小學(xué)數(shù)學(xué)-《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（五年級(jí)下冊(cè)）》82～83頁。[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的各部分名稱，掌握它們的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。3.通過對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念，滲透集合思想。4.在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過程中，形成良好的思維習(xí)慣與表達(dá)能力，養(yǎng)成勇于探究、敢于質(zhì)疑的理性精神。[教學(xué)重點(diǎn)]了解長(zhǎng)方體和正方體各部分的名稱，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。[教學(xué)難點(diǎn)]理解長(zhǎng)方體和正方體之間的聯(lián)系和區(qū)別。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件、長(zhǎng)方體模型、正方體模型。學(xué)具：學(xué)具袋9組（內(nèi)含：用于搭建長(zhǎng)方體框架的小棒和三通頭；正方體模型）[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件展示動(dòng)畫。通過課件向?qū)W生展示“點(diǎn)動(dòng)成線—線動(dòng)成面—面動(dòng)成體”的動(dòng)畫，引出本節(jié)課的課題—長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。（板書課題）找出周圍的長(zhǎng)方體。師：孩子們，現(xiàn)在你們能快速的從你的周圍找出一些長(zhǎng)方體的物品嗎？生1：課本。生2：空調(diào)。生3：表。生4：柱子。生5：練習(xí)本。生6：桌子腿。生7：大門。……師：下面請(qǐng)你拿出咱們每天用到的數(shù)學(xué)課本，它就是一個(gè)長(zhǎng)方體。請(qǐng)你摸一摸，說一說你摸到了什么。生1：面。生2：邊。生3：摸到了長(zhǎng)方體的角。生4：課本的棱（兩個(gè)面相交的那一條邊）。生5：摸到了頂點(diǎn)。師：再通過摸一摸讓學(xué)生熟悉剛才摸到的面、線、點(diǎn)。師：介紹它們的名稱：面；棱（兩個(gè)面相交的線）；頂點(diǎn)（三條棱相交的點(diǎn)）。師：指一指，讓學(xué)生說出每部分的名稱。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，通過舊知引入新知，一方面通過“問題的產(chǎn)生”幫助學(xué)生獲得一種積極的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望；另一方面通過立體圖形、平面圖形間的比較讓學(xué)生感受立體圖形的特征。二、自主合作，探究新知（一）探究長(zhǎng)方體的特征1、小組合作，利用1號(hào)信封中的學(xué)具拼出一個(gè)長(zhǎng)方體框架，找出長(zhǎng)方體的特征，完成探究單第一個(gè)表格。長(zhǎng)方體的特征面1、長(zhǎng)方體有（）個(gè)面。2、長(zhǎng)方體的面是（）形。3、長(zhǎng)方體的面可以分為（）組，每組有（）個(gè)面，每組包含的面的大?。ǎ＠?、長(zhǎng)方體有（）條棱。2、長(zhǎng)方體的棱可以分為（）組，每組有（）條棱，每組包含的棱的長(zhǎng)度（）。頂點(diǎn)長(zhǎng)方體有（）個(gè)頂點(diǎn)。（教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)）小組匯報(bào)，得出長(zhǎng)方體的特征（重點(diǎn)環(huán)節(jié)：有匯報(bào)、有指導(dǎo)、有補(bǔ)充、有提問）長(zhǎng)方體的特征面1、長(zhǎng)方體有（6）個(gè)面。2、長(zhǎng)方體的面是（長(zhǎng)方）形。（特殊時(shí)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）3、長(zhǎng)方體的面可以分為（3）組，每組有（2）個(gè)面，每組包含的面的大?。ㄏ嗤＠?、長(zhǎng)方體有（12）條棱。2、長(zhǎng)方體的棱可以分為（3）組，每組有（4）條棱，每組包含的棱的長(zhǎng)度（相等）。頂點(diǎn)長(zhǎng)方體有（8）個(gè)頂點(diǎn)。小組匯報(bào)完畢后再結(jié)合課件讓學(xué)生系統(tǒng)說一說長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生拼出長(zhǎng)方體的直觀操作，化抽象為形象。讓學(xué)生通過摸一摸、看一看等方式初步感受長(zhǎng)方體的特征。師：介紹長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的概念，并讓學(xué)生說一說。師：以有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體（這時(shí)長(zhǎng)方體的寬和高相同）為例，向?qū)W生展示由長(zhǎng)方體變成正方體的過程，引出正方體的概念。長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫作正方體，也叫立方體。（二）探究正方體的特征1.小組合作，利用2號(hào)信封中的正方體模型，找出正方體的特征，完成探究單第二個(gè)表格。正方體的特征面1、正方體有（）個(gè)面。2、正方體的面是（）形。3、正方體每個(gè)面的大小（）。棱1、正方體有（）條棱。2、正方體每條棱的長(zhǎng)度（）。頂點(diǎn)正方體有（）個(gè)頂點(diǎn)。（教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)）小組匯報(bào)，得出正方體的特征。（重點(diǎn)環(huán)節(jié)：有匯報(bào)、有指導(dǎo)、有補(bǔ)充、有提問）正方體的特征面1、正方體有（6）個(gè)面。2、正方體的面是（正方）形。3、正方體每個(gè)面的大?。ㄏ嗤＠?、正方體有（12）條棱。2、正方體每條棱的長(zhǎng)度（相等）。頂點(diǎn)正方體有（8）個(gè)頂點(diǎn)。小組匯報(bào)完畢后再結(jié)合課件讓學(xué)生系統(tǒng)說一說正方體面、棱、頂點(diǎn)的特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生摸一摸，看一看，化抽象為形象，初步感受正方體的特征。（三）比較長(zhǎng)方體和正方體的異同。共同點(diǎn)：都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況下有相對(duì)的兩個(gè)面是正方形），相對(duì)的面完全相同，正方體的6個(gè)面都是完全相同的正方形；長(zhǎng)方體相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等，正方體所有的棱長(zhǎng)度都相等。生：長(zhǎng)方體的特征不一定適用于正方體，而正方體的特征適用于長(zhǎng)方體。師：你能得出什么結(jié)論呢？生：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。師：讓學(xué)生說一說正方體有哪些特殊的地方。師：用集合圖表示：正方體正方體長(zhǎng)方體【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)借助多媒體課件演示長(zhǎng)方體變成正方體的過程，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征有進(jìn)一步的加深，了解兩者的異同點(diǎn)；通過用簡(jiǎn)單的集合圖概括長(zhǎng)方體、正方體間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生滲透集合思想。三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知找出生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。自主練習(xí)，提升能力請(qǐng)學(xué)生完成自主練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》自主練習(xí)1、長(zhǎng)方體有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面。（）的面完全相同，相對(duì)的（）條棱長(zhǎng)度相等。3厘米3厘米3、（1）4厘米4厘米8厘米8厘米長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，高是（）厘米，前面的面積是（）平方厘米。4厘米（2）4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米正方體的棱長(zhǎng)是（）厘米，每個(gè)面的面積是（）平方厘米，12條棱長(zhǎng)的總和是（）厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自主練習(xí)讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?！堕L(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段對(duì)長(zhǎng)方體、正方體有了初步認(rèn)識(shí)，形成了初步的空間觀念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課學(xué)生借助具體的實(shí)物和模型，通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生已對(duì)長(zhǎng)方體和正方體有了初步的認(rèn)識(shí)，能在生活中找到大量的長(zhǎng)方體和正方體的素材。認(rèn)知能力與水平。學(xué)生已經(jīng)具備一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新知，并具備一定的認(rèn)知水平。課前準(zhǔn)備。為了建立學(xué)生的空間觀念，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具袋，里面包含有兩個(gè)信封，1號(hào)信封中裝有小棒和三通頭，用來拼出長(zhǎng)方體。2號(hào)信封中裝有正方體模型。讓學(xué)生通過拼一拼、看一看、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比等活動(dòng)形象具體的了解長(zhǎng)方體和正方體的特征。難度分析。在研究長(zhǎng)方體和正方體面、棱、頂點(diǎn)的特征時(shí)，為了讓學(xué)生有序思考，降低學(xué)習(xí)難度，教師提前設(shè)計(jì)了探究單，讓學(xué)生在探究單的指導(dǎo)下，以小組為單位分別研究長(zhǎng)方體和正方體的特征，在此基礎(chǔ)上找出長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別，得出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。這樣的設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》效果分析《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課充分落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，注重“四能”的培養(yǎng)，重視學(xué)法的指導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。始終讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行課堂的教學(xué)效果分析。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有四點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的各部分名稱，掌握它們的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（3）通過對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念，滲透集合思想。（4）在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過程中，形成良好的思維習(xí)慣與表達(dá)能力，養(yǎng)成勇于探究、敢于質(zhì)疑的理性精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體各部分的名稱，了解了它們的特征，知道了正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體，并會(huì)用集合圖表示它們的關(guān)系，滲透了集合思想。整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的過程中進(jìn)行的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)及表達(dá)能力。學(xué)生通過對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)發(fā)展了空間觀念，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。最后的自主練習(xí)學(xué)生的正確率非常高，說明學(xué)生很好的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、從課堂氛圍的角度進(jìn)行課堂的教學(xué)效果分析。在整個(gè)教學(xué)過程中，我非常注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到我的真誠(chéng)的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3、從學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)角度進(jìn)行課堂的教學(xué)效果分析。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本節(jié)課給足學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過觀察、操作、比較等探究出長(zhǎng)方體和正方體的特征，化抽象為形象，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。4、從學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練角度進(jìn)行課堂的教學(xué)效果分析。一節(jié)數(shù)學(xué)課如果沒有思維的訓(xùn)練就不是成功的數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課的教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，比如：在探究長(zhǎng)方體和正方體面的特征時(shí)，讓學(xué)生通過比一比得出：長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同，正方體所有的面完全相同；通過比較的形式得出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體，訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?！堕L(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教材分析教材的內(nèi)在聯(lián)系。?《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是青島版五年級(jí)下冊(cè)第七單元第一信息窗的內(nèi)容，是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生從二維空間到三維空間，空間觀念的一次飛躍，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)。內(nèi)容分析。?這一教學(xué)內(nèi)容青島版信息窗呈現(xiàn)的是生活中學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物圖片，借助對(duì)這些實(shí)物的觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過引導(dǎo)學(xué)生研究“長(zhǎng)方體有哪些特征”和“正方體有哪些特征”，引出對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的研究。?信息窗主要安排了兩個(gè)例題。第一個(gè)紅點(diǎn)研究長(zhǎng)方體的特征，第二個(gè)紅點(diǎn)研究正方體的特征。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“長(zhǎng)方體有哪些特征？”引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體各部分的名稱和長(zhǎng)方體的特征，教材中呈現(xiàn)了學(xué)生借助長(zhǎng)方體學(xué)具研究長(zhǎng)方體特征的過程，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、想一想等，探究長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量和特征，并指導(dǎo)學(xué)生觀看長(zhǎng)方體直觀圖和介紹長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的學(xué)習(xí)。第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“正方體有哪些特征？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正方體的特征及長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系和區(qū)別。教材呈現(xiàn)了學(xué)生借助正方體學(xué)具研究的成果，用表格形式引領(lǐng)學(xué)生探索長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系和區(qū)別。?教學(xué)時(shí)，要善于運(yùn)用教材上的提示性語言激活學(xué)生原有的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)遷移學(xué)習(xí)正方體的特征。在讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)，可以放手讓學(xué)生將長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征整理在表格里，通過交流、質(zhì)疑、比較，得出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體，并嘗試用集合圖表示它們的關(guān)系。?重點(diǎn)難點(diǎn)分析。?本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解長(zhǎng)方體和正方體各部分的名稱，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方體和正方體之間的聯(lián)系和區(qū)別。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有序探究問題的能力，課本上設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生有序地從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面觀察學(xué)具，通過摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、寫一寫等方式，自主探究獲得新知。《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》自主練習(xí)1、長(zhǎng)方體有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面。（）的面完全相同，相對(duì)的（）條棱長(zhǎng)度相等。3厘米3厘米4厘米3、（1）4厘米8厘米8厘米4厘米長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，高是（）厘米，前面的面積是（）平方厘米。4厘米（2）4厘米4厘米4厘米4厘米正方體的棱長(zhǎng)是（）厘米，每個(gè)面的面積是（）平方厘米，12條棱長(zhǎng)的總和是（）厘米?！堕L(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》課后反思《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體以后，由學(xué)習(xí)平面圖形到立體圖形的一次過渡，這一節(jié)為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積與體積以及其他立體圖形打下基礎(chǔ)。但是由于部分學(xué)生空間觀念比較薄弱，因此，對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)就比較重要。在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過拼一拼、看一看、摸一摸等實(shí)際操作不斷增強(qiáng)空間觀念，并且運(yùn)用多媒體課件來輔導(dǎo)教學(xué)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征之后，再利用學(xué)習(xí)遷移，小組合作探究正方體的特征，最后再比較長(zhǎng)方體與正方體之間的異同，使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。在本節(jié)教學(xué)中，我主要注重以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由之前學(xué)過的平面圖形引入，通過“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”的動(dòng)畫引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)找出生活中的長(zhǎng)方體和正方體，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行動(dòng)手操作。老師為學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過拼一拼、看一看、數(shù)一數(shù)、摸一摸等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。學(xué)生通過實(shí)際操作化抽象為形象，能更好的理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。充分利用小組合作。本節(jié)課在探討長(zhǎng)方體和正方體的特征時(shí)我都是讓學(xué)生以小組合作的形式來進(jìn)行的，讓學(xué)生充分討論，合作完成探究單，并選派小組代表進(jìn)行匯報(bào)。這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。充分利用多媒體輔助教學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中我充分運(yùn)用了多媒體來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生清楚直觀的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：上課開始通過“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”的動(dòng)畫引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；在由長(zhǎng)方體過渡到正方體時(shí)，通過多媒體展示動(dòng)畫圖像：將長(zhǎng)方體中的長(zhǎng)不斷縮短，寬和高不變，不斷變化下去，當(dāng)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都相等時(shí)就變成了正方體。通過多媒體進(jìn)行演示，可以將抽象的知識(shí)變得形象，學(xué)生易于理解。???注重練習(xí)，在練習(xí)中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。為了幫助學(xué)生牢固的掌握所學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了練習(xí)題，比如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高后，出示三個(gè)問題讓學(xué)生說一說；在課堂最后也設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題來驗(yàn)證學(xué)