班主任怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)模板范本

班主任怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)班主任怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校、了解自己孩子的學(xué)校生活；學(xué)校更好地了解家長(zhǎng)，了解同學(xué)在家里的狀況，從而使家長(zhǎng)和學(xué)校形成合力，更好地培育和教育同學(xué)。

而要使家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，以下幾點(diǎn)或許對(duì)你有些參考價(jià)值。

一是讓家長(zhǎng)看。首先，要有一個(gè)好的環(huán)境給家長(zhǎng)看。教室要清潔，窗戶(hù)要光明，桌面要干凈，桌子凳子排列可以是圓桌型的。最好擺一束鮮花，在黑板上書(shū)寫(xiě)"歡迎'等字樣。這樣的環(huán)境布置，給家長(zhǎng)以清爽、親切之感。其次，可以把同學(xué)各科作業(yè)本放在桌面上供家長(zhǎng)翻閱。這樣，家長(zhǎng)就能深層次了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況了，也自會(huì)促使同學(xué)仔細(xì)做作業(yè)。第三，可讓每位同學(xué)給自己家長(zhǎng)寫(xiě)封信，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也可以是自己當(dāng)著父母面不好意思開(kāi)口說(shuō)而只相宜于筆頭溝通的問(wèn)題等等。第四，可通過(guò)多媒體的形式，把同學(xué)平常的學(xué)習(xí)生活狀況用圖像生動(dòng)地反映出來(lái)，使家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的校內(nèi)生活有一個(gè)形象地了解。

二是讓家長(zhǎng)說(shuō)。第一，可以請(qǐng)家庭教育有成效的家長(zhǎng)談?wù)勊麄兊囊恍╅啔v和做法。其次，可以就目前同學(xué)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。也可以就同學(xué)的潛質(zhì)和特長(zhǎng)，以及同學(xué)長(zhǎng)大后情愿和適合作什么樣的工作進(jìn)行探究。第三，可以請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)學(xué)校、對(duì)班主任工作的建議或意見(jiàn)，班主任可以從中吸取養(yǎng)分，也有利于學(xué)校教育工作的改進(jìn)。第四，可以讓同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們各自的困惑和心里話(huà)。這會(huì)給家長(zhǎng)和同學(xué)的心靈以極大的觸動(dòng)，增進(jìn)理解。

此外，要使家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，各位班主任還要留意：

一、會(huì)前班主任要把握翔實(shí)的資料。

班主任老師要把握同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、心理素養(yǎng)、體育熬煉等方面的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解孩子的變化，針對(duì)詳細(xì)癥結(jié)，實(shí)行相應(yīng)措施。班主任老師要做有心人，將平常的觀(guān)看、與同學(xué)座談等了解到的狀況，記錄并留意歸納梳理，對(duì)每個(gè)同學(xué)做全面分析。班主任老師還應(yīng)同任課老師聯(lián)系，留意傾聽(tīng)與自己觀(guān)點(diǎn)不同的意見(jiàn)。評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，既不能自以為是，也不能盲目信任。

二、當(dāng)班主任在匯報(bào)班級(jí)狀況時(shí)要留意：

一是切忌"一言堂'，應(yīng)是多種角色的共同參加，可以請(qǐng)同學(xué)、任課老師一起匯報(bào)；二是凡是涉及少數(shù)同學(xué)的問(wèn)題，對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不是熱點(diǎn)，不能引發(fā)多數(shù)與會(huì)者的共鳴，盡量不講。

三、和家長(zhǎng)個(gè)別談話(huà)，要講究一點(diǎn)藝術(shù)。

對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)要"放大'，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)要"縮小'，多贊揚(yáng)，少批判，更不要隨便給家長(zhǎng)"告狀'，一般不要把同學(xué)的"隱私'告知家長(zhǎng)。"告狀'的班主任會(huì)失去同學(xué)的信任，次數(shù)多了，家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為你無(wú)能。

四、其他留意事項(xiàng)

1、環(huán)境布置

家長(zhǎng)對(duì)一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)一般較重視，很多家長(zhǎng)會(huì)早到一些與老師交談，或通過(guò)看教室的板報(bào)、學(xué)習(xí)園地間接了解班級(jí)的整體水平，查找自己孩子的差距。有的家長(zhǎng)甚至通過(guò)一些細(xì)小的方面熟悉一個(gè)班集體，如同學(xué)的抽屜、講臺(tái)等。因此，在課室干凈的前提下，充分利用墻報(bào)，將體現(xiàn)同學(xué)的素養(yǎng)共性化作品，如手抄報(bào)、小創(chuàng)造、小制作等掛在黑板上。再利用櫥柜面等，擺一個(gè)學(xué)習(xí)園地展覽優(yōu)秀作業(yè)。最終，在每個(gè)同學(xué)桌面擺成果單、家長(zhǎng)信和幾本平常的練習(xí)本，讓家長(zhǎng)相互掃瞄。

2、言行舉止

面對(duì)家長(zhǎng)和面對(duì)孩子的形象是有所不同的，孩子喜愛(ài)顏色絢爛的、活潑的服裝。面對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)儀表端莊、為人師表、大方得體、言行間到處體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)，過(guò)于嚴(yán)厲?、輕浮又會(huì)間接影響家長(zhǎng)對(duì)老師的印象，不利于形成教育合力。

3、公平態(tài)度

家長(zhǎng)、老師是公平的，不能以教育自居，傲視家長(zhǎng)，也不必自輕自賤。應(yīng)虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，用商議?的口吻，不行盛氣凌人，在家長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)名批判孩子甚至連帶一起訓(xùn)斥，陷入惡性循環(huán)：家長(zhǎng)訓(xùn)孩子，孩子恨老師，老師再訓(xùn)孩子，導(dǎo)致有的家長(zhǎng)心理上很難與學(xué)校形成教育合力。

只要正確地引導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)協(xié)作，學(xué)校、家庭目標(biāo)全都，兩種教育力氣擰成一股繩，必能提高教育的效果。然而，家長(zhǎng)會(huì)只是形成學(xué)校、家庭教育合力的一