高中信息技術粵教版必修一22數字化學習與創(chuàng)新課件

知識與數字化學習粵教版（2019版）信息技術（高中）數字化學習與創(chuàng)新必修1

數據與計算第二章數字化學習與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學習任務，形成創(chuàng)新作品的能力。具備數字化學習與創(chuàng)新能力的學生，能夠認識數字化學習環(huán)境的優(yōu)勢和局限，適應數字化學習環(huán)境，養(yǎng)成數字化學習與創(chuàng)新的習慣；掌握數字化學習系統、學習資源與學習工具的操作技能，用于開展自主學習、協同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造，助力終身學習能力的提高。課堂導入2.2.1數字化工具與資源及其優(yōu)勢數字化工具與資源（1）數據采集（模數轉換）工具。如聲卡、視頻卡、數碼相機、數碼錄像機、手寫板、掃描儀等。（2）信息獲取工具。如臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦和手機等。（3）信息檢索工具。如搜索引擎和電子詞典等。（4）數字化可視化表達工具。如思維導圖和演示文稿等。（5）信息通信交流與傳輸工具。如電子郵件、博客、社交軟件和視頻會議系統等。（6）信息存儲工具。如光盤、U盤、硬盤和服務器等。（7）信息加工工具。如編程軟件、多媒體制作軟件、網站制作工具和信息系統制作工具等。（8）三維設計工具。如3D制作軟件、3D打印機、虛擬現實和增強現實制作系統等。2.數字化工具與資源的優(yōu)勢（1）獲取的便捷性

學習者可以不受時空和傳遞呈現方式的限制，通過多種設備，使用各種學習平臺獲得高質量課程相關信息，可以實現信息的傳送、接收、共享、組織和儲存。（2）形式的多樣性

數字化工具與資源以電子數據的形式表現信息內容，其主要的媒體呈現形式有文本、圖像、聲音、動畫、視頻等，極大地豐富了信息內容的表現力。（3）資源的共享性

數字化工具與資源具有共享性屬性，可以不斷地反復利用、復制、傳遞和再生，為廣泛的使用者所享有，而信息量不變。（4）平臺的互動性

一方面，學習者可以通過網絡上的交流工具，實現與教師或學習者之間的交互；另一方面，學習者還可以從學習軟件的數據庫中尋求問題的答案，同時也可將軟件數據庫自行更新。（5）內容的擴展性在可操作性方面，既是將課程內容進行數字化處理的過程，同時又是利用共享的數字化資源與課程教學進行融合的過程。這些數字化學習內容能夠被評價、被修改和再生產，它允許學習者和教師用多種先進的數字化工具對其進行運用與再創(chuàng)造。在可再生性方面，經數字化處理的課程學習內容能夠激發(fā)學習者主動學習的興趣。和同學們一起交流自己使用過的數字化工具與資源及其優(yōu)勢。表2-3?各學科教師在教學中所運用到的數字化資源3．數字化學習的特點（1）問題化產生學習的根本原因是問題，學習者一方面參與決定學習問題，并圍繞問題開展學習，將問題看作學習的動力、起點和貫穿學習全過程的主線；另一方面通過學習生成問題、提出問題、分析問題和解決問題。（2）合作性數字化學習平臺為學習者提供了一個信息交流、資源共享和協作學習的環(huán)境。學習者可以在任何時間通過網絡向教師提出問題和請求指導；也可以和其他學習者進行學習交流，而且這種交流是雙向的，多對多的。數字化學習能使學習者從個體封閉的學習和認知中走出來，學會合作學習。

（3）個性化數字化學習能滿足以學習者為中心的、靈活的和個性化學習的需要。在傳統課堂教學中，針對每一名學習者較難展開因材施教與個性化學習。而數字化學習，使這種教與學的方式成為可能。學習者可以根據自己的特點自行安排學習進度，從互聯網上選擇自己需要的資源，按照適合自己的方式進行學習。在整個學習過程中，學習者通過數字化學習進行主動的意義建構，從而獲取知識，真正成為學習的主人。圖2-9?個性化學習1．收集身邊的、生活中常見的數字化學習事例，分析人們是如何利用數字化學習為生活、學習服務的。2．分析傳統學習與數字化學習兩種方式的區(qū)別，填寫表2-4。表2-4?傳統學習與數字化學習兩種方式的比較2.2.2體驗數字化創(chuàng)新學習過程投針實驗是指在平面上畫有一組間距為d的平行線（圖2-10），將一根長度為l（l≤d）的針任意擲在這個平面上，求此針與平行線中任一條相交的概率。這是一個數學上的概率問題。當人們反復進行大量隨機投針實驗后，發(fā)現了一個獨特的現象，即針與平行線中任一條相交的概率是一個常數。那這個常數的倒數是什么呢？

下面我們利用開放共享的“網絡畫板”平臺模擬投針實驗，體驗使用計算機模擬隨機實驗處理確定性數學問題的思維方法。我們設定平行線的間距d=1，針長，拋擲次數a從100到5000，k為記錄針與平行線中任一條相交的次數，探究針與平行線中任一條相交的概率的倒數P=的變化。具體操作步驟如下：（1）在線打開“網絡畫板”平臺，點擊“開始作圖”按鈕，進入畫板的作圖界面。（2）點擊“文件”菜單的“打開本地文件”按鈕，打開并運行配套學習資源包中“第二章\課本素材\投針實驗.npc”文件，如圖2-11所示。圖2-10投針實驗圖2-