2023年大班科學(xué)公開課教案范文匯編六篇

2023年大班科學(xué)公開課教案范文匯編六篇大班科學(xué)公開課教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)的愛好。

2、培育幼兒較敏銳的視察力和初步的科學(xué)探究實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，相識(shí)電池的正、負(fù)兩極。

活動(dòng)打算：手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)

活動(dòng)分析：在上一個(gè)主題《我的生活》中，孩子們特別喜愛科學(xué)活動(dòng)《燈的隱私》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來非常感愛好。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)潔結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采納情景法、提問法、操作法、探究法進(jìn)行突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是相識(shí)電池的正、負(fù)極，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較視察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。

活動(dòng)過程：1、設(shè)置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”

2、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來？”

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、主動(dòng)的'探討。

4、操作驗(yàn)證：

（1）視察電池，相識(shí)電池的正、負(fù)極。

（2）通過視察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

5、學(xué)問擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”

活動(dòng)反思：在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的隱私》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)學(xué)問產(chǎn)生了深厚的愛好，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)學(xué)問。的確愛好是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了深厚的愛好，能夠主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來。

從活動(dòng)目標(biāo)的制定來看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清楚，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際狀況，由于本班幼兒從小班起先始終進(jìn)行著科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種試驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培育幼兒較敏銳的視察力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)起先培育幼兒初步的科學(xué)探究實(shí)力。

從活動(dòng)過程的制定和實(shí)施來看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行視察和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。

2、應(yīng)當(dāng)在吃透孩子上多下功夫。活動(dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開卻沒有想到許多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。

3、活動(dòng)進(jìn)行中的敏捷性還應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)?？吹胶⒆觽儧]有把手電工拆開就應(yīng)當(dāng)剛好的提示孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避開不該出現(xiàn)的問題。

4、心理素養(yǎng)和對(duì)待活動(dòng)的仔細(xì)看法還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高。

本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清楚了，更注意視察在科學(xué)活動(dòng)中的重量，能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的視察，為后面的引導(dǎo)幼兒視察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。

在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐閱歷，提高自己的教學(xué)水平。

大班科學(xué)公開課教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

1、關(guān)于目標(biāo)制定與載體選擇。本次科學(xué)活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)定位在對(duì)6個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼，為可愛的小動(dòng)物進(jìn)行設(shè)計(jì)。為什么選擇這樣的載體？我以為：“科學(xué)教化的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；同時(shí)，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)他們的探究欲望和對(duì)科學(xué)本身的愛好。

2、關(guān)于目標(biāo)的“度”的把握。排列組合的學(xué)問可以把我們引向概率學(xué)，但對(duì)大班幼兒而言，他們應(yīng)當(dāng)駕馭到什么程度？依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，5歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個(gè)詳細(xì)的號(hào)碼。

3、關(guān)于活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)活動(dòng)離不開一個(gè)基本的程序，即“激趣——探究——?jiǎng)倮?。本次活?dòng)中，對(duì)家中電話號(hào)碼的探討旨在激趣，也為后面的自主設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)；幫小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼是綻開探究過程，最終走向勝利。當(dāng)然，在探究的過程中，由易而難，按部就班則是應(yīng)遵循的基本原則。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。

2、體驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼的樂趣與勝利的喜悅。

3、能主動(dòng)地與同伴溝通自己的`發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

4、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)打算：

1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數(shù)字卡；

2、動(dòng)物圖片、老師運(yùn)用的數(shù)字卡

活動(dòng)過程：

一、探討電話號(hào)碼的隱私

1、回憶家中的電話號(hào)碼（老師作記錄）

2、分析、探討：

（1）這些電話號(hào)碼有什么相同的地方？是由哪些數(shù)字組成？

（2）每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎？為什么？

（3）怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)？

二、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼

1、出示小動(dòng)物圖片，告知幼兒：請(qǐng)大家為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

2、提出設(shè)計(jì)要求：必需是8位數(shù)；前兩位數(shù)為86，后六位為1—6，不能少其中一個(gè)數(shù)字；每家一個(gè)電話號(hào)碼，不能重復(fù)。

3、第一次操作：幼兒擺布數(shù)字卡，為其中一只小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

4、其次次操作：幼兒擺布數(shù)字卡，為六只小動(dòng)物設(shè)計(jì)不同的電話號(hào)碼，并作記錄。

5、溝通、檢查。

活動(dòng)反思：

1、這個(gè)教學(xué)活動(dòng)選自建構(gòu)式課程，在原來基礎(chǔ)上我進(jìn)行了調(diào)整?；顒?dòng)重點(diǎn)放在了目標(biāo)一和目標(biāo)二。

2、活動(dòng)打算充分，尤其是記錄紙采納表格式，這點(diǎn)特別好，能幫助幼兒直觀地了解我們運(yùn)用的電話號(hào)碼都是7位數(shù)。

3、活動(dòng)過程層層深化，通過引導(dǎo)幼兒視察找尋電話的隱私，在理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的電話號(hào)碼，老師也能關(guān)注到全體幼兒，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性高，效果好。

4、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行特別順當(dāng)，好像沒有難點(diǎn)，找尋緣由，發(fā)覺幼兒練習(xí)本上只須要設(shè)計(jì)4個(gè)電話號(hào)碼，選擇余地大，最好調(diào)整有6個(gè)或以上的動(dòng)物，設(shè)計(jì)6個(gè)或以上的號(hào)碼，提高數(shù)字排列難度。

大班科學(xué)公開課教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

3、培育幼兒視察實(shí)力及動(dòng)手操作實(shí)力。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動(dòng)打算：

1、5以內(nèi)加法題卡，加號(hào)、減號(hào)、等好卡片，動(dòng)物卡片等。

2、教室的地上畫一個(gè)圈。

活動(dòng)過程：

介紹新?lián)从眩?/p>

1、老師出示"+"、"-"、"="符號(hào)。

"+"表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)合起來。

老師示意：兩個(gè)幼兒分別站在老師左右兩邊，"+"表示兩個(gè)幼兒分從老師的左右兩邊走到一起并擁抱。

"-"表示原來的總數(shù)中去掉一個(gè)數(shù)。

老師示意：擁抱在一起的兩個(gè)幼兒，走掉一位。

"="表示它兩邊的數(shù)量相等。

老師示意：老師的左右手分別挽著兩個(gè)幼兒。

2、學(xué)習(xí)加法：

老師在黑板上演示加法題。

--"河里原來有2只小鴨，這時(shí)游來了1只小鴨，現(xiàn)在河里有幾只小鴨？"老師演示算式。

--"原來的2只小鴨用數(shù)字2表示；游來了1只小鴨用數(shù)字1表示；現(xiàn)在河里有幾只小鴨？在數(shù)字2和數(shù)字1之間用'+'，表示著兩個(gè)數(shù)字合起來，2+1=3。""等號(hào)兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn)？"以此類推，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。

嬉戲"奇異的口袋"：

3、老師在教室的地上畫一個(gè)圈。

請(qǐng)幼兒參與嬉戲，看老師出示的符號(hào)，馬上做出反應(yīng)。

--"看到'+'號(hào)你們趕快從外邊站到圓圈里去；看到'-'號(hào)從圈里出來；看到'='表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多。"

教學(xué)反思：

為了激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好，在活動(dòng)前我有心收集了一些孩子喜愛的`東西，在活動(dòng)中，由情入境，讓小摯友們用收摸摸這些東西，吸引他們的留意力，引起他們活動(dòng)的愛好，特殊是小班幼兒更是如此，在摸一摸、猜一猜中，讓孩子用自己的感官去感知，發(fā)展想象，這些東西都是孩子熟識(shí)的，幼兒邊玩邊說，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。小摯友在動(dòng)手摸一摸、捏一捏后，感知物體的軟和硬，學(xué)習(xí)用語言進(jìn)描述。

大班科學(xué)公開課教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩玩講講等活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解掛鎖，鑰匙的外形特點(diǎn)和開關(guān)方法及多種多樣的鎖及其用途。

2、在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展幼兒的探究實(shí)力。

3、通過小嬉戲，進(jìn)一步培育幼兒的集體意識(shí)。

4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的實(shí)力。

5、通過視察、溝通與探討等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

活動(dòng)打算：

1、幼兒每人一把掛鎖（配匙），老師一把大掛鎖，各種各樣的鎖若干。

2、鑰匙一串。金鑰匙（紙質(zhì)）7－8把。

活動(dòng)過程：

一、參觀各種各樣的鎖的`展覽會(huì)，幼兒自由認(rèn)認(rèn)講講這叫什么鎖，在哪里見過的。

二、學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。

（1）幼兒自由玩掛鎖。

（2）以老師不會(huì)玩掛鎖，幼兒來教老師的方法學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。

A、開鎖、找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插究竟----旋轉(zhuǎn)

B、關(guān)鎖、掛鎖對(duì)準(zhǔn)小孔――往下按。

C、再練一次開、關(guān)掛鎖。

三、引導(dǎo)幼兒用自己的鑰匙去開別人的鎖，并得出結(jié)論、一把鑰匙只能開一把鎖。

四；視察鑰匙，了解鑰匙的結(jié)構(gòu)。

齒、視察齒像什么?把手、視察把手的形態(tài)

小孔、出示一串鑰匙，了解小孔的作用。

五、介紹一些現(xiàn)代的高科技的鎖、指紋鎖，密碼鎖，聲控鎖。

六、嬉戲“金鎖、銀鎖”

1、集體學(xué)兒歌?！敖疰i、銀鎖，咔嚓一鎖，看看誰先打開鎖。”

2、講解嬉戲規(guī)則、

一組中請(qǐng)一個(gè)幼兒把五把鑰匙抓在手中，大家一起念兒歌，當(dāng)念到最終一個(gè)字時(shí)，這個(gè)幼兒把鑰匙灑在桌上，每個(gè)幼兒趕快找自己的鑰匙來開鎖，一組五個(gè)最快開出者為勝，得獎(jiǎng)品金鑰匙一個(gè)。

3、幼兒商議輪番分工。

4、嬉戲3－4遍。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維實(shí)力的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正駕馭科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

大班科學(xué)公開課教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：1、相識(shí)綠色食品標(biāo)記，知道綠色食品是純自然、無污染的健康食品。

2、通過活動(dòng)，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹木、草地的愛護(hù)才會(huì)生產(chǎn)更多的綠色健康食品。

3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)打算：1、課件。

2、綠色食品的標(biāo)記一個(gè)，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。

3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。

活動(dòng)過程：一、出示標(biāo)記，干脆引題。

1、請(qǐng)幼兒細(xì)致視察標(biāo)記上的圖案，猜想像什么？

(本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒相識(shí)綠色食品標(biāo)記，干脆引題，引導(dǎo)幼兒有目的地視察標(biāo)記上的圖案，從而了解標(biāo)記的真正含義。)

2、老師向幼兒講解標(biāo)記上圖案表示什么以及它所蘊(yùn)涵的意義：綠色食品的標(biāo)記由上方的太陽(yáng)下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽(yáng)光的照射下長(zhǎng)的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個(gè)標(biāo)記為正圓形，寓意為愛護(hù)。

3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

4、為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么緣由？

以同樣品牌的牛奶作對(duì)比。

小結(jié)：同樣的牛奶一個(gè)有綠色食品標(biāo)記說明它是純自然的食品，而另一個(gè)則是在加工生產(chǎn)的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。

(本環(huán)節(jié)在相識(shí)標(biāo)記的基礎(chǔ)上進(jìn)行親身體驗(yàn)，嘗試把所帶的食品根據(jù)標(biāo)記分成綠色食品和非綠色食品兩大類，進(jìn)一步加深對(duì)標(biāo)記的相識(shí)，并通過驗(yàn)證比較給幼兒一個(gè)明確的答案。)

二、了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

1、觀看課件講解并描述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？

看一看這些地方生產(chǎn)出來的東西能不能加工成為綠色食品？

（1）奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里的.牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？

為什么？說出你的理由。

（2）農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。

提問：這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎？為什么？

（3）山清水秀風(fēng)景地。提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？

2、師生共同總結(jié)：只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹木、草地的愛護(hù)才會(huì)生產(chǎn)出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會(huì)更加健康。

(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過直觀的教具，運(yùn)用明顯的對(duì)比，啟發(fā)幼兒想象、了解生產(chǎn)綠色食品的條件。)

三、創(chuàng)建綠色環(huán)境從我做起。

1、探討：在我們身邊也有很多環(huán)境被污染的現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（重點(diǎn)突出廢舊電池和塑料制品的危害）

2、爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。

幼兒相互溝通，把自己的想法和同伴說。

(本環(huán)節(jié)的重要提問：“那么我們應(yīng)當(dāng)怎么做才會(huì)有更多綠色的環(huán)境？”引起幼兒的共鳴。在幼兒相互溝通中產(chǎn)生為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情的想法。)通過活動(dòng)使幼兒真正了解綠色食品來之不易,并且學(xué)會(huì)了看綠色食品的標(biāo)記,從而幼兒為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

大班科學(xué)公開課教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)教化的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程--是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。通過視察發(fā)覺，許多幼兒對(duì)食物的視察不夠用心和細(xì)致，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過細(xì)致的視察和比較發(fā)覺指紋的隱私，并培育幼兒酷愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神。

《綱要》中提出："教化內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷"的精神。依據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將"指紋"作為幼兒科學(xué)教化內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，激勵(lì)幼兒大膽溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等方面的發(fā)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有學(xué)問閱歷、實(shí)力、發(fā)展水平與潛在實(shí)力的差異我確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過視察和比較發(fā)覺指紋的隱私，了解指紋的基本特征及作用；

實(shí)力目標(biāo)：通過視察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同；

情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成細(xì)致視察的良好習(xí)慣。

活動(dòng)過程

（一）老師之前組織了藝術(shù)活動(dòng)"好玩的手指畫"，因此導(dǎo)入活動(dòng)可以讓參觀小摯友的手指畫展，引起幼兒的探究愛好

老師："小摯友們，我們一起來看看你們以前畫的手指畫好嗎？"（好）

幼兒觀看手指畫，老師提問："你發(fā)覺了什么？和我們平常畫得畫有什么不一樣的地方？"（孩子們都回答這些畫是用指紋印出來的）

（二）老師引導(dǎo)幼兒視察指紋，了解指紋的外部特征

老師提問："你有指紋嗎？指紋在哪里？"（幼兒回答指紋在手指肚上）

老師每組給兒用放大鏡視察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行視察。并和同伴的指紋比較一下。（老師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒視察發(fā)覺指紋的形態(tài)、數(shù)量不同）

（1）"你的指紋是什么樣的？"

（2）"你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？"

（3）"你的指紋和別的小摯友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？"

3．小結(jié)：指紋的羅圈形態(tài)和數(shù)量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋；它是每個(gè)人的特征之一。

（三）、引導(dǎo)幼兒視察歸納指紋的三種類型

1．讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒視察歸納指紋的類型。

2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

（2）其次種叫蹄型紋：它的