《綠色蟈蟈》教學設計

第頁共頁《綠色蟈蟈》教學設計《綠色蟈蟈》教學設計1學情分析^p：七年級的學生正處于開展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大進步，不再喜歡被動地承受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的才能,對事物懷著強烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時代對各種小動物、小昆蟲的體驗。所以對《綠色蟈蟈》的學習，可結合他們的童年體驗，引導他們自主合作探究的學習即可。教材分析^p：本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進展科學探究的內容?！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈敏現(xiàn)，具有很強的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個方面來描寫。語言生動傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關心。教學目的：1、知識與技能能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內容。2、過程與方法用合作探究的方法感知內容、品味佳句。3、情感、態(tài)度與價值觀學習法布爾的探究精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探究未知世界的興趣。教學重難點：培養(yǎng)閱讀才能及結合重點語句體會文章語言特色的才能。教學設想：《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學中注意調動學生學習的積極性，讓學生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因此在教學中應放手讓學生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學知識結合起來，既學習了語文，又理解了自然知識。教學中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導學生感受文章的筆法特點；學習法布爾的探究精神和觀察方法。課前準備：1、理解法布爾及作品《昆蟲記》。2、布置學生課下認真進展觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。課時安排：一課時教學過程：一、導入1、導語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。〔板書課題，并明確學習目的〕2、簡介法布爾及《昆蟲記》〔學生答復，老師補充〕法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—19___年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開場搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。二、閱讀課文，整體感知1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？〔用簡潔語言歸納〕討論并歸納：聲、形、斗、食、居2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?學生討論、交流并歸納。明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、研讀課文，品味語言1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學生補充評價，老師總結指導?！餐瑢W喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“熱愛甜食”“毫不猶豫地都承受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此非常和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜歡之情。〕2、小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。四、拓展延伸，應用反應1、學生再讀課文，對課文內容提出自己的見解或疑問?！怖蠋熆梢龑W生質疑〕如何對待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？學生討論、交流，言之有理即可。2、請同學們靈敏運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。學生發(fā)言，老師夸贊有所體驗的同學，調節(jié)說出詳細細節(jié)和規(guī)律，防止泛泛而談。五、課堂小結〔1〕文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。〔2〕我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加理解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們翻開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探究，還有很多個世界等待我們去翻開。六、布置作業(yè)1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。2、以自己熟悉喜歡的小動物為內容寫一篇小短文。板書設計：綠色蟈蟈聲：鋒利、喑啞、短促、清脆、柔和——〔〕形:嫩綠、苗條勻稱——〔〕斗：縱身追捕、開膛破肚——〔〕食：熱愛甜食：昆蟲青草、同類相食——〔〕居：和睦共居——〔〕《綠色蟈蟈》教學設計2教學目的：1.快速閱讀全文,抓住【關鍵詞】：^p句,簡潔概括文章內容。2.學習法布爾的探究精神和觀察方法。3.體會文中生動傳神的語言，學習細致描寫動物。教學重難點：學慣用快速閱讀法挑選信息、概況內容；品味語言美教學方法：快速閱讀法研討點撥法教學過程：一、導入〔多媒體顯示〕猜猜看：1.小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。2.長長身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。3.白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。4.小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。二、作者、作品介紹1.多媒體展示一組精巧的蟈蟈圖片2.走近作者——法布爾：多媒體顯示法布爾(1823—19___年)，法國近代出色的昆蟲學家，著名科普讀物作家。早年家境貧困,連中學也無法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子,以后又先后賣過檸檬，當過小學教員，研究過數(shù)學，但他的興趣始終在生物學方面。通過自學,先后獲得物理、數(shù)學學士學位和自然科學博士學位.當時的法國教育部長曾邀他到巴黎，授予他“榮譽勛章”，還引他去見法國皇帝。他過不慣那種生活，又回到鄉(xiāng)村，繼續(xù)研究工作。法國學士院把最大的獎金送給他。法國文學界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人。可惜諾獎委員們還沒得及作最后決議，便傳來他離世的消息。他用大半生的時間和精力寫成十大卷《昆蟲記》(一作《昆蟲的故事》)。這是一部介紹昆蟲生活情態(tài)的書。在書中，作者以詩一般的語言，向人們展示了昆蟲世界的機密。因此，他被人們譽為“昆蟲世界的荷馬”，贊美“他的額上理應戴上一頂雙層燦爛的皇冠”。如今，他的故居和實驗室已建成法布爾紀念館。魯迅兄弟對法布爾的評價：魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：比看那些無聊的小說、戲劇更有興趣，更有意義。出示法布爾生活、工作的一組圖片三、檢查預習：1.讀出以下劃橫線的字和詞語喧囂劫掠靜謐熱愛吮吸滿載而歸喑啞2.根據(jù)拼音寫出相應的漢字shòu獵cuàn奪rǎo亂更勝一chóugōu火zhōng斯wōjùxīsū作響3.請將劃線處的文字表述換成成語:〔1〕耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語?！?〕蟬那么驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄?！?〕它們對這道菜吃得特別有興趣。四、閱讀全文，概括要點：1.出示本課的學習目的：①快速閱讀全文,抓住【關鍵詞】：^p句,簡潔概括文章內容；②學習法布爾的探究精神和觀察方法；③體會文中生動傳神的語言，學習細致描寫動物。2.出示“快速閱讀指導”：a.思維集中,掃描跳躍閱讀。b.勾劃出【關鍵詞】：^p句,概括每段中心。c.用簡潔的語言歸納概括全文內容。示范：第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂會。師生共同概括每段段意，顯示：第2段：蟬被蟈蟈捉住發(fā)出絕望哀叫。第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。第4段：我喂養(yǎng)蟈蟈:外貌,食物問題.第5段：我觀察到蟈蟈捕捉蟬的一次戰(zhàn)斗。第6段：蟈蟈愛吃蟬肉。第7段：蟈蟈熱愛甜食第8段：蟈蟈吃其他昆蟲。第9段：蟈蟈還吃青草。第10段：蟈蟈因貪心也同類相食。第11段：蟈蟈們和睦相處:從不爭吵，吃飽便讓位4.考慮：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫了蟈蟈哪些方面的習性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內容。第一局部：〔1—2〕引出蟈蟈第二局部：〔3—11〕詳細介紹了蟈蟈的外表、聲音、食物習性五、品味語言：1.找出文中用了修辭的句子大聲朗讀,細細品味其好處,然后說出你的看法,和同學進展交流。2.合作探究:作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么好處？使行文更生動，描寫更形象，給人更深化的印象3.寫作特點歸納:〔1〕抓住聲音、外表、食性方面的特點進展形象細致地介紹——內容上〔2〕運用比喻、擬人、比照等修辭手法，語言生動形象——語言上六、作業(yè)：任選其一a、細致地描寫一種小動物的外表特征；b、形象地描繪一種昆蟲或者鳥的叫聲；c、抓住特征介紹一種動物的生活習性(如食性、住處、活動……)教學反思：本課教學設計力求表達“師生平等，交互合作、探究”，培養(yǎng)學生才能的新課程理念，在教學目的的設計上，分成知識、才能、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到詳細明確、知行合一。先展示教學目的、閱讀指導，使學生目的明確、有的放矢。鑒于本課生字詞較多，又是初一學生，所以在字詞檢查上花了一定時間。本單元的學習重點，是在理解課文內容的根底上，練習概括課文的內容要點；練慣用較快速度速讀課文，記住主要要點。在教學過程中，我有目的地從各個方面訓練學生的速讀才能和概括才能，課堂理論也有效地證實了這一點。同時，我又想到本文的語言鑒賞也是一個重點，想在一節(jié)課內把這兩個問題都講清楚。結果，由于對時間的把握還不過充分、準確，導致對語言的鑒賞時間不夠，草草完畢?！毒G色蟈蟈》教學設計3【教學目的】１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。３、培養(yǎng)學生的閱讀才能，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣?！窘虒W重點】培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的才能，體會文章的語言特色。【教學手段】多媒體課件。【教材分析^p】本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所理解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的理解，二是要讓學生感受語文的魅力?！窘虒W設計】一、語言描繪導入〔目的激發(fā)學生的學習興趣〕多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優(yōu)美的語言進展描繪。然后讓學生進展評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目的并板書課題。課題：綠色蟈蟈。二、初讀課文，感知內容１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？〔以上要學生用簡潔的語言概括〕學生自讀，小組討論發(fā)言，老師也可參與討論，并及時點撥指導。老師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點研讀，質疑問答，合作交流學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。老師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生根據(jù)問題組，自由質疑：１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？在學生的討論研讀中互相補充，共享品味賞析的樂趣。老師可總結指導。也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“熱愛甜食”“毫不猶豫地都承受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此非常和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜歡之情。在學生暢所欲言的根底上，老師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比擬突出特征。四、拓展延伸，應用反應請同學們靈敏運用本文的寫作特點〔或語言生動，或運用擬人……等〕說說自己喜歡的一種小動物。五、布置作業(yè)課外閱讀法布爾的《昆蟲記》?！景鍟O計】綠色蟈蟈法布爾綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱色擬人蟈生動蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食【教學反思】本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進展一定的語言訓練，到達學習和運用相結合，從而進步學生的語文才能?！毒G色蟈蟈》教學設計4教材內容說明這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活活靈敏現(xiàn)。先描繪了蟈蟈的歌聲，寫出了聲音的各種特點，如“柔和”“清脆”“鋒利”“竊竊私語”等，特別是“比蟬更勝一籌的歌手”，流露了作者的喜歡之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點》這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點內容寫了蟈蟈的食物習性。作者通過自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點。教材使用說明七年級的學生對小動物有著濃重的興趣，本文又集知識性、興趣性、藝術性于一體，可讀性強，因此讓學生自主閱讀，體驗閱讀過程中的快樂。在探究交流中，深透理解文意，體會生動傳神的文學筆法。為增強學生的感性認識，教學中可充分運用多媒體手段，如關于蟈蟈生活的習性的圖片資料等。教學目的：1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。3、培養(yǎng)學生的閱讀才能，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣。教學重點：培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的才能，體會語言特色。教學難點：體會科學小品文的語言特色。教學過程：一、導入新課，理解作者。1．回憶所學課文《蟬》，2．比擬寫作內容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學知識，5．說明的對象是蟈蟈。二．檢查預習，夯實根底學生領讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學生領讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強調易錯音和易錯字。三、速讀課文，提取信息四、再讀課文，把握課文重點1、考慮文章從哪幾個方面介紹了綠色蟈蟈的特點？2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面？老師指導明確外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習性寫了叫聲和食性。五、重點研讀，質疑問答，合作交流學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。老師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生根據(jù)問題組，自由質疑。a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?、重點研讀，質疑問答，合作交流在學生的討論研讀中互相補充，共享品味賞析的樂趣。老師可總結指導。也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“熱愛甜食”“毫不猶豫地都承受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此非常和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜歡之情?！?〕比擬閱讀材料夜色降臨,蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很消沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一聲鋒利、急促的叫聲。要求和第三段比照閱讀說說你更喜歡哪一個？第三段多處運用了擬人、比喻、比照等手法，這些手法的運用，使得文章生動傳神，自然親切，增強了可讀性與興趣性。〔2〕作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會這樣寫的效果。當蟈蟈捕殺蟬時稱：狂熱的狩獵者當蟈蟈晚上鳴叫時稱：夜晚的藝術家當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時稱：籠里的囚犯當蟈蟈吃蟬肉時稱：蟬的屠夫作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深化的印象?！?〕比擬閱讀材料二《辭?！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比擬，用簡潔的語言概括本文的寫作特色：1、生動傳神的描寫表達方式，表現(xiàn)了作者對綠色蟈蟈的喜歡之情。2、采用擬人化的手法，語言生動傳神，讀來自然、親切，增強了可讀性與興趣性。3、通過作比擬來寫蟈蟈。比方在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比擬；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比擬；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比擬；寫它同類相食時，拿螳螂來作比擬。這些作比擬的運用，既突出了蟈蟈的習性、特點，又讓讀者對其他昆蟲也有所理解，同時，也說明作者對各種昆蟲的特性了如指掌。六、總結課文，完成《評價手冊》中該課的課后相關練習。七、教學討論與反思：快速閱讀，是一種根本的獲得知識的才能。這種才能的進步既需要老師的悉心指導，又需要學生通過對詳細語言材料閱讀來理論、訓練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學生快速閱讀訓練的材料是非常適宜的，所以老師應充分對文本加以利用。文章采用生動的文學性筆調，語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學生總會喜歡某些方面的知識，因此采用個性化解讀文章的學習方式——讓學生自主選擇感興趣的內容來賞析，結合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處，非常有利于調動學生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點也能認真掌握，并在以后的習作中加以借鑒了?！毒G色蟈蟈》教學設計5教學目的：1、喚醒學生關愛動物、尊重生命的意識。2、掌握一般介紹動物的說明文的內容。3、品味生動優(yōu)美的語言，學習擬人手法，積累文中的擬人句。教學重點：1、利用快速閱讀法歸納課文內容。2、學習擬人手法的運用。教學難點：1、快速而準確地抓住課文內容。2、理解擬人句中透露出來的情感。教學過程：一、新課導入老師播放媒體資中的視頻──《昆蟲的世界》，并導入新課。在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走近它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與它們共處，你會覺察生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他消耗畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲世界真實地呈如今我們面前──這就是《昆蟲記》。今天我們學習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。(播放媒體資中的作者簡介，簡單介紹一下作者)二、自主學習，獨立探究1、老師播放媒體資中的朗讀動畫，學生聽讀，并觀看情景畫面，初步感知全文。2、學生以最快的速度閱讀課文，看完舉起手。3、速度最快的前五位同學談看后知道了哪些及看得快的經歷。4、歸納快速閱讀法快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法?？焖匍喿x法的要求⑴去粗取精;⑵掃描跳躍閱讀;⑶思維集中;⑷眼腦直映。老師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內容呢?內容⑴形態(tài)特征;⑵習性──吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等;⑶種類及分布等。特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。5、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的哪些方面?具有怎樣的特征?三、合作交流，共同探究1、介紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜歡之情，是由于作者擅長描寫，并運用了擬人化的手法。展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。2、分組討論，品味語言：畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?你還喜歡哪些語句?為什么?3、一組推舉一人介紹。4、練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學生仿寫。例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。仿句：每當下雨后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領在宣布聚會的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議;繼而哇聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。四、聯(lián)絡生活，自主表達同學間互相交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又詳細又生動。并答復，怎樣才能讓你的講述生動又有吸引力。五、布置作業(yè)《綠色蟈蟈》教學設計6【簡介】本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句粗淺，且非常生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進展學習?；谶@一考慮，將整體感知、獨特感悟這幾局部共同浸透于整個教學過程之中?！緦W習者分析^p】初一年級的學生，正處于少年期，已經具備了對周圍事物的觀察才能，而且也有了一定的字詞積累?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈敏現(xiàn)，具有很強的可讀性，學生易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語言有一定的賞析才能，授課時，要注意調動學生學習的積極性，讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富，因此授課時要充分煽動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達才能?！窘虒W目的及其對應的課程標準】《語文課程標準》規(guī)定：１、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。２、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同討論疑難問題。３、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。因此設置教學目的如下：１、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內容。２、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導學生體會文章生動傳神的語言。３、豐富學生的自然科學知識，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生對科學的濃重興趣。【教育理念和教學方式】１、學生是學習和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。老師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)的備課和教學過程中，要為學生的自主探究與合作交流提供時機，尊重和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生不斷的向上攀登。２、采用整體感重點研讀課堂理論的形式展開教學，利用圖片盡可能增加教學過程的興趣性，通過豐富多采的集體討論、小組活動，以合作促自主探究。３、教學評價方式：⑴通過課堂觀察，關注學生在課堂上的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、強化、指導和矯正。⑵通過課后訪談和作業(yè)分析^p，及時查漏補缺、確保到達預期的教學效果。【教學媒體和教學技術選用】本次教學需要圖片的準備，給學生以直觀的感受與觀察?！窘虒W和活動過程】〖教學準備階段老師：閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學生以直觀的形象理解。學生：預習課文，積累生字詞，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。〖整個教學過程表達本節(jié)課主要為語文教學活動，教材綠色蟈蟈的內容共一課時。需要對學生分組，前后桌４人一組，每組包括才能不同的學生，設組長一名，中心發(fā)言人一名，其別人可適時補充。根據(jù)以往經歷，在本節(jié)課的口語表達環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時要求同學大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。〖詳細教學過程一、導入新課豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農村的同學一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認識一種昆蟲──綠色蟈蟈。板書課題。二、整體感知１、明確目的〔出示目的〕。２、檢查預習字詞的情況：篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液撇開梧桐３、初讀課文，感知內容，學生考慮以下問題：⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？⑵作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？〔以上要求學生用簡潔的語言概括。〕４、學生自讀，小組討論發(fā)言，老師也可參與討論，并及時點撥指導。老師指導明確蟈蟈外表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點研讀，質疑問答，合作交流學生找出自己最感興趣的局部朗讀，老師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。學生根據(jù)問題組，自由質疑：１、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子？為什么？２、文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達效果？３、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？在學生的討論研讀中互相補充，共享品味賞析的樂趣。老師可總結指導。有的同學喜歡竊竊私語、津津有味、熱愛甜食毫不猶豫地都承受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學喜歡蟈蟈是彼此非常和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜歡之情。有的同學喜歡像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。對蟈蟈的稱呼上作者運用了狂熱的狩獵者我籠里的囚犯這蟬的屠夫等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深化。文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟬的叫聲與蟈蟈比擬，食性與螽斯比擬，捕蟬的動作與鷹比擬。在學生暢所欲言的根底上，老師總結本文的寫作特點：語言生動形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。四、拓展延伸，應用反應請同學們運用本文的寫作特點〔或語言生動，或運用擬人等〕說說自己喜歡的一種小動物。老師小結：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習性，文章條理清楚，語言生動形象。希望同學們養(yǎng)成仔細觀察的習慣，多注意身邊的事物。五、布置作業(yè)１、完成課后練習。２、以自己熟悉喜歡的小動物為內容寫一篇小短文。【板書設計】綠色蟈蟈法布爾外表特征叫聲比喻、擬人、比照食性【教學反思】《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動有趣，通過學習，學生初步理解了說明文的有關知識，而且也懂得了應該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)?！毒G色蟈蟈》教學設計7【教學目的】1、熟讀課文，能用簡潔的語言概括文章內容。2、能體味文中的美詞佳句，領會運用比喻，擬人等修辭手法的妙處?！窘虒W重點】1、培養(yǎng)學生閱讀文章，概述內容的才能。2、體會文藝性說明文的語言特色?！窘虒W方法】討論法，探究法，練習法?！窘虒W課時】一課時。【教學過程】一、導入同學們，你觀察過小動物嗎對哪些小動物比擬熟悉是觀察它們的外形呢，還是習性？還是傾聽它們的叫聲？下面我放一段錄音，請同學們聽聽都是哪些小動物。這些美妙的昆蟲，動物也許都是伴隨你成長的好朋友，今天，我們再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。二、法布爾及《昆蟲記》《昆蟲記》是以大量科學報告材料和文學氣質艱辛寫成的巨著，文體根本為散文，主體內容集中在昆蟲學問題上。共十卷二百二十余篇，是法布爾一生的心血。在他生命的最后35年里，他一直呆在自己建的荒石園內不知疲倦的研究昆蟲，寫出一卷又一卷的《昆蟲記》。法布爾寫《昆蟲記》并不局限于僅僅真實的記錄下昆蟲的生活，而是以人性照顧蟲性，昆蟲的本能，習性，勞動，婚戀，繁衍和死亡無不浸透著人文關心，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上；更重要的是，整部作品充滿了對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。正是這種對于生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普統(tǒng)統(tǒng)的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識，興趣，美感和思想的鴻篇巨制。三、快速默讀課文，感悟文章大意，考慮以下問題〔默讀課文時畫出生字詞〕1、文章主要寫了什么內容？從哪幾個方面來寫的？2、看了課文，你能用自己的語言介紹一下蟈蟈嗎？特征：漂亮，嫩綠，苗條，勻稱習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食四、精讀課文，考慮以下問題1、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。3、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。4、寫作特色：⑴文藝筆調。本文不僅像一般的說明文那樣平實，而且靈敏生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。⑵生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜歡之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。⑶擬人手法的運用。使得文章自然，親切，增強了可讀性。5、蟈蟈：昆蟲，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，擅長跳躍，吃植物的嫩葉和花。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。──《現(xiàn)代漢語詞典》這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的費事。我給他們萵苣葉，它們吃了一點，但不喜歡。我必須另找食物，他們大概是要鮮肉吧，但終究是什么呢？──《綠色蟈蟈》法布爾〔通過比照，找出兩種語言的不同〕五、讀寫鏈接模擬課文對蟈蟈的描寫，用類似的寫法介紹一種自己熟悉的小動物的某一特征。〔外形，習性等〕文藝筆調，可以用比喻，擬人等手法進展生動說明。可以用第一人稱。150字左右。六、小節(jié)本文是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈敏現(xiàn)，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛?！独ハx記》曾被魯迅稱為“講昆蟲故事”，“將昆蟲生活”的楷模?！毒G色蟈蟈》教學設計8【教學目的】1、知識目的：⑴理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。⑵理解法布爾和他的`《昆蟲記》以及蟬的生活習性。2、才能目的：⑴學慣用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。⑵體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。⑶體會并學習文中擬人的手法的運用。3、德育目的：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念?！窘虒W重點】品味鑒賞文章生動傳神的語言美;練習快速閱讀挑選并概括要點的方法?！窘虒W難點】通過比擬、分析^p，引導學生感受文章的筆法特點;感受、學習法布爾的探究精神和觀察方法。【教學方法】1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。2、研討點撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。老師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】〖教學要點〗快速閱讀，理解課文內容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點?！冀虒W步驟〗一、導語設計孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網、螞蟻運食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，繁忙之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質艱辛寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書文題、作者)二、資料助讀投影：法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他缺乏19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的方案即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個幽默的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生?！独ハx記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，假設干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的撫慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣?！?9___年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人____。三、速讀概括、感知文意1、學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞：投影：⑴給加粗的字注音：喧囂劫掠靜謐熱愛吮取氣氛滿載而歸喑?、聘鶕?jù)拼音寫出相應的漢字：shòu獵cuàn奪rǎo亂更勝一chóugōu火zhōng斯xīsū作響wōjù⑶請將橫線處的文字表述交換成成語(或詞語)：①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。②外表上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目的。③蟬那么驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。④它們對這道菜吃得特別有興趣。明確：⑴xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ⑵狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣⑶弱肉強食龐然大物驚慌失措津津有味2、聽朗讀錄音，畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析^p。提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈敏生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜歡之情，語言顯得生動感人。精彩的語句例如：⑴“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃重熾熱的喜歡之情。⑵“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈得意的樣子。⑶“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的費事?！薄百M事”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕費事的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。⑷“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言使用生動傳神。3、快速閱讀全文，挑選關鍵信息，理解課文內容?？紤]：⑴綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?⑵作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。學生答復，老師明確：⑴外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此非常和睦地共居一起，從不爭吵。⑵作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深化的印象。4、合作研討：⑴作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?⑵作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?⑶文中多處運用擬人手法，試結合詳細例子說說這樣寫的好處。⑷研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬(A、食肉B、食草C、雜食)性昆蟲。⑸“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是假如一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品味其尸體的時機的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z段中運用了什么說明方法，有何好處?⑹《辭?！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比擬，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。學生答復，老師點撥：⑴課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔覇为氁蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!⑵作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者漫步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的把戲，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的機密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。⑶“竊竊自語”“津津有味”“熱愛甜食”“毫不猶豫地都承受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。⑷課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。⑸語段運用了作比擬的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比擬。這樣寫既能使讀者理解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。⑹本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。師生共同歸結本文的寫作特色：⑴文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。⑵生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜歡之情，語言生動感人。⑶擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。⑷通過比擬來寫蟈蟈。比方在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比擬;寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比擬;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比擬;寫它同類相食時，拿螳螂來作比擬。這些比擬，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。5、昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜歡的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。小組推舉代表在班上交流，師生共同評議。四、課堂小結談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有興趣，更有意義。”確實如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾那么以睿智的哲思、求真的探究為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽?！毒G色蟈蟈》教學設計9綠色蟈蟈法布爾教學目的知識才能目的：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內容。3、品味文中美詞佳句，并分析^p其作用。情感目的：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣。教學重點培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的才能。教學流程創(chuàng)景導入——字詞教學——語言品味——速讀概括——課堂小結——閱讀練習教學時間2課時第一課時教學目的知識才能目的：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內容。3、品味文中美詞佳句，并分析^p其作用。情感目的：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣。教學重點速讀課文，概述文章內容，品味課文語言。教學過程一、課文導入：同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。作者簡介：法布爾與《昆蟲記》1823年，法布爾出生在法國南部一戶農民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他缺乏19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購置了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他快樂地給這個宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。二、字詞教學1、學生自由朗讀課文，勾畫字詞。1〕、給加線字注音。喧囂〔〕劫掠〔〕靜謐〔〕狩獵〔〕熱愛〔〕吮吸〔〕氣氛〔〕滿載而歸〔〕喑啞〔〕狩獵〔〕篡奪〔〕擾亂〔〕更勝一籌〔〕篝火〔〕螽斯〔〕窸窣作響〔〕萵苣()三、解釋并造句弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味三、語言品味：學生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈敏生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜歡之情，語言顯得生動感人。四、速讀概括1、朗讀課文，感知課文內容：1〕、綠色蟈蟈外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。2〕、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果?明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜歡，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。3〕、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲?！拔覇为氁蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。4〕、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？明確：實驗和觀察。5〕、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。寫作特色：文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比擬說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。第二課時教學目的知識才能目的：1、運用語言，2、課外拓展，檢測反應。情感目的：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣。教學重點培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的才能。教學過程一、復習穩(wěn)固1、語言運用：聽寫生字生詞。2、投影練習。評講練習卷二、課外拓展《三級講練》P62第二題。三、課堂小結：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾那么以睿智的哲思，求真的探究為人類奉獻了智慧之果。四、請同學們靈敏運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。板書設計：綠色蟈蟈法布爾(科學小品文)綠色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人蟈生動蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食教學反思：《綠色蟈蟈》教學設計10[教學目的]1、通過學習，鍛煉學生概括文章的才能。2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導學生體會文章生動傳神的語言。3、豐富學生的自然科學知識，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生對科學的濃重興趣。[教學設想]本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句粗淺，且非常生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進展學習?；谶@一考慮，將“整體感知”?！捌涡蕾p”、“獨特感悟”這幾局部共同浸透于整個教學過程之中。[教學方式]探究、合作、討論的方式[教學課時]一課時[教學過程]課前預習1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導語：昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深化的昆蟲給老師、同學們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關系進展介紹。〔生自由發(fā)言?！硯煟和瑢W們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深化地進展過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進展了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學們知道法布爾嗎？〔假設有學生知道，可由學生發(fā)言，師進展補充。〕法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》。《昆蟲的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動活潑，語言傳神，內容多集中在昆蟲學問題上，很受青少年的喜歡。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因此黃亞治在翻涌對，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界。二、學生朗讀全文。三、整體感知。問：哪位同學能說一說這篇文章告訴我們什么？〔學生自由發(fā)言?！乘?、教學詳細過程。1、學生找出文章中最讓自己感興趣的地方。師：同學們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？〔學生自由發(fā)言。一般，大局部的學生都會選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一局部的學生會選擇蟈蟈的食性，還有少局部的學生會選擇蟈蟈的叫聲?！撤桨敢?、師：為什么同學們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。〔1〕單個學生朗讀該自然段?！?〕請學生找出描寫蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈蟬問題進攻者被進攻者由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位〔修辭：擬人〕被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠一同從樹上掉下來打斗過程很劇烈英勇縱身追捕驚慌失措逃竄縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點?！残揶o：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現(xiàn)力?！潮日眨合X蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對蟈蟈的喜歡原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補介紹蟈蟈的身體構造。大自然就是如此“弱肉強食”?！?〕小結。師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學到什么東西？這段文字之所以寫得這么精彩，是因為：①用詞準確。②比喻、比照等修辭手法的使用，使文章更生動、詳細。③以情馭文，出自于作者對蟈蟈的一片喜歡之情。3、學生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習性。師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時有什么習慣？生：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當擁有共同食物時，蟈蟈一個一個進食。4、學生找出蟈蟈的外貌描寫。師：我們議論了蟈蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣？生：文章第88頁最后一個自然段?！策\用了比喻、擬人的修辭手法〕5、接方案二中關于蟈蟈聲音局部的教學。師：我們對于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。方案二1、師：為什么同學們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——①單個學生朗讀該自然段。②請學生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。竊竊私語〔運用擬人〕像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響?！策\用比喻〕暗啞類銳急促清脆〔四個形容詞，進一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識〕③師：你認為蟈蟈的叫聲還像什么？〔學生自由發(fā)言?！尝鼙日眨合X蟈的叫聲與蟬的叫聲比照〔作者對蟈蟈的喜歡〕2、學生找出蟈蟈的外貌描寫。師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時，是不是也如它的外表呢？3、按方案一中關于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進展學習。五、整體把握作者的優(yōu)秀品質及其對蟈蟈的思想感情。1、讓學生體會法布爾的品質：熱愛事業(yè)〔野外觀察與家庭觀察相結合〕2、體會法布爾對蟈蟈的感情?！?〕熱愛居多，但也不乏客觀的評價。如指出蟈蟈也有怎么的一面。〔2〕“以人性照顧蟲性，以人情照顧蟲措”，充滿了對這種水生命的熱愛。表如今對蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。稱呼的作用：行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深化。六、總結總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種得意的昆蟲。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進展了略寫。了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。假設同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網查找關于蟈蟈的資料。七、布置作業(yè)這篇文章這么有趣，其實大自然中精彩的東西很多，請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。《綠色蟈蟈》教學設計11【教學目的】１、整體感知，概括。２、細節(jié)感悟，品味語言。３、激發(fā)興趣，培養(yǎng)才能?！窘虒W重點】１、培養(yǎng)閱讀才能──整體感知，概述。２、②品味語言──體會美詞佳句?！窘虒W難點】概括，品味語言。【教學課時】一節(jié)?！窘虒W過程及步驟】一、新課導入──猜一猜猜謎語：老師出示謎語：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜?！膊滤姆N昆蟲〕謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂老師點明，課題并板書。──綠色蟈蟈〔法布爾〕二、研習課文──讀一讀請學生分組朗讀并討論下面問題。前后四個同學為一組。１、給加點字注音。２、看看哪段話的哪些句子照應了課文“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？３、除此之外，還有哪些得意之處？請選擇其中一點或二點為蟈蟈寫一份求職自薦表。學生讀課文，并討論。老師列出生字詞和自薦表：⑴把你認為要注意的字音上黑板來寫一寫。參考：狩獵shòu喧囂xiāo喑啞yīnyǎ靜謐mì篡奪cuàn喙huì窸窣xīsu作響⑵討論哪段話的哪些句子照應了課文“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？明確：第４段“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！睂懙氖峭庑?。⑶填寫蟈蟈自薦表?！沧寣W生讀得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。〕蟈蟈自薦表姓名美稱特長主要事跡自我評價所求職業(yè)三、品味語言──說一說１、《昆蟲記》表達生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風行世界，不但為小讀者喜歡，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎，總的來說是表達在使用修辭方法和運用優(yōu)美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡。請同學們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個句子，因為……”〔老師給同學們舉個例子：我喜歡“綠色蟈蟈啊，假如你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！边@個句子，因為它運用了擬人的修辭方法，而且作者對蟈蟈的喜歡之情流露紙上?；虿慌e例，以免學生思維被束縛?！硨W生先寫好后發(fā)言。２、對蟈蟈的稱呼：如"綠色蟈蟈"、“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的稱號嗎？討論明確：擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜歡之情。四、課堂練筆──寫一寫請同學們向大家介紹一種你喜歡的動物，看誰介紹得好。要求：你可以學習作者的寫法，用生動的語言；先不要說出這種動物的名稱，然后，再請你的好朋友來猜一猜你寫的是什么。五、課外延伸──做一做１、假設一只蟈蟈要去找工作，請你根據(jù)它的特點，為它寫一份推薦書。２、請同學們搜集幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句。３、請同學們再猜一個謎語：大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點燈不做活，四姐做活不點燈?！景鍟O計】綠色介紹：聲、形、斗、食、居蟈蟈語言：描寫生動，擬人形象《綠色蟈蟈》教學設計12教學目的：1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2.理解蟬的生活習性。才能目的：1.學慣用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。2.體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。3.體會并學習文中擬人的手法的運用。德育目的：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念。教學重點：品味鑒賞文章生動傳神的語言美;練習快速閱讀挑選并概括要點的方法。教學難點：通過比擬、分析^p，引導學生感受文章的筆法特點;感受、學習法布爾的探究精神和觀察方法。教學方法：1.朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如有人2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為把握文意提供廣闊的活動空間。老師適當點撥、歸結。教具準備：小黑板課時安排：1課時教學過程：一、導語設計小時候，知了歌唱、蜘蛛織網、螞蟻搬家……這些趣事為我們的童年生活增添了無限的樂趣，隨著歲月的流逝，閱歷的增加，漸漸地我們少了那份賞玩的心境。但在法國有一位叫法布爾的人他卻一生與昆蟲相伴，并為它們書寫歷史，最終寫成了一部影響世界的大作《昆蟲記》，今天我們就一起來學習其中的一篇《綠色蟈蟈》(板書課題：綠色蟈蟈)二、速讀概括，感知文意。1.學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。(1)給加黑的字注音。喧囂()劫掠()靜謐()熱愛()吮取()氣氛()滿載而歸()喑啞()()(2)根據(jù)拼音寫出相應的漢字。shòu()獵cuàn()奪rǎo()亂gōu()火zhōng()斯xī()sū()(3)請將橫線處的文字表述交換成成語(或詞語)。①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。()②外表上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目的。()③蟬那么驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。()④它們對這道菜吃得特別有興趣。()明確：(1)xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ(2)狩篡擾篝螽窸窣萵苣(3)弱肉強食龐然大物驚慌失措津津有味2、快速閱讀全文，挑選關鍵信息，合作討論以下問題，從而理解課文內容。考慮：(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?(2)作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。學生答復，老師明確：(1)外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此非常和睦地共居一起，從不爭吵。(2)作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深化的印象。三、寫作訓練。1、重點朗讀，畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析^p。提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈敏生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜歡之情，語言顯得生動感人。精彩的語句例如：(1)“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃重熾熱的喜歡之情。(2)“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈得意的樣子。(3)“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的費事?！薄百M事”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕費事的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。(4)“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。2、復習前面學習的兩種修辭手法：比喻和擬人。3、片斷描寫。昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜歡的一種昆蟲，用一段文字對其進展形象的描繪。(盡量在描寫中運用比喻和擬人的修辭手法。)4、作品展示。全班分成六個小組，每個小組推薦一名同學朗讀自己的作品，其他同學進展評價，老師適當加以點評，最后評出優(yōu)勝者。四、課堂小結。談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有興趣，更有意義。”確實如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾那么以睿智的哲思、求真的探究為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽?！毒G色蟈蟈》教學設計13【教學目的】１、知識與技能：速讀課文，概述文章內容。２、過程與方法：體味文中美詞佳句，試分析^p作用；培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的才能。３、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的閱讀才能，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣?！緞?chuàng)新訓練】通過本文主題，你對生命又有什么新的認識，請說給大家聽?！纠碚撚柧殹浚?、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，區(qū)分這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。２、向同學們介紹自己最熟悉的一種昆蟲?！局饕谭ā恐庇^教學，互動式教學法?！緦W法指導】老師可讓學生閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過繪畫，制作出有關蟈蟈的形象，以便學生直觀的形象理解，布置學生課下認真進展觀察，準備向其他同學介紹一種自己最熟悉的小動物?！景鍟O計】綠色蟈蟈法布爾〔科學小品文〕綠色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人蟈生動蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食【教學設計】一、課文導入同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。出示課題：綠色蟈蟈。二、整體感知１、老師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體理解感知蟈蟈。２、朗讀課文，感知課文內容：⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？⑵作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？〔以上要學生用簡潔的語言概括〕３、學生自讀，小組討論發(fā)言，老師也可參與討論，并及時點撥指導。老師指導：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、研讀探究學生再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問；老師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生根據(jù)問題組，自由質疑。師生在討論研讀中互相補充，共享品味賞析的樂趣。老師可總結指導。１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？師：同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“熱愛甜食”“毫不猶豫地都承受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此非常和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜歡之情。學生設疑：１、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？２、如何對待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？四、課堂練習１、拓展延伸，應用反應：請同學們靈敏運用本文的寫作特點〔或語言生動，或運用擬人……等〕說說自己喜歡的一種小動物。２、研討與練習１。五、小結《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃重的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有討論價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。六、作業(yè)１、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。２、以自己熟悉喜歡的小動物為內容寫一篇小短文。３、讀一讀、寫一寫。七、預習指導１、預習第１９課《月亮上的足跡》。２、搜集登月的有關資料。八、課堂回憶《綠色蟈蟈》教學設計14教學目的：①速讀課文，概述文章內容；②體味文中美詞佳句，試分析^p作用；③培養(yǎng)學生的閱讀才能，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣。教學重點：培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的才能。課前準備：老師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解，布置學生課下認真進展觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。課文導入：同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂