幼兒園有關力的科學教案6篇

幼兒園有關力的科學教案6篇幼兒園有關力的科學教案篇1

活動目標：

1、能區(qū)分木制品和玻璃制品。

2、通過觀看和觸摸活動，能探究木頭和玻璃的不同特征。

3、對探究活動感興趣。

活動預備：

閱歷預備：幼兒能說出四周物體的名稱，認識玻璃和木頭。

物質預備：木制玩具及玻璃制品〔木頭積木、玻璃球、玻璃瓶〕木頭塊和一盆水、一塊抹布。

活動過程：

一、初步感知木頭制品和玻璃制品1、師：寶寶們！老師今日請來了很多玩具來和我們玩游戲呢，想知道誰來了嗎？〔師搖擺盒子〕，寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來，看看你摸到的是什么？〔幼兒說出物體的名稱〕2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？(如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等)，如今我請手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮，請手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮?！渤鍪灸绢^盒子和玻璃盒子〕師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，留意了送玩具寶寶回家的時候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的。如今我請寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！

二、通過觀看感知木頭和玻璃的不同特性1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們預備了這個呢，看！〔出示玻璃片和木頭塊〕你們可以摸摸它們、捏捏它們，認真看一看它們，然后告知大家你發(fā)覺了什么隱秘？留意了摸的時候要輕輕的摸喔，拿的時候要當心，不要掉在地上了。〔鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的發(fā)覺〕2、教師：玻璃是透亮的，木頭是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很簡單破裂的，你們看老師這里就有一塊不當心打破的玻璃〔出示打破的玻璃〕。

三、課外延長師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。〔幼兒找一找〕

幼兒園有關力的科學教案篇2

【設計意圖】

"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學活動內容。設計活動時，我依據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活閱歷出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)覺獲得有關的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。

【活動目標】

1．感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的好玩現象，情愿動手嘗試泡發(fā)食品。

2．在探究中進展幼兒的觀看能力、語言表達能力和動手操作能力。

3．初步培育幼兒喜愛探究科學的興趣。

4．初步了解其特性。

5．能大膽進行實踐活動，并用完好的語言表達自己的意見。

【活動預備】

透亮玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。

【活動過程】

1．以"變魔術"引發(fā)幼兒的好奇心。

師：小朋友，你們看這是什么?

幼：手。

師：對，老師的手會變魔術，你們想不想看?

2．用手指游戲"變變變"，導入活動。

一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲?！^渡：老師還有一個本事，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

(由于小班幼兒年齡小，開始時留意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個圍繞"變"的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參加活動的主動性。)

3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手試驗師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎?

幼：一樣。

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

4．幼兒進行猜測，并說說為什么①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒改變。

(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很稚嫩，但我沒有打斷和干預，而是鼓舞他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃耀。)

5．幼兒驗證猜測結果，并觀看和比較干、濕木耳的區(qū)分

6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

(以尋求幫助的口吻，更簡單使孩子產生主動的行為動機。)

7．幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結果時，啟發(fā)幼兒進行生活閱歷聯想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生改變，鼓舞幼兒說說自己的發(fā)覺。)

8．師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做預備，教師隨音樂講解并描述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂改變做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品"，幼兒則翩翩起舞。

(科學與音樂活動相融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現食品由小變大的過程，動靜結合，并能產生愉悅的情感體驗。)

9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語言引導幼兒觀看、觀賞菊花在杯子里漸漸"開放"的過程，體驗美的感受。

(泡茶一方面是對孩子探究的嘉獎，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動延長教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

【活動反思】

自從參加了省級試驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的討論以來，面對進行的科學活動，我更加注重嘗試運用"做中學"的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動，假如按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說把握起來也比較簡單，能較好地實現教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不肯定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的神秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容特別感興趣，發(fā)言主動踴躍，當看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的緣由與以下因素有關：

一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟識的一些生活用品(木耳、茶)入手；

二是幼兒親自驗證，感受改變，滿足了參加活動的愿望；

三是活動是在比較輕松的氣氛中進行的。

小百科：變基本意思是形容性質狀態(tài)或情形和以前不同，更改，變調，變動。

幼兒園有關力的科學教案篇3

目的：

1．觀看蠟燭燃燒，發(fā)覺很多好玩的現象。

2．產生觀看興趣，初步了解燃燒與空氣的關系。

預備：

1．“主蠟燭〞一支。

2．幼兒每兩人合用一張操作臺，另備托盤一只、大小相同的蠟燭兩支、大小不同的玻璃瓶兩只、碗兩只、泡沫塊、顏色水、抹布等。

過程：

活動一看蠟燭燃燒

1．引出活動，組織幼兒商量：怎樣固定蠟燭?(如插在泡沫塊上或小瓶子里。)

2．啟發(fā)幼兒思索：用什么方法點燃蠟燭?

3．引導幼兒觀看點燃的蠟燭，說說自己看到的好玩現象，如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且有點燙；火焰會隨風“跳舞〞；蠟燭燃燒時會產生一股特別的氣味，等等。

活動二自制蠟燭花

1．幼兒手持燃燒的小蠟燭，將蠟燭油滴到盛有清水的碗里。

2．觀看“水中蠟燭花〞，說說它像什么，還發(fā)覺了什么奇怪的現象。(它會像荷葉那樣飄浮在水面上，不會下沉。)

3．嘗試將蠟燭油滴到黑紙上、藍布上，看看它們有什么區(qū)分。

活動三蠟燭熄滅

1．請幼兒先將兩支相同的蠟燭固定在同等大小的泡沫塊上。

2．請幼兒分別點燃蠟燭并罩上玻璃瓶，觀看并介紹看到的好玩現象，如瓶身會發(fā)燙、瓶壁上有水蒸汽、火焰是漸漸熄滅的，等等，鼓舞幼兒商量其中的緣由。

3．請幼兒兩人一組，再次點燃兩支蠟燭，然后同時罩上一大一小兩只玻璃瓶，觀看蠟燭熄滅的現象，相互商量試驗結果。

活動四水中的蠟燭

1．在托盤內倒人淺淺的一層顏色水，然后點燃放在水中的蠟燭，再罩上玻璃瓶，引導幼兒觀看蠟燭熄滅后瓶外的顏色水進入瓶子內壁的現象。

2．引導幼兒商量：這瓶壁上的水是哪兒來的?為什么?

建議：

1．材料中提供的“主蠟燭〞由教師點燃，幼兒可以在“主蠟燭〞上引燃小蠟燭，以避開使用打火機或火柴等引火工具，保證操作安全。

2．當幼兒解釋錯誤時，教師切勿當場糾正，可引導幼兒商量，鼓舞幼兒在再次試驗或查找相關資料后，再進行商量。

3．本活動適合在區(qū)角或分組活動中進行。因空氣看不見、摸不著，比較抽象，故活動應以引導幼兒觀看各種現象為主要內容，盡量創(chuàng)造機會讓孩子進行溝通。

幼兒園有關力的科學教案篇4

活動目標：

1、在好玩的試驗活動中觀看感知鵪鶉蛋在白醋中的改變。

2、嘗試用記錄表的方式表現試驗結果。

3、對科學活動感興趣，有探究的欲望。

活動預備：

1、鵪鶉蛋每人2個，一次性杯子每人2個，舊牙刷每人1把，毛巾每人1塊，記錄表每人1張，標記每人1個，籃子每人1個。

2、白醋、水、蠟筆若干。

活動過程：

一、談話引起興趣。

1、出示鵪鶉蛋t：小朋友看，這是什么？它長的什么樣子？身上還穿著一件什么顏色的衣服？〔有斑點、花衣服〕

2、出示白色鵪鶉蛋t：有位魔術師朋友變了一個魔術，幫鵪鶉蛋變了一件新衣服，看，是什么顏色的新衣服？它怎么就會變成白色的呢？〔幼兒猜測〕

二、做試驗。

1、區(qū)分水、醋，貼標志。

①t：到底這個朋友變了什么魔術呢，不如我們先拍拍手把它請出來問一問吧！

②t：你們的掌聲真強烈，一下子就請來了兩個朋友，可是，在這兩個朋友中只有一個才是真正的魔術師朋友?？纯?，這兩個朋友住在哪里？長得是什么樣的？〔透亮液體〕你們猜猜是什么？〔幼兒猜水〕

③t：告知你們，這里面一個是水，一個是醋。小朋友你們有什么好方法可以推斷一下？〔引導幼兒聞一聞，區(qū)分水和醋〕

④t：水聞上去怎樣？〔沒有味道〕那醋呢？〔酸酸的〕做個酸酸的表情。

我這里也有一個酸酸的表情，我輕輕地把它送給白醋。

⑤貼酸的標志，并相互驗證看看是否貼對。

2、猜一猜。

①反饋幼兒推斷狀況。

t：你用了什么方法來推斷的？

t：我們剛剛把鵪鶉蛋區(qū)分出來了，到底誰才是鵪鶉蛋真正的魔術師朋友？見證奇跡的時候到了！〔是同時將2個鵪鶉蛋放進醋和水的杯子中〕，到底鵪鶉蛋放在水里會變白還是放在白醋里會變白呢？〔幼兒猜〕

②介紹統(tǒng)計表t：假如你覺得鵪鶉蛋放在水中會變白嗎？假如你覺得能就在問號下面的格子里打勾，反之就打叉。

③幼兒猜測記錄。

t：如今請你輕輕地把統(tǒng)計表和小蠟筆從你的小椅子下面請出來。

3、做試驗，觀看鵪鶉蛋在水里和白醋中的現象。

t：見證奇跡的時刻到了！如今，我們要用小手親子來做一做這個小試驗。老師給你們每人預備了2個鵪鶉蛋，請你輕輕地將它分別放入水里和白醋里，從杯子口認真的觀看它們，你發(fā)覺了什么？

t小結：我們發(fā)覺在水里的鵪鶉蛋沒有任何改變，而在白醋里的鵪鶉蛋身上會有很多小氣泡。

4、洗鵪鶉蛋t：下面我們請來了牙刷幫幫忙。

①t：請你先輕輕地用手拿出住在水里的鵪鶉蛋，請你輕輕地刷一刷，發(fā)生了什么改變？〔刷完后放回水里，用毛巾擦擦手上的水〕

②t：再請你輕輕地用手拿出住在白醋里的鵪鶉蛋，請你輕輕地刷一刷，你都發(fā)覺了什么隱秘？〔刷完后放回白醋里，用毛巾擦擦手上的醋〕

③做記錄要求：剛剛你用牙刷刷過后，發(fā)覺水里的鵪鶉蛋怎么樣？〔沒有改變就打叉〕放在白醋里的鵪鶉蛋怎么樣？〔變白了，就打勾〕

④將幼兒的記錄表放在黑板上，反饋幼兒的記錄狀況。

5、小結：

鵪鶉蛋為什么放在白醋里會變白，而放在水里沒有改變呢？因為白醋是酸的，酸的東西很厲害，它有腐蝕性，能咬像蛋殼一樣的東西，所以鵪鶉蛋才會變白。我們的身體里也有和蛋殼一樣的東西——牙齒，我們的牙齒也是怕酸的，我們吃的許多東西在牙齒縫里塞的時間長了就會變成酸的東西，就會損壞我們的牙齒，所以我們要做到每天早晚刷牙來愛護我們的牙齒。誰是每天刷牙的，舉手讓老師看看！

三、和幼兒一起念刷牙兒歌，教育孩子愛護牙齒。

小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，從上往下輕輕刷，從下往上認真刷，爸爸媽媽夸獎我，是個講衛(wèi)生的好娃娃。

活動延長：

大家看，老師手里拿的是什么？〔變軟的蛋〕這是鵪鶉蛋放在白醋里好幾天的樣子，變成什么樣子了？〔軟軟的，像沒有蛋殼了〕哇！酸的東西真的好厲害呀，所以我們肯定要好好愛護我們的牙齒。如今請你端起白醋，我們回到教室里再認真地觀看，看長時間在白醋里到底能不能變成這樣，好嗎？

幼兒園有關力的科學教案篇5

活動目標

1、通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分別現象，對科學探究活動感興趣。

2、了解生活中油和水分別的相關現象，體驗科學學問在生活中的運用。

3、培育幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備

1、幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。

2、每人1根攪拌管、背景音樂一首、

3、幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。

活動重難點

重點：初步了解水和油的不相溶性。

難點：不同物質放入水中的相溶性和不相溶性。

活動過程

一、導入

師：今日，老師給你們帶來了很多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰嗎？

〔想〕好，我們一起去看看都有誰？〔教師介紹試驗材料〕

二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀看它們之間有什么改變。

師：在做試驗之前，老師有要求。請你們認真聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，認真觀看，它們會出現什么現象？

1、提問：發(fā)覺了什么？〔它們在一起融化變成黑色的水)

師：是不是你們說的這樣呢？我們一起來驗證一下吧?！步處燆炞C明驗結果〕

小結：你們觀看的很認真，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們融化在了一起變成了黑色的水。說明它們是能融化在一起的?！步忉屓诨馑家环N物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，假如不能夠合在一起說明它們是分開的?！?/p>

三、讓幼兒想想油和水倒在一起會出現什么現象？

師：你們猜猜、想想，把油倒進已經融化的水里，你們會發(fā)覺什么隱秘？我也不知道，如今請你們把油倒進融化的水里，認真觀看，它們之間發(fā)什么說呢么改變？

提問：1、油和水它們能不能融化在一起？

2、為什么？

師：真的是這樣的嗎？那我們一起來驗證一下是不是你們發(fā)覺的這樣。〔教師再次驗證明驗結果〕

小結：因為油和水的比重不同。不管先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來

的。

四、延長，請幼兒玩一玩油水分別畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起？

結束語：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！

活動反思：

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中常常出現的但又不太留意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀看記錄和試驗操作激發(fā)幼兒的探究興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜測并堅持幼兒自己動手探究、發(fā)覺的原則，培育幼兒主動探究的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀看中發(fā)覺油和水的神秘。也培育了幼兒敢于質疑、樂于猜測的科學看法?；顒拥竭_教育目標。

幼兒園有關力的科學教案篇6

活動目標：

1、感知毛線柔軟的特性及其多樣性，運用已有的生活閱歷隨便將毛線變形，充分發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力。

2、嘗試運用多種材料讓毛線站起來。

3、培育幼兒大膽嘗試、勇于探究與表達的精神。

活動預備：

1、預備粗細、長短不同的彩色毛線若干2、瓶蓋、土豆、泡沫、橡皮泥、積木、瓶子等材料活動難點：

嘗試運用多種材料讓毛線站起來。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的好奇心小朋友你們看，今日張老師給你們帶來了一個神秘的口袋，小朋友猜一猜里面裝了什么呢？幼兒猜：〔好吃的東西、玩具、糖等〕小朋友猜了這么多