市供銷社檔案工作自查報告和《三角形面積計算》說課稿

PAGEPAGE1市供銷社檔案工作自查報告市檔案局：根據(jù)市檔案局《關(guān)于開展20**年度檔案工作執(zhí)法檢查的通知》（淮檔字〔20**〕16號）文件要求，市供銷社對近年來檔案工作進行了自查，現(xiàn)匯報如下：一、檔案基礎業(yè)務建設情況1、以檔案法律、法規(guī)、規(guī)章和有關(guān)政策為依據(jù)，對市社機關(guān)各類文件材料逐年收集齊全完整，并對文件材料進行了分類（組卷）、排列、裝訂、編目，質(zhì)量符合國家規(guī)定要求。2、集中統(tǒng)一管理是市供銷社各種門類檔案并按規(guī)定向檔案館移交檔案。3、重大公務活動時間材料及時進行收集、移交、登記，保證無一遺漏。二、檔案工作人員、用房、保管條件情況1、市供銷社配有經(jīng)過系統(tǒng)檔案業(yè)務培訓的專職檔案人員。2、市供銷社老辦公地點進行市場化開發(fā)建設，現(xiàn)租用的辦公場所無法滿足檔案保管工作。市供銷社領(lǐng)導班子經(jīng)過慎重考慮，決定將09年以前的檔案全部轉(zhuǎn)移到市棉麻公司檔案室暫時保管，并配備安全門、安全鎖，保證檔案安全。市供銷社檔案管理人員經(jīng)常前去檢查案卷，目前未發(fā)現(xiàn)霉變、蟲蛀現(xiàn)象。3、市供銷社進一步完善了檔案管理工作的各項規(guī)章制度。按照《檔案法》的規(guī)定，結(jié)合市供銷社實際情況，建立健全了檔案管理制度，在檔案管理中發(fā)揮了較好的作用。得益于市供銷社領(lǐng)導班子對檔案工作的重視和市檔案局的正確指導，市社的檔案管理工作得到了進一步規(guī)范，但工作中也存在不足，主要是受客觀條件和單位經(jīng)費不足的制約，辦公面積不足，所有檔案實行集中管理有難度。今后，我們將進一步加強對檔案史料的收集整理和移交工作，使檔案工作緊跟時代發(fā)展的要求，從而為全市供銷社系統(tǒng)的進一步發(fā)展提供重要的支持保障?！度切蚊娣e計算》說課稿一、說教材（一）、教學內(nèi)容本課是九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊三角形的面積計算，是在學生已經(jīng)學習了平行四邊形的計算基礎上安排的。所以，要想使學生理解掌握好三角形面積計算公式，必須以平行四邊形的面積計算以及三角形的底和高相應的知識為基礎，運用遷移和轉(zhuǎn)化理論，使三角形面積的計算公式這一新知識納入到學生原有知識體系中，也為今后進一步學好梯形面積、圓面積和立體圖形的表面積打下基礎。在實際生活中，三角形面積計算有著廣泛的作用，因此，學生必須學會這一內(nèi)容。（二）、教學目標：新課程標準中指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這節(jié)課的重點是讓學生動手自主探索、總結(jié)出三角形的面積公式。因此，我把教學目標定位為1．知識與技能：（1）讓學生主動探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力。2．過程與方法：使學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。（三）、教材重點、難點探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積是本課的教學重點。教學難點是三角形面積公式的探索過程。（四）、教學準備課前要求準備3組三角形（每組三角形是完全一樣的），以及多媒體教學課件。二、說教法和學法教法新課標基本理念之一就是讓學生動手實踐，學有價值的數(shù)學。本著這一理念，我將從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情景，提供學習材料（兩個完全一樣的直角三角形、兩個完全一樣的銳角三角形、兩個完全一樣的鈍角三角形）讓學生自主選擇、拼擺成學過的圖形，通過主動探究、合作交流、實踐操作，經(jīng)歷知識形成過程。并借助多媒體教學，課件演示與實物演示配合講解，使學生加深對三角形面積公式推導過程的理解。教法上總體體現(xiàn)提出問題探究問題概括總結(jié)應用拓展。2、學法根據(jù)本課可操作性的特點，以及學生為主體，教師為主導的教學原則，在學法指導上應以學生動手操作為主，配以小組合作學習法，討論法進行自主探究式學習。三、教學過程（一）、創(chuàng)設問題情境，引入探索利用學生熟悉的事例：我們學校一年級有一批小朋友加入少先隊組織，學校做一批紅領(lǐng)巾，要我們幫忙算算要用多少布，同學們有沒有信心幫學校解決這個問題？屏幕出示紅領(lǐng)巾圖。這樣激起了學生的學習欲望，從而將“教”的目標轉(zhuǎn)化為學生“學”的目標。再從紅領(lǐng)巾的形狀揭示本節(jié)課研究、探索的課題。板書：三角形的面積。（二）、探索交流、歸納新知1、尋找思路：首先讓學生溫習以前學習的三角形的有關(guān)知識，然后通過回顧平行四邊形面積的計算，并觀察沿平行四邊形對角線剪開成兩個三角形的大小、形狀，以及與原平行四邊形的面積之間的關(guān)系，讓學生直覺感知三角形面積計算規(guī)律，增強了整體意識。學生由于有了平行四邊形面積公式的推導經(jīng)驗，必然會產(chǎn)生：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成已學過的圖形來求它的面積呢？從而讓學生自己找到新舊知識間的聯(lián)系，使舊知識成為新知識的鋪墊。2、分組實驗，合作學習。（1）提出操作和探究要求。根據(jù)學生“學”的需要設計了一個合作學習的程序，首先出示討論提綱：①用兩個完全一樣的三角形擺拼，能拼出什么圖形？②拼出的圖形與原來三角形有什么聯(lián)系？讓學生分組實驗，合作學習，為學生創(chuàng)設了一個自己解疑釋惑的機會。（2）學生以小組為單位進行操作和討論。旋轉(zhuǎn)180°旋轉(zhuǎn)180°平移在探索操作中使學生找到了新舊知識的連接點與轉(zhuǎn)化方式。（3）展示學生的剪拼過程，交流匯報。首先讓學生進行匯報演示，然后教師再利用課件進行演示，（課件演示3次試驗：分別是兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形拼成一個平行四邊形）在每一次的實驗演示后都進行一次歸納總結(jié)：引導學生得出：只要是兩個完全一樣的三角形都能拼成一個平行四邊形，每個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。使學生更具體、清晰的弄清了將兩個完全一樣的三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形后，它們間到底有什么關(guān)系，這樣突破了教學難點，體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”方法的價值。3個實驗演示后再進行一個強烈的對比，拿出兩個形狀相同但是大小不同的三角形進行操作演示，更加深突出了只有兩個完全一樣的三角形才能拼成一個平行四邊形，提高了課堂教學效率。3．歸納公式讓學生按照顯示的提綱討論、交流、歸納推導過程，教師進行如下板書，加深對三角形的面積計算公式的理解。因為：三角形面積=拼成的平行四邊形面積÷2（平行四邊形面積=底×高）所以：三角形面積=底×高÷2然后用字母表示三角形面積計算公式：板書S=ah÷2從而啟發(fā)學生依靠自己的思維去得出計算公式，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。接著讓學生從書本85頁的“你知道嗎”中了解中華民族相關(guān)的知識，激發(fā)學生的學習興趣，增強民族的自豪感。（三）、實踐應用（1）應用新知，解決問題。進行課本例題的教學，并板書。例題的板書讓學生從中知道解決問題時的書寫格式。在教學環(huán)節(jié)上做到了前呼后應。緊接著問學生：你認為計算三角形的面積，必須知道什么條件？什么地方容易出錯？強調(diào)“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完成小練筆后交流、講評。（2）、深化理解、應用拓展練習分四個層次設計，第一層基本練習，旨在鞏固、熟練公式；第二層設計判斷練習，學生在思考中，從正、反兩方面強化對公式的理解；第三層次，主要通過實際問題的解決，通過計算三角形交通警示牌及計算三角形菜地的面積，讓學生把數(shù)學回歸生活；第四層次變題練習，訓練學生思維的靈活性與逆向思維能力，同時深化三角形面積公式。（四）、回顧總結(jié)，深化提高：本課結(jié)束前問學生：這節(jié)課我們探究了什么？是怎樣探究的呢？通過這兩問引導學生從學習內(nèi)容及學習方法按照示意圖，對本課作出總結(jié)，引導學生回顧和反思自己獲取知識的思路和過程，歸納提煉學習方法，讓學生在今后的學習中能應用這些方法去探究問題，自己解決更多的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生勇于探究，善于探究的精神。解決解決還原轉(zhuǎn)化求三角形面積三角形面積=底×高÷2平行四邊形面積=底×高求平行四邊形面積舊知附：板書