繪本漏教案5篇

繪本漏教案5篇繪本漏教案篇1

教學(xué)意圖：

培育孩子的讀書興趣，繪本很關(guān)鍵，因?yàn)楹猛娴睦L本，不需要家長(zhǎng)老師的刻意引導(dǎo)，孩子對(duì)好玩的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來(lái)，《好餓的毛毛蟲(chóng)》圖畫很生動(dòng)，文字很少，而且又簡(jiǎn)潔，很適合孩子看。符合孩子閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解毛毛蟲(chóng)破繭而出的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.用肢體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)作。

3.感受色彩美。培育閱讀興趣，進(jìn)展觀看和想象力。

教學(xué)預(yù)備：

ppt圖片

教學(xué)過(guò)程：

1.出示ppt毛毛蟲(chóng)面包圖片

這是什么？見(jiàn)過(guò)真的毛毛蟲(chóng)嗎？它長(zhǎng)什么樣？

2.理解故事內(nèi)容

結(jié)合ppt講解故事

〔1〕講到“它想要找些東西來(lái)吃〞ppt停止。

毛毛蟲(chóng)想去干什么？假如你是毛毛蟲(chóng)你會(huì)去吃什么？一起看毛毛蟲(chóng)去吃什么了！

〔2〕講到“星期五，它吃了五個(gè)桔子，可是，肚子還是好餓。〞

毛毛蟲(chóng)吃了這么多水果，星期一吃了一個(gè)蘋果，星期二吃了兩個(gè)梨子，星期三吃了三個(gè)李子，星期四吃了四個(gè)草莓，星期五吃了五個(gè)桔子。星期六應(yīng)當(dāng)是幾個(gè)？數(shù)數(shù)是不是六個(gè)？猜猜這都是些什么好吃的？你吃過(guò)哪一個(gè)？

〔3〕講到“到了晚上它就胃痛起來(lái)〞

它為什么胃痛了？怎么才能不胃痛？

〔4〕講到“把繭咬破了一個(gè)洞，鉆了出來(lái)〞

告知小朋友，鉆出來(lái)的不是毛毛蟲(chóng)了，你們猜猜誰(shuí)出來(lái)了？先不告知小朋友是什么！

看圖片：知了猴長(zhǎng)大后變成了知了、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了小青蛙。

它們小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子是不是一點(diǎn)都不一樣，毛毛蟲(chóng)和它們一樣長(zhǎng)大后也和小時(shí)候不一樣。想想毛毛蟲(chóng)從繭里出來(lái)以后會(huì)變成什么？

提示：它會(huì)飛，喜愛(ài)花。

〔5〕繼續(xù)講完

毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶了。

3.游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，鉆進(jìn)布袋做繭。隨音樂(lè)作蝴蝶飛出教室。

教學(xué)延長(zhǎng)：

回家和家長(zhǎng)一起表演。

教學(xué)反思：

?好餓的毛毛蟲(chóng)》(美)艾瑞克·卡爾著。是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫書。活動(dòng)讓幼兒有興趣的觀看畫面，愿意講解并描述畫面內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓舞幼兒在集體面前大膽講解并描述畫面的'內(nèi)容，依據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn)，讓幼兒表演毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)中幼兒表現(xiàn)出很大的興趣?；顒?dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本到達(dá)，幼兒的心情也掌握在相對(duì)主動(dòng)的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

繪本漏教案篇2

半日活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱

語(yǔ)言：藏在哪里了

時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

能力方面

認(rèn)真觀看圖片，查找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征，并大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物朋友隱藏的位置。

情感方面

在游戲中熟識(shí)方位詞，體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

重點(diǎn)

喜愛(ài)聽(tīng)故事，愿意與同伴玩捉迷藏的游戲。

難點(diǎn)

感知整體和部分的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備

ppt課件、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

審核人

活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)策略

一、開(kāi)始部分師

師幼談話，回憶捉迷藏的閱歷，激發(fā)興趣。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

你會(huì)藏在哪里？

二、基本部分

1、觀看圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及隱藏的位置。出示圖片，觀看商量。師：今日小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(zhǎng)什么樣？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征〕誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么方法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰慧，用猜拳的方法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到。"

2、查找動(dòng)物朋友。

〔1〕片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？〔因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵〕小兔躲在哪里了？〔引導(dǎo)幼兒完好講解并描述：小兔子躲在石頭后面?！?/p>

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

〔2〕片段二、三：〔同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片〕小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)覺(jué)它的？〔第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完好講講〕

〔3〕片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)覺(jué)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)覺(jué)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹(shù)林里，把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿愛(ài)護(hù)自己的一種方法。3。完好觀賞故事。師：剛剛圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結(jié)束部分師：

小動(dòng)物們玩的真快樂(lè)，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)反思

勝利之處

這個(gè)色彩艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)觀賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍查找朋友的過(guò)程中，認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)穩(wěn)固動(dòng)物所隱藏的正確位置，有助于小班孩子把握相應(yīng)的方位介詞和大膽講解并描述，讓他們?cè)跉g樂(lè)的閱讀、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)方法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最終和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)："我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，肯定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣。

缺乏之處

在活動(dòng)中，還存在著一些缺乏，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告知他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。

改良措施

在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時(shí)間思索，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

繪本漏教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒對(duì)各種各樣的動(dòng)物充滿了興趣，繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物可謂是五花八門，像是來(lái)到了動(dòng)物園，滿足了幼兒的興趣。在繪畫時(shí)采納跨頁(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)全部"長(zhǎng)長(zhǎng)的"東西都加以適度的夸張，正好迎合了小朋友喜愛(ài)夸張的天性，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的閱讀中了解更多的學(xué)問(wèn)，把握正確的翻書方法，從而更加喜愛(ài)繪本。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀理解"長(zhǎng)"的概念。

2、觀看畫面并大膽想象，說(shuō)出長(zhǎng)的東西的用途。

3、能一頁(yè)一頁(yè)翻書，初步形成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀看動(dòng)物中的"長(zhǎng)長(zhǎng)的"。

活動(dòng)難點(diǎn)：觀看畫面說(shuō)出長(zhǎng)的東西的用途。

活動(dòng)預(yù)備：大圖書一本，繪本ppt，人手一本繪本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述與聯(lián)想。

1、教師出示繪本封面并提問(wèn)：封面上是誰(shuí)？我們和小猴子打個(gè)招呼吧！

小猴子有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？〔學(xué)說(shuō)：小猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的?！承『镒釉谕媸裁从螒颍俊残『镒釉跇?shù)上蕩秋千〕〔評(píng)析：和小猴子打招呼，將幼兒的興趣自然地帶入到活動(dòng)中，通過(guò)觀看小猴長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，小朋友對(duì)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"有了深刻的印象?！?、師：你知道還有哪些小動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方？

3、師：這些小動(dòng)物就藏在這本大圖書里面，它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方，長(zhǎng)長(zhǎng)的地方有什么用途呢？我們一一看。

二、共同閱讀大書至第5頁(yè)。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看第2至第3頁(yè)，完好回答下列問(wèn)題。

師：你看到誰(shuí)啦？〔我看到了大象〕它有什么地方是長(zhǎng)長(zhǎng)的？〔大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，用雙臂甩甩學(xué)做大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子〕它的長(zhǎng)鼻子有什么用途呢？〔長(zhǎng)鼻子可以曬衣服〕〔評(píng)析：我請(qǐng)小朋友做簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作，直接具體的感知這個(gè)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。〕2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看第4至第5頁(yè)，完好回答下列問(wèn)題。

師：誰(shuí)情愿再來(lái)幫我翻一頁(yè)？〔請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)翻大書，其余小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)翻書的小兒歌"拇指食指靠靠緊，變成一個(gè)小嘴巴，咬住書的右下角，輕輕輕輕翻過(guò)來(lái)。"〕師：你看到什么了？〔我看到了鱷魚(yú)，還有小蝸?！硯煟瑚{魚(yú)的哪里很長(zhǎng)？〔它的身體很長(zhǎng)，站起來(lái)手臂往上伸〕學(xué)說(shuō)："鱷魚(yú)的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的"。

師：它的身體變成什么啦？〔它的身體變成了一座橋〕〔評(píng)析：為了培育幼兒良好的看書習(xí)慣，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"翻書小兒歌"，讓他們基本把握正確的看書方法?！橙⒆灾鏖喿x小書1、提出要求：這本書寶寶里面還藏著很多小動(dòng)物，它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方，小朋友們自己去書里找一找吧！翻書的時(shí)候可以輕輕地念翻書兒歌。

2、幼兒自主閱讀3分鐘左右，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、集中溝通。

1、師：你看到了誰(shuí)？它的哪里很長(zhǎng)？〔教師依據(jù)幼兒的回答查找相應(yīng)的書頁(yè)〕2、幼兒講解并描述第14至第15頁(yè)，提問(wèn)：

師：小朋友猜一猜這是誰(shuí)？〔老師介紹這種動(dòng)物叫食蟻獸，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，〕食蟻獸長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭能干什么？〔能伸進(jìn)地洞里吃螞蟻〕3、幼兒講解并描述第16至第17頁(yè)，師：這種魚(yú)叫飛魚(yú)，飛魚(yú)有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？〔飛魚(yú)有長(zhǎng)長(zhǎng)的背鰭〕長(zhǎng)長(zhǎng)的背鰭可以干什么？〔可以飛躍海面〕4、幼兒講解并描述第20至第21頁(yè)，師：咦！企鵝身上沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是它們也來(lái)了，小朋友找一找有沒(méi)有新的發(fā)覺(jué)？〔企鵝排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍〕〔評(píng)析：小朋友能夠特別主動(dòng)地說(shuō)己看到的，對(duì)p14p16頁(yè)的動(dòng)物是什么？小朋友不認(rèn)識(shí)，教師重點(diǎn)作了介紹?！澄?、完好觀賞繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》

教師播放ppt，引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面進(jìn)行講解并描述。

六、許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望師：小朋友，我們今日找到了小動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的部位，那我們小朋友在長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹橋下面許下一個(gè)秀麗的愿望吧！你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？有什么用途？

活動(dòng)：

1、動(dòng)物是幼兒喜愛(ài)和熟識(shí)的，繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物深受小朋友的寵愛(ài)，活動(dòng)過(guò)程中小朋友能找出動(dòng)物身上長(zhǎng)長(zhǎng)的部位，并依據(jù)自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，說(shuō)出長(zhǎng)的東西有什么功能。對(duì)繪本中出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物〔食蟻獸、飛魚(yú)〕，教師重點(diǎn)介紹，豐富了幼兒的學(xué)問(wèn)面。

2、小班幼兒的留意力時(shí)間不長(zhǎng)，教師采納以簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作表現(xiàn)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"，一方面讓幼兒具體直接地感受"長(zhǎng)長(zhǎng)的"，另外一方面也是讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使他們的留意力更專注，增添了幼兒參加講解并描述的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

3、活動(dòng)從排列各種動(dòng)物"長(zhǎng)長(zhǎng)的"個(gè)體特征到企鵝群體的出現(xiàn)，從觀看畫面的特征到肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，從學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句到嘗試仿說(shuō)，讓幼兒從多方面去感知"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。

4、活動(dòng)結(jié)尾讓小朋友許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望，"你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？有什么用途"？促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的進(jìn)展，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、小朋友在自主閱讀小書過(guò)程中，教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的翻書方法，有目的地引導(dǎo)觀看，很好地培育了幼兒的自主閱讀能力。

繪本漏教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的獨(dú)特、執(zhí)著的士氣深深吸引并打動(dòng)。透過(guò)那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫日記和幽默幽默的語(yǔ)言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)受著成長(zhǎng)的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氣氛里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用觀看、猜想、商量等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會(huì)幽默詼諧的畫面帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用觀看、猜想、商量等方法閱讀繪本。

難點(diǎn)：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)過(guò)程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣師：今日老師帶來(lái)一本好玩的書，我們一起來(lái)看看書的封面，你看到了什么？

蚯蚓在干什么？

它是怎么寫日記的？

"蚯蚓的日記"是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記里到底寫了什么好玩的事情呢？我們一起來(lái)看一看吧！

二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本的基本內(nèi)容〔1〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)〔蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會(huì)鉆地的特點(diǎn)〕師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?？原?lái)記日記的時(shí)候是要先寫上幾月幾日的。

在這一天里，有誰(shuí)？

發(fā)生了什么事？

教師講解并描述故事并提問(wèn)：原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今日蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛勝利了嗎？

你是怎么看出來(lái)的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)勝利嗎？

〔2〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)〔蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能依附在樹(shù)枝上〕師：第二天了，日記上的日期有什么改變？

對(duì)了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立走路了嗎？

為什么沒(méi)有勝利呢？

〔3〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)〔蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng)，了解蚯蚓是吃垃圾的特點(diǎn)〕師：這件事是發(fā)生在哪一天?

你是怎么知道的？

蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。

那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？

教師講解并描述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng)，遇見(jiàn)了巨大的鳥(niǎo)，媽媽告知它睡覺(jué)前不能再吃那么多垃圾了。

〔4〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)〔蚯蚓參與舞會(huì)，了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)〕師：3月23日，你們聽(tīng)到什么聲音？

蚯蚓可能才做什么呢？

我們來(lái)看看它到底在干什么？

〔出示圖片〕它在干什么？

它是怎么跳舞的〔教師邊講解并描述邊以動(dòng)作演示〕為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！

〔5〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)〔姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點(diǎn)〕〔出示姐姐的圖片〕師：今日，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？

蚯蚓和它會(huì)發(fā)生什么故事呢？

教師講解并描述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？

事實(shí)是這樣嗎？

〔6〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)〔看牙醫(yī)、不用洗澡

了解蚯蚓沒(méi)有牙齒住在泥土里的特點(diǎn)〕師：昨天是3月24日，今日是？我們一起來(lái)看看今日蚯蚓的日記里寫了什么。

今日，蚯蚓的日記里寫了什么？

教師講解并描述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓永久不必看牙醫(yī)？

為什么蚯蚓可以拖著泥土進(jìn)屋？

為什么蚯蚓可以永久不用洗澡？

三、第二遍完好閱讀繪本，了解日記的基本含義教師出示圖譜幫助幼兒完好閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。

師：這么好玩的故事，我們一起再來(lái)看一遍吧！

3月20日蚯蚓的日記里寫了什么？是這樣嗎？我們一起來(lái)看看?！步處熞罁?jù)幼兒的講訴進(jìn)行張貼繪本簡(jiǎn)易圖片，并進(jìn)行ppt畫面再回顧〕3月21日蚯蚓的日記里寫了什么？3月22日蚯蚓的日記里寫了什么？3月23日蚯蚓的日記里寫了什么?3月24日蚯蚓的日記里寫了什么？3月25日蚯蚓的日記里寫了什么？

看了蚯蚓的日記，你們能告知我什么是日記嗎？

教師總結(jié)：我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你快樂(lè)、難受、可怕等事情，而且每篇日記都要標(biāo)有日期。

四、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象。

教師運(yùn)用神秘的語(yǔ)氣啟發(fā)幼兒對(duì)蚯蚓3月26日日記的想象。

1、引導(dǎo)幼兒自由商量。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講解并描述。

五、延長(zhǎng)部分你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！

繪本漏教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用書中的短語(yǔ)“真舒適““滑溜溜〞來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己洗澡后的感受。

2.愿意用動(dòng)作表現(xiàn)生活中洗澡的過(guò)程。

3.培