出塞教案資料

《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合課后注解及工具書(shū)，自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

２、誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌彰顯出的博大人性美。

３、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感受古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。感悟詩(shī)句意思，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)古詩(shī)意境。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話。老師在上課之前還想做個(gè)小調(diào)查，咱們班的同學(xué)誰(shuí)喜歡背誦古詩(shī)詞？(這么多人，你們真了不起.)古詩(shī)詞就像中國(guó)的京劇一樣，是中華民族的國(guó)粹。俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)感受一下古詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力吧！1、詩(shī)歌對(duì)對(duì)碰”的游戲。（誰(shuí)會(huì)站起來(lái)就說(shuō)，不用舉手。）教師出示課件：（1）當(dāng)我們難以報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩時(shí),我們會(huì)說(shuō)：（2）當(dāng)我們?cè)谫澝琅笥阎g有深厚友情時(shí),馬上會(huì)想到:當(dāng)我們遇到節(jié)假時(shí)不能與親人團(tuán)聚時(shí),我們會(huì)感慨:（4）一位頂天立地的英雄在面對(duì)死亡時(shí),會(huì)大義凜然地說(shuō):過(guò)渡：（先對(duì)那些對(duì)答成功的孩子給予鼓勵(lì)。）同學(xué)們你們課外積累真得很豐富。而且精神飽滿，激情四溢。讓我們帶著這份熱情走入今天的課堂。好，同學(xué)們上課！二、導(dǎo)入新課：古詩(shī)詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詩(shī)詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，繼續(xù)感受我國(guó)古代文學(xué)的魅力！2、板書(shū)課題：出塞（師生共同書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的要求，寫(xiě)完后教師說(shuō)：我們常說(shuō)要堂堂正正的做人，字如其人，我們也要把字寫(xiě)得端端正正。）作者：【唐】王昌齡三、檢查預(yù)習(xí)，交流資料1、我們常說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，充分的預(yù)習(xí)可以使課堂上的你學(xué)得更輕松。關(guān)于王昌齡、關(guān)于這首詩(shī)的背景，你想和大家分享什么？預(yù)設(shè)：生1：我知道，在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)。[小精師：你很善于歸類(lèi)總結(jié)，有做學(xué)問(wèn)的潛質(zhì)。生2：我知道我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。師：是的，呆會(huì)就要了解為什么稱(chēng)為“壓卷之作”。生3：我想向大家介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景，我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈奴和中原之間的戰(zhàn)爭(zhēng)從秦朝開(kāi)始，到漢朝，到唐朝，一直沒(méi)有間斷。師：你也是做歷史學(xué)家的好苗子。謝謝你們的資料，這對(duì)我們理解古詩(shī)很有幫助。四、讀通詩(shī)歌，理解詩(shī)意1、出示整首詩(shī)：接下來(lái)，請(qǐng)大家亮開(kāi)嗓子自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。生1讀師：也許你不是讀得最動(dòng)聽(tīng)的，但你是這個(gè)教室里最勇敢的；生2讀師：字正腔圓，向你學(xué)習(xí)；生3讀師：很有自信，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。2、師：讀古詩(shī)不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩(shī)的韻味來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)王昌齡，一展詩(shī)情？指三名學(xué)生讀。師相應(yīng)評(píng)價(jià)：這是一個(gè)含蓄深沉的王昌齡；微……讀：無(wú)數(shù)親人望眼欲穿，失去親人的悲痛，感嘆人生的無(wú)奈……讀。

慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。許多詩(shī)人也曾描寫(xiě)過(guò)這戰(zhàn)后悲慘的景象。我們一起來(lái)讀讀。

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！醪g白骨露于野，千里無(wú)雞鳴?！懿?/p>

山雪河冰野蕭瑟，青是烽煙白是骨。——杜甫師：古今多少戰(zhàn)士死于沙場(chǎng)，白骨縱橫，烽煙遍地，使人觸目驚心。師：王昌齡面對(duì)這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫(xiě)下了——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”的不朽佳句。

2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”過(guò)渡：目睹戰(zhàn)火連連的邊塞，詩(shī)人不由得想到了誰(shuí)？（李廣）李廣是誰(shuí)？你們了解嗎？（介紹李廣資料。）站引讀：李廣，驍勇善戰(zhàn)，深受戰(zhàn)士的愛(ài)戴，胡人對(duì)他都是又敬又怕，這樣的將軍怎能不被人懷念呢？我們一起讀懷念一下。齊讀。師：龍城飛將李廣，漢代的名將，為什么唐代的詩(shī)人在思念他？指名回答。指導(dǎo)朗讀。引讀：詩(shī)人這分明就是在向朝廷請(qǐng)?jiān)?，?qǐng)求朝廷派李廣這樣的大將軍來(lái)吧，趕走胡人，我們來(lái)讀這一句，向朝廷請(qǐng)請(qǐng)?jiān)?。齊讀。師：聽(tīng)到你們的朗讀，我想起了王昌齡的另外一首詩(shī)。出示《從軍行》，齊讀。再讀后兩句。師：從穿字你能想到什么？當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)怎樣？（激烈、殘酷，戰(zhàn)士們奮勇殺敵）金甲都磨穿了，戰(zhàn)士們是什么樣的信念？讀出來(lái)。戰(zhàn)士們的信念是什么？再讀。終不還，這就是熱血男兒，這時(shí)候，他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有怎樣的情懷？指名回答。引讀：誓死捍衛(wèi)自己的國(guó)土，這就是熱血男兒，讀出來(lái)。課文中的這兩句是不是有同樣的情懷呢？讀這兩行。師：假如朝廷真的派李廣這樣的大將軍來(lái)，會(huì)是怎樣的一種情景？指名說(shuō)。引讀：把敵人打的落花流水，那將是多么痛快的一件事啊，帶著痛快讀。師：同學(xué)們，從這兩句詩(shī)，你能感悟到詩(shī)人的內(nèi)心嗎？你感悟到了詩(shī)人怎樣的一種情懷？指名說(shuō)。板書(shū)：愛(ài)國(guó)引讀：就讓我們和詩(shī)人一起把這深深的愛(ài)國(guó)之心吟誦出來(lái)吧。全班讀。六、有感情朗讀全詩(shī)1、同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是一名戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士，寧?kù)o的夜晚，你佇立在孤寂的邊關(guān)，明月清冷的光輝灑在你身上，遙望國(guó)土和家人，你的思緒是復(fù)雜的，有悲更有壯，我們一起用朗讀來(lái)變現(xiàn)你的悲壯情懷，讀。2、王昌齡的確是寫(xiě)詩(shī)的高手，這首詩(shī)寥寥四行，卻把征人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)良將的渴望，對(duì)國(guó)家的癡戀變現(xiàn)的淋漓盡致，所以這首詩(shī)不愧被稱(chēng)作唐代七