2023年初中減負工作計劃

2023年初中減負工作計劃初中減負工作安排1

那么什么是減負增效呢？

減負增效中的“減負”并不等于教學內(nèi)容的削減，也不等于學習時間的削減。我對“減負增效”的理解是：“減負”是減去學生過重的心理與學業(yè)負擔，“增效”是在“減負”的同時要“保證教學效益”，促進每一位學生的發(fā)展。

作為初中的語文老師,平心而論，我覺得語文的課業(yè)負擔并不重，所面臨的主要問題不是要如何減輕作業(yè)量的，而是如何有效地提高課堂的教學效率，并設計布置有效作業(yè)。學生是學習的主體，要激發(fā)學生的“求知欲”和“審美欲”，讓他們主動參加到教學活動中來，這是提高教學效率的必要前提，而老師在其間起著至關重要的主導作用。我認為在課堂教學中可以嘗試以下的一些做法：

（1）營造肯定的“問題情境”，把握提問時機，使學生帶著疑問或懸念進入教學過程。在這方面,特級老師錢夢龍是問題設計高手。他在執(zhí)教《愚公移山》時,有兩個典型的范例:一是“愚公年且九十”的“且”字,二是“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”和“遺”字,對此,錢先生不是越俎代庖一講了之,而是這樣提問的:“愚公九十幾歲?”解決“且”的問題,學生稍感懷疑之余,頓悟“且”為“將近”意,愚公還沒到九十歲呢。他又問:“鄰居小孩去幫助愚公挖山,他爸爸同意嗎?”一次提問,同時帶出了“孀”“遺”兩個字的字義問題,可謂一箭雙雕,妙到極至。學生在他導引的問題情境中,既能獲得心智提升的愉悅,又能感悟到勝利享受的樂趣。

（2）精選教學切入口，使教學內(nèi)容具有簇新感，激起學生思索、探究的欲望。以教《我的`叔叔于勒》一課為例，我嘗試過突破小說的一般教法（從整理故事情節(jié)入手或始于人物形象分析），把菲利普一家對于勒的不同評價作為切入口。由于菲利普一家對于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應，是作品的主要內(nèi)容和情節(jié)，也最能體現(xiàn)人物的思想性格，由此引導學生閱讀、分析和探討，這樣既有助于學生對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)的全方位理解，又避開了肢解作品的弊端。同時，在教學過程中，又引導學生分析對于勒的不同稱呼所包含的不同的思想感情，以小見大。本課另辟蹊徑的教學思路觸動著學生的求知欲望，激發(fā)了學生潛在的學習意愿。整堂課的設計環(huán)環(huán)相扣，不僅讓學生學會分析小說人物的方法，更讓學

生駕馭了語言文字的表達作用，切實達到了“增效”的效果。

（3）指引學習的門徑，使學生覺得入門不難，而且確能學有所得。閱讀教學是語文學習的一大重點，有的文章看似淺顯，“一看就懂”，可學生卻對主旨把握不準，這便成為學生閱讀的一大困惑。怎樣教會學生閱讀？老師恰到好處的“導”便是關鍵。以《背影》為例，學生初步“讀懂”文章通過父親為我攀爬月臺買橘子一事表達了濃濃的父愛，而為什么“背影”會成為“我”心中恒久抹不去的顯明記憶呢，卻答不上來。這時就要啟發(fā)學生留意隱含在文字背后的重要信息。至于學生從這些隱含信息中獲得怎樣的結(jié)論并不重要，重要的是學生“正在學會”與文本、作者對話。記得葉圣陶先生曾說：“一篇文章對一般學生而言，總能粗略的看懂，可是深邃些的地方，隱藏在字面背后的意義，學生未必能領悟。老師必需在這些場合給學生指引一下，只要三言兩語，不要啰里啰嗦，能使他們開竅就行。老師常常這樣做，學生看書讀書的實力自然會提高?！边@正是學生在老師的幫助下，學習與文本、作者對話的過程，由此養(yǎng)成閱讀習慣，學會閱讀，不正是語文課“效率”的體現(xiàn)嗎？

（4）為學生鋪設學問、實力的臺階，使學生不斷受到成就感的鼓舞?！皩懽鳌笔冀K是學生學習語文倍感困難的一方面。其實每次的作文不要求四平八穩(wěn)，明確提出兩個要求，凡符合要求者均給高分，讓他們覺得作文高分并非望塵莫及的，以此激勵學生，使他們慢慢對寫作產(chǎn)生愛好。以后作文的要求難度以階梯的形式漸漸提升，習作水準也會日益提高。對于“減負增效”，課堂上所作的努力是最關鍵的，然而課后的協(xié)助作用也很重要。作業(yè)是切實體現(xiàn)減負增效精神的重要載體。作業(yè)的布置不行盲目，切忌進行機械性的作業(yè)訓練。比如說，抄寫詞語是一項常規(guī)作業(yè)，大部分學生在抄寫時是很機械的，并未達到記憶的目的，那么這項作業(yè)的效率就低；而有的學生這些詞語都已駕馭，明顯這就是無效勞動。那么詞語積累怎么辦呢？可以通過預復習的作業(yè)來完成，在預習時，學生依據(jù)自己的狀況，將自己不理解的字詞或自認為重要的詞語，借助詞典將其含義摘錄下來，并復習鞏固。然后采納課堂聽寫的方式檢測學生的完成狀況，并對聽寫有誤的內(nèi)容進行書面訂正。其實預習復習作業(yè)對語文學習而言是很重要的，并且基本上在30分鐘之內(nèi)都可以完成，可許多學生往往忽視它馬虎應付，這樣表面看起來似乎是花的時間少了，但是上課的效率不夠志向，根本沒有體現(xiàn)“減負增效”的宗旨。假如采納課堂檢測的方法，既減輕作業(yè)量，又達到記憶的效果，這樣必定深受學生歡迎，從而真正達到“減負增效”的目的。

總之，“減負增效”的最終效果應著眼于學生的“會學”，而老師的“主導”作用則是保證此效的必要條件，這就須要我們老師為自己“增負”，潛心鉆研教學方法，想方設法喚醒學生求知的欲望，完成由老師教到學生學，由學生學到學生會，最終達到由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。

初中減負工作安排2

現(xiàn)今，學校拖堂、課外補課現(xiàn)象是學生負擔過重表現(xiàn)之一。原來一節(jié)課可以駕馭的學問，卻要占用學生珍貴的課間休息時間，甚至還要補課才能駕馭，久而久之，形成了一種惡性循環(huán)，使得課堂教學的效果下降，學生的負擔大大加重，為了解決這一問題本學年度主要做好以下幾方面工作：

一、要充分利用好課堂時間。

“給學生一杯水，自己要有一桶水?！边@真是至理名言。作為一名老師，要駕馭教化教學學問。一是常常學習教化理論，訂閱各種教化刊物，從中獲得教化新信息，汲取新養(yǎng)分；二是多參與教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學方法，吸取勝利新奇的教學方法；三是在實踐教學活動中，要走特色之路，依據(jù)自己的學生特點，結(jié)合自己教學特點，設計出新奇、富有活力的教學過程。老師要仔細備好課，向45分鐘要效率。細心高質(zhì)量的教案設計要達到以下目的：重點要讓學生牢牢駕馭，難點要能使學生徹底解決。要真正的減輕學生過重負擔，說實話，其關鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學生毫無學習愛好，老師講得糊里糊涂，學生聽得模模糊糊，教學效果可想而知。所以課上得不好，使學生學得勞累吃力，本身來講就是加重了學生的負擔。試想，一堂生動充溢了活力的課，能夠充分調(diào)動學生的學習主動性，使學生的思維空前活躍，能夠與老師緊密協(xié)作，學生學起來效果極佳，而且學得輕松，學得歡樂，這不是減輕學生的負擔嗎？所以每個老師都應當追求高藝術的教法，使自己的教學達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的`志向境界。

二、提高學生實力是減輕學生過重負擔的有效方法。

減輕學生過重負擔，不是以減弱學生實力為代價的。相反，我們大力推行素養(yǎng)教化，提高學生實力反而是減輕學生負擔過重的有效方法。我認為要做到“三重三輕”：

１、重思維培育，輕題海戰(zhàn)術。

我必需放棄題海戰(zhàn)術，應著重在培育學生的思維實力上扎扎實實下功夫。不能只滿意教學生一道道題地做下去，關鍵要教會他們思維的方法，駕馭解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的實力。

２、重實力考查，輕頻繁考試。

現(xiàn)在常見的考試也是中學生負擔過重的主要表現(xiàn)。，考得學生暈頭轉(zhuǎn)向，大大加強了學生的學習負擔。而收到的實際學習效果卻不太志向。所以我們必需要變更頻繁考試的做法，應把培育學生的實力擺在首要的位置，真正地從應試教化轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教化，這樣才能使老師教得輕松，學生學得輕松，從而達到減輕學生的過重負擔的目的。

３、重書本基礎，輕課外雜書。

在教化教學當中，最好還是以本為本，以綱為綱，扎扎實實地以書本為基礎。所以應重書本為基礎，吃透教材，教透教材，學透教材?？纯匆粋€小學生的背著沉重的書包，我們就知道中學生的負擔有多重，所以我們要減輕學生的過重負擔，首先要使學生的書包輕起來，除了教委審定與確定的教材外，不組織學生統(tǒng)一購買教材以外的各種教輔材料、圖書報刊和學生用品等。

三、嚴格限制學生在?；顒涌偭?。

補課現(xiàn)象的普遍存在無疑使學生的負擔“雪上加霜”。少補點課，盡量不補課，扎扎實實地上好課，才是我們真正減輕學生的負擔的出路，靠補課來提高學生的成果的做法，本身就是有違科學規(guī)律的。事實上，以上“減負”做法不是以犧牲學生的學問和實力為代價的，相反不僅“減負”，而且“增效”，對于培育學生的實力，發(fā)展學生的特性特長，真正全面的推行素養(yǎng)教化將起到莫大的作用。

初中減負工作安排3

一、指導思想

進一步統(tǒng)一思想、提高相識、轉(zhuǎn)變觀念，用科學的教化發(fā)展觀指導學校的“減負”工作，增加減負工作的緊迫感和責任感，比照教化部《關于在中小學減輕學生過重負擔的通知》和上級教化行政部門出臺的減負規(guī)定，主動主動地做好各項規(guī)定的實行工作，全面推動素養(yǎng)教化的實施，全面提高教化教學質(zhì)量。

二、詳細工作

1、學校和老師均不統(tǒng)一購買或要求學生自購甘肅教化出版社出版的配套練習外的練習冊、習題集、復習輔導資料。

2、老師不自行組織學生定購書刊報紙，訂報事宜嚴格依據(jù)上級要求，一律讓學生家長自由選擇，采納學校幫助代辦的方式。

3、學校不占用節(jié)假日和寒暑假組織學生上課，堅決杜絕有償家教。對個別學習困難學生課外補習是老師義不容辭的職責，作為教學過程的'有機組成部分予以落實。

4、學校嚴格執(zhí)行級教化行政部門頒發(fā)的中小學課程安排，不增減課程，不增減課時。開足開好音、體、美等課程。依據(jù)學生學習和生活規(guī)律均衡支配每天在校的作息時間。

5、加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益。

6、嚴格限制學生的課外作業(yè)量，不留家庭作業(yè)，每天作業(yè)不超過2小時。

7、引導老師關注學生生活，關注學生情趣，在教材與生活間搭建一座橋梁，引導學生學以致用，用而溫學，學用互長，增加學生發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的實力，從而提高學生對學習的愛好。

8、學校不以學生考試成果作為考核、嘉獎老師的主要依據(jù)。老師不準按考試成果給學生排名次不得以考試作為判定學生好差的主要依據(jù)

學校將切實加強對減負工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立減負長效機制，強化措施加強監(jiān)督，確保減負的各項規(guī)定落到實處。同時將向?qū)W生家長廣泛宣揚減負工作的重要性和必要性，宣揚教化行政部門制定的減負工作有關政策和規(guī)定，主動營造減負工作的良好氛圍，爭取家長的理解和支持，使減負形成共識和合力。

初中減負工作安排4

一、指導思想：

以教化局關于“減輕小學生課業(yè)負擔看法”和“義務教化學校輕負優(yōu)質(zhì)教化的實施看法”為依據(jù)，進一步加強教化教學各項管理，全面推動教改，努力在發(fā)展學生特性，培育學生創(chuàng)新精神、實踐實力方面出成效，全面提高學生素養(yǎng)。

二、詳細措施：

（一）進一步加強學習，提高相識，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。

“減負”關鍵在于轉(zhuǎn)變教化觀念。轉(zhuǎn)變教化只為升學服務的目標觀，樹立教化為提高民族素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化服務的目標觀；轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一標準評價學生的質(zhì)量觀，樹立學生綜合素養(yǎng)提高，特性特長充分發(fā)展的教化質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視學問教化，忽視思想品德教化和紀律法制教化，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教化觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學生，重學問灌輸，輕實力培育的教化觀，樹立面對全體學生，因材施教，學問學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。減負”應在確保教學質(zhì)量的前提下進行，即“減負”不減質(zhì)量。如何正確處理好兩者關系，是我們?nèi)w教化工作者面臨的一個亟待解決的新問題?！皽p負”是一項涉及到全社會的系統(tǒng)工程，社會各界應當統(tǒng)一相識，協(xié)力合作，共同來完成。

（二）自覺從三方面“負重”，努力使學生“減負”。

欲得學生“減負”，老師須得自覺“負重”。

一是思想上“負重”，從實施素養(yǎng)教化精神的大局動身，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；

二是在業(yè)務提高上“負重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素養(yǎng)和實力；

三是在教學實踐上“負重”，一絲不茍，扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。

1、老師仔細編寫課時安排，內(nèi)容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具打算，教學過程，作業(yè)訓練，板書設計等。教學目的要求要詳細明確，重點難點要仔細探討處理，做到分散難點，削減坡度。對重、難點及最基礎的內(nèi)容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。

2、全面了解學生學問、技能、智力狀況，依據(jù)學科、教材內(nèi)容特點，優(yōu)選教學方法，正確運用教學原理，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，充分調(diào)動學生的學習主動性和主動性。

3、切實把素養(yǎng)教化落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面對全體、全面提高、主動發(fā)展。改進教學方法，采納啟發(fā)式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留5-10分鐘的作業(yè)時間。重視培育學生的創(chuàng)新精神和動手實力，在合格的基礎上培育優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展特性。

4、嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課，技能科課一律按要求上足課時，課堂不得擠占他用。

（三）加強德育管理，提高育德效益。

在加強對學生文化學問教化的同時，高度重視和進一步加強對學生的思想政治教化、品德教化、紀律教化、法制教化。要仔細探討新時期青少年思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教化，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強德育在學科教學環(huán)節(jié)中的德育滲透。開展好心理健康教化，幫助和指導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。多引導和組織學生參與豐富多彩的課外活動，及社會實踐活動，在活動中培育學生良好的日常行為規(guī)范習慣，熬煉學生能夠關切集體、相互幫助、遵守紀律，酷愛學習，愛好廣泛，使素養(yǎng)教化落到實處。

（四）加強“減負”工作的'監(jiān)督和指導。

按課程安排及學校實際，合理支配學科、活動課程，科學設置課表，嚴格限制學生的在校時間，按規(guī)定征訂有關教輔用書。教務處將在原有基礎上增加隨堂聽課次數(shù)，剛好了解駕馭老師“減負”工作狀況，剛好發(fā)覺先進，樹立典型，訂正問題。

1、成立學校“減負”工作領導小組，召開小組會議，實行“減負”工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。

2、召開學校全體老師會議，主動組織老師學習、貫徹各級領導部門關于“減負”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的詳細實施措施和獎懲制度。

3、學校對“減負”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，剛好總結(jié)反饋。

4、成立學校管理工作家長委員會，每學期一次召開全校學生家長會，聽取家長對“減負”工作的建議和要求，溝通家長的心里，做好家長的宣揚工作。

5、法定開設的全部課程，每門只準運用一本經(jīng)審查通過的教科書。其他課程和專題教化活動均不得組織學生購買教材和讀本。嚴格限制學生的用書，練習資料、不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱，違反指責教化。

6、嚴禁節(jié)假日上課，或搞收費上課和有償補課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔。

7、嚴格執(zhí)行清校制度，學生在校時間為每天7小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。

8、課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)重量要適中，留意突出訓練重點。書面作業(yè)限制在1。5小時以內(nèi)，學校和班主任應負責限制和調(diào)整學生每日的課外作業(yè)總量。嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲處學生。

9、除學校組織的期末質(zhì)量檢測或研培中心組織外的考試外，各任課老師不得組織各類加重學生負擔的書面考試，不以分數(shù)排名次。學生學業(yè)成果評定實行等級制，登記分為優(yōu)秀、良好、達成、稍欠、須努力。

學校將切實加強對“輕負”工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立“輕負”長效機制，強化措施，加強督查，努力確保“優(yōu)質(zhì)輕負”的落到實處。

初中減負工作安排5

現(xiàn)今，學校拖堂、課外補課現(xiàn)象是學生負擔過重表現(xiàn)之一。原來一節(jié)課可以駕馭的學問，卻要占用學生珍貴的課間休息時間，甚至還要補課才能駕馭，久而久之，形成了一種惡性循環(huán)，使得課堂教學的效果下降，學生的負擔大大加重，為了解決這一問題本學年度主要做好以下幾方面工作：

一、要充分利用好課堂時間。

協(xié)作，學生學起來效果極佳，而且學得輕松，學得歡樂，這不是減輕學生的負擔嗎？所以每個老師都應當追求高藝術的教法，使自己的教學達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的志向境界。

二、提高學生實力是減輕學生過重負擔的有效方法。

減輕學生過重負擔，不是以減弱學生實力為代價的。相反，我們大力推行素養(yǎng)教化，提高學生實力反而是減輕學生負擔過重的有效方法。我認為要做到“三重三輕”：

１、重思維培育，輕題海戰(zhàn)術。

我必需放棄題海戰(zhàn)術，應著重在培育學生的思維實力上扎扎實實下功夫。不能只滿意教學生一道道題地做下去，關鍵要教會他們思維的方法，駕馭解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的實力。

２、重實力考查，輕頻繁考試。

現(xiàn)在常見的考試也是中學生負擔過重的主要表現(xiàn)。，考得學生暈頭轉(zhuǎn)向，大大加強了學生的學習負擔。而收到的實際學習效果卻不太志向