2023年語文教學(xué)工作總結(jié)

2023年語文教學(xué)工作總結(jié)語文教學(xué)工作總結(jié)1

繼擔(dān)當(dāng)四（2）班的語文教學(xué)任務(wù)，我感到我班學(xué)生單純、和善、比較聽話，但同時速度慢，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)看法不夠主動，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。所以，我重視落實課堂常規(guī)，重視培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問鞏固與語文基本技能的訓(xùn)練，培育了學(xué)習(xí)的獨立學(xué)習(xí)實力，爭取“向40分鐘要質(zhì)量”的要求?，F(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

一、加強合作，深鉆教材。

對于本冊教材的鉆研，我除了自己反復(fù)研讀，深化分析，更能夠虛心向同年級組老師學(xué)習(xí)，加強了相互間的合作。

（1）集體備課，同心同德。每一單元、每一篇文章，我們對教材的基本思想、基本概念、重點句子的含義以及重點的字詞、教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點都要做深化的了解。對各單元的作文教學(xué)，能夠明確主題的確定、材料的取舍、要求的統(tǒng)一，作文教學(xué)取得較明顯的成果。

（2）個人備課，針對學(xué)生。在備課組教研的基礎(chǔ)上，針對我班學(xué)生實際狀況，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)新知中可能會出現(xiàn)的問題，打算相應(yīng)的解決策略，努力做到有針對性的教學(xué)。

二、課堂教學(xué)，講究實效。

1、學(xué)生不情愿發(fā)言，聲音很小，所以我提要求，做示范，激勵孩子們主動自信地表現(xiàn)自己，激勵他們能動起來、參加進(jìn)來，熬煉自己的實力及自信同時也激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活力。

2、每堂課突出解決實際問題，第一課時重在基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭；其次課時重在美文觀賞和感悟文本、挖掘文本，學(xué)生展示。把問題拋給學(xué)生探討，探討，加深了對重要問題的理解與相識，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的獨立閱讀實力。

3、教學(xué)手段多樣化并結(jié)合多媒體手段，把語文學(xué)習(xí)與豐富的社會生活聯(lián)系起來，加強了語文實踐活動，使學(xué)習(xí)生活化，更富情趣，提高了教學(xué)效率。

4、加強了拓展訓(xùn)練，語文生活化，生活語文化，追求大語文境界。

三、教學(xué)探討，獲益良多。

1、仔細(xì)參加了語文教研組開展的各項活動，在活動中開拓了視野，增長了見識，業(yè)務(wù)水平得到了提高。

2、時刻關(guān)注最新語文教學(xué)動態(tài)，仔細(xì)學(xué)習(xí)了管建剛、李鎮(zhèn)西等人的書籍、文章，廣泛學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改進(jìn)教學(xué)手段與方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、常思己過，不斷提高。堅持二次備課和寫教學(xué)反思，堅持自覺探討教材與教學(xué)方法。

4、虛心向同事們學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

四、課外輔導(dǎo)，個別對待。

1、對寫字、朗讀、詞語積累、習(xí)作等進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)。

2、加強了對后進(jìn)學(xué)生在聽寫、背誦、默寫方面的過關(guān)檢查。

3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，教給答題方法與應(yīng)試技巧。

五、讀書活動，營造氣氛。

建立了班級圖書角，在班上主動開展讀書活動，常常性地組織學(xué)生讀書、講（演）故事競賽，深厚了班級讀書氣氛。

語文教學(xué)工作總結(jié)2

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期的教化教學(xué)工作業(yè)已結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期以來，我的語文教學(xué)工作，可謂是悲喜參半！經(jīng)過一個學(xué)期的努力，基本完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)于下：

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

隨著實施“心動課堂”改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

“心動課堂”要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細(xì)致探討教化心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納“整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長”的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

教學(xué)有法，教無定法。今后，我將以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！我會在以后的教學(xué)工作中，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)“心動課堂”教學(xué)的須要。

20xx年xx月

語文教學(xué)工作總結(jié)3

剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年老師，我深深知自己有很多特別不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學(xué)閱歷尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，仔細(xì)鉆研教材，深化探討教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成果。這一年主動參與學(xué)校里的各項業(yè)務(wù)活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。主動做好各項工作，主動要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成果。仔細(xì)備好每一堂課，從不潦草從事。包括新(來源范文大全）課和全部的習(xí)題課，都寫教案，都仔細(xì)作題探討教法。在備課中不斷引入新的學(xué)問、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了很多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，備課仔細(xì)。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高一（3）班和高一（18）班兩個班的語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，仔細(xì)鉆研教材，探討兩個班學(xué)生的實際狀況，確定較為相宜的教法，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的相識，更堅決了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識，對第一次運用的教材也能較的把握和處理了。較為滿足的幾點：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、好用、高效，老師的才智、才能、努力，教化環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和反思以及課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補了寫作訓(xùn)練的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了肯定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、精講課本范文

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠老師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對待每一節(jié)課。備課深化細(xì)致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參加率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的駕馭度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有安排地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分相識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為協(xié)作教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。

三、組織了多次活動，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

要使學(xué)生們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)與實力。如舉辦詩歌朗誦競賽熬煉學(xué)生的朗誦實力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培育學(xué)生的語言表達(dá)實力；讓學(xué)(來源范文大全）生上講臺表演加強學(xué)生的心理素養(yǎng)等等。實行的詩歌朗誦會、詩歌背誦競賽、趣味語文學(xué)問問答、特別語文等活動都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，全部的人都沉醉在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦競賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。其他活動也熬煉了同學(xué)，使他們更加喜愛我的語文課！

四、閱讀教學(xué)長抓不放

中學(xué)階段，特殊是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱舉薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書安排，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀狀況。我自費為班級購置了多本經(jīng)典名著，以期培育他們的閱讀習(xí)慣，增長他們的見識，陶冶他們的情操，養(yǎng)成酷愛文學(xué)的性格！

教學(xué)成果優(yōu)異：3班和18班分別在同類班級中取得了不同程度地進(jìn)步。其中18班由入班平均分倒數(shù)第一上升為倒數(shù)第三，各分?jǐn)?shù)段優(yōu)生數(shù)也取得了很大進(jìn)步。3在班平均分和優(yōu)生數(shù)方面也取得了長足的進(jìn)步，我本人也光榮地被評為優(yōu)秀老師，這也是對我這一年來努力的確定。

我信任：只要我們能在教學(xué)中關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系親密融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的宏大構(gòu)想。在新的學(xué)年里，我將接著(來源范文大全）探究探討式教學(xué)法，主動主動地采納創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生探討、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，訓(xùn)練學(xué)生幫助學(xué)習(xí)的實力和學(xué)習(xí)的主動性。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教化觀念，注意教化科研，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。

高一語文組楊xx

20xx年6月1

語文教學(xué)工作總結(jié)4

今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一級語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中專心探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校實行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行溝通，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的專心性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細(xì)致探討教化心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，專心探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同資料細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既簡潔地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了潛力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其理解學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、創(chuàng)建潛力帶給了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授，資料上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材資料，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐潛力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要，新課程改革正是對這天老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實踐潛力，使學(xué)生獲得必需的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的潛力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就必需要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則須要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實行不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫；訓(xùn)練潛力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――按部就班，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐潛力。為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實行不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫；訓(xùn)練潛力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――按部就班，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐潛力。

語文教學(xué)工作總結(jié)5

真是光陰似箭，一學(xué)期很快又過去了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因為我的學(xué)生在本學(xué)期無論是閱讀實力，還是寫作實力都上了一個臺階，同時，他們的基礎(chǔ)學(xué)問也都學(xué)得很扎實?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：

一、努力提高課堂教學(xué)的時效性

1、強化預(yù)習(xí)，提高第一課時的課堂教學(xué)時效性

學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說，是可完成可不完成的，因為沒有進(jìn)行檢測，使得很多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我變更了做法，在第一課時，我重在檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示要求相識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預(yù)習(xí)，就要受到指責(zé)，回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做。此外，我還檢測學(xué)生對多音字、近反義詞等內(nèi)容的記憶狀況，多采納提問的方式。書空會難寫和易出錯的字就行了。時間充裕就回家出一份，書空記會，當(dāng)堂測試。對于要求會寫的字，我讓學(xué)生溝通完組詞狀況后，一般做一個兩分鐘記字嬉戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后立刻聽寫，學(xué)生挺喜愛這種小嬉戲的，記字效果也很好。這樣一來，第一課時就節(jié)約出不少時間來，學(xué)生就可以做一些復(fù)習(xí)舊學(xué)問的練習(xí)。

因為家長不監(jiān)督，預(yù)習(xí)布置讀課文幾乎沒有人完成，檢查讀書狀況，我只有利用早讀檢查。采納齊讀、分組讀、指名讀的方式。

2、在其次課時的教學(xué)中，努力挖掘訓(xùn)練點，培育學(xué)生的閱讀實力和表達(dá)實力。

在備課時，我都反復(fù)研讀教材，找尋閱讀訓(xùn)練點和寫作訓(xùn)練點。有的課文開頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾。如《葡萄溝》和《日月潭》一課，是典型的寫景文章的開頭和結(jié)尾，我不僅要求學(xué)生背下來，還要求學(xué)生仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫個開頭和結(jié)尾。有范文引路，學(xué)生寫起來感到簡單多了。有的課文段落很典型，比如是總分結(jié)構(gòu)的段落，我就引導(dǎo)學(xué)生仿寫段落。如《翠鳥》一課，仿寫你熟識的一個小動物的外形。還有的課文中的句子很美，我也指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。如學(xué)《葡萄溝》《小鎮(zhèn)的早晨》，指導(dǎo)學(xué)生通過想象仿寫帶有情景、場面的比方句。在仿寫句段的訓(xùn)練中，許多時候?qū)W生困難都很大，思

學(xué)習(xí)必備

歡迎下載

維總是那么不開闊，我體會到自己給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境還是不夠。如可以帶學(xué)生到實地、室外去視察，多利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還可以找出一些美麗的句段，讓學(xué)生讀熟甚至是背會等等。

在閱讀方面，學(xué)生依靠性大，不情愿動腦筋。而且閱讀方式方法駕馭的很少。因此課文中的一些好的段落，我往往設(shè)計一些閱讀題，用幻燈出示，指導(dǎo)學(xué)生去審題，交給他們閱讀方法，如找出四字詞語，學(xué)生起先找的又慢，還找出破詞，漸漸的學(xué)生積累的四字詞語多了些，找的正確了些，速度也快了些。如，找出段落中的中心句，起先學(xué)生看到要求后就漫無目的的一頓亂找，許多學(xué)生連個完整的句子都畫不出來。啟發(fā)學(xué)生找，找對的讓全體學(xué)生多讀這個句子，視察中心句的位置大多在什么地方；再讀課文，思索中心句和其它幾句話有什么聯(lián)系，我就這樣一次次領(lǐng)上學(xué)生訓(xùn)練、實踐。還如理解詞語也是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難中之難，結(jié)合教材的金鑰匙和自己的總結(jié)，我教給學(xué)生這些方法：找近義詞替代、字義合并成詞義、聯(lián)系事物、聯(lián)想事物、聯(lián)系句子理解等。說起來簡單做起來難，就“聯(lián)系句子理解詞義”訓(xùn)練了一個學(xué)期，課課幾乎都練，收效還是一般。

為了幫學(xué)生克服懶散，培育他們獨立思索閱讀的習(xí)慣，我實行的是“逼迫”的方法和激勵的方法。規(guī)定時間內(nèi)，誰獨立完成了規(guī)定的閱讀，誰就早早下課休息玩耍。漸漸的有些學(xué)生在“逼迫”下，看到只能靠自己了，就把心思慢慢起先用上了些，先讓學(xué)生有獨立學(xué)習(xí)的意識。至于閱讀中出現(xiàn)的問題再有針對性的講解和輔導(dǎo)，一步一步學(xué)會解決問題的方法。每次測試性的閱讀完成好的就賜予嘉獎。當(dāng)然有些學(xué)生還是受自己本身思維素養(yǎng)的限制，進(jìn)步微小。

總之，在其次課時的教學(xué)中，我努力做到學(xué)生自己能讀懂的就不講，學(xué)生讀不懂的引導(dǎo)學(xué)生去讀懂，對于有些難點問題要講在點子上。

二、加大寫作訓(xùn)練量，促進(jìn)作文質(zhì)量。

開學(xué)初，我高估了這個班學(xué)生，沒怎么練習(xí)用新詞造句。后來才發(fā)覺有許多學(xué)生，用新詞造句錯誤許多。造句不完整，不通順，用詞不正確，更是要多“簡煉”有多“簡煉”。我就連忙訓(xùn)練學(xué)生造句，訓(xùn)練學(xué)生能把句子寫得完整、通順。中上等生盡力把句子寫得比較生動，詳細(xì)些，用上學(xué)過的新詞、好詞。有的甚至能運用上比方或擬人的修辭手法。到了本學(xué)期，教材中的寫作訓(xùn)練加大了難度，不再是單純的看圖寫話了，要求寫寫春天的景色、自己的家鄉(xiāng)、熟識的小動物等。在以往，這些寫作內(nèi)容是到了四五年級才起先接觸的。

可見新課標(biāo)教材的確是比以往的教材都要有深度。在教學(xué)當(dāng)中，也的確有難度。本班學(xué)生原來寫話基礎(chǔ)就薄弱，又脫離了圖，學(xué)生不知如何動筆去寫。于是，首先我對學(xué)生進(jìn)行了寫作思路訓(xùn)練，讓學(xué)生編寫寫作提綱，再依據(jù)提綱練寫三段作文，仿照如何寫開頭和結(jié)尾。學(xué)生會寫框架作文后，我又指導(dǎo)學(xué)生去寫好一個段落，即在重點段落，要留意句與句之間的聯(lián)系，要把段落寫生動，寫詳細(xì)等。

為訓(xùn)練學(xué)生的寫話，每大周練筆兩次，練筆形式多樣。學(xué)生不擅長用到學(xué)的新詞，也不會連詞成段，即便是三四個新詞甚至是更多的詞，寫出來就一句話。于是我想到一個方法：用新詞各造一個句子。并圍繞一件事情連句成段，收到了較好的效果。有時是仿寫一個片段，有時仿寫幾句話，有時補寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都仔細(xì)去指導(dǎo)，在學(xué)生寫好后，我又仔細(xì)去批改。在批改當(dāng)中，對于學(xué)生用上的好詞，寫出的好句子，我都用紅筆畫上波浪線。不要小瞧這些波浪線，對學(xué)生有很大的激勵作用，每次發(fā)下作文本，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時間進(jìn)行講評。講評時，公布每個同學(xué)的作文分?jǐn)?shù)，讀優(yōu)秀作文，對于作文中普遍存在的問題進(jìn)行講解。本學(xué)期孩子們寫的最令我滿足的一篇作文是寫自己熟識的一種小動物，對于這篇習(xí)作，我是先指導(dǎo)，然后讓學(xué)生視察，最終才讓學(xué)生動筆去寫。我給了學(xué)生一周的時間去打算，第一遍沒有寫好，我讓他們再去仔細(xì)、細(xì)致視察，又寫其次遍……習(xí)作完成后，我最大的感受就是孩子們寫得特別真實，體現(xiàn)了我口寫我心。三、扎扎實實做好期末復(fù)習(xí)工作

本學(xué)期我注意提高課堂教學(xué)的時效性，因此課程結(jié)束較早，能有充裕的時間復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的第一周，我采納兩條線同時走的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。一條線是我把每個單元的基礎(chǔ)學(xué)問點手寫到一張試卷上，速印出來，讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)，其次天課堂上進(jìn)行檢測，每張檢測卷我都剛好批改出來，讓學(xué)生訂正。另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓(xùn)練一下學(xué)生的審題實力，分析實力。在復(fù)習(xí)的其次周，我仍舊是兩條線同時走，一條線是重點復(fù)習(xí)書上的課后習(xí)題，語文園地里的練習(xí)題，另一條線是分大塊復(fù)習(xí)拼音、詞語、句子、閱讀、作文，復(fù)習(xí)時做到講練結(jié)合，即講方法，又精練一些習(xí)題。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都有進(jìn)步。

語文教學(xué)工作總結(jié)6

時間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。擔(dān)當(dāng)二（2）班語文教學(xué)工作快一年了，相比上學(xué)期來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，有很多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實際，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲得學(xué)問，提高學(xué)生的實力。此外，注意激勵后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

二、運用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總須要老師督促、提示。針對這一狀況，周三和周五語文早讀，我都會選擇早點來到學(xué)校組織早讀，一到校就組織同學(xué)們讀生字，班級學(xué)生自覺性太差，假如我沒有在教室，他們不會仔細(xì)讀書。

三、加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實力。

二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。

書寫方面我們班有肯定的進(jìn)步，但是跟其他班級比，還存在很大的差距。

四、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注意培育優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予激勵，樹立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位學(xué)生都有提高。

存在的不足有：

一、我的教學(xué)實力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思實力等，還有許多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，照舊還須要努力。

二、學(xué)生整體的書寫還是很不志向，下個學(xué)期我應(yīng)當(dāng)花時間找方面嚴(yán)抓書寫。

三、學(xué)生的看圖寫話實力和閱讀理解實力有待加強。

語文教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年一班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、班級、學(xué)生概況

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙壍恼Z文教學(xué)工作。全班總?cè)藬?shù)為51人，老師與學(xué)生之間都比較熟識，管理較簡單。從語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析，差等生多，優(yōu)等生少。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點不足：

1、漢語拼音大部分沒駕馭，大量的生字詞不過關(guān)；

2、閱讀實力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)峻；

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

二、詳細(xì)工作（措施）

1、制定教學(xué)安排。

開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本學(xué)生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)安排。教學(xué)安排根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的語言感受實力，形成較高的語言表達(dá)實力；學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，對不同的課文明確了重難點。教學(xué)安排使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。

2、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

②正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細(xì)聽講，主動思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

③寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越美麗，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

三、所取成果

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了肯定的成果：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運用實力有所提高。

四、存在問題

1、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平，還有大部學(xué)生不會朗讀課文；

2、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；

總之，經(jīng)過一個學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足，今后我將接著努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教化教學(xué)水平。

語文教學(xué)工作總結(jié)8

語文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在很多學(xué)校都已是不爭的事實，非重點學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們則始終致力于找尋一條能將素養(yǎng)教化和應(yīng)試教化較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)當(dāng)說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實基礎(chǔ)。

（一）早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。

在文言文語法學(xué)問上，我們實行的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一起先就讓學(xué)生徹底弄清晰文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一起先占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對我校學(xué)生的實際狀況，我特別重視利用教材，根據(jù)北師大版教材的體例，我有步驟有安排地提初學(xué)生的實力。

在本冊教材的教學(xué)上，我總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有改變有側(cè)重地實施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生探討為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文起先，逐步訓(xùn)練記敘文，說明文，材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)批改，具體講評，學(xué)生的寫作實力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我特別重視的一個方面，僅初一階段，為了調(diào)動學(xué)生的主動性，我盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，激勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生駕馭狀況。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

三、最終沖刺

（一）初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)約了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。

（二）專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文實力。依據(jù)各班不憐憫況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。

（三）時事話題探討。近年來的初考越來越注意考察學(xué)生的思辯實力，為此我們經(jīng)常將報刊中的社會探討熱點拿到課堂上加以探討，并讓學(xué)生在探討后整理成文。初三階段我們先后探討了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思索”等等。這種探討看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在原來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避開重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應(yīng)當(dāng)指出的是，20xx屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成果，除了以上這些詳細(xì)做法以外，也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因為具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成果。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團(tuán)結(jié)一樣的備課組。三年來，我們始終步調(diào)一樣，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。

我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，仔細(xì)塌實，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且經(jīng)常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

我們的做法還有許多不成熟之處，各個學(xué)校又有很大區(qū)分，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。

語文教學(xué)工作總結(jié)9

真是光陰似箭，一學(xué)期很快又過去了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因為我的學(xué)生在本學(xué)期無論是閱讀實力，還是寫作實力都上了一個臺階，同時，他們的基礎(chǔ)學(xué)問也都學(xué)得很扎實。為了今后更好的開展工作，特對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基本狀況：

這一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了四年級的語文教化教學(xué)任務(wù)。全班共有51人，大部分同學(xué)成果穩(wěn)定。

二、教學(xué)工作：

課前，我細(xì)心備課，仔細(xì)打算，緊密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)安排，同時也要求學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)，獨立思索，仔細(xì)完成作業(yè)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中，我根據(jù)時代要求以及學(xué)生年齡特點進(jìn)行有的放矢的講解，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)到學(xué)問。課堂中采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，同時，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，良好的思想品質(zhì)以及學(xué)生的各項實力。

課后，我仔細(xì)批改作業(yè)，找到學(xué)生的不足與差距，做到查缺補漏。凡是課本中要求駕馭的學(xué)問，要求學(xué)生必需駕馭，并對每一個問題都落到實處，仔細(xì)檢查過關(guān)，督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固，同時要求學(xué)生留意積累課外學(xué)問來開闊自己的眼界，陶冶自己的情操。

三、思想品德教化：

在語文課中，結(jié)合生活實際和語文教材，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)品德教化，培育他們愛祖國、愛人們以及酷愛大自然的感情；教化他們向英雄人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅毅不屈、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣把德育教化和語文教學(xué)有機地結(jié)合起來。

四、教學(xué)成果

俗話說“一份耕耘，一份收獲”。通過期末檢測，學(xué)生也取得了肯定的成果，但離要求還有一些差距。在今后的教化教學(xué)中，我肯定找出自己的不足，克服缺點，嚴(yán)格要求自己，努力開拓，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，鉆研新的教學(xué)方法，大膽探究，提高自己的教化教學(xué)水平，便于今后更好地開展教化教學(xué)工作。

語文教學(xué)工作總結(jié)10

存在的問題與不足：

1、不能充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行語文教學(xué)。

2、學(xué)生的語文成果不夠志向，語文活動課沒有很好的開展，實地作文訓(xùn)練次數(shù)極少。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做得不夠位。4、自身教學(xué)理論水平有限，教學(xué)藝術(shù)性（技巧）欠佳。今后的努力方向（方法與措施）：

1、仔細(xì)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。2、接著做好語文教學(xué)常規(guī)工作，參加學(xué)校各種教學(xué)教研活動。仔細(xì)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。3、挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行現(xiàn)代化語文教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)。

4、多開展語文課外活動、帶領(lǐng)學(xué)生參加實地作文，想方設(shè)法提高學(xué)生語文成果。

5、嚴(yán)格要求自己，努力工作，自動參與接著教化，提高本人教化理論水平，博覽群書，使教化教學(xué)活動富有藝術(shù)與創(chuàng)建性

語文教學(xué)工作總結(jié)11

俗話說“甘蔗沒有兩頭甜?！钡辽贂幸活^甜，這樣人家才會去品嘗你的甘蔗。因為我們做好一頭就好了，而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜，甘蔗的兩頭都有些苦澀。

回想去年的今日，我不知道由于我個人的狀況而轉(zhuǎn)教了一門新的學(xué)科。面對一門生疏的學(xué)科，我慌亂不知所措。在教授我的專業(yè)學(xué)科時，我都是不帶書或者不打開課本的，因為一切學(xué)問對我來說都那么輕而易舉。手持新的課本，我即使備足了課，把課文背得滾瓜爛熟，牢記于心，我還是不敢放下課本，生怕講到哪一句話時出了差錯。就這樣，結(jié)合著課件，我把每一節(jié)語文課上得緊鑼密鼓，不敢有半點懈怠。我上課的狀態(tài)比學(xué)生聽課的狀態(tài)都高度集中?；蛟S是我上課投入的狀態(tài)影響了同學(xué)們，所以每一節(jié)語文課，同學(xué)們都聽得興致勃勃，每到下課時，同學(xué)們都會說：“這節(jié)課怎么這么快？感覺剛上課就下課了?！蔽乙矎膭偲鹣鹊膽?zhàn)戰(zhàn)兢兢到了輕車熟路的教學(xué)境界。每講一篇文章，我都會隨課文內(nèi)容，走進(jìn)文章，融入情景。每一篇文章，都是一個故事，每一個故事，都蘊含著道理。同學(xué)們就在我設(shè)計的故事中，完成了語文的學(xué)習(xí)，悟出了自己獨到的道理。

講授語文，我很注意學(xué)生的情感教化。寫景文章，我會把學(xué)生帶到風(fēng)景區(qū)，一覽文章中奇幻奇妙的絕倫景觀。同學(xué)們仿佛真的坐上小船，游歷祖國大好河山。寫人文章，我會把學(xué)生帶到主子公面前，跟文中的主子中對話溝通。同學(xué)們仿佛見到了真人，與文中人物暢所欲言。寫事文章，我會設(shè)計文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來吧，我們一起面對變化莫測的事情，或喜或悲，我們始終在一起哭過笑過。這一年的語文課，不僅是學(xué)問的傳遞，更是情感的溝通。同學(xué)們在語文課上學(xué)會了共享、學(xué)會了謙讓、學(xué)會了互幫互助。

我把我的語文教學(xué)比作甘蔗，開頭不甜，中間長長的多數(shù)小節(jié)純純的甜。我已經(jīng)品嘗了太長時間的甜頭了，所以，我不想去品嘗最終一節(jié)了。甘蔗的最終一頭是否苦澀，對我來說已不重要。這就像人生一樣：起先和結(jié)束毫無區(qū)分，重要的是這人的一生中的過程。這一年，我在語文教學(xué)工作中找到了華蜜，嘗到了甜蜜。得此過程，足矣！

語文教學(xué)工作總結(jié)12

本期順當(dāng)完成了各項教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、針對上期學(xué)生的不足，本學(xué)期特制定并實行了以下主要措施，從而達(dá)到了全面提高學(xué)生成果的目標(biāo)。

1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的志氣，確定學(xué)生詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。

（1）在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教化、主動自信情的感染和干勁的激勵，使學(xué)生始終保持劇烈的進(jìn)取心和求知熱忱，努力克服高三特有的驚慌心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（2）選取高三學(xué)子勝利的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵學(xué)生奮進(jìn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月詳細(xì)提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)問點的薄弱處指定詳細(xì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率地學(xué)習(xí)。

（4）用作業(yè)批語與學(xué)生溝通，給他們激勵。平常常常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。

（5）課余剛好與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題緣由，樹立主動奮進(jìn)的心態(tài)。

（6）做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作，幫助班主任管理班級，穩(wěn)定學(xué)生。

2、備課上

（1）深化備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個人資料，深化探討高考，保證備課質(zhì)量。

（2）充分依據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。

（3）仔細(xì)設(shè)計每課學(xué)案，細(xì)心設(shè)計各項練習(xí)，尤其是學(xué)問點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。

（4）仔細(xì)設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。

3、課堂上。

（1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效、效率高、動手動口動。

（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練。根據(jù)高考復(fù)習(xí)安排逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。面對全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（3）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

（4）狠抓學(xué)問點落實，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，補充大量高考學(xué)問。

（5）仔細(xì)布置作業(yè)，突出重點和學(xué)問整理。

（6）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個學(xué)生能仔細(xì)學(xué)習(xí)、練習(xí)。

4、輔導(dǎo)上。

（1）分層培優(yōu)，定人定時間定地點定內(nèi)容。

（2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計練習(xí)講究梯度和系列性。

（3）課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。

（4）對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和實力訓(xùn)練。

5、閱讀寫作上。

（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并探討，借鑒并提高。

（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生觀賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

（4）印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進(jìn)行溝通。

6、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強化落實，狠抓剛好性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個學(xué)問點，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測、月考。

7、老師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深化教研，積累資料；主動聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累閱歷。

8、教研教改上，進(jìn)一步探究分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時間內(nèi)狠抓語文成果的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步；同時，探討閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用?！?/p>

二、本學(xué)期大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基礎(chǔ)薄弱點許多，綜合做題實力較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能剛好落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課留意力簡單分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。

5、不善利用零碎時間，閑散事比較多。

6、深化探討思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

7、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

8、寫作缺乏文采和思想的深度。

綜上所述，下期教學(xué)工作仍要接著努力：一切從學(xué)生實際須要動身，接著改進(jìn)教法，實行最適合自己學(xué)生的方式授課。

語文教學(xué)工作總結(jié)13

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期又要結(jié)束了。一學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，深化探討教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)?；厥走@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既有勝利之處，同時也存在一些不足?，F(xiàn)對人教版六年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班個別學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的資料，必需要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“理解句子含義”等簡單失分的學(xué)問，我則采納了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的學(xué)問得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文本領(lǐng)。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。所以，我在教學(xué)不一樣的學(xué)問點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生駕馭這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)本領(lǐng)和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察周邊的事物，關(guān)切時事，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自我的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)本領(lǐng)亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育學(xué)生的語文本領(lǐng)，讓學(xué)生多實踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自我收集到的資料匯總分類，確定探討主題，走出學(xué)校，深化家庭，走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查探討，學(xué)生的探討報告雖然資料欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了學(xué)生才智的火花。

當(dāng)然，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生仔細(xì)書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強調(diào)的資料。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫忙的差生大約有兩名（楊莉紅、韋福淇），提高他們的成果，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們駕馭，因為是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎的制度，構(gòu)成了競爭的機制。經(jīng)過單元和學(xué)問點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，剛好給差生激勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

（四）拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積累運用，僅有學(xué)生對學(xué)問有了必需積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的本領(lǐng)。

二、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材資料把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言運用不足不到位。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設(shè)想

1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，團(tuán)體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教化，發(fā)覺他們的`閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和職責(zé)感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培育。

語文教學(xué)工作總結(jié)14

站在20xx年的起點上，回望自己進(jìn)入一中以來四個月的工作，感受頗多。9月份走入一中時，心里有喜悅也有擔(dān)憂。喜悅是因為自己有幸進(jìn)入了一中這么優(yōu)秀的學(xué)校工作，擔(dān)憂則是因為膽怯 自己在工作的某些地方做不好。而今回首間，我心中最多的是對一中的感謝之情與對語文教學(xué)工作的酷愛之情。是一中給我的這份工作使我一每天地成熟起來、自信起來，也使我真正體會到作為一名語文老師的重要意義與極大華蜜，更使我明確、堅決地信任：我最喜愛的、同時也最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師！雖然只有四個月時間，但就在這短短的四個月里，我就已經(jīng)在為人處事、教學(xué)工作的理念和方法、班級管理等各個方面收獲頗豐。所以在此，我先向一中真誠地說聲“感謝”，真的很感謝一中給了我這份工作！同時，也正是這四個月的工作使我清晰地相識到自己要想成為一名優(yōu)秀的老師，須要學(xué)習(xí)的還有許多。

現(xiàn)在，我就從幾個方面對這四個月的語文教學(xué)工作作一下總結(jié)。詳細(xì)內(nèi)容如下：

（一）備課

備好課是上好課的前提。四個月的工作使我對備課的相識更全面、更深化了。

剛開學(xué)的兩周，我以為只要把課文讀懂、再簡潔設(shè)計一下上課環(huán)節(jié)，就算備好課了。所以，當(dāng)時雖然知道備課的重要性，但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設(shè)計課堂程序的層面上。在上完幾節(jié)課后，明顯感覺出自己上課的局促以及學(xué)生反應(yīng)的冷淡。后通過讓學(xué)生提看法、請教老老師、進(jìn)行自我反思，領(lǐng)悟到了備課的真正含義，也相識到了上課的效果好壞是由備課的充分與否干脆確定的，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。各學(xué)科中，語文備課尤其是一個大工程，絲毫馬虎不得，輕視不得。

語文是一門人文性極強的學(xué)科，須要老師具有廣博而深厚的學(xué)問儲備。我深知自己的學(xué)問面窄、學(xué)問的儲備還欠缺，所以，就必需在備課上多下功夫。只有把課備全面、備深化、備透徹，才能在課堂上做到游刃有余、淡定自如，從而才能把課上好。在反思之后的備課中，我要求自己做到：

1、真正讀懂文本。這并不是一件簡單的事。必需花大力氣逐字逐句地探討，并借助各種資料反復(fù)研讀、探討、琢磨，同時還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容，這樣才能真正的把文本挖深、挖透，才能真正讀懂文本。

2、以學(xué)定教。課堂環(huán)節(jié)，并不是依靠主觀想象就能設(shè)計好的。整體設(shè)計一堂課，須要老師綜合考慮各種因素，包括考察不同班級、不同基礎(chǔ)的各類學(xué)生的實際狀況、預(yù)料學(xué)生的反應(yīng)狀況等等。課堂教學(xué)是針對學(xué)生的，所以，必需依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來設(shè)計每一環(huán)節(jié)。

（二）上課

四個月的教學(xué)工作中，我能感覺出自己對課堂的把握實力越來越強、學(xué)生的上課主動性越來越高、整體效果也越來越好。在自己不斷進(jìn)步的道路上，我感受最深的就是老老師的幫助?，F(xiàn)在越來越強地感受到一中整體的校風(fēng)、師風(fēng)之正，也正因此，在一中工作是件極其開心的事。老老師們對我的悉心指導(dǎo)、耐性幫助，都讓我感謝不已。在此，對他們道聲感謝！

關(guān)于上課，我意識到：是否能把握好課堂，關(guān)鍵在于實行怎樣的上課方式。聽了老老師們許多課，心中充溢欽佩之情，他們上課方式各異，但都有著自己顯明的特色，以自己獨特的風(fēng)格吸引著學(xué)生。從中我學(xué)到了許多。每周一次的專家聽課，也對我的課堂教學(xué)幫助特殊大。他們每一次的耐性、細(xì)心、細(xì)心指導(dǎo)，都讓我在對他們感謝、欽佩不已的同時受益極大。

在上課方面，我盡量使自己做到：

1、依據(jù)自己的特點，揚長避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這不是短時間就能形成的，但首先要有這樣一個意識，才能漸漸形成利于發(fā)揚自己特長的風(fēng)格。

2、方式要敏捷多變。課堂要提高效率，就必需調(diào)動起學(xué)生的主動性，使他們能全身心地真正參加到課堂的活動中來，使其眼、耳、手、腦并用，從而提高其學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生能否做到這些進(jìn)而真正成為課堂的主子，關(guān)鍵在于老師對整個課堂的把握方式。在各個環(huán)節(jié)的操作上，都要留意方式的敏捷多變，以吸引學(xué)生留意力。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣。又比如：有的自讀課文，可以先布置詳細(xì)的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后讓幾個學(xué)生作老師，來講課文，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、明確和總結(jié)。這樣不斷地變換上課方式，既讓學(xué)生覺得語文課生動好玩從而能很好地保持留意力的集中，同時也讓學(xué)生熬煉了各種實力，最終提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（三）作業(yè)的布置與檢查

語文是一門學(xué)問很零碎的學(xué)科，平常養(yǎng)成勤積累、勤練習(xí)、勤復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。而中學(xué)的整個學(xué)習(xí)環(huán)境，就確定了語文的這些小習(xí)慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培育。語文作業(yè)不能多，但肯定要嚴(yán)格檢查，以一種強制性的檢查方式來促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的培育。

剛起先工作的兩周，我對作業(yè)不是很重視，很少布置，即使布置了也沒有剛好有效地檢查。后來發(fā)覺學(xué)生對語文作業(yè)很忽視，以致連最基本的要求背誦的課文都背不過、剛學(xué)的為數(shù)不多的幾個生字詞都駕馭不住，我起先發(fā)覺問題的嚴(yán)峻性。之后，經(jīng)過細(xì)致分析、反思并聽取老老師的看法，起先重視作業(yè)的有效布置和有效檢查。學(xué)生對基本學(xué)問的駕馭也隨之好轉(zhuǎn)。

在作業(yè)的布置與檢查上，我要求自己做到：

1、布置作業(yè)要適量。對作業(yè)的要求要盡可能的細(xì)化。

2、在布置作業(yè)的同時明確此次作業(yè)檢查的時間、方式以及一些留意事項。

3、作業(yè)檢查的時間、方式，只要明確了就肯定要執(zhí)行。

4、制定一些適當(dāng)、可行的獎懲小措施。獎懲措施先由學(xué)生探討制定，然后由老師稍加修訂后實施。同時，獎懲措施要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不行只停留在懲處的層面，比如：不完成作業(yè)就要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，在實踐中也的確取得了不錯的效果。

（四）培育學(xué)生的良好習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)事半功倍，語文學(xué)習(xí)也如此。因此我在平常的教學(xué)工作中特殊注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詳細(xì)措施如下：

1、通過小作業(yè)的布置和嚴(yán)格檢查，督促學(xué)生形成良好的積累、背誦、練筆、做題習(xí)慣。

2、找機會，找時間，面對面、一對一地指出學(xué)生某一方面的不良習(xí)慣并督促其改正。比如在學(xué)生的書寫問題上，由于我面對面地反復(fù)提示，大多數(shù)學(xué)生的書寫都有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然習(xí)慣的培育不是一朝一夕的事，有時還會有所反復(fù)，所以，這是一個須要長抓不懈的工作。

（五）發(fā)揮語文學(xué)科的人文性作用

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點。其中，人文性是語文與其他學(xué)科最明顯的區(qū)分。它對于培育學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的文化品嘗和審美情趣、逐