四年級(jí)語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容19988

四年級(jí)語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容

四年級(jí)語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容博觀而約取，厚積而薄發(fā)。學(xué)好語(yǔ)文，走遍天下。下面是一些四年級(jí)語(yǔ)文手抄報(bào)的內(nèi)容資料，我們一起閱讀了解吧。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試題一.我會(huì)選擇正確的讀音。側(cè)成峰(cèchè)雞豚(dúntún)山重水復(fù)(zhòngchóng)空隙(kōngkòng)樹(shù)莖(jīngjìng)蛟龍(jiāojiǎo)占地(zhānzhàn)鋪得均勻(pūpù)重疊(zhòngchóng)葉柄(bǐnbǐng)嫩葉(nènnèng)觸著墻(zhēzháo)洞穴(xuéxuè)住宅(záizhái)隱蔽(bìpì)藏身(zángcáng)慎重(shènshèng)選擇(zhézé)捉蟋蟀(zhuōzuō)搜索(sōushōu)巢穴(cáocháo)彎曲(qūqǔ)堤岸(dītí)扒土(bāpá)彈琴(tándàn)曬太陽(yáng)(shàisǎ)歇息(xiūxiē)鉆土(zhuānzuān)寬敞(chǎngchàng)粗糙(zàocāo)軟禁(jīnjìn)靜謐(mìbì)精神大振(zhènzhèng)資料(zīzhī)召開(kāi)(zhāozhào)枉費(fèi)心機(jī)(wángwǎng)即使(jíjì)二.我能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，或?qū)⒃~語(yǔ)補(bǔ)充完整。shānchóngshuǐfulúshānlàjiǔjītúnliǔànhuāmíng()()()()()kòngxìyèbǐngchóngdiéwānqūzhújiànjūnyúnchùjiǎo()()()()()()()pūpínghénjìdàngyàngnènyèyǐnrénzhùyìzhùzhái()()()()()()

xuǎnzéwājuécháoxuéyǐnbìsuíyùérānsōusuǒ()()()()()()qīngxiépāoqìyùdàoháobùkěxīróuruòshènzhòngcūcāo()()()()()()()zhòuyǔgānzàosuìdàoqìqùháofàngjìngmìwúliáo()()()()()()()wěnhézīliàobùkěsīyìhàorúyānhǎiwǎngfèixīnjī()()()()()baídàguàláolongaōjìnduānxiángkòukāiqǐyuángǔwǔ()()()()()()()zuòwòbùānwúliáozhèndòngkǎozhèngxiāomófēidù()()()()()()三.我能比一比，再組詞虎()獎(jiǎng)()痕()拂()莖()萎()逐()虛()漿()狠()沸()徑()委()啄()空：kòng()鋪：pū()重：zhòng()禁：jīn()kōng()pù()chóng()jìn()似：sì()漂：piāo()曲：qū()彈：tán()shì()piào()qǔ()dàn()四.我會(huì)按要求寫(xiě)句子1.爬山虎的腳巴住了墻。(改寫(xiě)成把子句和被子句)2.一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。(縮寫(xiě)句子)3.爬山虎的那些細(xì)小的腳像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。這句話用來(lái)比喻小學(xué)生最新四年級(jí)語(yǔ)文難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1、《巨人的花園》講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來(lái)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見(jiàn)，春天和孩子一起來(lái)到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來(lái)，是春天，是快樂(lè)的源泉，快樂(lè)要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂(lè)、健康和幸福。2、《幸福是什么》一課告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來(lái)好處，就是幸福。3、《去年的樹(shù)》是一篇沉重的話題，保護(hù)森林人人有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥(niǎo)都看出人類的錯(cuò)誤，何況人類自己。通過(guò)小鳥(niǎo)的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的.需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。4、《小木偶的故事》講述的是一個(gè)人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問(wèn)題的唯一辦法。必要的時(shí)候還是要尋求人家的幫助。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)上是有不講道理的人存在的，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。有關(guān)語(yǔ)文課堂教學(xué)的名言名句摘抄1.1.三三分分文章七文章七分分讀讀，，書(shū)讀百遍書(shū)讀百遍，，其義其義自見(jiàn)自見(jiàn)，，一章三遍讀，一句十句十回回吟吟。我們。我們教師應(yīng)放心教師應(yīng)放心讓讓學(xué)生讀書(shū)學(xué)生讀書(shū)，，指導(dǎo)學(xué)生讀指導(dǎo)學(xué)生讀好好書(shū)書(shū)，，使學(xué)生使學(xué)生目目視視其文其文，，口發(fā)其聲口發(fā)其聲，，心同其心同其情，情，耳醉其音耳醉其音。2.葉圣陶先生指葉圣陶先生指出出：：多年來(lái)我一直認(rèn)為，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語(yǔ)言(同時(shí)也訓(xùn)練思想品德)，而思維能力和語(yǔ)言能力，兒童時(shí)童時(shí)期打下期打下的的基礎(chǔ)極基礎(chǔ)極關(guān)重要。關(guān)重要。3.葉圣陶先生葉圣陶先生在在幾十幾十年年前前就就指指出，出，我相信書(shū)本是一種工具，或者說(shuō)說(shuō)是一是一種憑借種憑借，，卻卻不是不是惟惟一的一的工具惟工具惟一的一的憑借憑借。。語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例例子，子，憑憑這這個(gè)例個(gè)例子要子要使學(xué)生使學(xué)生能能夠舉夠舉一一反三反三。。4.劉勰劉勰的《的《文心雕龍文心雕龍》》說(shuō)說(shuō)，，操操千千曲而曲而后后曉聲曉聲，，觀觀千千劍而劍而后識(shí)后識(shí)器器。這是勸誡我們要進(jìn)行大量的積累，才能提高鑒別力。5.著名語(yǔ)文教育家家語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)家家呂叔湘所說(shuō)呂叔湘所說(shuō)成功的教師之所以成功，是是因因?yàn)闉榘寻颜n課教活教活了了，，如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教

學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做'活活《課程·教材·教法》年第期)。6.6.兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高心里想作的時(shí)候。時(shí)候。——英國(guó)教育家洛克7.7.要求學(xué)生必須用手用舌用頭腦去工作!促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習(xí)慣。使它成為他的根深蒂固的習(xí)慣。——德國(guó)教育家第斯多惠8.8.語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式方式的的形形成成。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》9.9.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生選擇選擇適合適合自己自己的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》10.課課堂堂教學(xué)要教學(xué)要給給學(xué)生學(xué)生自自主學(xué)習(xí)的主學(xué)習(xí)的空間空間，，將將預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)和和生成生成結(jié)合起來(lái)，好的課堂效果也只有在師生互動(dòng)中才能生成。——著名特級(jí)教師沈大安11.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著著學(xué)生學(xué)生走走的教的教師師主主宰式宰式，為，為順著順著學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)來(lái)來(lái)導(dǎo)導(dǎo)的啟發(fā)引導(dǎo)式。——全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒12.學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。13.13.你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果;你你有一有一種思種思想，想，我我有一有一種思種思想，想，互相交換互相交換，，各自得到兩種思各自得到兩種思想想。——著名作家蕭伯納14.14.所謂探究的教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用自主探索研究究的的方式方式進(jìn)進(jìn)行行學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲獲取知識(shí)，發(fā)展取知識(shí)，發(fā)展能力能力的的實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。——著名語(yǔ)文教育專家周一貫15.建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。只有通過(guò)自己的切身體驗(yàn)和合作對(duì)話等方式，學(xué)生才能真正完成知識(shí)意義的建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)

生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇加工和處理，從而獲得知識(shí)