶來的選學選考變化趨勢的反應(yīng)調(diào)控，將試題不等質(zhì)控制在可以接受和認同的范圍內(nèi)。

第二、標準的把握?a?a控制落差，確保效度

關(guān)于語文高考試卷中名句的默寫?a?a

【2007·海南寧夏卷】補寫出以下名篇名句中的空缺局部。〔四題任選三題〕〔6分〕

〔1〕覆杯水于坳堂之上，那么芥為之舟，置杯焉那么膠，水淺而舟大也。?莊子·逍遙游?〕

〔2〕連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗(hui)，砯(ping,古漢語字典和現(xiàn)代漢語詞典均查無此字)崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！怖畎?蜀道難?〕

〔3〕俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑，布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂?！捕鸥?茅屋為秋風所破歌?〕

〔4〕老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡?！蔡K軾?江城子·密州出獵?〕

【2021?¤海南寧夏卷】補寫出以下名篇名句中的空缺局部?！菜念}任選三題〕

(1)淇水湯湯，漸車帷裳，女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德?！?詩經(jīng)?¤氓?〕

(2)錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！怖钌屉[?錦瑟?)

(3)煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！捕拍?泊秦淮?〕

(4)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！矚W陽修?醉翁亭記?〕

【2021?¤海南寧夏卷】補寫出以下名篇名句中的空缺局部?！?分〕

〔1〕宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！仓T葛亮?出師表?〕

〔2〕無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！矂⒂礤a?陋室銘?〕

〔3〕春花秋月何時了？往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中?！怖铎?虞美人?〕

關(guān)于新課程高考作文測試?a?a

?高中語文新課標?對寫作教學的要求：

?°寫作教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力和表達能力，重視開展學生的思維能力，開展創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

在寫作教學中，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，防止為文造情。?±

2007年海南寧夏高中新課程高考作文題：

法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個燒瓶，經(jīng)過化驗，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用?！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更平安嗎？〞因為這個意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出奉獻獎。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么簡單，那么崎嶇，那么遙遠。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義作文，不要套作，不要抄襲。

關(guān)于海南寧夏高考作文的深度反思?a?a

第一，高考作文命題要表達時代的主流價值，但一般要?°遠距離?±隱蔽地反映時代精神。

第二，高考作文命題要導向?qū)W生真實的表達。高考作文的命題不但要反映時代的主流價值，讓學生有話可說，而且還要讓學生有真話可說。所以，高考作文材料的內(nèi)容和話題要盡量貼近學生的生活，引導學生從書本世界回歸生活世界，回歸真實的感受和體驗，說真話，寫真情，明真理，這正是新課程的價值追求。

愛因斯坦愛迪生，居里夫人袁隆平；

牛頓畢升加瓦特，還有魯班與霍金。

第三，高水平的高考作文命題應(yīng)引導不同層次的學生真實反映他們的水平和能力，這是考試公平性與有效性的要求。高考作文不僅要保證所有的學生有話可說，而且不同體驗的學生有自己的言說范圍，有自己的體驗領(lǐng)域，有自己的思考深度，有自己的表達特點，盡量發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢。

?迷失與錯位?：

一個談?°創(chuàng)新?±的命題恰恰是如此的限制了學生作文的創(chuàng)新，一個在命題要求中明確提出?°不要套作?±的原始初衷恰恰引出了如此多的?°套作?±文章，一個強調(diào)張揚個性的新課程背景恰恰因為這樣的誤導而使學生缺乏個性化的體驗與表達，一個可以說真話的時代恰恰讓學生無真話可說，這種方向性的迷失和錯位確實應(yīng)該引起我們的重視并盡快予以矯正，否那么，這種導向是不利于新課程縱深推進的。

?a?a?語文學習?第7、8期

2021年海南寧夏新課程高考作文：

小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養(yǎng)鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養(yǎng)了一個月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權(quán)利，母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。信函說，放生活動又環(huán)保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽見花鳥市場的老板興奮地說，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

今年的作文想表達一個什么主題？我約請幾位特殊的“考生〞——海南知名作家、學者，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文。

曉劍：海南省作家協(xié)會副主席，著名小說作家兼劇作家，曾以電影劇本?我們的田野?、電影?九月?〔與人合作〕開始立身文壇，名噪一時。創(chuàng)作豐富，有42部文學作品問世。

不是搞笑

曉劍

看完提示文，我首先想起了一個古代寓言，說的是：爺孫二人和一頭驢出門趕集，爺爺騎在驢上，孫子走在后面。有行人看到，很是不滿，指責爺爺怎么能忍心讓年幼的孫子走路。于是，良心不安的爺爺趕快下驢，將孫子抱上驢背。然而，另一路人看到，那么大為憤怒，痛斥孫子不知敬重老人。最終，爺孫二人礙于輿論，只好都跟在驢后面步行，又有旅人看到，非常驚訝。以現(xiàn)在的觀念，我必須表揚那爺孫二人，真是動物保護主義者，理應(yīng)榮獲動物保護協(xié)會的獎勵。

其實，上述寓言呈現(xiàn)的是一種悖論，是人們在選擇過程中的迷失，是道德評判標準的不確定性，是手段和目的的別離。而從提示文中表述的養(yǎng)鳥、關(guān)鳥、放鳥、捉鳥、賣鳥可以聯(lián)想到的再養(yǎng)鳥、關(guān)鳥、放鳥、捉鳥、賣鳥，同樣是一那么現(xiàn)代寓言，它可以延伸和擴展到社會的很多行業(yè)和層面，并且從個案變成了當下中國社會周而復始的常態(tài)。這可以搞笑地說，它表達出了貌似繁榮的經(jīng)濟大循環(huán)，也給工商、稅務(wù)、城管、動物免疫等職能部門提供了依法行政的時機，當然，愛心奉獻和就業(yè)市場同時得到了擴展空間。

因而，提示文與前述寓言就有了異曲同工之妙，除此之外，提示文更深刻地揭示了社會轉(zhuǎn)型而必然發(fā)生的心靈扭曲，更直率地體察出典型的黑色幽默溶解在中國現(xiàn)實生活中，更大膽地警醒已經(jīng)深入國人骨髓的功利主義在大肆泛濫，更明確地告知唯利是圖的道德滑坡正在抵達底線。小鳥和小貓小狗一樣都是可愛的，做為寵物飼養(yǎng)本來無可非議；小鳥是渴望藍天白云和樹林草地的，放飛它肯定也無人爭議；小鳥是花鳥市場的主要商品，以質(zhì)論價應(yīng)該不存在法律糾紛；飼養(yǎng)寵物是某些群體的心理需要，放生動物是某些群體的靈魂寄托，販賣鳥類是某些群體的生存保證，孰是孰非，誰來定論？

法無禁止，即為法不追究，道德評判，標準何在？

于是，養(yǎng)鳥的讓他養(yǎng)，放鳥的讓他放，捉鳥的讓他捉，賣鳥的讓他賣，前提是，都在法律允許的框架內(nèi)，國家保護動物的網(wǎng)不能碰！

一篇搞笑的提示文，讓我寫出并非要搞笑的作文。

而我最后要問的是：小鳥自己要怎么活著，有人征求過它的意見嗎？

陳清華：中國作家協(xié)會海南分會會員。主要著作有?和諧讀墨子?、?晚明士人的精神苦旅?等。

買鳥放生，實非愛鳥也

上午同事在里告訴我作文題的時候，我的第一反映是：這篇文章不難寫，不就是愛鳥嗎？不就是環(huán)保主題嗎？不就是保護動物、保護生命嗎？照這個思路來寫，起碼不會跑題，是吧。

到辦公室，翻開電腦，認真看了一下“材料內(nèi)容〞，發(fā)現(xiàn)這頗像一個流行的段子：最后一句話畫龍點睛，最幽默，不由笑出聲來。應(yīng)該說，小蘭和媽媽這母女倆愛鳥的境界越來越高了。從最初的“愛死小鳥〞；到后來愛她就給她自由，“依依不舍地放飛〞；再到被邀請“參加放生活動〞，逐漸地擺脫了占有欲，漸漸到達了人鳥合一的境界，可謂漸入佳境也。

果真是這樣嗎？不，這母女倆被“涮〞了，或者說她們的愛心被欺騙了。當她們知道昨天花錢去買的兩對小鳥今天又被捉到了花鳥市場老板的手里待價而沽，然后又被另外的愛鳥人士買去參加放生活動，那么，她們下次還會買鳥，“興高采烈地去參加放生活動〞嗎？被戲弄的不只是她們倆，還有那些鳥，放飛不久，一只看不見的大網(wǎng)又在不遠處等著她們。對鳥們來說，世界充滿陷阱，進去———出來，成了她們的生活常態(tài)，久而久之，她們對某些人還有信任嗎？還有飛翔的勇氣嗎？

?論語?云：“子釣而不綱，弋不射宿〞，意思是說，孔圣人有仁德之心，他老人家不用大網(wǎng)去網(wǎng)魚，不打那些正在睡覺的鳥。每天起早摸黑捉鳥賣錢的老板，才不會如此慈悲為懷呢，他們才不會管鳥睡不睡覺哩。想必你會和我一樣詛咒花鳥市場的老板，太缺乏愛鳥之心了。其實問題遠沒有那么簡單。拋開佛教的放生功德不談，就我們的常識來說，所謂放生，當然是針對野鳥啦，家養(yǎng)的比方鵪鶉之類，應(yīng)該不存在放生問題?！胺派顒佑汁h(huán)保又慈善〞，這點沒錯，但是，如果放生成了縱容無良老板更加肆無忌憚地去捉鳥的為難結(jié)果，那豈非等于人為地為花鳥市場的老板們制造商機？！這樣的放生活動就值得深思了。僅僅詛咒無良老板顯然是不夠的，因為“參加放生活動的邀請函〞不可能是由老板方面發(fā)出的，一定是某某保護協(xié)會發(fā)出的———不能疑心他們的初衷是壞的，但是，這不等于說花鳥市場的老板沒有和他們合作謀利。上述這那么材料告訴我們：買鳥放生，不但不能到達愛鳥護鳥的目的，反而刺激了花鳥市場的老板的商機。

要想真正的樹立愛鳥意識，讓人們在鳥與人類和諧相處的自然中生活，除了一如既往地提倡環(huán)保外，更要從源頭上杜絕捉鳥賣錢的行為。

單正平：學者，現(xiàn)居?？冢岛Ｄ鲜∽骷覅f(xié)會副主席。主要著作有?晚清民族主義與文學轉(zhuǎn)型?、?行走在邊緣?、?膝蓋下的思想?、?閑話女人?等。

愛鳥論

愛鳥之心，人多有之。然鳥之哀，正在為人愛———愛而無責任，是空泛之愛；愛而不敬重，是輕慢之愛；愛鳥之心被商人利用，適成害鳥之因，那么是盲愛矣。鳥本天然生命，今因人之愛，而遭大不幸，是鳥之哀。鳥將盡亡，人何以獨存？故鳥之哀，乃人之哀也。

愛之實，在有責任心。無責任心而泛言愛，有愛言而無愛行，遂有愛鳥而致鳥死之為難結(jié)果，是所謂空泛之愛也。既愛鳥，當盡心盡力；假設(shè)能盡心盡力，自會漸知鳥之習性，由最初感性本然之愛，進達理性自覺之愛，終成人鳥相親相愛之境，未嘗不是人生妙趣佳話一段。

愛之道，在敬重所愛之對象。以己所愛，強加于鳥，輕那么施虐，重那么施暴而不自知，是所謂輕慢之愛也。輕慢之害，有甚于空泛。人非鳥，焉知鳥之樂？以人之樂施于鳥，鳥或適以為苦；人假設(shè)以鳥之哀鳴為歡叫，那么人之殘忍可知矣。故真愛鳥者，當以還鳥之自由為最終選擇也。

然愛鳥之放生，又成害鳥之別徑。愛鳥之人心，已成牟利之市場。人間善惡之調(diào)詭，莫此為甚。商人以牟利為天職，或可不管。放生者之動機，初看似亦無可非議。當市上之鳥，將成鼎鑊中之犧牲，買而放之，善莫大焉。然假設(shè)商人所賣，正為放生者而備，買者為一己愛心之發(fā)揚，而不問鳥之來去如何，是為盲愛矣。此鳥雖因我放飛而活命，彼鳥卻因人仍欲買而續(xù)遭網(wǎng)罟之災(zāi)。如此捕而放之，放而捕之，循環(huán)往復之間，眾鳥豈能平安愉快無死傷？由此可推知，放生之愛心愈多，遭難之飛鳥愈眾。愛鳥而致鳥亡，此豈買而放生者所樂見之結(jié)局乎？故放生之善舉，亦當慎為之。當放生不成生意，利用善心以發(fā)財之市場不復在，眾鳥或?qū)⒏查e。人假設(shè)有善心，存善念，時時處處皆可行善，不必執(zhí)著于放生一途也。

二、新課程高考的命題創(chuàng)新

1、指導思想：以學科能力測試為主導，以現(xiàn)實問題立意為方向

?°能力?±是高端知識，是可以泛化和遷移的方法論意義上的知識，稱之為策略性知識。

?°知識?±是低端知識，是記憶性的素質(zhì)積淀意義上的知識，稱之陳述性知識。

在二者之間還存在一個層次即程序性的知識，即解決一些相同問題所采用的比擬固定的思路和方法。高考要考查學生三方面的知識。陳述性知識是根底，是人們認知結(jié)構(gòu)金字塔中的最底層；程序性知識是中間層；策略性知識是金字塔尖，是活化的知識，集中反映人們創(chuàng)新能力和探索精神的局部。三者的結(jié)構(gòu)示意圖如以下圖所示。

所謂?°知識立意?±是指命題拘泥于教學大綱和課本，以考查陳述性知識為主，考生只要死記硬背就會得到高分。所謂?°能力立意?±指命題遵循但不拘泥于課程標準和具體的教科書，在考查陳述性知識和程序性知識的根底上，以策略性知識為主要考查方向，學生只有對知識融會貫穿，舉一反三，并且有著廣闊的知識視野才能取得好成績。

新課標高考題型創(chuàng)新的根本策略?a?a

在控制好標高?a?a控制難度，把握好標準?a?a控制落差的根底上，高考試題也表達出鮮明的創(chuàng)新特點。

?高中化學程標準〔實驗〕?對教科書習題類型及要求提出?°要注意開發(fā)新的題型，增加思考題、討論題、實踐題和開放題的比例；編制的習題應(yīng)有助于學生開展和提出問題；要鼓勵學生深入生活實際，調(diào)查、咨詢或進行實驗，最終解決化學問題；要鼓勵學生綜合運用已學知識，從不同角度、不同層次進行思考，創(chuàng)造性地解決問題。?±

對新課程評價強調(diào)?°應(yīng)注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對根本知識和根本技能進行測試。?±這成為新課程高考試題發(fā)揮評價的教育功能和導向功能的依據(jù)。

高考試題的創(chuàng)新性特點，主要表達為四個方面：情景性、綜合性、探究性、開放性特點。

〔1〕高考命題的創(chuàng)新性特點之一?a?a增加問題的情景性

2021年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試〔海南卷〕數(shù)學〔理工農(nóng)醫(yī)類〕

?〔17〕〔本小題總分值12分〕

?為了測量兩山頂M，N間的距離，飛機沿水平方向在A，B兩點進行測量，A，B，M，N在同一個鉛垂平面內(nèi)〔如示意圖〕，飛機能夠測量的數(shù)據(jù)有俯角和A，B間的距離，請設(shè)計一個方案，包括：①指出需要測量的數(shù)據(jù)〔用字母表示，并在圖中標出〕；②用文字和公式寫出計算M，N間的距離的步驟。

〔2〕高考命題的創(chuàng)新性特點之二?a?a增加問題的綜合性

賞析白居易的?慈烏夜啼?這首詩，請你答復以下問題———

慈烏失其母，啞啞吐哀音。

晝夜不飛去，經(jīng)年守故林。

夜夜夜半啼，聞?wù)邽檎唇蟆?/p>

聲中如告訴，未盡反哺心。

〔注釋：慈烏──慈善的烏鴉；反哺──子鳥喂養(yǎng)親鳥的行為?！?/p>

〔1〕詩中所描述的動物是______，它屬于______類動物。

〔2〕詩中所頌這種動物具有______行為。

〔3〕讀完這首詩，你有什么感受和啟發(fā)？

________________________________________

__________________________________________

此題綜合的特點為：從知識的綜合看，不僅考查生物學科內(nèi)的知識聯(lián)系，如動物識別、動物分類、動物行為等，而且考查生物與語文學科間的知識聯(lián)系，其中就涉及古詩賞析與生物學問題；從“三維目標〞的綜合看，最后的問題重在考查學生情感態(tài)度與價值觀?！獎游镄袨樗凵涑鰜淼母腥肆α?，激發(fā)學生孝敬父母、關(guān)愛親朋的真摯情感，濃縮著對人間真情的歌頌和呼喚。

〔3〕高考命題的創(chuàng)新性特點之三?a?a增加問題的探究性

改革開放以來，山東省已成為外商投資的重點地區(qū)。2005年外商直接投資額達89．7億美元，占全國外商直接投資總額的比重達14．9％，其中，制造業(yè)是外商直接投資的主要領(lǐng)域。表4為山東省各地市1992—2005年累計外商直接投資額占全國同期累計外商直接投資總額的比重。

(3)依據(jù)表4概括山東省外商直接投資集中分布的兩個地帶，井說明其形成的主要影響因素。

(4)探究這種分布對山東省經(jīng)濟開展的主要影響?！?007年山東文綜題〕

〔4〕高考命題的創(chuàng)新性特點之四?a?a增加問題的開放性

傳統(tǒng)的高考試題多數(shù)為封閉型，條件單一、思維統(tǒng)一、結(jié)果唯一。而開放性的試題解題方法和策略的不確定性以及解題思維的發(fā)散性，使得不同層次的考生都可以從各自的認知水平去提出合理的解題方案，因而更有利于對考生的全面評價和選拔。

?開放性的試題包括試題內(nèi)容的開放、解決問題過程的開放、解決方法的開放、試題結(jié)果的開放以及上述各種兼而有之的開放等多種開放形式。

答案的開放性?a?a

2007年山東高考英語試卷“寫作〞題：

閱讀下面的文字，用英語寫一篇120~150詞的短文。

今年，教育部直屬師范大學將招收一批免費師范生，學生畢業(yè)后須回生源所在省份的中小學任教十年以上。你愿意成為一名免費師范生嗎？請陳述理由。

2021年海南寧夏語文選考題?a?a內(nèi)容與答案的開放性

乙選考題

請從以下三、四兩大題中選定一大題作答，不得選做另一大題內(nèi)的小題。考生作答時，用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應(yīng)的題號涂黑。

三、文學類文本閱讀〔25分〕

閱讀下面的文字，完成11~14題。

二十年以后

?a?a歐?¤亨利

紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣冷颼颼的風向他迎面吹來。已近夜間10點，街上的人寥寥無幾了。

在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子，他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去。

?°這兒沒有出什么事，警官先生。?±看見警察向自己走來，那個男子很快地說，?°我只是在這兒等一位朋友罷了。?±

男了劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。

?°這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館???±男子繼續(xù)說，?°我和吉米?¤維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當時，我正準備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會。?±

?°你在西部混得不錯吧？?±警察問道。

11.以下對小說的分析和概括，不正確的兩項是〔5分〕

A.鮑勃對警察說“這兒沒有出什么事〞，表現(xiàn)了他在和老友見面前的愉快心情。

B.鮑勃說“這些年來，我一直不得不東奔西跑〞，反映出他負罪在逃的窘迫之狀。

C.鮑勃給警察講述他和朋友約會的緣起，是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。

D.高個子男子擔憂鮑勃很快認出他不是吉米，便把衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。

E.鮑勃讀便條時微微顫抖，表現(xiàn)了他當時驚愕、恐慌、為難等復雜的內(nèi)心活動。

12.小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風〞，有什么作用？〔6分〕

13.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析?！?分〕

14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后〞赴約的故事，在“情與法〞的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。〔8分〕

答案：1鮑勃值得同情，因為他重情守信；2鮑勃罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯；3吉米忠于職守，因為他不徇私情；4吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。

不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。

觀點明確給2分，論述合理給6分。

四、實用類文本閱讀〔25分〕

閱讀下面文字，完成15～18題。

盛宣懷的教育思想和辦學實踐

“辦大事，作高官〞是李鴻章對盛宣懷一針見血的刻畫，也可以說是對他一生開展道路的指引。盛宣懷是按照這條道路和程序走的，李鴻章也是照此方針培植他的。盛宣懷所經(jīng)營的近代企業(yè)及與之相應(yīng)的新式教育事業(yè)，在當時都是無先例可循的“大事〞，但因為有李鴻章的大力支持而取得成功，并被李鴻章屢次保舉，直至官拜郵傳部尚書。他因辦“大事〞卓有成效而至“高官〞，反過來又利用“高官〞的地位和權(quán)力來促進“大事〞的開展?？梢哉f，盛宣懷是處非常之世、走非常之路、做非常之事的非常之人。

經(jīng)過近三十年的苦心經(jīng)營，到19世紀90年代中后期，盛宣懷實際上已經(jīng)全部或局部地控制了一批關(guān)系到國計民生的輪船、電報、鐵廠、鐵路、礦務(wù)、紡織、銀行等大型企業(yè)。他在披荊斬棘、奮力開拓的過程中，深深體會到新式人才十分重要，沒有與這些新興企業(yè)相適應(yīng)的新式人才，將一事無成。那些皓首窮經(jīng)的學究們絕不可能去搞機器技術(shù)和企業(yè)管理，科舉所取之士對此一竅不通。那么，新式人才從何而來？盛宣懷認為，必須立足于自己培養(yǎng)，聘用洋師只是暫時的、短期的。之所以如此，煤鐵礦藏“實以開采為大利所在，未便使外人久與其事〞?；谶@種認識，盛宣懷在經(jīng)營企業(yè)的過程中，往往創(chuàng)辦附設(shè)于企業(yè)的帶有訓練班性質(zhì)的學堂。比方辦電報局時，他在天津、上海等地辦有電報學堂;督辦漢陽鐵廠時，也辦有附設(shè)的學堂。這些學堂在學制、課程等方面都只注重實用，理論和根底知識那么不求系統(tǒng)，屬于非正規(guī)的訓練班。盛宣懷是一個有心人，“精細為群僚之冠〞，他對這些訓練班及時總結(jié)經(jīng)驗，作為以后辦正規(guī)學堂的準備。

1895年秋，盛宣懷得到直隸總督王文韶的批準和支持，在其權(quán)力和經(jīng)濟能力許可的情況下，創(chuàng)辦了中國第一所大學――北洋大學堂。同他辦實業(yè)一樣，盛宣懷在辦教育時也以“學以致用〞為準那么。他給北洋大學堂訂了兩條規(guī)那么：其一是不許“躐等〞。他說：中國過去學西學的學生成績不顯著的原因之一，就是“學無次序，淺嘗輒止〞，本大學堂的學員必須循序漸進，不許中途他騖，直至完成學業(yè)。其二是要學習專門科學技術(shù)，文字語言不過是工具。盛宣懷這一觀點的形成，不僅源于他汲取了過去同文館只學外語因而用途不廣的教訓，也是他自己在辦實業(yè)的過程中不斷提高認識的結(jié)果。也正因為這樣，后來當他的天津海關(guān)道繼任者李少東請求將60名學生分別改學法語、德語和日語時，他毫不留情地加以阻止了。

1896年春，盛宣懷稟明兩江總督劉坤一，請求“如津?qū)W之制而損益之，設(shè)立南洋公學〞。他非?？犊?/p>

提出“學堂基地由臣捐購〞，常年經(jīng)費也由他所經(jīng)營的輪、電兩局歲捐十萬兩。此時正是盛宣懷大展宏宏圖之際，因而主張南洋公學“取國政之義，以行達成之實。于此次欽定專科，實居內(nèi)政、外交、理財三事〞。顯然，南洋公學是全國性的以培養(yǎng)政法人才為主的、由盛宣懷直接控制的正規(guī)學校。盛宣懷辦學思想的可貴之處，還在于他非常重視根底教育。他說：“師范、小學，尤為學堂一事先務(wù)中之先務(wù)。〞所以南洋公學陸續(xù)設(shè)立了師范院、外院〔附屬小學〕、中院〔中學〕、上學〔大學〕和特班。鄭觀應(yīng)贊譽說：“此乃東半球未有之事，其非常不朽之功業(yè)也。〞

〔摘編自夏東元?盛宣懷傳?〕

16.盛宣懷在創(chuàng)辦北洋大學堂時提出了哪些主張？反映了他什么樣的教育思想的教育說明。〔6分〕

17.盛宣懷創(chuàng)辦并直接控制的南洋公學有什么特色？反映了他什么樣的辦學目的？請簡要分析?！?分〕

18.盛宣懷辦學成功的主要原因，有人認為是他有豐富的辦學經(jīng)驗，有人認為是他教育思想先進，有人認為是他經(jīng)濟實力強，有人認為是鴻李章的培植。你的看法呢？請就你認同的一種原因進行探究。〔8分〕

答案：①有豐富的辦學經(jīng)驗，辦訓練班、北洋大學堂、南洋公學；②教育思想先進，學以致用，重視根底教育；③經(jīng)濟實力強，控制許多大型企業(yè)；④李鴻章的培植，保舉做高官，支持辦學。不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究即可，根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。

【開放性答題，言之成理就行?！?/p>

無論是命題專家、教科研人員，還是廣闊師生，都必然要經(jīng)歷一個不斷學習、研究、探索、調(diào)整、適應(yīng)的過程。任何一種有生命力的新生事物的誕生與開展都注定是要經(jīng)歷一番風雨與磨難的，教育改革亦是如此，沒有先驅(qū)者的篳路藍縷、敢為天下先，就永遠邁不出高考改革的關(guān)鍵一步，素質(zhì)教育的夢想就永遠只能停留在教育專家們的高聲呼吁與老生常談的文字游戲當中。

三、新課程高考的應(yīng)對策略

〔一〕按課標要求開足開齊課程，構(gòu)建多門類高質(zhì)量的課程體系。

新高考在維護統(tǒng)一考試的前提下，將盡可能反映新課標教學中倡導的這種多樣性和選擇性，表達學生的個性化開展。以前高考所有題目都是必做題，現(xiàn)在新大綱增加了選考內(nèi)容，在選考的范圍內(nèi)，考生有選擇性，選考模塊原那么上對應(yīng)新課標教學的選修模塊，選考內(nèi)容根本上在選修的范圍內(nèi)〔但選修與選考并不是完全對應(yīng)的，有些內(nèi)容雖是選修，但如果認為很重要的話，也列入必考范圍〕。

從高考方案的考查范圍來看，必修課程與選修Ⅰ課程是考查的重點，尤其是選修Ⅰ課程將是未來高考競爭的?°熱點?±與?°難點?±。比擬來看，由于選修學分Ⅱ課程屬于學校課程，帶有較大的自由度與個體差異性，高考很難直接考查，但是這并不意味著這類課程與高考就沒有關(guān)系。應(yīng)該看到，這種課程由于是學校自主開發(fā)與設(shè)計的，這正好是學?？梢灾苯诱莆湛刂频囊粋€有力競爭武器。如果學校能把這類課程設(shè)計好，它們同樣可以在高考中發(fā)揮巨大的作用。

學校進行課程建設(shè)時應(yīng)注意，由于高中新課程實行模塊化教學，造成了課程內(nèi)容的松散，不利于學生知識與能力的整合與綜合。因此，學校應(yīng)按照高考科目設(shè)置的要求，對學校所開設(shè)的各種模塊按照內(nèi)在邏輯關(guān)系進行整合，形成課程的集成板塊，供學生選擇。

〔二〕加強對學生的選課指導，建立科學的選課指導制度。

學校應(yīng)該根據(jù)高考科目的要求調(diào)整和改良本校的課程設(shè)置方案，突出自身的優(yōu)勢課程，形成各種培養(yǎng)方向明確、高考針對性強的課程集成板塊，以此為根底對學生進行有效的選課指導。要充分滿足學生的個性選擇。個性選擇的含義在于兩方面，一是學生個性化的思維優(yōu)勢，二是學生個性化的興趣所在。思維優(yōu)勢不完全等同于興趣所在，最感興趣的不一定學得最好，次感興趣的說不定正是思維優(yōu)勢，所以要引導學生對自己正確認知，正確選擇課程。

在充分尊重學生選擇課程的根底上，學校應(yīng)根據(jù)自身的辦學條件和師資力量，以課程集成板塊為依據(jù)進行行政班與教學班的規(guī)劃，盡可能地在保證課程選擇開放性的前提下，使學生有一個比擬穩(wěn)定的學習環(huán)境和人際環(huán)境，在保證共同根底的同時，努力營造一個人人有強項，人人有優(yōu)勢的學習格局。這既有利于教師的教學與輔導，也有益于學校的課程建設(shè)與教學管理，還有利于奪取高考的勝利。

〔三〕加強高考研究與教師培訓，為新課程教學和備考提供專業(yè)支持。

我們要善于研究新課標〔大圓〕——新大綱〔中圓)——各學科考試說明〔小圓〕——研究高考試題——研究創(chuàng)新題型

我們不僅要研究課程標準，更要研究新課程高考的變與不變，要加強新課程高考的試題研究，特別是對新題型的研究和把握，并運用到自己的教學和考試中來，讓?？己透呖纪耆珜?。

一般說來，開放性試題是與傳統(tǒng)紙筆測驗中的封閉性試題相對的，沒有固定答案或唯一結(jié)論的一種試題形式。它在很大程度上彌補了傳統(tǒng)紙筆測驗中封閉性試題的種種缺乏，特別在考查學生情感、態(tài)度、價值觀，以及創(chuàng)新意識和實踐能力等方面有著封閉性試題所無法取代的優(yōu)點。所以，開放性試題成為新課程大力倡導的一種學生學業(yè)評價工具。

但我們知道，任何一種評價工具與方法，都會有其缺乏。比方，開放性試題在評分上就難以做到標準與客觀。這一問題不解決，開放性試題就難以進入學業(yè)評價、特別是高利害和大規(guī)模的學業(yè)評價之中。

綜合性、開放性問題對教師的評價分析能力提出了更高的要求，必須加強教師培訓，為教師開展提供真正的專業(yè)支持——

指向思維品質(zhì)的開放性試題的評價改革——SOLO評價

SOLO分類評價法由香港大學比格斯〔Biggs〕教授首倡，是一種以等級描述為根本特征的質(zhì)性評價方法．已在大洋洲、東南亞和我國的香港、廣東、上海等地區(qū)被廣泛的實驗和應(yīng)用。

?該理論從心理學的角度出發(fā)，認為一個人答復某個問題時所表現(xiàn)出來的思維結(jié)構(gòu)是分層次的，而且是可以檢測的，比格斯稱之為“可觀察的學習成果結(jié)構(gòu)〔StructureoftheObservedLearningOutcome〕〞，英文縮寫為SOLO。根據(jù)這種理論我們可以通過判斷學生在答復某一具體問題時的思維結(jié)構(gòu)處于哪一層次來進行評價，層次越高其思維能力就越高，學業(yè)等級也就越高。這種分類評價法將學生學習結(jié)果由低到高分為五個不同的層次

開放式試題的SOLO評分

?按照SOLO分類法，將答復分成五個有質(zhì)的差異的層次，再按答復的層次給分：

–前結(jié)構(gòu)的答復：沒有形成對問題的理解，答復以下問題邏輯混亂，或同義反復；

–單點結(jié)構(gòu)的答復：答復以下問題時，只能聯(lián)系單一事件，找到一個線索就立即跳到結(jié)論上去；

–多點結(jié)構(gòu)的答復：答復以下問題時，能聯(lián)系多個孤立事件，但未形成相關(guān)問題的知識網(wǎng)絡(luò)；

–關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的答復：答復以下問題時，能夠聯(lián)想多個事件，并能將多個事件聯(lián)系起來；

–抽象拓展的答復：答復以下問題時，能夠進行抽象概括，從理論的高度來分析問題，而且能夠深化問題，結(jié)論具有開放性，使得問題本身的意義得到拓展。

?運用SOLO分類評價理論制定評分標準，能較好區(qū)分思維問題的層次上下。如果將五個層次賦予不同的等級分數(shù)，那么學生對問題答復的質(zhì)量就可以被量化，量化的分數(shù)可以作為評價的依據(jù)。這樣，SOLO分類評價法就能夠幫助教師判斷學生在答復某一具體問題時的思維結(jié)構(gòu)處于哪一層次，在評價上相對容易拉開學生的差距。

?

?開放性試題的solo評價案例

?運用SOLO分類評價對大規(guī)模的學業(yè)評價有重要的指導意義———

?這種“結(jié)果開放、思路開放〞的主觀題，能讓“學習者可以根據(jù)自己的知識背景，對題目的理解水平與問題解決能力自主地給出力所能及的答案〞，能讓“不同學習者有時機展示與自我能力水平相符的解答過程〞，因而能更好地考查學生的思維品質(zhì)和探索精神。

?過去由于無法解決開放性試題的評分的客觀性，因而局限了這種題型的運用。當這一問題解決后，開放性試題也能進入學業(yè)評價、特別是高利害和大規(guī)模的學業(yè)成績評價之中。

〔四〕加強管理和教學的創(chuàng)新變革，增加管理和教學的有效性。

學校由傳統(tǒng)教學管理走向課程建設(shè)、課程領(lǐng)導和課程經(jīng)營。要通過校本課程的開發(fā)優(yōu)化、學校教研