《觸摸春天》教案范文（10篇）

第頁共頁《觸摸春天》教案范文〔精選10篇〕《觸摸春天》教案范文〔精選10篇〕《觸摸春天》教案篇1【設(shè)計(jì)理念】１、要讓學(xué)消費(fèi)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書的樂趣，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。２、個(gè)性化的閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于老師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。３、注重學(xué)法的浸透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓學(xué)生有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的根底?！窘虒W(xué)目的】１、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。３、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作著對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美妙生活的渴望?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入學(xué)生觀察有關(guān)春天的圖片，老師語言渲染，引入情境，提醒課題設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使學(xué)生感受到春天的美妙，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。二、初讀課文，整體感知１、自讀課文，自學(xué)生字詞：〔自讀要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍?！常病⒅缸x課文，歸納主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章根底。對(duì)文章感受無不浸透著對(duì)字詞的理解，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為理解詞而解詞，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。三、自主讀書，深化感悟１、出示閱讀要求，學(xué)生自主讀文：⑴邊讀邊考慮，安靜創(chuàng)造了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。⑵與組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法。２、展示交流，老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深化理解：〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相繼出示語句，幫助理解〕⑴“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。”①學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會(huì)安靜的活潑聰明及對(duì)春天的熱愛。②學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法〔聯(lián)絡(luò)上下文，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解句子的方法〕⑵“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的'靈性抓住了?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動(dòng)作的詞語體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。②引導(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”。④學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法〔抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子含義的方法〕設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟?！眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)問題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)經(jīng)歷區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)展匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描繪的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過多樣化的互動(dòng)交流，在合作研讀、深化體會(huì)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶爾的，而是安靜對(duì)生活無限熱愛的表達(dá)。本環(huán)節(jié)通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與考慮的積極性，共同進(jìn)入文章的情境。⑶拓展想象，自主表達(dá)：想象并交流：安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？設(shè)計(jì)意圖：想象是沒有邊界的，讓學(xué)生展開合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)“完全沒有體驗(yàn)過的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛，同時(shí)讓學(xué)生自己在讀中感悟體會(huì)。四、誦讀課文，積累語言１、自由讀喜歡的段落。２、配樂朗讀。３、背誦喜歡的段落。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。五、拓展閱讀，課下延伸搜集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的才能?！队|摸春天》教案篇2【教材分析^p】《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字;正確讀寫“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。3、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】深化體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者提醒的深化道理?！驹O(shè)計(jì)思路】教學(xué)本課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握課文既是閱讀理解的中國，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，再次討論：安靜是一個(gè)怎樣的女孩。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、提早閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。2、師生共同搜集熱愛生命的`感人故事、圖片及影像資料?！菊n時(shí)安排】二個(gè)課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、師：同學(xué)們，你們已經(jīng)度過了多少個(gè)春天，誰能描繪一下你心目中的春天？同學(xué)們談得真好，春天真是多姿多彩，那么，有誰知道雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又是什么樣的呢？2、對(duì)，沒有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、活力勃勃的，因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)3、讀了課題，你想到些什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约旱母惺堋６?、自主讀文，認(rèn)寫生字1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語作上記號(hào)并多讀幾遍。2、指名分讀課文，讀后師生共同評(píng)價(jià)。3、相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字，給生字組詞。4、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀。三、再讀課文，自讀自悟1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了什么印象？2、默讀課文，在書上做記號(hào)，寫一寫自己的感悟，畫出不懂的問題。四、合作學(xué)習(xí)，感悟本文1、小組合作交流自己的讀書感悟，質(zhì)疑解難。2、全班交流，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。五、抄寫生字詞第二課時(shí)一、聽寫詞語，檢查反應(yīng)二、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)1、同學(xué)們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了，說一說通過讀課文，你對(duì)安靜又有了怎么的認(rèn)識(shí)？2、四人一組討論后全班再交流(聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談)。三、研讀語句，深化感悟1、課文中有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩。2、全班交流，老師用投影出示學(xué)生提到的含義深化的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解。3、談理解時(shí)，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。四、品析語言，感情朗讀1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。3、背誦自己喜歡的段落。五、總結(jié)收獲，拓展閱讀1、談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲？2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。3、閱讀了這段文字之后，談一談自己的感受?！队|摸春天》教案篇3【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文;理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受生命的價(jià)值。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料?！窘虒W(xué)過程】一、游戲《盲人摸筆》老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監(jiān)視。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個(gè)不幸的消息，還得蒙上眼睛，如今你們是盲人了。怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢完畢了，我想問問剛剛的幾個(gè)盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時(shí)的感受怎樣？二、回憶故事情節(jié)是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面？看到了嗎？你看到什么？(板書：穿梭、攏住、放飛、絕望)(理解：穿梭、攏住)2、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽嗎？(自由說、指名說)三、體會(huì)奇跡1、出示課件：看，這就是──安靜，一個(gè)雙目失明的女孩，一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對(duì)她說什么呢？2、是呀，這真是個(gè)奇跡!(板書：奇跡)讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊？把它找出來，想想為什么？3、朗讀，多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎？(你的朗讀，讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷?。你像安靜一樣的高超。)四、感悟安靜內(nèi)心1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪？難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？2、安靜，你一個(gè)雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？(學(xué)生：我想……我要……)(就只是為了聞聞花香，用的.著整天流連嗎？)3、引讀：是呀，安靜懷著對(duì)春天的憧憬，懷著對(duì)春天的那份愛，在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏)，竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰)，安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷)，安靜的心靈來到了一個(gè)(她完全沒有體驗(yàn)過的地方。)4、今天，她終于體驗(yàn)到了，練習(xí)：她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________。看，安靜的內(nèi)心世界________。5、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動(dòng)著，練習(xí)：我深深地感動(dòng)著，心潮澎湃：啊，_________________。6、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：出示：許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？(急迫)⑴安靜又看不見，她張望什么呀？⑵是呀，她多么想看到一切啊!朗讀：(來，我們集體來，讓安靜再張望一次。)(安靜，還想張望嗎？那就再來一次吧。)⑶安靜，你望到了嗎？望到了什么？⑷老師的話：誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。五、拓展明理我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣?，但是他們用自己的心，用自己的生命?chuàng)造了奇跡。1、看，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。2、看，這大家熟悉的《假設(shè)給我三天光明》的作者海倫凱勒，她也非常了不起。她說……3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？4、聽了這么多的事例，你有什么想說的嗎？5、是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是安康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板：珍愛生命創(chuàng)造幸福)一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處徐老師在課一開場(chǎng)做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡：語文學(xué)習(xí)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)絡(luò)剛剛自己在游戲中的感受。二、拓展恰到好處趙老師曾說過：“拓展要有度有點(diǎn)”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，防止丟開文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，學(xué)生語言的增長(zhǎng)點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把品味感悟與增長(zhǎng)語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如：“我深深地感動(dòng)著，啊?！薄八趶埻裁矗繌埻搅耸裁?？”這些也是學(xué)生語言的增長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)展有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果?！队|摸春天》教案篇4【文本透視】《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩，意境雋美，而又耐人尋味的課文。本來應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助，在課文《觸摸春天》中卻悄然無存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。捧讀課文，那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開的.美景中，一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久，小女孩張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，她仰起頭來張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦?！緦W(xué)習(xí)目的】1、潛心會(huì)文，聯(lián)絡(luò)文境，理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。2、靜心涵泳，融情體驗(yàn)，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、回憶朗讀，創(chuàng)設(shè)情境二、走近“全新的經(jīng)歷”，品味攏蝶的奇跡1、動(dòng)作理解“悄然攏住”。2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢？3、想象：蝴蝶為什么不飛走？4、課件：心靈在觸摸春天。三、走進(jìn)“全新的經(jīng)歷”，聆聽內(nèi)心的渴望1、反復(fù)品讀。2、想象練筆：安靜在想什么？她張望到了什么？四、拓展延伸，升華情感《觸摸春天》教案篇5教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫徑、暢、磕、絆4個(gè)生字，正確語文園地五中本課的詞語。2、正確、流利的朗讀課文。3、從含義深化的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情，從而積累優(yōu)美的詞句。4、初步感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字、詞語，會(huì)寫4個(gè)生字。2、從句子中感受安靜對(duì)春天的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：從含義深化的句子中感受安靜喜歡春天的感情。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、調(diào)動(dòng)多種感官，感受春天的美妙，七嘴八舌說春天。小結(jié)：同學(xué)們，剛剛你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽演奏的旋律，我們翻開了所有的通道和春天對(duì)話，感受春天的美妙。然而課文中卻講述可一個(gè)特殊的女孩，你們都預(yù)習(xí)過課文你們知道她叫什么嗎？──安靜。她有什么特殊的呢？──她是一個(gè)盲童。是呀，她是個(gè)盲童，她看不到同學(xué)們說的五彩繽紛的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的內(nèi)心呢？今天讓我們走進(jìn)她，去感受她的.生活。二、自讀課文。1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，那么如今就讓同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文。⑴還有不認(rèn)識(shí)的字，不懂的地方做上記號(hào)。⑵讀通課文。三、檢查自學(xué)情況。1、出示生字。盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權(quán)利繽紛清煙裊裊2、指名讀生字。3、小老師帶讀，同桌互讀。4、分類讀。5、請(qǐng)同學(xué)們翻到語文園地五，找找哪些詞語是這一課當(dāng)中的。并結(jié)合這些句子讀一讀?！苍~語與文本相聯(lián)絡(luò)，加深對(duì)文本的印象。〕6、出示詞語齊讀。7、齊讀課文。四、走入文本，深化讀文。1、同學(xué)們?nèi)缃裣茸屛覀冏哌M(jìn)安靜居住的小區(qū)，先感受、感受那里的春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢？〔綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香〕這些美麗的風(fēng)光不但吸引著同學(xué)們，還吸引著安靜。你從哪可以體會(huì)到？〔這個(gè)小女孩整天在花香中流連。理解：流連〕你覺得她喜歡這美麗的春天嗎？你還能從哪些地方感受到？2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。在花叢中穿梭、走得流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?！搽S機(jī)板書：暢、磕、絆〕是呀，盲童安靜也熱愛春天，她在美麗的春天里穿梭。同學(xué)們看她的臉上洋溢著什么？對(duì)，是笑容，一種來至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會(huì)帶給我們什么震撼我們下堂課再來學(xué)習(xí)。五、作業(yè)。抄寫四個(gè)生字?！队|摸春天》教案篇6教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題。同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春秋，誰能描繪一下你心中的春天。從同學(xué)們的描繪中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供應(yīng)我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、活力盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。2、利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。3、小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。4、指名朗讀，進(jìn)展評(píng)議。三、再讀課文，自讀自悟。1、自讀，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。3、老師組織全班同學(xué)交流受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談第二課時(shí)一、自讀課文二、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)說說通過仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?三、研讀語句，深化感悟1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深化，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。3、全班交流，老師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深化。4、總結(jié)理解句子的.方法〔聯(lián)絡(luò)上下文理解、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解〕四、拓展閱讀，升華情感1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？2、得意的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。3、班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。4、同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和理解五、布置作業(yè)，課下延伸1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2、課下閱讀《假設(shè)給我三天光明》，寫想。《觸摸春天》教案篇7教學(xué)目的：1．知識(shí)與才能：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。2．情感與態(tài)度：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛別人的情感與態(tài)度。3．過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，根據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛別人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。課程時(shí)數(shù)：二課時(shí)教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)思想：以感受為根底，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，注重心靈感悟。統(tǒng)整教學(xué)資，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升華情感。教學(xué)過程：預(yù)習(xí)探究：一、導(dǎo)入預(yù)習(xí)探究合作交流1、師生對(duì)話交流情感同學(xué)們已度過了十個(gè)春天，誰能用語言描繪一下你心中春天的樣子？是啊，我們可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵傾聽春天的旋律，我們翻開了所有的通道與春天對(duì)話，感受春天的美妙，然而有個(gè)盲童卻用心靈觸摸春天，她有一個(gè)美麗的名字叫——安靜，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜，看看她是怎樣觸摸春天的。〔板書：觸摸春天〕2．我們來齊讀課題。〔生讀〕輕輕的觸摸，輕輕地讀。二、〔一〕自由讀書，讀準(zhǔn)字音，考慮：課文主要寫了什么？〔二〕出示小黑板檢查生字?！踩辰涣髦饕獌?nèi)容三、品讀體驗(yàn)1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上“！”〔給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，老師巡視〕2．學(xué)生交流匯報(bào)〔一〕：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？〔1〕安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？B、想象一下，假如你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。D、安靜為什么能走得如此流暢呢？E．你們能從中感受到安靜是一個(gè)怎樣的女孩？根據(jù)生答：〔板書：熱愛自然〕3、學(xué)生交流匯報(bào)〔二〕：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……〔1〕安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。A、自由讀這句話，你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么可以攏住蝴蝶呢？這種神奇的靈性又來自哪里呢？板書：熱愛生活C．如今讓我們也一同體驗(yàn)一下安靜的感受同學(xué)們閉上眼睛伸出手，隨安靜一起做動(dòng)作，一起去觸摸，一同去感受?！矌熥x〕D．睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎樣？所以我們與其說是蝴蝶被安靜攏住了，不如說是生命的美妙被安靜的心靈所吸引而甘愿落入掌心。一個(gè)鮮活的生命在安靜手中撲騰著，掙扎著，讓安靜心靈感受到了生命的美妙，同學(xué)們想不想把這種美妙讀出來。誰來是試試？E．這美妙的一幕深深感動(dòng)著每個(gè)人的內(nèi)心，讓我們一起美美的讀。4．學(xué)生交流匯報(bào)〔三〕品奇跡、讀課文、悟安靜問題：誰來說說還有哪些地方讓你感到是一種奇跡？這段話中的哪個(gè)詞讓你印象最深？〔2〕許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。A．安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？B.海倫·凱勒曾說過：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺得她望到了什么？C.安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？從這里你又看出安靜是一個(gè)什么樣的人呢？板書：〔熱愛生命〕D．安靜用心感受了生活的美妙，雖然她的眼睛失明了，而她的內(nèi)心卻擁有了一個(gè)五彩繽紛的春天，我們可以想象而且完全相信這樣的一個(gè)熱愛生命的人將來會(huì)成為怎樣的人物？第二課時(shí)一、品讀欣賞1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的'段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受?！怖蠋熞龑?dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)展評(píng)議或提問，如為什么讀這局部，為什么這樣讀〕3.把喜歡的段落背誦下來。二、穩(wěn)固延伸1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2.課下閱讀《假設(shè)給我三天光明》，寫出想。3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。教學(xué)反思《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單，這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，漸漸伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，理解含義深化的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者提醒的深化道理。整個(gè)教學(xué)過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的考慮。在開課前，我布置學(xué)生進(jìn)展了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí)，我要求學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，談出自己的感受；在體會(huì)到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么；在理解“從未體驗(yàn)過的地方”時(shí)，我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更詳細(xì)地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對(duì)話，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。《觸摸春天》教案篇8一、設(shè)計(jì)思想1.個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于老師的引導(dǎo)。2、要讓學(xué)消費(fèi)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。3.注重課內(nèi)外的嚴(yán)密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。二、教材分析^p《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文共有7個(gè)自然段，可以分為2課時(shí)進(jìn)展學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析^p這是一篇發(fā)人深省，富有情感的文章。小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生處于詳細(xì)思維向抽象思維的開展中，本文對(duì)啟迪學(xué)生想象自己沒有經(jīng)歷過的世界，從而能較深化理解生活有重要的作用。四、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，理解含義，發(fā)現(xiàn)并揣摩其中所包含的人生道理。2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，很難去想象安靜的世界。六、教學(xué)策略與手段創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。通過師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解含義深化的語句，主要通過聽課文錄音，學(xué)生自己朗讀，看圖片以及發(fā)揮合理想象來感受安靜所創(chuàng)造的奇跡。七、課前準(zhǔn)備1.提早閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。八、教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流資料，分享信息。1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)展介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細(xì)介紹某一個(gè)人的感人故事。二、激情導(dǎo)入，感知課文。1.老師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)2.由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?3.學(xué)生交流。老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。三、自主讀文，識(shí)寫生字。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。4.老師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。四、再讀課文，自讀自悟。1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。(較為粗淺的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深化的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入課文。1、我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)盲女孩，她有著一個(gè)美麗的名字——安靜。她用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著春天的生命力——讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，盲童安靜給你們留下什么樣的印象?二、初讀理解文本。1、默讀課文，邊讀邊畫出盲女孩安靜觸摸春天的有關(guān)句子。2、學(xué)生匯報(bào)句子。三、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。(一)通過抓詞句，想畫面，體悟安靜對(duì)春天的熱愛。1、她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。預(yù)設(shè)啟發(fā)性評(píng)價(jià)：聽出來了，你特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么?(指導(dǎo)讀)2、她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。3、這個(gè)小女孩整天在花香中流連。預(yù)設(shè)贊賞性評(píng)價(jià)：老師從你的讀中感受到了安靜對(duì)春天的熱愛。(出示投影)我靜靜地站在一旁，看著安靜。我深深地感動(dòng)著。(師范讀，生感悟。)(二)通過聯(lián)想與拓展，體悟安靜對(duì)生命的感悟。1、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。(1)、安靜本想攏住什么?“竟然”還可以換成什么詞?預(yù)設(shè)引導(dǎo)性評(píng)價(jià)：真準(zhǔn)確，帶著你對(duì)這個(gè)詞的理解再來讀讀這個(gè)句子好嗎?(2)、濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡，這是怎樣的一個(gè)奇跡呀!——(引讀：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)(3)、什么是神奇的靈性?讓我們來聽聽海倫凱勒的心聲吧!(出示投影，配樂)我是盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我能感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。假如我幸運(yùn)的話，我把手輕輕的放在小樹上時(shí)，還能偶爾感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所應(yīng)起的歡樂的`顫抖。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過，使我欣慰。松樹或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要得意。春夏秋冬——在我身邊展開，這對(duì)我是一出無窮無盡的驚人的喜劇。這戲劇的動(dòng)作是在我的指頭上流過的。談?wù)劯邢耄w悟神奇的靈性。2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。讓我們合攏我們的雙手，閉上我們的眼睛，蝴蝶在我們的手指間撲騰，雀躍!你感受到了什么?你有一顆熱愛生命的心。將你對(duì)生命的熱愛讀出來!這是春天，我們觸摸到了。試著帶著你的情感讀一讀。對(duì)，這是——(引讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。(三)通過想象和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體悟安靜放飛希望。1、許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。安靜此時(shí)是用眼睛還是心去張望?安靜在望什么?安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說什么?(生自由說說)是呀，海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界?！背鍪揪渥樱喊察o真是個(gè)()的孩子，我相信蝴蝶一定會(huì)()!(生自由交流)2、此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。隨著蝴蝶的飛舞，安靜的心中一定還放飛了很多很多愿望。你覺得安靜用心望到了什么?你感受到了安靜內(nèi)心的世界，你是她的朋友。你再來讀讀這句話好嗎?安靜的世界真是多姿多彩啊!你想怎樣讀?愿意讀的孩子請(qǐng)站起來再讀讀這句話。四、總結(jié)全文，升華情感。是啊，只要心中滿懷熱情，珍愛生命，無論是誰都能觸摸到自己真正的春天。(幻燈片)看了這些讓人感動(dòng)的文字，我想填寫一句話：()的舟舟有生活的權(quán)利，()的舟舟()可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。誰還愿意填?是啊，無論你是安康還是殘疾，無論你是老人還是孩子，無論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他、你、我，可以填上我們每個(gè)人，這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1、將搜集到的資料辦一期“熱愛生命”的小報(bào)。2、推薦閱讀《假設(shè)給我三天光明》?！队|摸春天》教案篇9一、教材解讀《觸摸春天》是一篇抒情散文，真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深化。二、學(xué)情分析^p生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類考慮的永久的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深化的理解，所以要讓學(xué)生通過一個(gè)形象、詳細(xì)的人物和事例來表達(dá)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美妙，激發(fā)對(duì)生命的考慮，從而更加珍惜生命、熱愛生命。三、設(shè)計(jì)理念1、要讓學(xué)消費(fèi)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于老師的引導(dǎo)和促進(jìn)。3、注重課內(nèi)外的嚴(yán)密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的才能。四、教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活五、教學(xué)流程第一課時(shí)〔一〕叩解課題，引入情境?！捕匙宰x課文，識(shí)寫生字。〔三〕再讀課文，自讀自悟?！菜摹巢贾米鳂I(yè)，積累詞句。第二課時(shí)〔一〕設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。師：多么整齊的動(dòng)作！多么優(yōu)美的舞蹈！誰能相信這竟是由一群美麗的聾啞姑娘所演繹？誰又能說這不是一個(gè)奇跡？確實(shí)，2023年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上這群美麗的聾啞姑娘以自己的舞姿打動(dòng)了億萬人民的心，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，而有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！〔板書課題，生讀課題〕〔二〕、品析語言，探究體悟。1、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。2、小組內(nèi)交流。3、全班交流?！哺鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解?！尝懦鍪尽鞍察o在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！雹贋槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡？②有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢?、票葦M句子：①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。②她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的`月季花。讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？③出示“安靜在一株月季花前停下來。……，正停著一只花蝴蝶?！敝该麑W(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。⑶出示“安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！雹僮杂勺x讀這個(gè)句子。②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？③如今大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，……沒有體驗(yàn)過的地方。”〔停頓片刻〕你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說?！鞍察o的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！边@是一個(gè)什么樣的地方？〔提醒學(xué)生聯(lián)絡(luò)課題進(jìn)展想象?！场?〕出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”①自由讀這句話。②“張望”什么意思？這個(gè)詞用在盲童安靜身上好嗎？③出示練習(xí)：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了〔〕④愿意帶著自己的感覺讀句子〔三〕、總結(jié)收獲，升華情感。1、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事。2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片，老師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔波，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著輕松的音樂，翻開心靈之窗，寫下自己所思所悟。3、老師巡視，相機(jī)向全班推薦。4、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！饼R讀?！菜摹场⒉贾米鳂I(yè)，課外延伸。1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。〔五〕板書設(shè)計(jì)熱愛生活安靜珍愛生命六、教學(xué)反思《觸摸春天》是一篇抒情散文，文章語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)含著深化道理的文章。本文的重點(diǎn)是通過品詞析句，有感情的朗讀來感悟人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美妙，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。我在講授中，緊緊抓住課文的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和想象才能，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意韻，使學(xué)生體會(huì)生命的美妙，從而考慮如何對(duì)待生命，要珍惜生命。下面是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要反思：優(yōu)點(diǎn)：〔一〕、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。”生動(dòng)、鮮活的體驗(yàn)性活動(dòng)極富感染力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望?！捕场@話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)歷去與課文所提供的信息進(jìn)展匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描繪的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，帶著學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中感受，讓學(xué)生走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面〔三〕、總結(jié)收獲，升華情感心理學(xué)研究說明，兒童的情感、想象、思維和個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學(xué)生的思維才能活潑，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能開展。“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！边@是作者眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。在理解這句話時(shí)，由于學(xué)生閱歷淺，對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造生命奇跡的人不太理解。這時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充海倫.凱勒，生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福?！肚钟^音》一群聾啞人優(yōu)美的舞姿，配樂聆聽海倫.凱樂的獨(dú)白。伴隨著輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又打破了教學(xué)重難點(diǎn)缺