《獅子和鹿》教學設計

第頁共頁《獅子和鹿》教學設計《獅子和鹿》教學設計《獅子和鹿》教學設計1該課文的教學目的是讓學生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。設計理念以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推進文本解讀。教學目的1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，理解故事所蘊含的道理。3.培養(yǎng)獨立閱讀才能。教學重點理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學難點體會故事所講述的道理。教學過程：一、導入，引發(fā)學生對嘆詞表達作用的敏感。1.老師板書“唉”，請一個同學來讀一讀黑板上的這個詞。[假如學生讀得干癟，老師那么加上破折號，讓學生再讀：“唉——”;]2.老師與學生對話，在情境中說：“唉——”師：這個詞在不同的句子當中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——生：唉——師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉——”表達的是無奈，第二個“唉——”表達的是不滿，第三個“唉——”表達的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好!在開場練習朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒dào影、向前奔bēn去。二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。1.學生自由朗讀全文，老師巡堂，傾聽，根據(jù)實際情況指導幾個學生朗讀。2.請1位同學朗讀課文1-4自然段，反應讀正確、讀流利的情況。3.老師點評學生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯的地方;(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學生反復朗讀“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精巧別致，好似兩束美麗的珊瑚?！弊寣W生說一說自己從這一聲“啊!”中體會到的情味。(3)訓練學生反復朗讀“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會“唉，”中的情味。4.老師與學生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。5.老師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。認真聽老師朗讀第5自然段，要仔細聽。6.老師朗讀第5自然段，成心漏掉“哎呀”一詞，讓學生指出來后，再讓學生把“哎呀”加進去朗讀，體會這個“哎呀”為什么不能掉?7.老師引導學生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的.，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。9.學生照樣子練習朗讀6、7兩段。10.學生齊讀反應6、7自然段的朗讀效果，老師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”讓學生參加一個適當?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。老師引導學生小結(jié)：我體會到。三、分段概括，連起來說，比照感悟，體會道理，回歸整體。1.學生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕。這個故事告訴我們：。2.學生聯(lián)絡實際說一說體會。3.老師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。《獅子和鹿》教學設計2教學目的：1、讓學生理解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理；2、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀才能。教學重、難點：1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；2、體會故事所講述的道理。教學設計：一、導入：1、引導學生觀察圖畫、說出美麗的鹿，學生暢所欲言；2、導入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看。可一只獅子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿。二、初讀課文，掃清字詞1、讀字詞，正音。2、自由讀文，要求把字音讀準。zhngs3、找多音字：掙、撒zh…ngs三、獨立閱讀，相機指導，理解課文1、鼓勵學生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。2、交流朗讀體會：結(jié)合詳細語段談出自己的朗讀體會，說完后，讓他完好地示范讀，鼓勵學生加上動作，其它學生評議，老師指導后集體朗讀該句，相機板書。四、結(jié)合課文與實際生活，談體會1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？〔鼓勵學生暢所欲言〕a、物有所長，有所短b、東西各有優(yōu)缺點，優(yōu)點可能變成缺點，缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點c、不要光講美麗的外表，更要講實用d、美麗和實用對我們都有用……2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。五、作業(yè)：朗讀課文?！丢{子和鹿》教學設計3教學目的：知識與才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目的：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀的才能。教學重、難點：教學重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。教學難點是理解故事所蘊涵的道理。課時安排：一課時教學流程：一、情景導入，激趣揭題1、同學們看，老師今天把誰請到我們的課堂？2、對呀，小鹿說今天非?？鞓纺軄淼轿覀兊恼n堂，見到各位同學，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學都很精神，等會一定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧?！渤鍪揪渥印场鞍?，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?、這到底是怎么回事呢？終究發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧?！舶鍟n題《獅子和鹿》〕二、整體感知，概括課文大意1、到底發(fā)生了什么事呢？同學們趕緊翻開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開場之前我們先來看看老師給出的讀書要求：〔出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，終究發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？〕2、同學們讀得非常整齊，而且有感情。同學們請看，老師今天要考考你們了，敢承受挑戰(zhàn)嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這里有也承受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、興趣門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？〔出示“詞語王國”〕欣賞勻稱精巧別致抱怨難看撒開掙脫獅口逃生3、同學們可真棒！把這三關都過了，你們都擁有了快樂、智慧和興趣，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看〔出示“挑戰(zhàn)之門”〕，誰能選用剛剛?cè)篱T上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。4、同學們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說——〔屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！〕5、是啊，當鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！三、細讀課文，體會鹿對