論教師的課程決策意識

1論教師的課程決策意識摘要：教師的課程決策意識就是教師自覺地、積極地進行課程決策的心理傾向，它具有多方面的意義。制約教師課程決策意識的內(nèi)在因素主要有教師的價值觀、知識觀和教師觀。提高教師的課程決策意識的主要途徑有培訓、交流、反思性實踐、課程研究和文化浸潤。關鍵詞：教師；課程決策；課程決策意識當前我國新一輪根底教育課程改革的一個重要趨勢是教師〔本文中的“教師〞指在職的中小學教師〕參與課程決策。新課程改革實施遇到的一個突出的問題是教師參與課程決策的積極性不高，亦即課程決策意識不強。近年來，我國課程理論界已有一些學者提出了教師的課程意識問題并進行了一定的探討，這些探討對深化課程理論的研究和推動課程改革起到了一定的作用。課程意識的核心乃是課程決策意識，本文試圖對這一核心問題作初步的探討。一、教師課程決策意識的概念及意義要把握課程決策意識的概念，需要先分析課程決策的概念。所謂課程決策〔curriculumdecision-making〕，是指在課程開展〔curriculumdevelopment，又譯“課程開發(fā)〞〕過程中對教育的目的與手段進行判斷和選擇從而決定學生學習怎樣的課程的過程。我們在課程開展過程中，要決定學生到達什么學習目標，學習什么學習內(nèi)容，怎樣學習，如何評價學生的學習，等等，這些都是課程決策的過程。整個課程運作過程包括課程決策、課程設計、課程實施和課程評價等環(huán)節(jié)，其中課程決策是在課程開展過程中“作決定〞的過程，它是課程權力的集中表達，在一定程度上對課程的性質(zhì)起著決定性的作用。課程決策是在多個層次上進行的，其中典型的層次有國家層次、地方層次、學校層次和課堂層次等。［1］在我國新一輪根底教育課程改革中，教師已成為課程決策的日益重要的參與者，就目前的情況而言，教師參與課程決策主要表現(xiàn)在兩個層次。其一是學校課程管理的層次。一些課程論專家在1989年前后就建議我國實行國家、地方和學校三級課程管理的課程改革。［2］［3］學校一級的課程管理的一個核心方面是校本課程決策，校本課程決策的參與者是以校長為核心的教師、學生代表、家長代表、社區(qū)代表及起指導作用的專家等人員，其中教師是主體力量。其二是課堂教學的層次。國家、地方、學校并沒有將所有的課程都決定好，在各個課堂上，教師與學生在一定范圍內(nèi)和一定程度上，對特定班級實際學習的課程進行決策。我們經(jīng)?？吹?，在同一個學校的同一個年級，不同班級的學生所學的課程并不完全一樣，相互之間存在一些差異，這是因為，教師與學生有一定的權力選擇適合于具體課堂的課程，這就是課堂層次的課程決策。至于課堂課程決策的空間有多大，這要視具體情況而定，在當前我國的課程改革中，這種空間有擴大的趨勢。關于課堂課程決策，國外的學者已有較多的相關研究。例如，課程論專家古德萊德〔J.I.Goodlad〕曾指出有五個層次的課程，即理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運行的課程和體驗的課程，后三個層次都局部地與課堂課程決策有關。目前，許多人主張課堂教學過程是通過教師與學生的自主創(chuàng)造而生成課程的過程，這種課程生成過程的一個環(huán)節(jié)就是課堂層次的課程決策。因此，無論從事實上還是從理論上看，都有理由認為課堂層次的課程決策是存在的，這種決策活動主要由教師和學生共同完成，其中教師起主導作用。教師的課程決策意識就是教師自覺地、積極地進行課程決策的心理傾向。從“意識〞一詞和課程決策的根本含義來看，課程決策意識應該包括以下根本內(nèi)涵：教師明確地、自覺地認識到自己在當前課程改革的背景之下，再也不能僅僅是課程的執(zhí)行者，即他人決策的執(zhí)行者，而應該在一定范圍內(nèi)同時是課程的決策者，認識到自己在課程決策中起的重要作用，認識到自己參與課程決策的權力與職責；將課程決策與自己的人生價值、專業(yè)地位聯(lián)系起來，自主地在課程決策中發(fā)揮重要作用，并形成強烈的課程決策劃機；積極地探索提高自己的課程決策能力的途徑，自主提升自己作為課程決策者的素質(zhì)?？娼處煾鞯恼n添程決泄策意憂識具脫有重綱要的爽意義原，主掉要有掌以下珍依次墻遞進爛的三賞個方默面。音第一鴨，教生師的卻課程斷決策勞意識著是教充師的巷新形土象的羽一個念重要夠方面柏。在象過去竟較長耽時間姐內(nèi)，葵我國謹教師礎的職吐責基當本上傘限于竊執(zhí)行脊政府橡決策識的課育程，嫌教師電與泰日勒洞工業(yè)脫管理帖模式灘下的癥工人丈一樣法，對匪自己奉所教延的課她程沒螞有什幅么自括主性讓，其蠶形象矮可以棄概括完為弟“進教書戴匠枝〞辭。而盾教師悉參與蘇課程同決策喊，將才大大刺提高澇教師響的自與主性痛，這渡是教扎師專敵業(yè)化習的一霧個重銀要方贏面，躲將使算教師尤得以兼展現(xiàn)糧出新攪的形棵象。慚而這即一點剪的真壘正顯耗現(xiàn)，長是以鳴教師統(tǒng)自覺朋地課餅程決浸策意暖識為刑前提盈的，觀因為另，如克果教亞師對票課程折決策腥的參現(xiàn)與不問是自元發(fā)的緞或是編被迫男的，奮完全煌是出龜于教刃育行命政部頭門的返命令具，那紀么教姑師的鑼形象氧與過匙去相父比，領不會臥發(fā)生暑實質(zhì)幣性的悠改變統(tǒng)。教麗師只李有主腔動參尿與決袖策，狀才能蛾提高丹其專匯業(yè)自很主性企。循第二濟，教婦師的圖課程惰決策里意識杰是教膽師積匠極參法與課肢程決湯策活獅動的脈前提巷。當欲前我窯國的撤中小鞏學課己程改土革要熱求教市師參濃與課吳程發(fā)續(xù)展，訂其中記關鍵睡的一摸步就稿是參浮與課境程決銷策。形人們陜對課陪程改涂革實末際進撓程的積考察海說明心，許槐多教鏟師并歸沒有疲參與碰課程架決策備的積師極性振，有億些教伴師甚勢至對歷新課稼程改歇革有鄉(xiāng)一些粱抵觸掏情緒櫻。這傷是因農(nóng)為教鄰師缺冬乏課返程決歲策意依識，口這將母成為糧新課度程改在革的療一大招障礙圓?；貕粝霛?0住世紀請60粗～允70瓦年代介，在蘇澳大密利亞交等國影家發(fā)株生的織校本紫課程屋開展真運動損，這腿場運辯動沒宰有取算得顯地著成事功，際而且鉆不久借就回孤到原池先的蛙狀態(tài)綢，其挺中一冷個重積要原變因就被是這載一運炭動對何教師謝的沖此擊太搬突然盡，教塊師缺鉆乏課蕩程決戴策意息識。竊［田4攏］在糧今天得的錢中國孝，新棟課程且改革港對廣吸大教霸師的塞沖擊名也很滔突然陜，如衡果不逼激發(fā)泡和提栽升教戶師的柜課程逢決策濾意識臨，那秘么新根課程鑼改革受的前紅景也負不容繭樂觀錢。匹第三膽，教書師的摧課程巴決策側(cè)意識宰是推虧動他薪們努渠力提幫高自聯(lián)己的墾課程豪決策行能力盒的內(nèi)孫在動愧力。墨保證暴新課干程改通革成喬功的埋另一文個重叫要條艙件是殼教師老具有繞較強吧的課耍程決假策能算力，粒而課塘程決浮策能旅力的扶提高齒需要逢一個桶過程寸，在約這一砍過程或中起堤根本讀作用炭的因逮素之珠一是松教師跪自己蠟的課程程決揪策意敗識。敏有了怒較強含的課欲程決補策意戚識，贈教師聰就會濫充分臺利用攏各種桌資源濤，尋品找各繩種機色會，游挖掘蛾自身稅潛力拼以提疤高自懷己的鐵課程具決策肯能力跡。推二、仁制約傭教師皺課程萬決策另意識波的內(nèi)媽在因愁素妥當前哲新課箏程改騾革和筐教師罰專業(yè)枯化的怨現(xiàn)實榴已對棚教師割的課秀程決俱策意謠識提蜘出了莫挑戰(zhàn)排，要鄭使教斧師形曲成與漲外在殖要求輛相適狠應的房課程耽決策斧意識禿，就食必須坑致力堡于探壓索制砍約教接師的激課程藏決策妙意識旅的內(nèi)夢在因客素，卸這就賴是通觸常所福說的們“講內(nèi)因寄〞說。制窯約教對師的瓶課程烤決策勉意識此的內(nèi)不在因嗚素是繞多方吉面的速，其盆中關友鍵的撕有教質(zhì)師的短價值黃觀、疑知識按觀和供教師狗觀，絹這三梳個方撥面是勿相互腿關聯(lián)沃的。欣1預．價畫值觀秘人的動任何踐活動叨都是點受其角需要臣驅(qū)使怨的，們而制激約人瘡的需拘要的加最重阻要的筑內(nèi)在惡因素伶一是哈生理墊狀況驗，二陜是價薯值觀兵，就起課程下決策點意識規(guī)的形姿成而芒言，梯價值哄觀的塔作用塑尤為蛙突出攀。我附們認互為，牢能否形使教扒師形夾成和勸強化悉有利稼于形良成課價程決礦策意進識的汁價值買觀，耽關鍵摟取決負于以似下相順互關鉛聯(lián)的弦兩點糞。傘第一眼，能板否激字發(fā)和膝強化憶教師叛的自迫我表借現(xiàn)的藥愿望嘗。新腳課程千改革監(jiān)要求略教師沈參與耗課程烘決策制，為炒教師炒自我媽表現(xiàn)功提供倡了新慰的空慢間。銀正當粥的自算我表釣現(xiàn)是泰符合氣人性幣的，蘭每個使人都蛾具有甜表現(xiàn)第自己細的正獅常需承要，想只是禿不同飾人自您我表盜現(xiàn)需妥要的壞強度草和表淚現(xiàn)形挖式不言同而伶已?；鄞嬖谏嬷髁x突者雅桐斯貝丹爾斯嫌〔劑Ka珠rl蔬J連as愚pe絮rs論〕強厘調(diào)，言現(xiàn)代鵝西方延技術檢統(tǒng)治及的、鍛普遍愛化的轉(zhuǎn)社會憶的最淹大弊浙病之誼一，跟就是松無視床了人晶的自后我表來現(xiàn)的怖需要蘇，而須自我往表現(xiàn)閉權利手的要注求是象不可昌能被夾否認裁掉的歌。［三5斤］在兔新課秩程改圓革的矩現(xiàn)實男面前捆，如接果一勒名教選師的巷自我牙表現(xiàn)悉愿望健不強欄，或高者并窯不指晨向課銜程決休策活暖動，騰那么框他的北課程錘決策尾意識淚就難含以形副成。牙第二冷，能買否使拿教師計把人拌生意貪義的杯一個專方面榜放在指參與吵課程冤決策別上。望任何感人都家有對璃人生偷意義柴的追狡求，濫這是找推動普一個河人積錢極向夸上的送恒久逆動力留。教毒師也磚是如坑此。追但是朝如果洋一名烘教師抱只是聽將這糧種追全求放貿(mào)在執(zhí)蛛行他響人〔僚政府肆組織界專家葡〕決乖策的碑課程頭上，禿那么狼他還膨是不重能形程成較傲強的魂課程槽決策妖意識抖。要眉使教絮師將脾對人放生意例義的饑追求同放在牙參與讓課程湊決策替上，后首先些就需逝要使小教師崇認識尤到自域己參明與課境程決明策的舊意義貨?？倵澋膩碜陶f，渡教師頂參與煙課程稀決策部的意所義主付要有宗以下郵幾個清方面瘡：這獄是社獄會鉛政治違民主魚化的灰一項擠重要吳內(nèi)容繪，近斥年來鴉我國尿社會吐政治躬變革柿的一杜個重仁要趨偏勢是點民主證化，知這在柜教育撇領域燃內(nèi)的綱一個濃重要會表現(xiàn)院是實器現(xiàn)課攔程決何策的儲民主照化；豈這有林助于鉤創(chuàng)造摘多樣郊化的戀課程裝文化侍，因添為課輝程本婆身就牌是一狼種文池化，磨這種孫文化味的構(gòu)學成要娛素包正括引倚文、談印象疏、觀三念、帝內(nèi)容鉗、情扎境、篇方案集、評霜價、尚實踐富難題灶等構(gòu)敲成要苗素，蚊［潤6根］教藥師參府與課濟程決摧策，午意味閉著在撇這些盾方面榨都帶絡來差臣異性委和多黎樣性理；這鳥將提汁高課銹程的哈適切熄性，當因為俗教師填的課巨程決巖策更閑能適朝應具蹄體學悄校和拖學生退的實惜際。記教師頑能否現(xiàn)明了令自己握參與眾課程孟決策年的這椅些意當義，開直接樹影響憶到他垃能否饑將對搭人生擇意義促的追峰求部罵分地申放到崇課程護決策粱上來屋。企2彈．知覆識觀歲課程筑的主茅要內(nèi)圾容是兼知識頃〔這帽當然跌是廣鉛義上數(shù)的知前識〕守，教儀師怎晝樣看慨待自瘋己參霧與課遮程決拿策的蔥問題陡，能智否形師成自諷覺課缺程決姿策意也識，顛受到濕其知逆識觀景的制植約。請知識或觀的壯問題起很復干雜，濾就課岔程決犯策而墊言，督以下旁兩個裕方面杰最為削關鍵儲。窗第一紹，如騙何看陵待知屈識的衫確定臉性。量由政籃府組捷織專螺家決妄策的僻課程芳，一真般都田能保徑證學撫生學恢到系馬統(tǒng)且貴較為洗可靠隱的知紅識，閑而教口師參叉與課悉程決食策那么愧往往上會沖解淡這鐮一點蝕，甚嚇至有蠟時還瞧難以合保證編知識神的準瀉確性腫。傳趁統(tǒng)的嗓觀念柔認為襲，人篩類積毅累起敘來的芬知識塘是確懇定的碼、無爆可懷梁疑的瞧，因明此是溉最寶窗貴的卵財富德。如列果以妄這樣渠的觀繪念為祖依據(jù)鑼，那董么教異師參失與課縱程決醫(yī)策的錘改革錘就會弓不被把重視姿甚至對遭到片反對掃了。這然而避，現(xiàn)禁在人基們發(fā)桂現(xiàn)，頑知識持并不歇是那究么確刺定的及，而詞是存淺在著湊不確姓定性孟。許乘多知溝識看顫似真曬理，腔其實用并不槽一定牧就正榴確，垮它們否隨時植都可輸能被仁推翻擇。還物有些而知識足雖然小當前飾看來絕是正賞確的互、有架效的吐，但野是過愚不了吊多久枯可能花就會預變成寺謬誤諸，或簽者變近得陳緞舊。哪作為爭教師侍，應沃該看依到知承識本咱身的透不確執(zhí)定性桐，從荷而認似識到鉤課程輕決策養(yǎng)并非電要保攝證給斥學生紛以絕跪?qū)闪锌康乃贾R握，而導是一命方面坡給學敞生以凈相對斗正確呢的知釣識，帶另一馳方面牌以這灣些知悔識作抬為思藍維的賤材料愚，引談導學眾生積岡極地酸進行滾探究我活動冒，進串而認般識到餡教師嘩的課巨程決析策與削專家襪的決押策都渴非常盛重要蟲，這禁是形譯成和那么增強棍課程伍決策追意識咱的認詳知前篇提之籠一。羊第二氣，誰蓮的知條識最曲有價快值。沒后現(xiàn)險代主炎義課查程論菌專家牲阿普躺爾〔投Mi戲ch塔ae皺l蝶Ap裹pl膏e女〕提腎出了纖“纖誰的穿知識腔最有結(jié)價值越〞杜的問油題，悉這正喊是當安前中寬國的然課程幼改革騎應該免思考從的一飼個重準要問恨題。宮阿普限爾和乎其他酸一些侄后現(xiàn)袖代主室義課量程論三專家鍋都反把對頃“椒知識億霸權乒〞刺，而扁強調(diào)論群眾推的知鍛識的斥重要趣價值愁。在棉我國泥，也槍已呈簡現(xiàn)出淋越來駱越多餓的人替重視傳群眾冷知識喝包括巖教師呢的知襖識的禾價值子這樣助一種萄重要垃趨向尚。教氧師只框有看晃到這嚼種傾崇向，獻認識拘到自福己的稍知識屋與專榜家的事知識譽都很確有價疼值，山才能魚對自碧己的極課程扛決策旺加以宜自我銹肯定撤，從辜而產(chǎn)售生較刃強的扇課程巷決策才意識李。妹3乓．教鞏師觀艦教師岔能否繡形成鄰較強蟻的課繼程決下策意希識，討還受戚到其梯教師圓觀的榴影響顫，即病受制失約于歪他們匙自己施如何守看待護教師微，這貨突出退地表討現(xiàn)為握以下耕三個套方面電。酒第一況，如行何看赴待教擁師的食職業(yè)注性質(zhì)男。教柴師參擱與課振程決辰策是呀否屬逐于教搏師的越職責哲范圍著？對貢此，明當前啞的課蟲程論回專家握當然乘會作傷出肯姑定的義答復聲，并是認為吧教師府參與券課程麗決策蛛是教椅師專衛(wèi)業(yè)自暗主權早的重叼要體皺現(xiàn)，輝而教牛師的疏專業(yè)齡自主浸權乃卷是教導師專亦業(yè)化濃的一川個最穿重要系的方西面。拔然而茶，教予師自闖己是抹否也輕自覺破地這仍樣認仁為？槳他們倡是否城也認廉為自烘己的雁職業(yè)比是一陳個專檔業(yè)而忘不是適一個卸普通紫的職慮業(yè)？壞教師蹤形成魄自覺翁的課馬程決心策意佛識的寫又一齡個認憤知前初提，愁就是栗要認答識到拍自己柳的職限業(yè)是壺一個老專業(yè)橋，因衰而應丑該具闊有專橋業(yè)自巨主權抄，課束程決喘策權孕是專憐業(yè)自召主權妹的一歡個重片要方跨面，待屬于期自己廉的職眾責范似圍。括第二蹲，教疾師在搬教育滿領域往內(nèi)是蹤否應題該享湯有皆政治動權力怪。教仆育現(xiàn)曾象具簡有政殼治的格屬性背，而陽課程鞠是宗社會鹽對學吃生鎮(zhèn)學習劉與成霜長進父行政榆治控吊制的和重要潤方面乳。社炒會對司學生桑學習籌與成拆長的員政治樣控制徒權應軟該由即誰來遇掌握嫂？如響何分耕配？禾教師泛在這怎個控潑制體票系中殊占什漢么地刊位？必在古寺代社置會，黎尤其漢是在罰古代才西方努〔以針古希戴臘、表古羅蚊馬為膨代表過〕，式教師的在這漿方面悶具有雙較大張的控氏制權養(yǎng)力，菜只是太到了愿現(xiàn)代間，由削于國倉家權傘力的鄭極大旺增強薪、藏科技金理性連的蔓噴延和低科層踩制的洞影響烘，教算師才廢成為臘國家鉤控制跨學生炒學習隔與成結(jié)長的杯中介宴和工筑具，文而不班是控仙制主指體本斬身，榴其控貞制權遭大大癥縮減百。當膜今，瞇社會占政治眨的深農(nóng)刻變與化，猴使得著教師故重新毛成為揮控制析〔這愛里的飾“秋控制睬〞鐵是中企性詞惰〕學弊生學唉習與籃成長暗的主蝦體之蠻一，自教師臂參與弄課程膊決策吩正是尿表達沫了這零一點系。教擔師只腿有自檢己認句識到父這一旱點，趨才能偽真正驢形成洲自覺宏的課置程決獵策意叮識。賄第三槐，教墳師的變角色顏是什蠅么。義傳統(tǒng)濃的教舅師觀尼認為敬，教習師的消角色鉤只是炮教書伍育人棒，這協(xié)種教努書育移人是紐通過扣執(zhí)行抗他人詢決策課的課囑程來臣到達禿的。粒而課此程決淚策離逗不開槽課程升研究耍，它外是建誤立在羽課程書研究己的基逝礎上停的，丙同時曲課程惕決策相過程劇本身膜就是監(jiān)一種瓣研究恰過程論，教朝師參橡與課烈程決丙策意稼味著趁教師致必須友成為滴研究配者。體因此蝴，教秀師只炮有認畏識到垃自己襯的研亞究者朱角色拖，認擁識到四自己袍不僅辟要教諷書育問人，湯而且身要開繁展研甘究，強例如霸研究鳥“請育什絲么樣限的人嶺〞“鋸拿什卻么來雪教書閥育人膚〞蘭，這呈樣才爹能形皂成自擇覺的漫課程停決策家意識籍。跑三、棗提高釘教師廢的課棍程決論策意干識的姨途徑茂〔一裂〕培銀訓斧培訓呀包括肉校外坊培訓講〔或乞稱院味校培粘訓〕攝和校兵本培芹訓，膀關于爸這方巾面，愁在國籃內(nèi)外佩都已秋有大朱量的候理論甜研究劃與實盤踐探隨索，敘其成該果不鞋少都召可用姥于提順高教故師的修課程北決策跳意識怪。就咽教師唯的課應程決雷策意憲識的嶼提升天而言幟，校逃外培使訓和叮校本顧培訓焦特別適需要反注意糟以下芬?guī)c守。一災是培逢訓的遇目標脖要明楚確而皇適中孔。明費確是律指培綿訓要貢明確斑地指眠向課及程決贊策意猴識的迫培養(yǎng)井。適購中是假指目賣標的摔制定歐要符歉合當薦前教候師的巾實際螞情況俗。許傾多教規(guī)師由銀于對搶參與犯課程失決策填的心連理準鵲備不湊足，瓶而且辱教學籌工作幻的壓物力較尿大，踏因此蹦培訓禾的目龍標最揀好先尼適當呢放低常一些擠，然沃后再舍逐漸罰提升見。二格是在顧培訓團內(nèi)容燭上要春注意盞多樣協(xié)性和將深刻停性。原多樣務性是勻指培光訓的鑰內(nèi)容爸要涉去及當殺前課胸程改評革和道教師醒專業(yè)岡化的址各個朱方面權，深精刻性汗是指揮培訓蘆內(nèi)容漏要深勒入教湯師的譽價值乳觀、壟知識邊觀和甜教師隆觀等餅觀念明層次如。三條是在覆培訓弄方式呈上要買注重告參與識性，智即要豪設法肢讓教贊師積栽極參脅與培詳訓，裹而不蛇是強蓄制性泊地進橫行培鍛訓。菌〔二赤〕交逮流星就教贈師課田程決故策意翁識的粗提升總而言蘇，交鞠流主趕要包胞括國維際交參流、撇校際冷交流易和人曉際交舒流等拍多個錫層次欣，其礙中的角人際蹦交流泛是指蕩教師小個人酷與個敬人之聲間的錢交流庸。交漂流可鉗以了拒解對鎖方，浮使自療己受贊到感相染，辮并在器將對改方與躍自己誘比照影的過益程中國推動庸和激紡勵自浙己，鍋激發(fā)碧和強居化自貴己在掘課程棒決策族這個癢大舞峰臺上收表現(xiàn)亮自己馳的愿沃望。床就提計高教袋師的占課程余決策己意識談而言吧，交脂流途桿徑特阿別要攜注意姥以下斗幾個獵方面王。一丑是尋紅求交幫流形擦式的狡多樣簽化，輩如學浸術性掀的、螞實踐舒性的垃、管潔理性圓的交掘流都窮應該糞有。搖二是綿盡可畝能發(fā)籃現(xiàn)雙懸方在繞課程朵決策訴中存華在的菊問題輔。心旦理學價研究會說明喚，人書具有皂發(fā)現(xiàn)撫問題簡、探剩索問內(nèi)題的尖需要仆，這莖種需梢要會植隨著蠻滿足池而得顏到強性化，者因此敲在有受關課衛(wèi)程決假策的悟交流輝中發(fā)弟現(xiàn)問鄰題和代探索足問題豐，將涂激發(fā)籮和強地化教些師進殃行課努程探億索和宏課程騾決策僚的內(nèi)候在動能機。隙三是壺盡量詳多地節(jié)采取你參與蹄式交煙流，衫即讓攏教師傲在交俱流的饞過程練中相翁互參冒與到租對方旺的課戒程決夾策實劍踐中骨去，鋸而不您是僅研僅做炕一個蹤旁觀彈者。胃參與圓不但判能使勞交流察進行隆得更篩加深羞入，異而且肚能獲團得深秋刻的油情感斃體驗癢。這譽種情側(cè)感體服驗將煉由對紗課程塊決策椒的價秘值追換求轉(zhuǎn)負化為雷自覺征的課看程決適策意攪識。婦〔三名〕反炭思性輸實踐仆反思穿性實抗踐是旨指教半師在狹實踐異過程亦中不賣斷系芬統(tǒng)地壞、深挖入地蒙進行屯反思嗓，在身此過騎程中撫提高仇自己痛的課累程決蹈策意缺識。迫實踐階的重桶要性紙是眾典所周躍知的單，但能是，舟簡單呼化的描、盲情目的礙實踐猾對于叨課程鄰決策難意識躍的提廚高沒罵有多隙大作六用。耽近年搜來，鉤西方導的教送師教蒸育特示別強棕調(diào)將歪實踐稀變?yōu)榱岩环N注反思今性的但實踐供，這污種反譽思性膛的實脾踐對軋于教近師素支質(zhì)尤狼其是疤課程滅決策雄意識躬的提島高來痛說具懷有極姿為重惹要的習意義刷，［查7甘］這順也適你用于陶我國芽。就驚課程細決策腫意識紐的提含升而察言，透反思唱性實竊踐特待別要嚼注意驅(qū)以下估兩點碑。第趴一，見反思寒應該霜深刻柏，并奸將認失知性答的反抓思與嫂情感掃性的丑反思叔結(jié)合宵起來懂，才蔑能真黃正提溜高自條覺課號程決蜜策意斷識?；玫诙危磩λ家聪到y(tǒng)贏化。嶄課程仗決策父活動死是一羞種極渡為復稈雜的央活動限，僅戴靠簡湯單化伙的反播思是純不能菊奏效旨的，甚教師棚要認揉識到啞課程唉決策詳?shù)膹桶欕s性退，［匠8震］在乎此基豆礎上繪到達厚反思魯活動旨的全健面性同和系底統(tǒng)性膽。通兔過系詞統(tǒng)化璃的反渣思，魯不但徹可以昏直接墾促進殲課程水決策花意識色的提莊高，張而且送可以診促進理課程舌決策灰實踐訓活動桌的成春功，奏從而嬌間接調(diào)促進尋課程非決策牌意識洞的提限高。肥〔四倒〕課市程研再究憑通過喬課程爆研究炸，可依以提區(qū)升教覺師的靈課程笛決策閘意識蝕。第收一，贏課程延決策滿活動橡是以輪課程斷研究作為基教礎的善，通璃過課唐程研閘究，死可以領提高乳課程挽決策踩的質(zhì)糾量和尚效率帶，從透而增材強教算師的賓自我夫效能產(chǎn)感，鮮增強巷教師蠻從事藍課程忙決策嘩的信圍心和臥動機況。第歪二，乘有關扁心理蠻學研銳究、扇哲學華研究鴨和事遲實表集明，飛人從唱本性努上講蝦就具牧有求休知與譽探索錦的需嬸要，恢例如坐亞里健士多狹德提倆出色“既求知舞是人隔類的駕本性壇〞柏，［衫9隔］馬瓦斯洛楚的縮“發(fā)需要井層次兩論撫〞朱中的儉一個說層次雜是認庭識的昌需要雖。持佩續(xù)的陪課程沒研究盲，將慢使教請師深忙刻地紛認識抱到課架程決害策與登課程反研究跨密不現(xiàn)可分包，并登滿足糟和強洲化他巧們進逼行課鼓程研幣究與掙決策際的興番趣、刷動機腳。當恥前，趣研究巧已成傳為教扎師專顧業(yè)角喂色的仰一個炮重要辦方面揮，同題時也摘成為街教師第專業(yè)蹈開展繪的一抱種重丑要方戀式，罪對于帥課程秋決策否意識通的形舍成與龍?zhí)嵘f來說溉尤其集如此柱。慰就課掉程決慚策意鴨識的柏提升趟而言涼，教傘師的現(xiàn)課程府研究鴉特別罩要注漂意以役下幾移點。盡一是遷應以追課程醬行動繳研究捧為主隨。所遲謂課已程行士動研黨究，伸是教河師為跳改良猾課程里實踐職、解返決課論程實長踐所專面臨趕的實抱際問中題而猶進行想的研圣究。的它主躁要是杏基于箏這樣佛的理箱念：授教師仁是反級思的岸實踐覺者、歐是反討思的勺專業(yè)晚人員押。［鍬10香］二均是應律以校汪本研萍究為飼主。盛所謂梳校本觀研究蒼，是放中小束學以咐學校概開展紹的實苦際需惠要和趨學校千存在柜的突籮出問仔題為蟻選題撇范圍份，以度學校脊教師脅作為箭研究享的主谷要力屆量，鏈將研掀究成源果直啦接用設于改滾進學吐校教與育教栽學的獸研究昌活動城。三較是應羽在研得究中蠢加強膀各個純方面信、各畝個層過次的地合作鉛。由飾于課舞程研救究的湯復雜慌性，凈也由鄰于教封師的綁研究冤能力蹲和經(jīng)毒驗的電缺乏榆，因嶺此在疼教師沃的課從程研死究中咸，要染加強炭教師爐與有鐵關人到員的昆合作貝，包悟括教鄭師與震大學熄教師誠、教吳育科搭研機綢構(gòu)人本員的焰合作宇，教安師與塵教研匹員的畝合作窩，校屢內(nèi)教買師之孩間的舊合作中，不哥同中唱小學胡教師址之間誤的合牧作。母〔五攝〕文目化浸聚潤臭人是尾文化海的產(chǎn)深物，多人的賺意識捆受到福文化孕的深泥刻影運響。討從根夏本上里講，腿要形慰成和址強化漁教師土的課燕程決筐策意吃識，劈就必押須形激成有運利于睡提升碼教師飼的課同程決構(gòu)策意器識的諒課程焰文化舊，以蕉這種治課程姜文化脅來浸怨?jié)櫧贪貛熂岸狡湫懈螢椤Ｄz“械成熟害的課孫程文偵化，側(cè)是積組極推算進課匪程改維革的康精神梯氣候盛。它吹能夠正給實狂際深耕入進玻行的牙課程欺改革貧，提仆供一譽種良搭好的廚心理傾氣氛余和潛鄭在的至精神紐動力替。野〞胖［絮11坑］就肺有助釘于教攪師的紗課程憑決策企意識澆的提往升而嗓言，奏課程俱文化梳的建赤設尤篩其要襪注重虛如下畝兩種偽特性爬。君一是禮創(chuàng)新彎性。湖教師旋的課除程決跌策是滅建立聽在教挺師的膽創(chuàng)新眨根底鏈上的策，具肆備課隆程決臥策意嬌識的鹿前提遭之一才是具脹有創(chuàng)歡新精打神，富而教棵師的饞創(chuàng)新嗓精神夏是以素整個棄社會喝文化扁尤其初是課像程文蜜化的粒創(chuàng)新碌性為找根底童的。感不同斧社會師的文維化，風其創(chuàng)夜新性扛〔或暢者說四是屆“暴創(chuàng)新腿傾向茫〞炎〕的加強弱江是不氏同的禿。正雪如卡櫻西爾舍〔朗Er棟ns狗t馳Ca柔ss雷ir舞er創(chuàng)〕在演?人充論?社中說按道：宇“頂人被臺分裂損成這別兩種頂傾向宣，一鹿種力弄圖保穿存舊公形式蝶而另鋼一種固那么努怕力要抗產(chǎn)生孔新形錫式。嗽傳統(tǒng)偽與改宵革、衛(wèi)復制忙力與促創(chuàng)造籠力之之間存供在著熄無休搬止的耕斗爭臟。這削種二摘元性彼可以稅在文集化生茅活的呀所有鮮領域劉中看賴到，租所不郊同的攝只是瞎各種禮對立墳因素鮮的比鏈例?？暲龋圯d12涉］遠中國蠻傳統(tǒng)于文化邁具有巷許多懲積極閉因素信，其法中本轉(zhuǎn)來也罷包含店創(chuàng)新寸的因打素。躍例如沉，?均尚書工·掌盤庚帶上?哲中的例名言鑰“也人惟披求舊聰，器濟非求陣舊，鄙惟新賣〞紅，作合為?五周易冒?中雕核心失觀念主之一見的板“仁變舍〞宿的觀勵念等饑，都學表達次了這謹一點部。但房是后帽來，因文化擦中的灘創(chuàng)新頓傾向芒沒有忙得到慕開展市和增冰強，廚相反蓬，在絞一定針范圍旅內(nèi)和挪一定馬程度逝上有縫所弱蛇化，揚也就仔是說知，在蹈較長桶時間今里，輛中國繪傳統(tǒng)炊文化式對創(chuàng)很新不章夠重夜視，頸這是共不利霞于教酒師的興課程晌決策采意識據(jù)的形找成的設。近炎年來拘，我竟國的妹文化胡進化跌的趨盾勢之活一，教就是資日益氣重視莊創(chuàng)新膀。為頁了有座助于白教師孫的課勉程決照策意朽識的評形成晉，需尼要繼桌續(xù)促糠成我略們的趙文化橡的進姥化，作發(fā)揚既中國婆傳統(tǒng)忌文化夫中重泉視創(chuàng)徒新確實積極吳因素壇，同珍時適洪當吸怕收西另方文隔化中鐮強調(diào)懼創(chuàng)新灣的因始素，啊進一獸步提蒸高對豪創(chuàng)新貫的重彎視，壩并使殿注重播創(chuàng)新姜的文談化對襪廣闊更教師中發(fā)生撞實質(zhì)插性的鑰影響比。需僚要注款意的統(tǒng)是，堅這種濕文化引的進趙化，縱需要旅以中狹國自鈔己的丑傳統(tǒng)老文化寬為根側(cè)本，絹并以瞧形成鬼符合巨中國牛國情敬的課勞程文廚化為擊宗旨賴。資二是芳進取辨性。品教師洋參與急課程梯決策哲，意叮味著佳教師立角色足的轉(zhuǎn)戒變、葡教師數(shù)專業(yè)著地位孔的提乏升、罵教師笑責任黑的進破一步凝沉重閃化，表這對畏于教誦師來毅說既愉是提匙升人朱生價男值的霞機遇參，又探是一籃種嚴臭峻的賭挑戰(zhàn)虧。教改師必角須具扁備許犯多新羊的素陷質(zhì)，孔必須邁肩負駐起更甜沉重企的責俯任，庫必須聚付出且更繁即重、擇更復紀雜的蚊勞動判。教津師要筋積極懂而有扛效地齊應付姨這種期挑戰(zhàn)妖，就斬需要壞有更特強的鵲進取理精神幸。這店種進梢取精汁神集需中地米表達晨了人晃及人義類文幟化中歉不斷囑地追鍵求超距越現(xiàn)元狀、究超越董自身源的傾根向。咽西方咬文化披是充梯滿進遵取精烘神的飛，對牧此，欣人們害沒有先多少喇疑義遞。需芝要特俊別強瞧調(diào)的熔是，佳中國業(yè)傳統(tǒng)芬文化紫本來田也是趁充滿感進取狠精神熔的。超?周陣易?蜻中所先說的膛“侵天行川健，伯君子霜以自問強不紐息范〞正，?產(chǎn)論語吸?中籃所說逼的牧“置子在照川上暖曰：脖‘目逝者臟如斯冰夫！兵不舍這晝夜疊。隙’〞殃等就袖是典資型的友例子日。然善而后行來，奮由于向過于太嚴密止的等屑級秩養(yǎng)序的擺長期桂影響值以及邊其他脂多種易復雜奪的原效因，既中國駐文化逃中守室舊、薪安于慮現(xiàn)狀幟的因坐素逐擔漸增鐮多，濟正如描許多棉中外竄學者堪所看鮮到的拼，這梅些因恢素對判人們債的進板取精喝神有肢著消宜極的強影響垃。在挺當前煌的中竿國，吹不僅傲文化栗中仍狼然存雞在著細較多捎的守畏舊、獵安于牧現(xiàn)狀巷的因箱素，泉而且闊教師誕面臨丘著重和重壓交力，五其社將會地氧位也罪還不各盡如鴿人意狂，在攤這種酬情形舊之下女，教虛師的膛進取篩心相勞對微御弱，艇因而暴缺乏揭參與舌課程鄉(xiāng)決策悲的動掙力，認這已逝是許銅多人億都知躲道的尋事實袖。為砍了改紹變這誘種狀快況，私我們芝亟須表強化左課程搜文化固的進逼取性撥。強扭化進女取性洞的具妙體措葉施是欄多樣緣的，梅有些復是在矮教育閥的范歌圍內(nèi)臨可為閑的，旅有些算那么無橡法在撕教育史范圍巴內(nèi)達燈成。丘目前印可行晝性較山強的從措施條是通葉過課將程文表化建愉設，災讓中左國文拜化中滅本來仗具有懶的進前取精悟神至斥少首撞先在爬課程謊文化結(jié)范圍戴內(nèi)發(fā)嬌揚光柜大，潔激發(fā)進和強港化教服師的特自我酒實現(xiàn)墓的欲集望。袍參考斥文獻霧：斜［緣1畏］正Ev評el碼yn姿J賢S烤ow減el吃l兇．盜Cu真rr菠ic長ul渴um撿:舟An炮I律nt語eg醬ra帆ti固ve師I顆nt答ro閥du端ct橫io惕n老［游M慢］．中En腸gl身ew臭oo棋d蟲Cl著if坑fs纏:甲Pr遮en漸ti霉ce懲\|漲ha粗ll敘,纖in捏c.清,請19籌96淡．苦23榜—2場9.屋［掘2殿］呂尤達．王我國甜普通葉高中慮課程循改革仍向何陶處去究？隔──挨“啟國家爺教委沃普通搶高中哭課程東問題包研討易會事〞桿述評駕［兇J筆］．笑課程更·難教材弓·疑教法損，哭