2023年我的長生果教學反思(篇)

2023年我的長生果教學反思(篇)我的長生果教學反思1

學了這篇文章，使學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的紛繁蕪雜，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比方成書，他是人們的養(yǎng)分品（精神養(yǎng)分），文中用了許多比方，描述生動，詳細，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的養(yǎng)分品。"作者還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學問和才智。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的"鮮味"，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和仿照，但真正打動人心的應是自我嘔心瀝血的.創(chuàng)建！我信任，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，并且也學會了很多寫作方法。我信任，學生的作文會越寫越精彩！

這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀愛好，必需要讓學生喜愛閱讀，并提倡閱讀的氛圍。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。

學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的紛繁蕪雜，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了許多比方，描述生動詳細，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！弊髡哌€提了提議，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學問和才智。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和仿照，但真正打動人心的應是自我嘔心瀝血的創(chuàng)建！我信任，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，并且也學會了很多寫作方法。我信任，學生的作文會越寫越精彩！

我的長生果教學反思2

這是篇略讀課文，應當讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領悟，在文本中讀出想象來。

教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：

⑴自己通過求學網(wǎng)，解決課文中不認、不懂的字、詞；

⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；

⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；

⑷摘抄自己喜愛的好詞好句。

通過查閱孩子們的預習筆記，發(fā)覺對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了很多新的問題。依據(jù)以上狀況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。

教學時，首先在導入中以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習愛好，激起學生課外閱讀的主動性。接著，以解決學生的`問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新奇，別出心裁；一個是要寫真情實感，在仿照借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)建，才能夠打動人心，獲得勝利。

通過本節(jié)棵的教學，我覺得要信任學生，學生中隱藏著巨大的潛能。學生的頭腦不是容器，而是火把，老師要做的工作不是填充它，而是點燃它。只要老師引導點撥到位，就能煥發(fā)出絢麗奪目的光彩。

我的長生果教學反思3

我的長生果這是一篇略讀課文，我在教學時大膽放手讓學生自主學習，指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：

1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？

2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。

然后圍繞問題溝通，激勵學生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主子。這樣的課堂教學才能讓學生學會如何組織自己的語言，不斷激勵學生大膽想象、發(fā)覺、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

教學中讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思索，讀中領悟，在文中讀出想象來，許多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。引導學生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的酷愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：

首先，我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，快速地捕獲文中所傳遞的信息。

其次，放手讓學生自讀自悟，然后全班溝通，老師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮老師的指導作用。

第三，細心處理教材，緊扣文章主線綻開教學，教學線路清楚，重點突出。

這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的相識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的酷愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的紛繁蕪雜，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比方，描述生動詳細，寫的'很真實。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！弊髡哌€提了舉薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學問和才智。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有別出心裁的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和仿照，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)建！我信任，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，而且也學會了很多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學生的閱讀愛好，必需要讓學生喜愛閱讀，并提倡閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平常也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必需會華蜜一生。

我的長生果教學反思4

《我的“長生果”》這篇略讀課文是聞名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的'閱讀中，由整個吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，熬煉記憶力，增加了理解力，更重要的是提高了寫作實力。作者在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，起先離不開借鑒和仿照但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的創(chuàng)建。本文情真意切，真實可感。一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新奇，別出心裁；一個是要寫真情實感，在仿照借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)建，才能夠打動人心，獲得勝利。

因這是一篇拓展閱讀課文，我教學時先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領悟。然后再學習小組內(nèi)探討溝通，并選出優(yōu)秀者在班級里匯報。我講得很少，主要是讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。留意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的酷愛，把愛讀書貫穿始終。讓學生相識到讀書的重要性，只有主動的讀書，自覺地讀書，仔細地學習，才能學得好，學得牢，才能取得優(yōu)異的成果。結(jié)果同學們都學得很好，理解了課文的中心，表達了自己的真情實感。但也有個別的同學不仔細探討溝通，結(jié)果在小組匯報時，無話可說，這樣的同學在老師的點撥下，也能漸漸理解。

我的長生果教學反思5

《我的長生果》這篇略讀課文是聞名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活和寫作經(jīng)驗。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由整個吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，熬煉記憶力，增加了理解力，更重要的是提高了寫作實力。作者在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，起先離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的創(chuàng)建。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)驗。

1.充分敬重學生的學習主體地位。

本堂課主動調(diào)動了學生的`主動性，在“預習”“溝通”“反饋”這三個階段，都特殊強調(diào)引導學生自主學習。在“預習階段”，首先由學生在初讀課文的基礎上自學生字詞，然后給出閱讀表格，讓學生自讀自悟；在“溝通”這個學習過程中，體現(xiàn)學生獨到的閱讀體會，一個學生匯報品讀成果，其他的同學一起來溝通探討，在學生的自主探討溝通中提高相識，升華理解；“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固了學生的學習成果。

2.學生自讀自悟。

以讀為本，在讀中思索，讀中領悟。因為這是一篇略讀課文，我盡量給學生留足時間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動學生自我閱讀的主動性，培育學生的自我閱讀的實力。因此，我引導學生回憶略讀課文的學習方法，然后讓學生依據(jù)課前導讀中提出的閱讀要求進行閱讀，思索，溝通。學生通過自讀自悟，填好學習單，從而進行全班溝通，學生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文，起先離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的創(chuàng)建。本節(jié)課，應留意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的酷愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，使得作者在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，并不斷地成長起來，所以在作者回首少年時間時才感到那樣的愉悅。

對于本文的學習，初衷是要引導學生自我閱讀，通過梳理讀書和寫作的幾件事，讓學生體會到讀書的方法，寫作的構(gòu)思、內(nèi)容、表達及寫作訓練。但真正在教學中，給學生留的時間還是不夠充分，梳理讀書和寫作幾件事時，側(cè)重了對讀書的理解，但寫作指導沒能讓學生充分地說，時間支配有些倉促。今后，應留意把控課堂教學時間，讓學生在關鍵環(huán)節(jié)充分地說，充分地溝通，充分地表達。

我的長生果教學反思6

今日我上《我的“長生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，經(jīng)過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新奇，別出心裁；一個是要有真情實感，在仿照借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)建，才能夠打動人心，獲得勝利。

我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去說明，讓學生聯(lián)系上下文自我去理解，只是留意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的酷愛，同時引導學生聯(lián)系自我平常的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領悟正是作者在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時間時才感到那樣的愉悅。

學生是學習的`主子，在他們的課堂上，熱情探討，充分表達自我的見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自我的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的饋贈。”王俊彬：“寫作文時感覺想法猶如源源不斷的泉水涌來，這就是靈感。”

是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈。僅有學生相識到自我是學習的主子時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主子，他們的學習才能迸發(fā)思維的火花，成了他們體驗勝利的活動，這時的學習就不再是一種負擔。

我的長生果教學反思7

一、教學效果

本課是本單元最終一篇課文，學生已經(jīng)擁有了較強的自學實力，所以放手自學的時間比較長，收到的效果也很好，現(xiàn)針對教學流程總結(jié)如下：

1、調(diào)動積累，激發(fā)愛好。

上課一起先引導學生談一談讀書中發(fā)生過哪些感人的故事，讀的書目有何改變——有哪些方面的收獲呢？通過幾個問題走進學生的生活，調(diào)動起生活體驗，為本文的學習做好打算。

2、自讀自悟，把握主要內(nèi)容。

課件出示主旨性問題：默讀課文，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學溝通體會。最終，全班溝通，明確一些讀書和習作的方法。此時讓學生再結(jié)合自己的實際生活閱歷談一談讀書經(jīng)驗，力爭和作者的情感產(chǎn)生共鳴，提高閱讀的時效性。

3、字斟句酌，升華情感。

在自讀的基礎上創(chuàng)設探究氛圍，主要通過聚焦幾個句子去引導借助手頭資料去體會。課件出示相關句子：（1）書，被稱為人類文明的“長生果”。（2）我讀得很快，整個吞棗，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好。（4）小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（5）作文，要寫真情實感；作文練習，起先離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的'東西，應當是自己嘔心瀝血的創(chuàng)建。通過溝通達成共識：運用貼切的比方生動形象地介紹了讀書的方法和作用，讓學生再牢牢記在心里。

二、勝利之處

整節(jié)課呈現(xiàn)的是學生是學習的主子，而且思維也是在與學生的碰撞中有所提升。

三、不足之處

學生的有聲朗讀環(huán)節(jié)預設不足，致使整堂課顯得低沉。

四、改進措施

假如再重新上這篇課文，我會指導學生在品詞析句后有感情地朗讀，落實好語感的培育目標，讓我的教學更圓滿！

我的長生果教學反思8

教學結(jié)束后，我安排給學生接著收集數(shù)據(jù)的任務。課程結(jié)束了，但學習還沒有結(jié)束。它是無止境的學習和擴展。

因此，在文本閱讀中，學生的信息搜尋與整合實力、學問總結(jié)與復述實力、朗讀實力、自主學習實力和合作探究實力都得到了肯定程度的提高。整個教學設計圍繞“注意培育學生問題意識、自主學習、自主探究”的基本理念

1、敬重人格，發(fā)展人格，滿意發(fā)展健康人格的要求。

2、重視和培育學生的創(chuàng)建力和收集學問信息的實力。

3、學生是學習的主體，充分激發(fā)學生的主觀能動性。

4、重視和培育學生的'學習方法，提倡自主、合作、探究的學習方法。

也讓我驚異：學生的智力資源是不行估量的&“人類最有價值的地方就在我們的耳朵之間”。作為老師，我們?nèi)绾尾拍芨玫亻_發(fā)這一寶藏？

這門課的缺憾剛剛在探討課上提到?？茖W合理地運用協(xié)助材料比讓學生只看不想的效果要好得多，運用價值更高。

我的長生果教學反思9

《我的“長生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最終一篇課文，經(jīng)過前面三篇課文的學習以及上一堂閱讀方法溝通課后，學生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟，所以這篇課文我讓學生以自讀自悟為主，在讀中思索，在讀中領悟，在文本的閱讀中借鑒和學習。教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關系，引導學生結(jié)合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的酷愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構(gòu)思新奇，別出心裁；作文，要寫真情實感，在仿照借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)建，才能夠打動人心，獲得勝利。正是作者在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來。

這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿趵蠋焷砺犖疑系牡谝惶谜n，更重要的是這是我進入實小之后第一次有專家來給我這個新人做指導，所以我是既激烈又驚慌。在激情的煎熬了35分鐘后我剛好的找到了王老師，和她進行面對面的溝通，王老師先是很懇切地確定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風格，其次她給我提出了兩條很重要的教學建議：1、教會學生思索，2、教會學生讀書。就第一點她又綻開來跟我講該如何教會學生提問題以及對略讀課文該如何把握；針對其次點她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學方法，主要目的是讓學生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者可以讓學生養(yǎng)成做筆記的好習慣，再者可以提高聽課的效率，不用在老師提出一個問題后滿書本的去找尋去閱讀。王老師還建議我能讓學生們形成寫“旁注”的好習慣，旁注有一個很好的作用就是能讓學生在讀書的過程中能剛好的把自己的讀書感受寫下來。最終，王老師對于我在課堂上提問題的方式給出了建議——要簡潔明白，讓學生聽了很明白，老師想讓他們回答的是什么問題，而且提問題要藝術(shù)，不要讓學生感覺這一堂課都是老師在問，而他們始終在努力的找老師給出的問題的答案，而沒有了自己思索問題的空間和時間。

短短幾非常鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基本都是摸著石頭過河，去請教許多同年級的老師，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W方法，試圖在漸漸的探究中形成一個自己的`課堂風格，但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態(tài)的教學風格賜予一些建議。今日在聽了師父對我課堂的評價后，我在欣喜自己勝利的那些教學方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風格中，形成一套完善的教學方法，這才是我現(xiàn)在所要做的。我很清晰自己的定位，作為新人的我還有很多東西須要學習，只有在不斷地學習，思索中我才會漸漸的進步。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我思故我在”，一個不會思索的人我覺得是一個不會學習不會生活的人，而一個不會思索的老師則是一個不合格的老師，他只會止步不前。

聽了師父的話后，我還有一個重要的感悟就是學生才是學習的主子，在課堂上，要給他們熱情探討，充分表達自己的見解的機會，老師更多的起到的是一個引導的作用。只有學生相識到自己是學習的主子時，他們才會主動的學習，自覺地學習。學生做了學習的主子，學習就成了他們的須要，成了他們體驗勝利的活動，成了他們生活的一部分，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

最終，要表達一下我的謝意，感謝學校給我配了一個這么好的師父，感謝師父對我的悉心指導，感謝全部幫助我的老師們，小李會更加努力的！

一、充分敬重學生的學習主體地位，主動調(diào)動學生的主動性在“生本理念”的基礎上從設計到實施，“預習”“溝通”“反饋”這三個階段，都特殊強調(diào)引導學生自主學習在“預習階段”，首先由學生在初讀課文的基礎上自學生字詞，理清文章層次，然后在檢測學生自學預習成果的基礎上給時間學生自讀自悟在“溝通”這個學習過程中體現(xiàn)學生獨到的閱讀體會一個學生匯報品讀成果，其它的同學一起來溝通探討，在學生的自主探討溝通中提高相識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學生的學習成果

之所以這樣設計，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本試驗，當然重視了學生的自主性，但是對于學習目標的實現(xiàn)有些虛，包括學習目標不夠明確，目標達成效果如何也不清楚因此，在新改進的設計與實施教學中，我確定了本節(jié)課的教學重點：品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學的側(cè)重點

二、讓學生多自讀自悟，以讀為本在讀中思索，讀中領悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去說明，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節(jié)課，應留意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的酷愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時間時才感到那樣的愉悅

三、依據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)，還有課后的檢測與訪談，感覺本節(jié)課與這個課堂教學模式，還有許多須要反思的地方對于我的教學設計與反思來說，還存在著兩個明顯的不足首先是學生還沒有充分調(diào)動起來，包括“預習”與“溝通”，兩個環(huán)節(jié)都是如此，雖然說體現(xiàn)了學生學習的自主，但是主動性還遠遠不夠特殊是“預習”階段，這種現(xiàn)象說明學生并沒有沉下心來仔細去讀書、仔細去思索，還是浮在表層而在“溝通”階段，學生當然都在溝通，但是內(nèi)容與形式還是比較單一的，而且溝通的層次特別淺，很表面化，深化的質(zhì)疑與探討并沒有出現(xiàn)，亮點不多，也缺乏主動而有深度的生成最終的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學生表現(xiàn)出肯定的實力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現(xiàn)他們對于學問的駕馭，以及思維的培訓狀況

由本節(jié)課進而反思這個模式，也有一些問題須要我們?nèi)ニ妓?，去探究，去改進對于中學生來說，他們的學問閱歷與思索深度都還遠遠不夠，老師如何發(fā)揮作用？因此，“主體”與“主導”的關系如何構(gòu)建？而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當重點提出，并在課堂上進行這是一大改進，因為有老師的引導，這樣的“自主學習”應當最有效率但，老師發(fā)揮作用的合理限度怎樣？作為課堂學習的最重要的一個環(huán)節(jié)，“溝通展示”與“相互提升”階段，如何保證溝通明確指向目標，溝通如何提高深度？我們知道，學生的有效傾聽與主動思索是關鍵，是否須要特地去訓練？還有，如何激發(fā)學生在課堂學習溝通過程中的精彩生成？這也是一個值得我們?nèi)プ屑毺骄康牡胤?/p>

我的這節(jié)課，有勝利的地方，更有值得反思之處勝利可喜，而假如能夠通過仔細的反思而發(fā)覺問題，并提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了

我的長生果教學反思10

學了這篇文章，使學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的紛繁蕪雜，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比方成書，他是人們的養(yǎng)分品（精神養(yǎng)分），文中用了大量比方，描寫生動，詳細，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的養(yǎng)分品。"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學問和才智。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有別出心裁的"鮮味"，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和仿照，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)建！我信任，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了很多寫作方法。我信任，學生的`作文會越寫越精彩！

這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀愛好，肯定要讓學生喜愛閱讀，并提倡閱讀的氛圍。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。

全文以作者對對閱讀的酷愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時間時才感到那樣的愉悅。

教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；⑷摘抄自己喜愛的好詞好句。通過查閱孩子們的預習筆記，發(fā)覺對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了很多新的問題。

學生是學習的主子，在他們的學習過程中，熱情探討，充分表達自己的見解，只有學生相識到自己是學習的主子時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主子，學習就成了他們的須要，成了他們體驗勝利的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學生的自主學習、自主探究的實力正在漸漸養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成

依據(jù)以上狀況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。

教學中，首先在導入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習愛好，激起學生課外閱讀的主動性。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新奇，別出心裁；一個是要寫真情實感，在仿照借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)建，才能夠打動人心，獲得勝利。

我的長生果教學反思11

我在本節(jié)課的教學過程中比較勝利的地方包括：

一、聯(lián)系學生的實際生活閱歷。

，以問題為引領放手讓學生去自讀因為本文是一篇略讀課文，內(nèi)容又與學生的學習生活緊密相關，所以我采納放手讓學生自主學習的教學方法。按閱讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學溝通體會。最終，明確一些讀書和習作的方法并積累文中的'好詞好句。

二、展示課題，談話導入因為小學生對世界充溢了新奇。

而課題中的“長生果”又對孩子們極具誘惑力。因此我在出示課題之后，問孩子們：你們知道什么是長生果嗎？你們想知道長生果該怎樣來吃嗎？你們想知道吃了長生果會怎么樣嗎？這時候孩子們的學習愛好就被激發(fā)了起來。他們可能會聯(lián)想到《西游記》中描述的唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的情節(jié)。在學生們躍躍欲試的時候，讓他們依據(jù)閱讀提示去讀課文，到文中去找一找長生果是什么、怎樣吃長生果和吃了長生果之后會怎樣的答案。這時候，孩子們一個個就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書，去找尋。

三、趁熱打鐵，小組溝通理解課文內(nèi)容。

在學生專心地閱讀課文之后，讓孩子們溝通長生果是什么？長生果指的是書。長生果怎樣吃？孩子們用自己的話說出了作者讀書的過程：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最終是中外名著。吃了長生果會怎樣？于是，我悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，起先離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的創(chuàng)建。從孩子們得出的這些答案中，我知道他們已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)不須要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦。

四、給孩子們供應一些關于讀書的名人名言，激勵孩子們要多讀書、讀好書我這樣做的目的是提示孩子們在讀書的時候要留意積累。

本節(jié)課的不足之處是：本課出現(xiàn)的好詞佳句有許多，如“別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴”等，文中運用了大量比方，描寫生動詳細，寫得很真實中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！钡?，我在教學過程中沒有把這些詞句的積累作為重點來提示孩子們。在以后的教學中我會想方法彌補這一不足的。

我的長生果教學反思12

這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：

我想首先得讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，快速地捕獲文中所傳遞的信息。

其次、應當放手讓學生自讀自悟，然后全班溝通，老師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮老師的指導作用。

第三、細心處理教材，緊扣文章主線綻開教學，教學線路清楚，重點突出。

這堂課，開篇與結(jié)束緊密相連，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一揮而就，渾然一體之感。在教學過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，可是使學生對閱讀的相識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的酷愛之情。所以我覺得這些時間花的`也是值得的。

我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學習主動性不強，總是依靠老師，常常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導他們理解"整個吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學生自讀。做到"把課堂還給學生"，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯(lián)系上下文自我去理解，留意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的酷愛，同時引導學生聯(lián)系自我平常的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領悟正是作者在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時間時才感到那樣的愉悅。

我的長生果教學反思13

這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：

我想首先得讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，快速地捕獲文中所傳遞的信息。

其次、應當放手讓學生自讀自悟，然后全班溝通，老師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮老師的指導作用。

第三、細心處理教材，緊扣文章主線綻開教學，教學線路清楚，