《捕捉兒童敏感期》心得體會（25篇）

第頁共頁《捕捉兒感期》心得體會〔精選25篇〕《捕捉兒感期》心得體會〔精選25篇〕《捕捉兒感期》心得體會篇1這一本《捕捉兒童的敏感期》或許有很多老師已經(jīng)讀過很多遍，但正如“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，每讀一次都給我不一樣的感受，如今工作半個學(xué)期之后，趁著這個寒假防護疫情閑居在家，結(jié)合工作中的實際現(xiàn)象再次閱讀這本書，更有不一樣的深思。這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象，敏感期只意味著在某個年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會伴隨著孩子成長。而這本書就用理論聯(lián)絡(luò)實際的方法證明了幾歲會有哪些敏感期，會有哪些特征。這本書有非常多的例子，特別看到3歲到4歲孩子的例子，有些例子簡直跟我們班一模一樣。比方讓我感受最深的是3歲左右的秩序敏感期，這個年齡段也正是我所帶的小班的一個時期，在這個秩序敏感期中讓我感受最深的是歸位，對于這兩個字相信各位老師都熟悉，而書中所舉的例子也是我們很熟悉的：一位老師剛消毒完毛巾，毛巾燙的無法掛在毛巾架上，而趁著這個空隙，一個小女生不顧自己急著上廁所堅持將毛巾掛完才去。這個小例子瞬間讓我們班的孩子都浮如今我眼前，我們的一日生活歷歷在目。我想起自從我們剛?cè)雸@時在毛巾架、凳子等貼好照片和號碼后，每次上完廁所擦手后有些急著出去的小朋友不小心將毛巾碰掉了，但是呢還有一些小朋友會將漸漸找照片看誰的毛巾掉了給掛上去，是他的毛巾嗎？當(dāng)然并不是，而每次我碰到這樣的情況會夸獎“你真棒，幫xx小朋友掛上了毛巾，讓他跟你說謝謝！”或者“你真棒，幫老師把毛巾掛好了！”或許有的老師是想著他是一位樂于助人的熱心的小朋友，但是這樣的夸獎是正確的嗎，是最為有效的嗎？或許我夸她“嗯，你把所有的毛巾都掛到了正確的地方，你很厲害呦！”這樣是最為有效的嗎？或許我下一次可以試一試，畢竟理論才出真知嘛！然后還有一次我們?nèi)ソ?gòu)室，孩子們脫掉的鞋子總會有一些是沒有靠墻擺一起，或者這里擺一排、那里擺一排中間留有空隙，但是也總有那么一兩個孩子是最后走的，他們正在將各處擺放的鞋子靠墻貼在一起，有時候你催他可以了，還是不行他還要略微調(diào)整一下鞋子的方向，再比方午休上床前有小朋友鞋子擺的亂，但總有小朋友再給擺整齊，特別是小班的孩子這個現(xiàn)象特別普遍，他們對于這個秩序歸位特別執(zhí)著，你可以想到假如中大班的孩子這樣做了，他會說：“xx，你的鞋子沒擺好，我?guī)湍銛[好了?！倍“嗟暮⒆硬粫@樣說，因為在初次適應(yīng)集體生活的過程中，他們對于幼兒園這個環(huán)境有一個秩序化的規(guī)那么和習(xí)慣，而3歲也正是最為凸顯敏感的時期?！恫蹲絻焊衅凇反_實是一本很好的育兒書籍，他是家長和老師翻開孩子心靈之門的一把鑰匙，讓我們真正走進孩子的內(nèi)心世界。讓我們能理解他們、幫助他們、保護他們，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中安康成長?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇2一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深化地提醒敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們理解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中安康成長，兒童成長的每一個重要時期于生命開展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注，讓兒童的心智程度從一個層面順利上升到另一個層面，這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學(xué)問，教育同時也是一個大智慧！結(jié)合孫老師的一個個關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學(xué)，我認(rèn)識到需要家長在不斷地積累經(jīng)歷、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，理解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的機密。我在感覺到幼兒成長快樂的同時，也帶來了極大的困惑：當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點時，不知道該如何把握；當(dāng)幼兒的探究四處碰壁、走入“死胡同”時，不知道如何挖掘；當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時，卻未能及時捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時把握、及時反響、有效生成、有效施行的智慧，而這就是如何正確理解并及時捕捉幼兒敏感期的智慧。如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結(jié)合孫老師的案例，我總結(jié)出以下幾個方面。一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發(fā)生一些小事，大部份的我都會流于形式簡單地進展處理，假如能抓住有價值的教育時機，采用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發(fā)出有價值的教育行為。作為家長，擅長觀察，知道在事件降臨時應(yīng)該做什么，怎么做才是最合適的。及時把握教育的時機，突出教育的價值。二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛。這些我深有體會，因為有了平等的土壤，幫助和關(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進展分析^p，找出原因，而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。其實，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學(xué)會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學(xué)會承當(dāng)……三是給予孩子足夠的空間，擅長和孩子進展藝術(shù)的交流。孫老師通過幾個案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因為孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時候，不要沖動，千萬先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立即全消，取而代之的是你的捧腹大笑?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇3《捕捉兒感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深化地提醒“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說：“理解了敏感期，父母就可以理解兒童成長的規(guī)律，破破譯兒童內(nèi)心的機密，幫助孩子順利通過一個敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命力?！彼浴斑@是愛孩子的書，而不是教孩子的書?！薄恫蹲絻焊衅凇肥且淮卧诰W(wǎng)上給單位買書的時候無意中看到好評如潮便給自己下了訂單，買回來后從7月到9月一直擱置在書架上，直到順利搬家完。10月用了四個周末的女兒上輔導(dǎo)班的時間閱讀完。這是自己今年最認(rèn)真閱讀的一本書，每看完一個篇章就做了標(biāo)注和寫下【關(guān)鍵詞】：^p，以便提醒自己再次回看的時候可以抓住重點，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。本書有8個篇章，在第一章，作者通過4個孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來感知世界，理解外在，建構(gòu)自我，說明孩子從出生敏感期就開場了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來屬于不等價，而在交換背后卻藏著孩子的機密和感覺，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)那么做事，假如大人破壞規(guī)那么他們會要求不斷的重新來，她也會要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫和音樂有著天然的直覺，在這一時期，假如被家長們發(fā)現(xiàn)和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進展“潛力開發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對敏感期有了一定的理解，也讓讀者對探究孩子有了興趣，因此，在后面的章節(jié)中，作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童開展中的敏感期做說明，每個階段通過孩子與家長、老師的故事進展說明各個敏感期。什么是敏感期呢？書中給出的定義是：敏感期是指0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)理論的過程。本書作者在介紹敏感期的時候，也給我們介紹了蒙臺梭利教學(xué)法的美妙——為孩子提供一個寬松和愛的環(huán)境，讓孩子們保持天性自由開展。讀完敏感期，讓我再次重新認(rèn)識女兒在成長過程中的小故事，比方：剛出生下來為什么總是愛吃手和腳丫子，很屢次把腳丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她還吃得津津有味；家里的玩具和書也是被她咬，總是擔(dān)憂她把細(xì)菌或者不能吃的物品吃進去掐?。徊幌矚g照顧她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就讓奶奶脫；小朋友來家里做客，不讓別人動她的玩具，假如玩了玩具必須是放在她的地方，放錯了她就大哭，讓人覺得孩子不可理喻太自私了；愛美是人的天性，小女孩經(jīng)常踩著我的高跟鞋，拿著我的化裝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么，也讓我在這本書找到了答案。讀完此書，讓我們認(rèn)真的面對孩子的每一個敏感期，陪伴她成長。每個敏感期的到來都是短暫的，也會是轉(zhuǎn)瞬即逝的，假如在敏感期我們沒有好好“保護”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由，也是可以彌補的。作者說：“在愛中長大的孩子，將來一定會英勇、堅決、樂觀、充滿自信，擁有這樣一個孩子，幸福會像空氣一樣包圍著我們。”《捕捉兒感期》心得體會篇4在孫瑞雪的《捕捉兒感期》一書中有這樣一個案例，一個小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時候，他把自己的粑粑包了起來并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問原因時，孩子的答復(fù)竟然是：“這是我的”。當(dāng)你看完這個案例時，相信你也和我一樣已經(jīng)樂得捧腹大笑了。但是這個案例卻告訴了我們，這是兒童自我意識產(chǎn)生的開場。兒童在一出生時，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長過程就是一個自我建構(gòu)的過程，在這個建構(gòu)的過程中，最初兒童是通過占有屬于自我的東西來區(qū)分自己和別人的，當(dāng)兒童占有了自己的東西，當(dāng)這個東西完全屬于他時，兒童才可以感覺到“我”的存在，這也是兒童的自我誕生的標(biāo)志。在我們身邊不難發(fā)現(xiàn)，許多兒童在與別人交往中，會出現(xiàn)占有欲強、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會大聲尖叫等。多數(shù)情況下，我們會把這一現(xiàn)象歸結(jié)為家庭教養(yǎng)方式的過度溺愛，造成了孩子自私自利的壞缺點。殊不知這是兒童自我意識初步建立的時候，也是他們必然要經(jīng)歷的過程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識時，他會按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的方案、支配自己的行為。我們能做的就是盡量滿足兒童的合理需求，不要一味的譴責(zé)，給兒童創(chuàng)造一個充滿愛的環(huán)境，讓兒童圓滿的的度過這一時期。我想愛和自由永遠(yuǎn)都是我們對孩子的缺憾。《捕捉兒感期》心得體會篇5每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒感期還是第一次理解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智程度就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期開展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優(yōu)秀的人。以下是我讀完《捕捉兒感期》的一點心得體會。在孩子的成長過程中，總有很多行為讓大人難以理解，比方，總喜歡咬人、喜歡品味各種各樣的東西、喜歡玩水、愿意把東西扔掉再撿起來、在一段時間里總學(xué)說大人話、有時特別喜歡打人當(dāng)孩子發(fā)生一些奇怪的行為時，當(dāng)大人們認(rèn)為那是不合理的行為時，大人和孩子之間就會有了沖突，大人總會對孩子大喊大叫，有時甚至?xí)蟠虺鍪?，孩子那么會很無辜的哭泣。就我自己教育孩子的經(jīng)歷來說，也有屢次這種情況，我實在想不通孩子的小腦袋里裝的是什么，孩子的成長對我來說竟成了一種負(fù)擔(dān)，因為我很害怕他接下來又要做出什么危險讓人擔(dān)憂的事來。直到看到孫瑞雪的《捕捉兒童的敏感期》一書，我才對我的孩子有了更深的理解，我開場學(xué)著用“兒感期”的理論來理解孩子的這些另人頭痛的行為，理解了孩子這些內(nèi)心的機密?！皟焊衅凇眮碛谝獯罄麅和逃颐膳_梭利的教育觀，她畢生致力于兒童研究和教育理論,發(fā)現(xiàn)了“兒童的敏感期”，并分析^p了每個敏感期中具有不同的特點，提出了促進兒童身心開展的方法。“所謂敏感期，是指在0——6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)理論的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智程度便從一個層面上升到另一個層面?！彼J(rèn)為在幼兒的心理開展中會出現(xiàn)各種“敏感期”，如秩序敏感期、細(xì)節(jié)敏感期、行走敏感期、手的敏感期、語言的敏感期，“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學(xué)會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力開展正是建立在幼兒敏感期所打下的根底上的。用這一理論就幫我們很好理解孩子為什么會干出各種奇怪的事來。但光是理解還不夠，當(dāng)孩子“淘氣”時，我們?nèi)匀粫恢挥X的想要制止、管教、約束他們。我想每個孩子小時都特別喜歡玩水，他們總用小盒小盆之類的容器來來回回的舀水，百玩不厭，弄得滿地滿身都是水的。這時大人們就要來制止了：不要再玩了、瞧弄得身上都濕了、趕緊換衣服去!孩子們玩得正盡興呢，突然被大人強行抱開，當(dāng)然要用大哭來表示對抗了。雖然我們知道孩子的天性都是愛玩水的，玩水的方法有很多樣，可以鍛煉孩子的創(chuàng)造力和想象力，同時也可以幫助孩子認(rèn)識液體這種性狀，可是我們?nèi)匀粚⒆咏o大人造成的負(fù)擔(dān)表示了反感。殊不知在兒童的各個敏感期，假如兒童受到干擾和阻礙，不能正常使用他們的身體的各種功能，相關(guān)的功能就會喪失。不能使用手，手就會多動;不能使用腳，腳就會無用;不使用鼻子，鼻子就會失嗅;不使用耳朵，耳朵就會失聰;不使用眼睛，眼睛就會失明。孫瑞雪的教育經(jīng)歷證明，敏感期得到充分開展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、平安感強，能深化理解事物的特性和本質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?做家長的最明智的做法就是在孩子玩水時給他們穿上防水的罩衣，同時把衣袖挽起來，告訴他“開心的玩吧!”再如一些兒童經(jīng)常吃手、咬文具盒、甚至吃書、喝彩筆水、舔桌子等，這時大人的想法是：“真惡心，太不衛(wèi)生了”?？墒俏覀儾]有考慮孩子為什么要這么做。在蒙特梭利看來，孩子首先用口來感知世界，這個時期能持續(xù)到6—12歲。小嬰兒會吃身邊的任何一樣?xùn)|西，包括自己的手和腳。這是他們的手和口的敏感期到來了,兒童會沒有理由地對某種事物產(chǎn)生強烈的興趣,會不厭其煩地重復(fù)這項行為,直到爆發(fā)出某種新的動機為止。兒童在這段時期所表現(xiàn)出來的內(nèi)在活力與快樂,是根于兒童與外在世界接觸的強烈要求。兒童吃的目的也是在認(rèn)識味道，理解外在，建構(gòu)自我，而我們那么僅僅把它理解為吃，并關(guān)注清潔衛(wèi)生。當(dāng)大人強迫性地要求孩子講究衛(wèi)生清潔時，他們的內(nèi)心就會不斷地掙扎、興趣受到阻礙,就會喪失以自然的方式適應(yīng)環(huán)境的時機,也就因此喪失屬于個體的敏感性與動機,這會越加導(dǎo)致兒童精神開展和完成方面的障礙。早在20世紀(jì)初，蒙臺梭利提出了“發(fā)現(xiàn)兒童”與“解放兒童”。到了21世紀(jì)中國教育家陶行知提出了著名的“六大主張”：解放兒童的頭腦，使其從道德、成見、夢想中解放出來;解放兒童的雙手，使其從“這也不許動，那也不許動”的束縛中解放出來;解放兒童的嘴巴，使其有提問的自由，從“不許多說話”中解放出來;解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會，從鳥籠似的學(xué)校解放出來;解放兒童的時間，不過緊安排，從過分的考試制度下解放出來;給予民主生活和自覺紀(jì)律，因材施教。因此家長要注意兒童的心理開展和生理的開展之間的親密的關(guān)系，給予他們更多新穎的刺激，在自由自在的環(huán)境中，按照兒童的身心開展規(guī)律，開展兒童的感知覺、釋放情緒，在此根底上進展感知訓(xùn)練和良好的行為習(xí)慣、品德觀念的培養(yǎng)，最后才是強調(diào)文化知識教育，整個過程不能超越兒童的心理開展程度和認(rèn)識才能。《捕捉兒感期》心得體會篇6這周主要看了《捕捉兒感期》第4章，這章主要講了3歲--4歲孩子主要出現(xiàn)的各種敏感期。比方執(zhí)拗，壘高，色彩，語言，詛咒，追求完美，剪、貼、涂，藏、占有欲，邏輯思維，繪畫，延續(xù)秩序，人際關(guān)系等。先來說一說執(zhí)拗的敏感期，執(zhí)拗的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在形式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧，焦慮，變現(xiàn)出不可逆性。周五的戶外活動時間，老師交給了小朋友們一個任務(wù)就是在戶外活動場所的滑梯邊上找一個自己最喜歡的落葉，老師會把落葉和親子光陰的話語做成書簽送給媽媽。孩子們一聽是送給媽媽，都非常認(rèn)真的去撿，左挑挑右挑挑，直到戶外時間完畢孩子們才最終確定好。下午給小朋友分發(fā)書簽時，孩子們很快樂，都視為珍寶一樣。但是由于老師的忽略，xx小朋友的書簽出現(xiàn)了錯誤。在和xx小朋友溝通好之后，我和xx決定一起出去從新尋找葉子。換了鞋子，穿了衣服后我和xx一起下了樓。我看到樓下就有xx上午找的那種葉子。我對xx說：“xx，你看咱們樓下就有這種葉子，咱們在樓下找吧”。xx說：“老師，我想去滑梯那邊找一模一樣的”。很慶幸，xx的表達(dá)很直接也很清楚。我知道xx如今是執(zhí)拗的敏感期，所以我?guī)交莸牡胤?。她一邊找一邊說：“一模一樣的，一模一樣的”。最終，找到了她自己很喜歡的。兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時，兒童的這種特殊需求通常是執(zhí)拗的，兒童在這一時期常常難以變通，但是當(dāng)孩子遇到這個敏感期時怎么解決呢？一是要理解，一定要理解孩子，不要很沒有耐心的責(zé)怪孩子。二是要變通，當(dāng)孩子的執(zhí)拗可以施行的時候，要按照孩子的想法來做。但是，當(dāng)執(zhí)拗不符合常理時，要學(xué)會變通。三是要成功，不要否認(rèn)孩子的執(zhí)拗，解決執(zhí)拗的問題的同時一定要讓孩子滿意。理解不是特別難，但是變通需要智慧和技巧。只有變通的好，才能成功解決問題。接下來再說說剪、貼、涂這個敏感期，可兒如今就是在這個剪、貼、涂的敏感期。每天可兒都會畫畫，畫完找老師要剪刀，把自己畫的小花，小動物剪下來，然后拿著小膠帶來找老師：“老師，老師，你幫我找找頭”。整個做好之后，還會快樂的向老師展示自己的作品。剪、貼、涂的敏感期是孩子從兩歲開場最常見的活動。剪從開場的手的使用，到手的功能的逐漸完善，最后變成一種藝術(shù)的創(chuàng)造。還有就是追求完美的敏感期。駿駿如今就是追求完美的敏感期，駿駿的鞋是帶有粘扣的，駿駿穿鞋不會像其他小朋友一樣，一粘就好了。駿駿會按照粘扣的邊一點點的對齊并且粘好。追求完美是孩子的天性，當(dāng)然也是人的天性，他從兒童時期出現(xiàn)，保護它就是保護追求完美的人。成人不會把有瑕疵的蘋果看成不完美，但是成人照舊會對一個接近完美的蘋果驚嘆，會對一個接近完美的自然對象或藝術(shù)作品感懷。完美給人帶來精神上的愉悅。孩子追求完美，說明孩子的精神世界開場走向豐富和深化?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇7讀了孫瑞雪著作的《捕捉兒感期》后，我受益匪淺。書中收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，而且作者還針對每個不同個案均作了點評，全面深化地提醒敏感期這一生命現(xiàn)象，讓讀者理解兒童成長的規(guī)律，對家園共育非常有益，作為幼兒老師理解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是指兒童在0-6歲的成長過程中出于自身開展的內(nèi)在需求，在某個時間段內(nèi)，對他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維才能和獨立才能的最正確時期，敏感期得到充分開展的孩子，頭腦明晰、思維開闊、平安感強，能深化理解事物的特性和本質(zhì)。作為幼兒老師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進展正確的引導(dǎo)，在做家長工作上也有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析^p，讓孩子在充滿愛、快樂、自由的環(huán)境中成長。本書收錄了200多個孩子(0歲到10歲)敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評?？催@些案例是一種很大的享受，你會發(fā)現(xiàn)，原來我們孩子從那么小起就開場構(gòu)建一生的行為準(zhǔn)那么，而他們對待問題的方式又是那么獨特。記得韓寒的《后會無期》里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比擬深化的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大一點了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。書中說的秩序敏感期是在2歲半左右，執(zhí)拗敏感期被認(rèn)為是在秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在形式，一旦被破壞，兒童就會哭鬧、焦慮，我認(rèn)為這兩個時期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序，需要你的尊重。小時候，我最不喜歡聽的兩個字是：聽話。所以，我理解為孩子需要被尊重，他的內(nèi)在秩序被尊重了，被開展了，才會和你認(rèn)為的秩序或者規(guī)那么配對。你單純的強調(diào)聽話，他不懂自己為什么要聽話，為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒有被尊重，如何叫他遵守環(huán)境秩序，也就是所謂的規(guī)那么?所以，外表上看起來任性的孩子，很多都是因為自己的內(nèi)在秩序被破壞，被誤讀為任性固執(zhí)，假如用暴力制止的話，他會混亂的，以后所有的秩序?qū)λ麃碚f都是無用的。秩序敏感期是最容易被誤讀，被破壞的，在孩子處于這個敏感期時，要多理解，多尊重，并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇8在工作生活中，當(dāng)遇到不同年齡段的孩子表現(xiàn)出不同的行為時，自己雖有不解，但卻未曾真正的去認(rèn)真考慮理解這些行為背后的原因，僅僅只是想想，心中的疑惑未曾得到半點解答，直到我遇見它：教研培訓(xùn)會上，李玥杉老師為我們分享的《捕捉兒感期》一書。雖之前有粗略的讀過，終究是不解其中真諦，而今是如獲珍寶，細(xì)細(xì)品位其中內(nèi)涵，悔恨初見之怠慢。輕撫書頁，聞著墨香，欣喜地發(fā)現(xiàn)孫瑞雪老師對一些主要敏感期的專門闡述，如“兒童在用手考慮”“空間、時間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”“婚姻敏感期”等。認(rèn)真研讀后，曾幾何時盤梗在我心中的疑問，如同縷縷清風(fēng)，將這些疑問一一吹散，為我撥云見日。這本書給了明晰的答案，為我展示了一幅多姿多彩的生命的畫卷，讓我對幼兒的生命開展有了一個比擬直觀的理解，也使我更加靜下心來深化細(xì)致的考慮自我，提升自我，打破自我。內(nèi)容簡介這是一本在兒童日常行為、大量兒童的案例中總結(jié)出來的育兒理念，以蒙臺梭利教育理論為根底，延伸出來的具有可操作性的日常教育方法。本書收錄了200多個孩子〔0～10歲〕敏感期的真實案例，大規(guī)模、全面深化地提醒敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者理解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的機密。順利通過一個敏感期后，兒童的心智程度便上升到一個新的層面。案例分享在讀這本書以前，我知道人的開展有一些敏感期。比方語言敏感期、動作敏感期、繪畫敏感期、音樂敏感期等。但是兒童在敏感期到底是什么樣子？各個敏感期分別在什么時候到來？怎么判斷孩子處于生命敏感期？孩子敏感期到來時，父母應(yīng)該做些什么？對于這些非常現(xiàn)實的問題，我?guī)缀跻粺o所知。閱讀了本書后，并與自身工作生活中遇到案例相結(jié)合，令我茅塞頓開，真正領(lǐng)略了書中自有黃金屋的真諦。案例一：口的敏感期在我們的生活中，時常會看到襁褓中的嬰兒，會時常將手放進嘴里不斷吮吸著。小侄女，現(xiàn)年2周歲，在其半歲前，時?；丶铱倳吹剿軐Ｗ⒌膶⑹滞炖锓牛疫€會發(fā)出很大的“吧唧”聲，這時身邊的大人也包括我自己，看到后就會一邊說著“不衛(wèi)生，不干凈”，一邊將孩子的手從嘴里拿出來，這時會發(fā)現(xiàn)剛剛還得意的乖寶寶，瞬間變成愛哭鬼。當(dāng)我看到這一幕時，只是會拍拍孩子，安撫一下孩子的情緒。沒過一會，再看孩子，她仍在不斷努力的將手送入自己的小嘴巴。為什么剛剛吃著小手安靜快樂的寶貝，把手取出后，瞬間惱怒起來了呢？雖然自己有過考慮，但未曾真正的理解過吃手行為背后的原因。直到我看了《捕捉兒感期》一書后，書中提到的口的敏感期中的案例，使我思緒全開，也使我更明晰地認(rèn)識孩子，理解孩子，更給我今后科學(xué)有效地育兒生活指明了方向。孩子吃手，這是她用口開展和獨立口的功能，使用口來認(rèn)識她自身，她要認(rèn)識甚至是喚醒自己的身體，她透過這樣的吮吸來把手解放出來，最后用口來認(rèn)識這個世界，她手的感覺是這樣開場的，她的世界也是這樣開場的。兒童口腔敏感期在半歲左右降臨，嬰兒首先要使口的功能建立起來，其次才用口來認(rèn)識世界?？诓粌H僅用來飲食，在最早先，口肩負(fù)著一個重要的使命，就是用它來喚醒身體的其他局部，并且用它來認(rèn)識外在的世界。關(guān)注幼兒敏感期，至關(guān)重要，當(dāng)嬰兒暢通無阻的度過了一個敏感期時，他就走過了一個開展的臺階，這給嬰兒帶來了愉悅和持續(xù)性的滿足，也釋放出了嬰兒生命中的能量。案例二：空間、時間的敏感期在戶外活動時，孩子們都非常喜歡玩滑滑梯，好些孩子總喜歡在滑滑梯下面的空間來回穿梭，玩著各種游戲，非常開心。作為老師總是怕孩子們來回跑不注意，會碰到頭或者摔傷，甚至?xí)r有打斷孩子們的游戲。看完《捕捉兒感期》中關(guān)于空間、時間的敏感期后，深化地認(rèn)識到孩子們原來是通過滑滑梯下面的空間，感知空間，建立空間意識。作為老師我們需要有承受危險的心理力量，我們應(yīng)該給孩子愛和自由，所有的孩子在這個年齡段都會有這樣的需求，空間敏感期對空間的探究，是兒童一個自我創(chuàng)造的過程、一個打破極限的過程。案例三：婚姻的敏感期班級中〔中班〕的兩個小朋友〔4—5歲〕，一一〔女〕和左左〔男〕。一段時間里，他們兩個總會互相說著“長大了，我要和她/他結(jié)婚”“長大了，我要嫁給他”“長大了，我要娶她”。兒童時期是一個純粹的情感培養(yǎng)和情感開展的過程，讓兒童在童年順利度過婚姻的敏感期，將為孩子成人后的婚姻關(guān)系奠定根底。無論是父母還是老師，都應(yīng)重視兒童的婚姻敏感期?；橐雒舾衅趯嶋H上是兒童最早開場涉及成人世界的道德問題，當(dāng)孩子的婚姻敏感期到來時，我們應(yīng)該快樂，因為我們可以在這個過程中，為兒童建立更好的婚姻觀念，為兒童建立更好的愛的觀念和豐富的情緒。金句分享孩子的心是細(xì)膩的，只有當(dāng)我們盡可能細(xì)膩起來的時候，才會有時機感受到孩子細(xì)膩美妙的情感溪流。我們普遍存在的問題是，讓兒童學(xué)習(xí)他年齡不能承受的東西，用成人的學(xué)習(xí)方法和強迫手段給孩子灌輸知識。媽媽們叫孩子時很少先觀察一下孩子正在干什么，誰知道有多少個珍貴的瞬間就被這樣打斷了。彌補敏感期需要條件，需要愛和自由的環(huán)境……在愛的包容下，被壓制過的兒童會獲得心理上的療愈；在自由中兒童逐漸放松和解放，逐漸翻開自己的心智，走向正常。對于孩子來說，任何所學(xué)的知識，一定要被使用在生活中，這個理論的過程便是內(nèi)化的過程。讀罷此書，意猶未盡，進入幼教行業(yè)快六年了，期間遇到過不同類型的孩子，由于自身經(jīng)歷缺乏，在孩子們出現(xiàn)一些看似奇怪的行為后不知所措，也不知道如何更科學(xué)地引導(dǎo)孩子們。當(dāng)我讀了這本書后，對之前遇到的很多問題都找到了答案。當(dāng)我們遇到一些看似很奇怪的行為時，假如可以心平靜氣地站在孩子們的角度來看，其實沒有什么。只是我們常常會用成人的標(biāo)準(zhǔn)以及目光去評判一個孩子的行為。順其自然，讓孩子們漸漸去度過他們的特殊時期，適時引導(dǎo)，及時指正。這本書粗淺易懂，大量的案例分析^p以及建議可以很好地轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)歷。也希望自己今后能更理解孩子，懂得更尊重孩子，在孩子做出不理解的事情時，不再是阻止，最起碼知道為什么。感知兒童的敏感期，理解和尊重孩子的開展規(guī)律，為兒童順利度過敏感期做出努力?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇9《捕捉兒感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著，該書收錄了200多個孩子的敏感期真實案例，通俗易懂，并針對每個不同個案例作了詳細(xì)的點評，全面深化地提醒敏感期這一生命現(xiàn)象。讀了這本書后，使我清楚地理解兒童成長的規(guī)律以及孩子順利通過各個敏感期的關(guān)鍵所在，從而讓每個孩子在愛和自由中安康成長。所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)理論的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智程度便從一個層面上升到另一個層面。敏感期得到充分開展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、平安感強、能深化理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，而敏感期沒有得到良好開展的孩子，到了6—12歲還會有彌補的時機，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。現(xiàn)實是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)心非常的少。自己對兒童的密碼理解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴(yán)重破壞了孩子自我開展的探究行為。有的孩子為什么會蠻不講理，因為在執(zhí)拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探究活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深化的理解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的外表而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深化理解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、理解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子可以在我們老師的教育下，可以得到更好的開展。讀完書我發(fā)現(xiàn)，因為孩子常常不知道自己犯了錯誤，一旦他們意識到，自己就會反省，孩子有自我反省的才能，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程，有時孩子會成心犯個錯誤，用明知故犯的方式來試探老師和成認(rèn)的態(tài)度，來驗證和體驗愛和寬容的感覺。兒童犯了錯誤是很難為情的，尤其是成認(rèn)錯誤的時候，假如能讓孩子體面地成認(rèn)錯誤并改正，那是最好的。家園共育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的嚴(yán)密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作。與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的根底，促進孩子安康成長?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇10父母書單里必備的一本，最早接觸這本書是在剛剛工作時，那時的我匆匆看完，沒有特別的感觸。只是在看的時候覺得有趣，像一本解密的書。常常想到原來我小學(xué)時愛咬頭發(fā)是因為遲到的口的敏感期啊！如今換了一種身份來看感覺太不一樣了。因為有了自己的孩子，就能輕易的將自己孩子的某種行為對號入座了，看的也更仔細(xì)了，“孫瑞雪”是中國著名的幼兒教育家與心理學(xué)專家，這本代表作《捕捉兒感期》她創(chuàng)辦了一所幼兒園，在里面踐行蒙特梭利教學(xué)法“愛和自由、規(guī)那么和平等”教育精神，并將孩子們在幼兒園中的表現(xiàn)，以及家長使用蒙特梭利教學(xué)法后的感悟，整理成了一本書。作者就用一個個真實巧妙的案例展現(xiàn)給我們看，全世界的孩子其實都是一樣的。他們都會在特定的時段愛吃手、愛扔?xùn)|西、愛涂鴉……將蒙臺梭利的理念解釋得淋漓盡致。無論你是否承受“敏感期”這一概念，我們都可以通過這本書更明晰的理解孩子行為與心理的生長規(guī)律。書中的許多案例都非常有趣，哪怕是不____育兒書的人，都把它當(dāng)成故事書看得津津有味。每一個案例后還有實用的解決方法介紹，讓我們在歡樂之余又對孩子那些看似“淘氣”的行為，多了一份理解與收獲。我女兒〔快快〕經(jīng)歷了吃手、扔?xùn)|西、執(zhí)拗、秩序、追求完美、邏輯思維等敏感期，因為之前就讀過這本書，書里告訴我那是孩子在用手探究這個世界。抱著這種理解，我并沒有因此感到特別煩惱和不解，反而是更為耐心的去觀察她的行為，并且用書里的方法一點點的去引導(dǎo)，感覺很好用。大概從重新拾起這本書那段時期，快快〔我女兒〕進入了排序敏感期，她非常執(zhí)著于排序，那段時間不管是吃的或者是三個遙控器又或者是幾張紙她都要把它們排列好，每到快要擺好一排恐龍或者一排積木時假如這時突然其中的一只倒了，她會氣急敗壞的把其它的推倒然后又重新開場，就這樣循環(huán)直到全部排好后給自己鼓掌，才算完成！我們常常不去打斷她，但在她氣急敗壞時又會小聲的說句，沒關(guān)系！再來一次。在最近一段時間，快快的審美有了要求，前天，她爸爸在給她一塊山楂片之前掰了一小半后，她突然非常生氣，叫爸爸吐出來，她甚至在地上打滾，把那塊山楂片扔了出去，我批評了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平復(fù)，晚受騙我看到書中92頁時，突然發(fā)現(xiàn)原來她可能是進入審美的那一階段了，她開場要求食物必需要完好了，這個時候是考驗大人耐心的時候，假如理解了孩子細(xì)膩，追求完美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長關(guān)乎品質(zhì)形成的一次時機，盡可能用心去體察孩子的每一次不滿，我們就能理解孩子，并用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆?。《捕捉兒感期》心得體會篇11在孩子們成長的路上，他們總會有一些非常令人不解的行為，讓家長們?yōu)榇税脨?，比方爬樓梯時專門走一些不平坦的地方、為了秩序的破壞而哭或是開場崇拜偶像并內(nèi)化喜歡的角色等等。而作為家長，也許我們會習(xí)慣用成人的視野去理解孩子們的世界，殊不知孩子們這些看似執(zhí)拗的行為正是他們成長道路上所防止不了的敏感期。我一直對于怎樣幫助孩子順利度過這些敏感期倍感困惑，讀完了孫瑞雪老師的這本書，我想我找到了答案。書中提到：敏感期是指在0至6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)理論的過程。幼兒教育家蒙臺梭利也曾指出當(dāng)敏感期發(fā)生時，孩子在內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消失。明白了這一點，我們就能知道孩子的某些行為是這個年齡階段正常的開展，而不是所謂的淘氣或是性格缺陷。比方我家孩子在某段時間內(nèi)非常注重秩序感，家里的鞋子一定要擺放整齊，假如阻止他這種行為，他會表現(xiàn)地很生氣甚至大哭大鬧。但過了那一段時間，這樣強烈的秩序感就漸漸變?nèi)跸Я恕Ｒ虼?，在我們觀察到孩子有某些行為的時候，要留意是不是某個敏感期到來，不要隨意阻止孩子的行為。書中提到，假如孩子的許多敏感期被阻礙、被破壞、被推延了，這些敏感期就可能延遲到成年甚至老年。孩子就長成有各種心理問題、有各種行為障礙的人。那么我們要怎么來面對孩子們敏感期出現(xiàn)的這些行為呢？書中給出了我們答案：1、我們要盡可能的陪伴和觀察孩子，并理解孩子的行為。2、給孩子自由。比方給孩子買回家的玩具，我不會因為玩具被弄壞而批評他，會給予孩子拆玩具的自由，培養(yǎng)他自由探究并研究的精神。孩子有了自由，他就能選擇自己感興趣的東西，因為有興趣，他會產(chǎn)生專注，這樣他才能把那項東西開展成他的天賦。懂得孩子心理固然好，但家長們也可能疲于工作不能很好地去學(xué)習(xí)和研究孩子的心理開展。那么我想有一個秘訣和一個方法能讓我們很好地應(yīng)對孩子的敏感期并和他們共同成長，那就是給予孩子寬厚和淳樸的愛，以及當(dāng)困惑出現(xiàn)時，我們要和孩子站在一面去解決問題，而不是和問題站一起去為難孩子。我想家長們做好了這兩點，孩子們就會感受到快樂，孩子快樂就會安康地成長?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇12這兩天又閱讀了一本書《捕捉兒感期》，發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西，理論聯(lián)絡(luò)實際，很多知識和米的實際情況是相符的。理解一些小米的敏感期，幫助她順利按時度過每個敏感期，對她的智力程度開展是很有好處滴。以下媽媽摘抄了一些典型的幾點，給大家分享一下下：所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)理論的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智程度便從一個層面上升到另一個層面。1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對大腦發(fā)育很重要，它進步平衡感和協(xié)調(diào)性，對寫作、閱讀也有幫助。米如今正處于這個敏感期，也就是她剛會走路不久，沒人教過她旋轉(zhuǎn)啊，有天大家就發(fā)現(xiàn)她特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈，奶奶有天說沒太注意，她自己轉(zhuǎn)得不停，暈了，結(jié)果不小心磕著茶幾邊了，把奶奶給嚇得，警告我們以后要小心，不要讓她轉(zhuǎn)圈圈了。米媽那時并不知道旋轉(zhuǎn)的重要性，只是覺得小朋友磕磕碰碰沒關(guān)系，這次碰了，下次她就會小心了。如今知道了，原來她正處于這個敏感期，不讓她轉(zhuǎn)她越是會想轉(zhuǎn)，制止她，等她頭暈了，自然就會自己坐到地上歇著，更何況旋轉(zhuǎn)的好處大大滴，大人只能費點勁保護她咯?！矉寢屵€發(fā)現(xiàn)她偶然會后退走，這個才能也是孩子與生俱來的，不用教她就會的，不過目前出現(xiàn)的還不是很多?！?、細(xì)小事物——對極小而精致的事物感興趣，____個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目的。成人常常因為無知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認(rèn)識世界的時機。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點鈔和他們童年這方面的開展受到障礙有關(guān)。米從很小就喜歡抓細(xì)小的東西，往往是大人根本注意不到的一根頭發(fā)絲，一個小線頭，或者一個小碎屑，她能盯著它研究半天，最后自己抓起來，越小的東西她越抓，擺在面前的玩具她反而不一定動；自從上桌和我們一起進餐后，就更喜歡抓餐桌上的東西了，特別是米飯，最早還不會用勺子的時候，她就喜歡我們把米飯或者菜放在桌子上，然后她自己抓著往嘴里塞。如今雖然已經(jīng)會懂得用勺子了，但是這個敏感期好似還沒過去，還是喜歡用手抓所有的東西。外婆家燉的飯，一不注意，她的小手就在里頭扒拉來扒拉去了。大人這個時候應(yīng)該支持寶寶的“造反”，因為她是在感受認(rèn)識這個世界，感受那種粘糊糊的感覺。等有一天，她的敏感期過了，她就不造反了。由此引出下一個問題。3、兒童的執(zhí)拗敏感期?？赡軄碛谥刃蚋?。在建構(gòu)秩序感這個特殊品質(zhì)時，兒童的過分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來。米好似長期處于執(zhí)拗敏感期啊~~洗澡一定要抓著媽媽化裝品的蓋蓋，或者是自己沐浴露的蓋蓋；在很小的時候，大概就七八個月吧，她有陣子非常喜歡扯衛(wèi)生間的毛巾，要把所有掛著的毛巾全扯下來，媽媽和奶奶非常崩潰，跟著后面撿，爺爺和爸爸那么全力支持她，抱著讓她一條條的扯，也不知道哪天，她的這項執(zhí)拗突然就消失了，之后再也沒扯過了；喝完奶，她一定要蓋上蓋子，無論是奶瓶還是如今的喝水杯；喝水杯一定要立在桌子上，不能躺著放，否那么她就會把瓶子扶起來放好；有次在外婆家，媽媽把吐葡萄皮的煙灰缸挪到離米進一點的地方，想好方便她扔皮，她扔完后，居然站起來把煙灰缸推回原來放的位置，然后繼續(xù)坐下吃葡萄，真令我吃驚這應(yīng)該就是她的秩序感吧?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇13這是一本引領(lǐng)讀者理解兒童成長規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的機密的書，它就像一把打造了10年的金鑰匙，全面深化地提醒敏感期這一生命現(xiàn)象?？戳诉@本書，你會知道嬰兒剛出生時喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球;還有他為什么愛吃手;為什么喜歡不斷地重復(fù)做同一件事情等等。書中舉了很多的案例，從0歲到6歲，以及6歲以后，一個個活生生的例子和作者精彩的剖析，讓你一點一點的理解兒童的心理世界，很多疑問也不斷地得到解決。就說說跟我們息息相關(guān)的幾個問題吧!班里有幾個孩子特別喜歡用咬人來解決問題，以前總以為他們是兇、是狠的表現(xiàn)，覺得很惱火。看了書才知道，原來這些孩子是口腔的敏感期沒過渡好，兒童口腔的敏感期應(yīng)該是在半歲左右降臨，由于很多的家庭原因會導(dǎo)致局部孩子的敏感期推后。當(dāng)出現(xiàn)這個現(xiàn)象時，不必再大驚小怪，只需把他拉到一邊，用平和的語氣告訴他這是不行的，并且要為他提供一些較堅硬的零食，如糖果等，以滿足他的敏感期的需要，幫助他渡過這個遲來的敏感期。兩歲左右兒童的自我意識開場清醒，首先他會用“打”來表示“他不按照我說的做”，“打”是兒童的心理語言，兒童用打表示“不愿意!”“走開!”，這里打的含義是排除，但這個時期會很快過去，接踵而來的是說“不”，什么都是“不”，做與不做都是“不”。在這樣的重復(fù)中，兒童感受著“我”與別人別離的快樂。每看一次這本書，我都會忍不住感慨一次：“哦，原來是這樣!”這對我理解孩子真的有很大的幫助，一個個讓我迷惑不解的問題都在書里得到理解釋。每個階段的孩子都有相對應(yīng)的敏感期，當(dāng)孩子的某一個敏感期出現(xiàn)時，我們要尊重孩子，給他自由寬松的環(huán)境，幫助他們好好的渡過敏感期?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇14在讀這本書的過程中，我不得不說它真的是以一種簡單案例呈現(xiàn)的方式卻是能直觀讓我感受到了什么是孩子的敏感期以及對案例的分析^p。從這本書中，我發(fā)現(xiàn)寶寶們的成長原來有這么多的機密。成長中的寶寶有著一個接一個的敏感期，所謂敏感期是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)理論的過程。而這本書就從四個孩子:暢暢、恒恒、緹緹、毛毛開啟的敏感期觀察之旅，也開場了我的收獲之旅。我覺得我們成人對于孩子的一些思維理解的太少，只是在用自己的思維，用成人的價值觀來判斷孩子的行為，殊不知自己其實是嚴(yán)重破壞了孩子自我開展的探究行為。孩子在敏感期內(nèi)的固執(zhí)、蠻不講理，老師沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探究活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。而孫老師在這本書中提到了判斷一個孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認(rèn)為蒙氏老師重要品質(zhì)之一是會觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進這個工作崗位時常掛在嘴邊的，可是等到的真正的情況下，我們還能記得嗎?這時的你是不是只有那句:不能對學(xué)生好，他們會騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師!才認(rèn)為是真理。這時我依稀記得林劍萍老師在一次教研中也提到過愛和自由，林老師要我每天要抱抱每個寶貝并說“我愛你”，就像孫老師說的“幸福會像空氣一樣包圍著我們?！边@件事會成為我成為一名真正的幼兒老師后第一件要做的事。在這本書中我重點看了3-6歲一些案例，也為我先積累一些處理經(jīng)歷，有些幼兒執(zhí)拗的問題如恒恒一定要拿著影碟穿外套，這只是他怕光碟會被拿走而已，老師此時所要做的只是理解他，然后去變通，這只是幼兒對事物一種秩序的追求;幼兒的色彩敏感期，小班屬于此階段，她們喜歡亂涂亂畫，嘗試不同的新顏色，在以后的繪畫中我就會對此有所理解，給幼兒提供形式、材料的繪畫工具讓其嘗試;語言她們追求完美;她們在用手考慮;人際關(guān)系也有敏感期等等，都有大量非常典型、鮮活的實例闡述和理論的，讓我讀后既有認(rèn)識上的提升，又有理論上的指導(dǎo)?？傊?，這本書讓身為老師的我去感受到了幼兒的世界，幫助了我理解幼兒，我們老師所要做的就是在這些經(jīng)歷下去靈敏運用到實際的情況中，讓每個幼兒都能在愛和自由安康成長，這也是我收獲最多的一個觀念?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇15其實家中早就有孫瑞雪著的《捕捉兒感期》一書，也忘了當(dāng)初是為什么買的了，放在書架上一直沒有看。那天在SINA網(wǎng)站上看到一個家長的，其中談到本書，猛然想起來了家中也“藏”有該書，就拿起來讀了讀。沒有想到，一讀起來，就放不下了。利用周末，一口氣讀完了。感觸頗多，記錄下來。兒童也各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起，陪她度過了6年。這6年內(nèi)，各個階段有不同的敏感期。假如各種敏感期的動作沒有被外界〔家長和老師〕所打攪，她就會開展得很全面。否那么，孩子自身有一種修補的功能，將占用其他時間、場合彌補。假如6年內(nèi)都沒有彌補，那么孩子的開展不全面〔可能長大后會出現(xiàn)其他問題——屬于潛在的〕。聯(lián)想到最近在美國發(fā)生的32人命絕槍下的慘案，那個韓國學(xué)生的身心在兒童開展階段一定是遺漏了某些階段?？戳藭?，我明白了孩子以前的一些作法。以前對于她的某些作法，我還很不理解，認(rèn)為她很“執(zhí)拗”。比方：她堅持吃飯的時候，個人坐在自己的座位上〔以前連爺爺奶奶坐她的座位都不行，如今好些了〕；上樓的時候一定是她走在最前頭，誰也不能超過她——這是“秩序”期的表現(xiàn)。有一次，爸爸咬了她的冰棍，她就哭了一路——這是“追求完美期”的表現(xiàn)。我曾經(jīng)看見過家長要求特別小的孩子就與其他孩子“分享”玩具，結(jié)果造成孩子大哭，遭了一頓爆揍的現(xiàn)象，看了書才知道，這種作法其實是不正確的！孩子只有大于6、7歲，才能享受到“分享”的樂趣。之前都是獨立的個體的概念，還處于“占有敏感期”。就連孩子小時候愛吃手，把手放在嘴里，其實是到了“口的敏感期”。孩子正通過“口”來接觸、感受這個世界呢！作為家長，在孩子的成長階段，最好的作法就是不要打攪她。孩子們遇到問題，自己有解決的方法，好多概念，包括“秩序、規(guī)那么、事先征求同意”等都是通過與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識的；孩子與孩子間出現(xiàn)的問題，也正是孩子在試圖解決問題的過程。家長所能做的，不是以家長的意愿強加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打攪她！——否那么，孩子還需要花費其他的時間來再次彌補！甚至錯過了某個敏感期！4—5歲的敏感期有：婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認(rèn)、性別、繪畫、識字。5—6歲的敏感期有：婚姻、書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會性興趣、動植物、實物、搜集?！菜蛺鬯鸭恍U品，反正是我們看不上眼的東西，還說要作手工用〕6歲以上的敏感期有：易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著孩子成長到12歲。如，繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認(rèn)識、人際關(guān)系、秩序、獨立、理財?；叵氘?dāng)初，我對雯雯一直不會跳繩還很擔(dān)憂，擔(dān)憂她不能順利通過小學(xué)的入學(xué)考試。結(jié)果，不出三個月，雯雯就會了，而且跳得很好了！我想起了雯雯老師的一句話：“不用著急。到時候，她自然就會了！”比方算術(shù)，她也突然開竅了！最近，她們班里好似出現(xiàn)了“談婚論嫁”的情況，很多女孩都喜歡“北北”，希望“北北”作她們的“白馬王子”。雯雯和我說起這些的時候，我還很擔(dān)憂。雖然也認(rèn)識到這是小孩的玩鬧，但也有點真怕她們當(dāng)真了?？戳藭?，才明白如今是她們這個年齡的“婚姻敏感期”，他們在試圖弄明白：自己愛的人，愛自己的人，結(jié)婚的關(guān)系呢。我慶幸自己沒有打攪孩子的敏感期。但與書中那些細(xì)心的，可以記錄下來孩子成長歷程、點點滴滴小事的家長比起來，我是個“粗心”的家長！雯雯的語言、音樂、繪畫期應(yīng)該都是很好的度過了，沒有收到干擾，甚至還給她創(chuàng)造了條件呢！我以后也要多觀察孩子的言行，不“干擾”她的成長。她的言行一定有她的道理，我要從她的角度出發(fā)多理解她?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇16過去了就永遠(yuǎn)回不來，很多事物只能成為回憶，就是因為當(dāng)時沒有好好把握。這是看完《捕捉兒感期》的最大感想。書中將理論與實例結(jié)合，將每一個敏感期繪聲繪色得展如今我們的面前。每一個時刻都是至關(guān)重要的，錯過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪的這部著作值得我們大家無數(shù)次的翻閱。各個敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當(dāng)遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深化的理解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使我們只停留在問題的外表而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深化理解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。作為父母，我們往往會忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動，但是我們破壞了孩子的什么，沒有人知道。孩子的許多行為被家長不理解并強行壓制，抹殺或者用愛的名義禁錮了兒童的正常成長。這是我們?nèi)缃窠逃畲蟮恼`區(qū)。認(rèn)識各種敏感期，對于孩子的完好的自我成長至關(guān)重要，不要讓我們的愛成為傷害，讓自己的愛成為孩子成長的后盾吧！《捕捉兒感期》心得體會篇17捕捉兒感期——尤為重要，敏感期是父母幫助孩子安康成長的關(guān)鍵，一旦錯失，就不能“亡羊補牢”。當(dāng)孩子用手，用感官去感受這個世界的時候，爸爸媽媽一定要全力投入，幫助孩子安康成長?！恫蹲絻焊衅凇芬粫嫔罨靥嵝蚜嗣舾衅谶@一生命現(xiàn)象，讓我理解到兒童成長的規(guī)律，理解到孩子是如何順利通過敏感期，怎樣才能讓孩子在愛和自由中安康成長。從認(rèn)知感覺同語言配對開場的敏感期，兒子會對玩具車“情有獨鐘”，隨時手里抱著、口中念著、走在路上看到也要去摸，似乎到達(dá)了癡迷的程度，我覺得這是走火入魔的表現(xiàn)，其實這是孩子處在建立概念的敏感期，只要他感興趣的東西，他會不惜一切反復(fù)進展，以滿足他的心里渴求。私有意識產(chǎn)生，明確指明“這是我的”，有時兒子會不讓別人動自己的東西，動不動就說“這是我的”，我會解讀為自私，進而譴責(zé)兒子的行為，其實，這只是兒子自我產(chǎn)生的`表現(xiàn)而已。最后發(fā)現(xiàn)孩子是通過占有屬于自我的東西來區(qū)分自己和別人的，當(dāng)孩子占有了自己的東西，當(dāng)這個東西完全屬于他時，孩子才能感覺到“我”的存在，這也是孩子自我誕生的標(biāo)志。秩序敏感期會讓兒子表現(xiàn)出“固執(zhí)”，比方玩具車不按從前的位置擺放他就會發(fā)脾氣、哭鬧，出門的時候鞋子沒有擺放整齊自己就要給歸位，有時覺得不可理喻，其實這正是孩子對秩序的追求，使他開場理解這個世界，理解每個位置上的事物，從而到達(dá)和環(huán)境的交融。在這個階段我們一定要尊重孩子，放慢速度，注意觀察和傾聽孩子，陪伴孩子。孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)該學(xué)會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，為孩子開拓一個嶄新的成長環(huán)境?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇18本書深化的提醒“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說：“理解了敏感期，父母就可以理解兒童生長的規(guī)律，破譯兒童內(nèi)心的機密，幫助孩子順利通過一個敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命。回憶女兒的成長經(jīng)歷，我恍然大悟。以下我根據(jù)此書對大女兒的成長經(jīng)歷回憶和老二陳譽心處于兒感期的一些案例分享。有一天和爸爸視頻，她一看見他爸就喊：你好老公，老公我愛你！”當(dāng)時的我很震驚，我一直對她爸爸的稱呼都是爸爸的名字，我就對她說：“這是我老公”，她就跟我爭執(zhí)是我老公。后來我到街上碰到了消防車，她說：“我爸爸也給我買了一個消防車”，我說：“那你爸爸挺好啊，那你爸爸帥不帥”她說：“我爸爸很帥，你老公很丑”。這說明她對性別、對自我、對異性已經(jīng)有初步的感覺。作為家長和老師，對此不要大驚小怪，一定要平等的、正常的、科學(xué)地和孩子交流?；橐龅拿舾衅冢鋵嵤莾和钤玳_場涉及成人世界的道德問題。當(dāng)著孩子的面，我不會吝嗇對她爸爸的愛，同時也會經(jīng)常告訴她只有長大了她的老公才會出現(xiàn)?；橐龅拿舾衅谝话愠鋈缃窈⒆铀臍q以后，有些在三歲多就進入婚姻敏感期的初始階段。初始階段的表現(xiàn)是對自己父母的喜歡，孩子對男人或者對女人的首次理解是對自己爸爸媽媽的理解，所以婚姻敏感期到來的時候，我們每一個父母都應(yīng)該很快樂，因為我們可以在這個過程中為孩子建立更好的婚姻觀念，為孩子建立更好的愛的觀念和豐富的情緒！《捕捉兒感期》心得體會篇19第一次接觸到這本書是在育兒課堂中聽到的，當(dāng)時老師用了三天的時間來解讀這本書，剛聽完那會感慨萬分，因為兩個孩子都已經(jīng)長大了，期間錯過了很多敏感期。也因為自己的無知并沒有讓孩子很好的過渡敏感期。這本書買了很久卻一直遲遲未開封，一局部原因是育兒課堂上聽過，也有局部原因是自己認(rèn)為孩子已經(jīng)過了敏感期了，沒必要看了。最近重讀了這本書，書中有三個知識點讓自己感觸特別的深化。第一點也是印象最深的一點，就是孩子秩序敏感期第三階段的執(zhí)拗和不可逆性。在孩子小的時候吃東西時不小心掉地上，無論自己如何哄，拿一樣的吃的也好，更有吸引力的吃的也罷，哪怕拿出平時最愛吃的東西，都無法改變孩子就是要掉地上臟了的那一塊食物的想法。屢次把當(dāng)時的自己氣的夠嗆，只覺得怎么會有這么犟的孩子。一點都不理解孩子其實是在經(jīng)歷秩序敏感期，無論什么東西都要和原來一樣，哪怕是掉地上的糖，再拿一塊一樣的對孩子來說也是不一樣～第二點是書中提到的一個案例：講著一個孩子在玩自己的尿，他的媽媽屢次勸阻無效后，孩子的爸爸強行將孩子帶離現(xiàn)場，而書中兩個孩子卻提出了不同的解決方法，一個是不管孩子，讓他繼續(xù)玩；一個是尋找孩子從來沒見過的玩具吸引孩子的注意力來阻止孩子玩尿。試想假如是我們，又會怎么做呢？我一定也會像案例中的爸爸或媽媽一樣，想盡方法阻止他繼續(xù)玩，不斷的打攪他，假如還沒有用也會使用強行拉走的方法。而書中卻提到孩子在專心致志于自己感興趣的事物時常被無端打斷，破壞了孩子成長的時機。雖然自己的孩子沒有出現(xiàn)過書中那樣玩尿的情況，可是又有多少孩子在專注于一件事時沒有被打攪過呢？我家孩子被打攪最典型的莫過于孩子小時候喂飯難，為了讓孩子多吃幾口飯，父母總是會在孩子邊玩時塞一口飯。因此孩子如今不夠?qū)Ｗⅲ托r候?qū)Ｗ⒈淮驍嗍怯斜厝宦?lián)絡(luò)的。第三點是書中提到的攀爬敏感期，相信每個孩子都會經(jīng)歷還沒走穩(wěn)就喜歡亂爬亂竄的行為。我家大寶也不例外，一直以來都覺得大寶是個膽子很小的孩子，看這本書時想起他曾經(jīng)成長的經(jīng)歷，原來他曾經(jīng)也有過大膽嘗試與體驗的經(jīng)歷，像爬床爬樓梯爬凳子，甚至是床的圍攔也攔不住他攀爬。只要能爬的，他都會去嘗試。但由于他是大寶，大家都很寵他，尤其是父母，生怕他摔著碰著，在孩子屢次嘗試各種攀爬時，自己總是會揪著一顆心，時不時大聲呼喚小心。而父母的寵愛時常不給孩子嘗試的時機，漸漸的，孩子膽子越來越小了。已經(jīng)錯過的敏感期就是錯過了，孩子們已經(jīng)長大了也過了可以恢復(fù)敏感期的年齡，但這本書還是解決了自己很多疑惑，理解了孩子如今的某些行為，知道了自己曾經(jīng)在孩子成長中犯過的錯誤。自己努力讀書也是為了給孩子更好的教育，日后，希望自己無論是這本書還是其它親子教育類書籍，都不要忘了初心，教育孩子的前提是愛，給予孩子充足的愛，愛孩子就要先懂孩子?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇20假期已接近尾聲，同時進入了收心階段，為新學(xué)期的開場做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動也已進入書寫感悟階段，身為幼兒老師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深化的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的開展對孩子的成長是多么的重要！在閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是女兒的情況與書中介紹的情況進展比照，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會把手放到嘴里，而女兒一直是小手離嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，受家庭以及社會理念的影響，我還慶幸女兒從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨罵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來是女兒遲到的手的敏感期才補上來，我的不斷阻止，不知給女兒造成了多大的傷害。“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在形式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性”。當(dāng)我看到這句話時，我第一時間想到了之前中班的一名男孩子，假如一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)那么。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)那么融入生命。假如兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是兒童喪失了平安感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)那么的孩子，人格就會淪落。孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境?！恫蹲絻焊衅凇沸牡皿w會篇21寒假里，在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒感期還是第一次理解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智程度就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期開展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優(yōu)秀的人?；貞浥畠旱某砷L經(jīng)歷，我恍然大悟。以下是我根據(jù)此書對女兒的成長經(jīng)歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒感期的一些案例分享。進入口腔敏感期時，潼潼喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當(dāng)時她還不到一歲，做這個動作有些費力，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時常把自己累得氣喘吁吁；潼潼有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，潼潼抓起來就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當(dāng)時自己是沒有兒感期這一概念，總覺得有些不耐煩，覺得這孩子挺淘氣的。哈哈哈，如今我知道了，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨立起來，正在用口來認(rèn)識世界呢！兒子如今已經(jīng)一歲了，恰好家里的沙發(fā)破了一個不起眼的小洞，他發(fā)現(xiàn)了，便開場用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，他便把棉絮往外掏，于是那段時間他總是專注于這份工作，樂此不疲。總結(jié)潼潼的成長經(jīng)歷，我知道這是孩子的手敏感期到來了，接下來我發(fā)現(xiàn)他對紙箱子很感興趣，于是便把他放到紙箱子里，他時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地?fù)u擺，臉上露出興奮的表情。一不注意，箱子搖擺得太厲害了，他就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開場為他留心更平安的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次翻開洗衣機時，他都喜歡往洗衣機里扒拉，但是他個子夠不著，什么也看不到。于是我把他抱進去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進入這個空間，他有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，他可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，他對這個空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個星期左右吧。當(dāng)時，我只是想帶他的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了他在空間敏感期時對空間探究的要求。以上是我對潼潼處于局部敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時自己是沒有兒感期這一概念的。完全是處于保護孩子愛好的心理。因為，小時候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望女兒、兒子和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長。于是，我會盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時期的遺憾。很感恩能讀到這本書，使自己有時機探究兒童成長的機密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？如今總算是揭開這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都缺乏以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩！《捕捉兒感期》心得體會篇22古人云：“開卷有益”，書是前人勞動與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識的泉。莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睍屛覀兊念^腦有知，明智而知缺乏，擴大知識以外兼可涵詠性情。對于老師而言，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)開展的重要途徑，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的打破夯實根基。辛燕研修共同體每周推送成員讀書筆記一篇，使成員之間形成追趕超越積極讀書，讀好書的讀書氣氛！有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水后為什么回絕再喝白開水？他們?yōu)槭裁磹鄢允?，還對非常微小的東西感興趣？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒感期》一書后，我才理解，這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念—敏感期。所謂敏感期，是指在0~6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)理論的過程。順利通過一個敏感期，兒童的心智程度便從一個層面上升到另一個層面。這本書收錄了200多個孩子〔0~10歲〕敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點評，她認(rèn)為兒童的智力來自于感覺；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實。這是第一次大規(guī)模、全面深化地提醒敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者理解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的機密，讓每個孩子在愛和自由中安康成長。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維才能和獨立才能的最正確時期。它的一個特點就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母、老師都不太理解，一直用自己的思維成人的價值觀來判斷孩子的行為。他們強迫性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的