健康工作計劃模板（5篇）

健康工作計劃模板（集錦5篇）一、指導思想

加強小學生心理安康教育，是適應21世紀競爭日趨劇烈，培育同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素養(yǎng)的勞動者和數(shù)以千萬計的特地人才的必定要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素養(yǎng)方面的弱點，進一步提高其心理素養(yǎng)水平，實施素養(yǎng)教育的現(xiàn)實需要。學校心理安康教育是當前中小學素養(yǎng)教育的一項重要根底工作，是現(xiàn)代學校教育的一個重要組成局部。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，學校應堅固樹立以學生的成長和進展為中心，教書育人并重的思想，切實促進學生身心和諧安康進展。為此，圍繞“增加教師心理教育意識，提升心理教育力量；幫忙學生提高心理素養(yǎng)，進展健全人格”這一中心，將校心理安康教育工作擬定如下規(guī)劃。

二、工作目標

1．堅持以人為本。依據(jù)學生心理特點及進展規(guī)律，運專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的進展。

2．立足教育，重在指導。遵循學生身心進展規(guī)律，保證心理安康的實踐性和實效性，面對全體學生，關(guān)注個別差異，敬重學生、理解學生。

3．提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的安康進展。

4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理安康水平，增加自我教育力量。

三、詳細要求

1.深化理論學習研討

（1）加強心理安康教育教師的業(yè)務學習培訓工作。心理教師除參與區(qū)每月二次的業(yè)務研討活動和圍繞“團體心理輔導和個別心理輔導”的主題外，還應積極參與各種其它形式多樣的學習活動，使自己成為能帶動本校開展心理安康教育的行家里手。

（2）學校將對教師進展的“心育”理論學習輔導，納入學校業(yè)務學習范疇加以治理。九月份,在本校心理教師的”幫助下，組織全體學生開展“愛祖國，愛父母，愛師長”活動；十月份進展個別教育輔導的學問、方法等”專題學習研討；十一月份預備參與區(qū)心理安康表演課；十二月份組織班主任學習團體心理輔導的理論與實踐。

2.合力探究實踐提高

（1）在啟動20xx—20xx年“主題心理班（隊）會”活動的根底上，本年度連續(xù)深入以“學生在生活、學習和人際關(guān)系中所存在的普遍問題”為內(nèi)容，各班主任在學習有關(guān)懷理安康教育理論的根底上，把心理安康教育和班會、隊會結(jié)合起來，一、三、五年級各選一個班級上好團體心理安康輔導公開課，幫忙學生排憂解難，增加學生自我教育力量。

（2）開展《個別心理輔導的困惑調(diào)查及對策》的課題探究，選材要盡量使心理學內(nèi)容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫忙解釋，將身邊的現(xiàn)象專心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、承受心理學問，并在方法上努力做到既有用又便于操作。

（3）學校將創(chuàng)設積極的校園心理環(huán)境，連續(xù)標準“知心姐姐信箱、心靈有約播送、培育心理委員”等心理安康教育日常工作。同時，每學期為學生開展一次以上的心理安康學問講座或心育常識普及活動。做到使心理學問有宣傳陣地；心理困惑和心理問題有疏通渠道；心理閱歷有共享空間，努力讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

四、詳細措施與方法

1.連續(xù)發(fā)揮中小學心理安康教育學習網(wǎng)的學習、教研的平臺功能，同步供應相關(guān)的信息資源和業(yè)務參考學習資源。

2.加強心理教師的業(yè)務學習，日常業(yè)務學習詳細實行“個案解析、備課討論”等形式，完成學習和實踐任務。

3.進行“青年教師心理安康表演課”活動。

4.學校將創(chuàng)設積極的校園心理環(huán)境，連續(xù)標準心理安康教育日常工作。

5.指導家庭進展心理安康教育

小學生的心理安康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理安康最終要歸結(jié)于此。因此，利用家長學校、調(diào)查問卷，指導家長開展小學生家庭心理安康教育。

安康工作規(guī)劃模板2

一、學校的根本狀況

我校地處xx市xx區(qū)，學校目前共有46個教學班，初、高中每年級8個教學班，20xx多名學生。目前學校配備體育教師9人。學校有200米田徑場一片，一塊足球場、籃球場6片、網(wǎng)球場2片、排球場1片。從上可以看出我校班級多、班級人數(shù)多、體育課程資源及學生技能學問相對懸殊的沖突，對正常進展體育教學、全面推動素養(yǎng)教育的深入開展，造成了很大的困難。

二、教育教學指導思想與理念

1、課程實施方案以《體育與安康課程標準》為依據(jù)。

2、以“學校教育要樹立安康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生把握根本的運動技能，養(yǎng)成熬煉身體的良好習慣”為指導思想。

3、教育教學的根本理念

（1）堅持“安康第一”的指導思想，促進學生安康成長。

（2）激發(fā)運動興趣，培育學生終身體育的意思

（3）以學生進展為中心，重視學生的主體地位。

（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

三、體育與安康課程實施領導小組

組長：馬倩婷副組長：劉海寶

成員：竇金泉、馮玉忠、吳金華、劉小敏、唐廣訓、賀偉、陳磊、黃愛娟

四、學校選修教學的實施安排

1、學校組織排課方式：鑒于我校班級多、班級學生人數(shù)多、場地器材不充分等因素，采納年級大班選修排課制，每次課安排4個教學班上課。學生選課后，體育教師按選課人員形成的教學班進展教學，學生可以跨班上課。（假如條件允許也可實行跨年級選修上課）

2、學生選修的原則

首先，我們依據(jù)《體育與安康課程標準》，并結(jié)合對各個年級學生運動興趣愛好進展問卷調(diào)查以及學校體育設施地區(qū)氣候特點的狀況。我們最終確定安排球類（籃球、足球、網(wǎng)球、排球、毽球）、田徑、體操、衰弱操、民族或民間體育工程以及安康專題講座等若干個工程組進展選修。

其次，每學年分為四個單元，每個學期分為二個單元，兩個單元的中間設1~2周的公共體育課，用于學生體質(zhì)安康測試工作。每一工程為一單元，學習時間為半個學期（18課時）。一個學期內(nèi)選擇的體育工程不能一樣。學生在初高中的三年時間內(nèi)必需修完學校所規(guī)定的選修體育工程，其修習某個體育工程時間長短和挨次不統(tǒng)一規(guī)定，學生可按自己的興趣愛好自主選擇。

最終，在每學期開學第一周讓學生依據(jù)自己的興趣愛好填寫第一志愿和其次志愿，教師加以引導，宏觀調(diào)整，使學生做到合理選項，合理分流，以利于教師組織教學。一旦工程選定，中途不得隨便更換工程，學習時間為半學期（18課時）。

3、對同時上課的四個班級進展分類、組合。原則上聽從大體，依據(jù)大多數(shù)學生的選擇，由四個行政班分成四個選修班，依據(jù)體育工程特點限定學生人數(shù)，分別由四位體育教師擔當任課教師，對學生進展治理和評價，學校要對教師和學生進展催促、檢查和評價。體育組先制定出學年規(guī)劃，然后由任課教師依據(jù)目標選擇教材內(nèi)容，根據(jù)統(tǒng)一的課程規(guī)劃進展制定單元規(guī)劃方案和課時方案。

4、在選擇教材內(nèi)容制定單元規(guī)劃方案和課時方案時要留意以下幾點：

（1）教材內(nèi)容的敏捷性。教材的選擇要內(nèi)容敏捷、對象敏捷、層次敏捷，讓全部的學生都進退自由，各得其所。重視對學生的討論，從學生身心進展水平動身，加大教材的選擇余地，讓全部的學生都在其原有水平上有所進展，從而讓根底水平、愛好、共性不同的學生發(fā)揮最大的潛能。

（2）教材內(nèi)容的時代性。教材內(nèi)容要適應社會進展的需要，將具有時代要求的體育新學問、新技能納入教材。

（3）教材內(nèi)容的有用性。教材內(nèi)容注入身體熬煉學問、熬煉方法、健身運動處方學問，切實培育學生的自我熬煉力量，培育學生終身參加體育活動的習慣。

（4）教材內(nèi)容的人文性。教材要增加體育運動文化學問、體育人文學問內(nèi)容，強調(diào)體育人文精神的滲透，提高了教材的文化性和可讀性。

（5）教材內(nèi)容的多樣性。教材內(nèi)容應考慮學生的個體差異與不同需要，進展彈性設計，讓學生有較大的選擇余地。

5、體育教師的安排

體育組依據(jù)教師的專項、特長以及學生選擇的工程進展調(diào)配。

6、學分實施細則：

（1）凡身體正常的學生，每修習完一個單元，體育課堅持出勤，沒有無故曠課，體育成績及格，即獲得學分1分。

（2）體育課成績不及格者、每學期因病、事假缺席次數(shù)達實際授課總時數(shù)的三分之一者、體育課無故缺席經(jīng)教育不改者均不能獲得學分。

（3）體育課成績的評定主要通過身體素養(yǎng)的評價、運動技能的評價、安康學問的評價、出勤表現(xiàn)的評價、平常表現(xiàn)的評價、情感及合作表現(xiàn)的評價進展綜合評價。（見后面表格）

（4）學習評價的方法：初中實行等級評定，高中實行學分評定和等級評定。（見后面表格）

（5）學習成績補考：

①因病、事假缺考者，缺考工程由任課教師安排補考。

②體育成績不及格者，由學校統(tǒng)一安排一次補考，補考成績及格以上按“及格”計算。

③凡無故缺考者，一律不予補考，成績以“0”分計算；凡弄虛作假者，成績以“0”分計算并不得補考。

④因病或殘疾學生，可向?qū)W校提出免于執(zhí)行《標準》的申請，經(jīng)醫(yī)生證明，體育教研室核準后，可以免于執(zhí)行《標準》，所填寫表格存入學生檔案。

⑤學生的補考一般放在寒暑假之后，新學期開學的第一周。

（6）學生成績的評定統(tǒng)一使用電腦登統(tǒng)。

7、畢業(yè)、升學、評比

高中學生畢業(yè)是體育課修完11個學分，準予畢業(yè)。初中修完規(guī)定選修工程，成績合格，準予畢業(yè)。否則，只發(fā)肄業(yè)證書，不得于當年報考高一級學校，并存入初、高三學生學籍檔案。

“三好學生”的評定，體育課成績達優(yōu)秀以上。

“先進集體”的判定，參評班級學生的成績及格率在95%以上（體育免修學生除外）

五、學生評價實施方法及標準

1、體育與安康課程標準提出：課程評價是促進課程目標的實現(xiàn)和課程建立的重要手段。學習評價應當凸顯其進展性功能，強調(diào)評價主體的互動和參加、評價內(nèi)容與方法的多元化以及評價過程的動態(tài)進展，關(guān)注學生的身心安康進展，為每個學生自主學習和探究學習制造時機和條件。我們在仔細學習體育與安康標準，以及試驗學校供應的較為成熟的學習評價范例的根底上，努力探討真正有利于學生安康進展的體育與安康課程學習評價體系。

2、在評價方法的選擇上要關(guān)注學生的個體差異，讓學生不斷地在學習中體驗勝利，以激發(fā)學生體育學習的積極性。時刻關(guān)注學生的進步與進展，注意過程評價。

3、體育與安康課程不僅由教師來選擇學生評價內(nèi)容，而且還賜予學生肯定的選擇評價內(nèi)容的權(quán)利，學生可以選擇自己所擅長的學問的技能參加評價，從而獲得更多的勝利體驗。

4、全面的評價內(nèi)容有利于學生的安康成長，可以為學生的進展指明方向，但學校和教師在落實多元的評價內(nèi)容時，不能為了構(gòu)建“全面而豐富”的評價體系和方案，導致體育與安康課程學習評價指標多樣繁復的現(xiàn)象，而應留意評價的可操作性。

5、學生學習評價的內(nèi)容：體能和運動技能、學生的學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、安康行為方面。

安康工作規(guī)劃模板3

安康是人人應當享有的根本權(quán)利，是社會進步的重要標志和潛在的動力。始終以來科室是安康教育與安康促進的重要場所，醫(yī)院開展安康教育與安康促進是提高全體醫(yī)務人員的安康學問知曉率，安康行為形成率，及住院病人相關(guān)學問知曉率的重要措施，是提高安康文明素養(yǎng)、提高病人生活質(zhì)量的必需長期堅持不懈抓緊抓實的工作內(nèi)容。為了做好我科今年的安康教育工作，特制訂一下工作規(guī)劃。

1、門診安康教育：醫(yī)生應有針對性開展門診教育與隨診教育。

2、住院安康教育：做好入院教育與出院教育的同時，重點做好住院期教育：①醫(yī)護人員在進展醫(yī)療活動時運用安康詢問、安康處方等對病人及其親屬開展安康教育。對住院病人可實行疾病小學問口頭和書面測試，分發(fā)資料、給病人上課等多種形式的安康教育；住院病人相關(guān)學問知曉率達≥80%。②安康處方：每位住院病人或家屬至少一種安康教育處方，有針對性地對每位住院病人或家屬開展安康教育2—3次。③利用宣傳陣地進展宣傳教育。④每年對100名或以上病人進展相關(guān)學問知曉率調(diào)查。

（1）加強反吸煙宣教活動。積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報、宣傳窗等多種形式，常常性地進展吸煙與被動吸煙的危害的宣傳。積極參加創(chuàng)立無煙醫(yī)，醫(yī)療場全部禁煙標志，無人吸煙。

（2）做好檢查指導和效果評價。每年定期組織人員，對科室的安康教育工作進展指導、檢查，完善安康教育執(zhí)行過程中的各種活動記錄、資料。通過醫(yī)務人員安康學問知曉率、安康行為形成率及住院病人相關(guān)學問知曉率的測試，對科室安康教育工作進展評價與總結(jié)。

安康工作規(guī)劃模板4

為進一步轉(zhuǎn)變衛(wèi)生院效勞模式，更好地促進衛(wèi)生院技術(shù)、治理、效勞下沉，提升根本醫(yī)療效勞和公共衛(wèi)生效勞的可及性，依據(jù)省衛(wèi)生廳《關(guān)于開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院安康治理團隊效勞的意見》（蘇衛(wèi)農(nóng)衛(wèi)〔20xx〕3號）精神并結(jié)合我院實際，制定本工作規(guī)劃。

（一）開展巡回醫(yī)療

1.定期到村衛(wèi)生室開設門診。結(jié)合自身技術(shù)力氣實際狀況，綜合考慮效勞人口、群眾需求以及地理交通條件等因素，合理劃分安康治理團隊的效勞區(qū)域，確保每個行政村都有團隊負責。安康治理團隊每月至少2次到所效勞的村衛(wèi)生室開展工作，每次下村工作時間不少于半天。

2.實行上門巡診、隨訪治理、安康宣教以及檢查村衛(wèi)生室工作等方式開展團隊效勞。對老年人、孕產(chǎn)婦、兒童、殘疾人、慢性病人、精神病人，以及行動不便且確有需要的其它病患者，依據(jù)需求和診療標準供應上門診療效勞。團隊下村開展效勞前，鄉(xiāng)村醫(yī)生要事先向重點治理效勞對象做好通知工作。

3.幫忙農(nóng)村居民選擇相宜的就醫(yī)路徑，幫助預約上級醫(yī)院，推動建立基層首診、分級診療和雙向轉(zhuǎn)診制度。

4.團隊依據(jù)上級下達的年度目標任務，制定具體的實施工作規(guī)劃。團隊負責人依據(jù)工作任務，確定每次下村的人員和詳細工作內(nèi)容。

5.團隊固定下村的時間和內(nèi)容，要在村衛(wèi)生室上墻公布，并公示團隊成員名單、職責分工、詢問聯(lián)系方式和監(jiān)視電話，便利居民聯(lián)系并承受社會監(jiān)視。

（二）實施安康治理

1.把握本效勞區(qū)域居民安康根本狀況和影響安康的主要因素，制定并落實

有針對性的干預措施。

2.落實好本效勞區(qū)域高血壓三期、糖尿病伴并發(fā)癥患者及高危孕產(chǎn)婦、體弱兒、65歲以上老年人保健等鄉(xiāng)村醫(yī)生尚難以獨立完成的根本公共衛(wèi)生效勞工作。

3.嚴密依靠信息系統(tǒng)的支撐，做好安康信息的綜合利用。

（三）標準村衛(wèi)生室效勞

1.加強對村衛(wèi)生室和鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓與指導，推廣相宜衛(wèi)生技術(shù)，幫忙鄉(xiāng)村醫(yī)生提升根本醫(yī)療衛(wèi)生效勞力量。

2.催促村衛(wèi)生室標準實施根本藥物制度，標準執(zhí)行安全注射、消毒隔離、醫(yī)療文書、抗生素與激素應用、醫(yī)療廢棄物處置等醫(yī)療標準和根本公共衛(wèi)生效勞標準，標準建立財務治理制度，標準供應新農(nóng)合門診效勞。

3.催促鄉(xiāng)村醫(yī)生仔細完成各項根本醫(yī)療和公共衛(wèi)生效勞任務。

東?？h白塔中心衛(wèi)生院

第四安康治理團隊

安康工作規(guī)劃模板5

為了更好地促進學生安康成長，推動素養(yǎng)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理安康教育指導綱要》，本學期我校心理安康教育工作規(guī)劃如下：

一、指導思想：

提高學生的心理素養(yǎng)，提高學生的心理安康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學德育的重要組成局部。因此要通過多種方式對學生進展心理安康教育和輔導，幫忙學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應環(huán)境的力量。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，依據(jù)學生的心理特點及進展規(guī)律，運專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們的身心全面和諧地進展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心進展規(guī)律，保證心理安康的實踐性和實效性，面對全體學生，關(guān)注個別差異，敬重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的安康進展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理安康水平，增加自我教育力量。

三、詳細做法：

1、學校心理安康教育隊伍建立

我校已有一位教師取得心理安康B證，其他教師均已取得心理安康C證，另特地由13名教師負責學校的心理安康教育工作。學校成立以心理安康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為根底的學生心理安康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理安康保駕護航。

2、學校心理安康教育的開展

（1）心理課輔導。本學期由我們連續(xù)開設心理小嬉戲活動課為各年級學生進展團體輔導。同時，各班在班內(nèi)進展心理安康主題的班隊會，為學生供應全面的幫忙，主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

（2）心理詢問室。開設“靜心園”詢問室，連續(xù)承受以學生個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理詢問室建立的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，同時也考慮兒童的審美特點。

（3）辦好“知心信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理教師進展溝通、預約詢問。

（4）指導家庭進展心理安康教育

小學生的心理安康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理安康最終要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應當合力重視小學生的心理安康教育，我們的教師堅持