2023年大班閱讀繪本教案

2023年大班閱讀繪本教案大班閱讀繪本教案1

教材介紹：

這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明白，講解并描述耐人尋味的故事，講解并描述一段深厚的愛，一種無私的賜予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體會隱藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡潔利落的黑白線條勾畫形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的協(xié)作特別融洽，簡潔的線條，簡潔的文字，簡潔的故事，卻擄獲了多數(shù)讀者的心。

教學目標:

1、透過繪本「蘋果樹」的教學活動，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。

2、進而體會出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；

3、進一步體會出父母親的辛苦、多關(guān)切父母的苦心等。

活動過程:

1、老師介紹繪本故事名稱,并請幼兒觀賞繪本課件PPT

2、分析:

在故事中，樹的一生，只有一個目的：就是盡他全部的愛男孩，讓男孩快樂，即使男孩后來對他只有「拿取」，他還是不改初衷。你覺得蘋果樹是不是跟爸爸媽媽很像呢？

男孩小時候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時候，才會去找樹；他向樹提出要求的時候，連一句「感謝」都沒有，似乎樹「天經(jīng)地義」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出照舊沒有條件……。你會像這個男孩一樣嗎？假如我們跟小男孩一樣，接受恩典的時候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多么的難過呢？圣經(jīng)教育我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「敬重」、「有禮貌的獻上」﹝動詞﹞、「尊敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結(jié)合起來，簡潔的說就是：在看法上，要敬重父母；在行動上，要經(jīng)常表現(xiàn)出你對他們的感謝。

你對爸爸媽媽的看法正確嗎？尊敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思索喔！

（1）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。

（2）我會經(jīng)常跟爸爸媽媽說請、感謝、對不起。

（3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。

（4）當爸爸媽媽提示我要做某件事﹝例如洗澡、吃蔬菜、起床﹞時，我會立刻去做，不會拖拖拉拉，

更不會擺一張臭臉。

喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是只要你起先做，就肯定會進步喔！

3、問題探討

1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？

2.樹為什么答應(yīng)小男孩的要求？

3.你覺得小男孩知道樹為什么情愿付出他的一切嗎？小男孩有什么回應(yīng)？

4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。

5.你上次跟爸爸媽媽說感謝，是什么時候？你經(jīng)常會這樣做嗎？

6.通常你如何表達你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進步？

大班閱讀繪本教案2

活動目標：

1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，讓每一個學生寵愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

2、培育學生讀書、讀圖的實力，學會用朗讀、猜想、角色體驗等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、通過閱讀觀賞圖書、探討、表演等方式理解故事內(nèi)容，體驗小老鼠在漫長一夜中的擔心心情以及大老鼠對小老鼠的手足之情。

4、懂得自己遇到困難時要剛好向年長一點的人求助，同時，當別人遇到困難時，也要向他伸出救濟之手。

設(shè)計意圖：

《小老鼠的漫長一夜》是《東方娃娃》推出的英國優(yōu)秀繪本故事，天真濃情的對白，絲絲入扣的心理刻畫，將歡樂和溫情同時點亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利將小摯友們常見的表現(xiàn)和背后的心理活動升華成一篇親切可愛的睡前故事。繪者簡.查普曼以明快的畫風描繪出很多使人入迷的細微環(huán)節(jié)，如老鼠們用郵票掛在墻上的畫、用火柴盒做衣柜、人的手表做成掛鐘……會敏銳讀圖的小摯友們還會樂于發(fā)覺更多好玩的細微環(huán)節(jié)，百看不厭！

本課旨在引領(lǐng)二年級的學生在閱讀繪本故事的同時，學會用朗讀，表演、猜想等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設(shè)計教學過程中，我重在引領(lǐng)學生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、表演和猜想來豐富故事的內(nèi)涵，同時培育學生的語言表達實力和想象實力。在閱讀中相識那只既膽小又天真可愛的小老鼠，并且與書共鳴，回憶自己的兒時趣事，成長中的苦惱。

教學設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入

1、小摯友們，周老師和你們講了許多優(yōu)秀的繪本，你最喜愛其中的哪一本呢？（學生溝通）

2、今日周老師又給你們帶來一本新書，那是一個好玩的童話故事……出示《小老鼠的漫長一夜》

◎理解“漫長一夜”，再來一起讀讀故事的名字。

◎細致看看封面，你能說說這只可愛的小老鼠嗎？（指名說）

3、在這只可愛的小老鼠身上可能會發(fā)生一個怎樣的故事呢，誰來猜一猜？

4、究竟發(fā)生了一個什么故事呀，好讓我們輕輕翻開書，故事起先了……

二、講解并描述故事

（一）風聲

1、描述小老鼠的家。（配樂）起先講解并描述故事：夜已經(jīng)很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡著了?？墒?，小老鼠卻躺在小床上怎么也睡不著?！按罄鲜?，大老鼠!”小老鼠喊著，“有什么東西正呼啦呼啦地圍著房子跑呢?

究竟是什么聲音呢？小摯友們聽。

2、師讀故事：（播放風聲）那是什么聲音？你們感覺那風聲聽起來像什么呀？

3、聽著這么可怕的風聲，小老鼠的心里怎么樣呢？

4、指名讀指導(dǎo)：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”

（二）樹枝敲打窗戶聲

1、師讀：小老鼠躺在床上，突然，在呼啦呼啦的聲音里，他還聽到——

2、指名讀：啪！啪！啪！啪！

3、看圖說說小老鼠的動作。

4、學生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”

5、小老鼠聽著聲音，又懇求道：“那……我能不能到你的床上去睡??？”

6、大老鼠打了個哈欠，回答說：“不行，你睡覺不醇厚?！?/p>

（三）貓頭鷹的叫聲

1、大老鼠沒有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有沒有睡著呢？

2、請你們自己讀讀接下來的故事，可以大聲地讀出來，一邊讀，一邊看看圖，想想小老鼠睡著了嗎？為什么？

3、學生讀10—13頁；

4、小老鼠睡著了嗎？為什么？

5、不過大老鼠仍舊沒有同意和小老鼠一起睡。

（四）水龍頭滴水聲

1、這么長時間過去了，現(xiàn)在小老鼠該睡著了吧？我們接著往下讀。

2、這次小老鼠有沒有睡著呢？是什么緣由呀？

3、聽到“滴答滴答”的聲音，他是怎么做的？

4、他一邊撐傘，一邊又叫了起來：（指名讀）

“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”

5、屋里會下雨嗎？那是什么讓小老鼠覺得屋子里在下雨呢？你們猜那是什么呢？

6、是啊，那是水龍頭滴水的聲音，小老鼠對大老鼠說——（學生齊讀）

（五）大老鼠胡嚕聲

1、小老鼠躺在床上，他模模糊糊地快要睡著了，就在這個時候……

2、齊讀：“大老鼠，大老鼠，你在打呼嚕！”

3、困得要命的大老鼠會想出什么好方法呢？（指名想一想）

4、聽不到任何聲音的小老鼠這下真的應(yīng)當睡著了吧？

5、膽怯 的小老鼠哭了起來：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好孤獨呀！”

6、小老鼠一次又一次的都沒有睡著，這次怎么很快就進入了夢鄉(xiāng)呢？

7、小老鼠睡著了，困得要命的大老鼠呢？

8、他們又迎來了新的一天，播放鬧鐘的聲音。

9、大老鼠那張小小的床上，他們沉沉地睡著了，他們正做著香甜的美夢呢！

10、小老鼠可能在夢里會夢到什么呢？

三、總結(jié)回顧

1、在這個故事里你相識了一只怎樣的小老鼠呀？

2、讀著故事，老師想起了我小時侯的故事。你想到你小時侯的事情了嗎？和大家來說說看。

3、今日我們一邊看圖畫一邊讀書，有時候還猜一猜、說一說、演一演。我們相識了可愛的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事！

4、感謝戴安娜亨德利，簡查普曼給我們帶來了這個好玩的故事。他們特別喜愛我們，為我們寫了不少的書，小老鼠的故事還沒有完，想接著看嗎？

5、出示：《小老鼠勞碌的一天》，小老鼠在經(jīng)過了漫長的一夜后，又迎來了怎樣勞碌的一天呢？

6小摯友們，讓我們綻開豐富的想象，自己來編這個故事好嗎？請同桌倆人一起合作，先探討探討，說說：小老鼠勞碌的一天究竟在忙什么？他是一只怎樣的小老鼠？

四、布置作業(yè)

今日老師帶小摯友們一起讀了一個故事，你們自己又編了一個故事，回家后把你編的故事寫下來，再畫畫。下次的閱讀課上。老師就來講講這個故事，看看作者的故事和你們的故事哪個更精彩呢？

大班閱讀繪本教案3

作品分析：

《床底下》這本書自始至終都在以一種輕松、風趣、調(diào)侃的筆調(diào)描繪那些床底下的怪物，直到最終才將“鏡頭”從床底下拉到床上，推出那個大大的、具有震撼力的“你”——原來，正是這個作為人的“你”(即孩子)，嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃跑!。“現(xiàn)在，床底下什么怪物也沒有了?！比珪竭@兒戛然而止。如此輕描淡寫的一筆，卻既讓人釋懷，又令人回味。它其實是在含蓄地告知孩子：你所懼怕的東西，恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐驚，說究竟就是戰(zhàn)勝自己——因為，那些床底下的妖物在現(xiàn)實生活中并不存在，它們都是你自己一手制造出來的。

每到午睡時候，在上床前，孩子們總愛趴到床下看看，在他們看來，床底下是一個特別神奇的地方，由此，我們利用孩子的這一愛好點設(shè)計了《床底下》這一教學活動，目的在于滿意孩子的新奇心，在嬉戲中培育幼兒的閱讀愛好，發(fā)展孩子的語言表達實力。

活動目標：

1、閱讀故事，細致閱讀畫面，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

2、通過故事讓幼兒學會遇到困難要迎面而上，想方法克服困難。

活動打算：

繪本《床底下》PPT.

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1.老師：小摯友，又到我們講故事的時候了，快樂嗎?

2.今日老師給你們帶來了一個特別好玩的故事，我們一起來看一看好嗎?

二、閱讀故事

1.出示書的封面。

(1)老師：小摯友你們看，書的封面上有誰?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)

(2)老師：這本書的名字就叫做《床底下》。

(3)老師：床底下會有什么呢?誰來猜一猜?你們猜的對嗎?我們接著往下看。

2.閱讀第一頁。

(1)老師：他的床底下原委有什么東西呢?你看到了嗎?

老師講解并描述畫面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一塊藍綠相間的拼圖玩具，一個蘋果核?？墒谴驳紫逻€有一些別的東西呢!

(2)幼兒視察畫面：(老師做噓的動作)小男孩在干什么?(睡覺)他是獨自一人睡覺，還是有人陪?(獨自一人睡覺)他在睡覺之前做了一件什么事?你看出來了嗎?(玩機器人玩具、看了一本書)

(3)老師：那你猜猜他睡著了，簡單干什么呢?(做噩夢)

(4)老師：真的嗎?他會夢見誰呢?我們一起來看。

3.閱讀其次頁。

(1)老師提問：誰呀?(龍)

(2)老師講解并描述故事：夢見床底下還有一條在打瞌睡，他的一只眼睛已經(jīng)閉上了，另一只正在比起來他夢見了山坡和早晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顧不上你。

(3)老師：原來這只大大的龍只喜愛干什么呀?(睡覺，根本顧不上你。)

4.閱讀第三頁。

(1)老師：床底下還有誰呢?(出示圖片)一只鱷魚。

(2)老師：這只鱷魚真在干什么?(吃批薩、喝飲料)

(3)老師：他在怎樣的吃批薩喝飲料呢?(逍遙自由、美滋滋、快樂、歡樂的吃東西)

(4)老師：他真是一只怎樣的鱷魚?(貪吃、懶散的鱷魚，吃東西還來不及，根本就不想打攪你。)

5.閱讀第四頁。

(1)老師講解并描述畫面：床底下還有一頭灰熊，(不要問我他是怎么去那的)他打著滾，撓著癢，做著灰熊都會做的事。瞧，他懶洋洋的，懶得根本顧不上你!

6.閱讀第五頁。

(1)出示畫面，老師邊做膽怯 的表情和動作邊說：可是床底下還有別的東西呢......

(2)提問：他長得怎么樣?(幼兒自由講一講這個動物的外形特征)

(3)老師小結(jié)：有一個比馬棚的門還要大的東西!他毛茸茸的，有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。

7.接著講解并描述故事：第七頁。

(1)老師：不過，他從來不用他的爪子恐嚇人。

(2)老師：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿著小熊，還有一只手正放在嘴巴里。)

(3)老師：他的臉上是怎樣的表情啊?(膽怯 、難受)

(4)老師：他膽怯 的從腳趾頭到腦袋都在顫抖。

(5)老師：現(xiàn)在他的心里會想些什么呢?(要是我的爸爸媽媽在就好了。)

(6)老師：他真是一個膽小的家伙。

8.閱讀第八頁。

(1)老師：他原委在膽怯 什么呢?我們一起來看，他是怎么說的?(看圖，聽錄音)怪獸膽怯 的說：“我看到床上有一個可怕的東西!”

(2)老師：床上那個可怕的東西原委是什么東西呢?你知道嗎?

(3)老師：我們都不知道那就快跑吧!

9.接著閱讀故事第九、十、十一頁。

(1)老師用激烈的語言講解并描述這幾頁：

他們跌跌撞撞、失魂落魄地擠出了房間，因為那個床上臨他們膽怯 的東西就是——老師一邊用手指向幼兒一邊出示最終一幅畫面。激烈的說：就是你!

(2)老師：驚奇，哪些怪獸為什么會膽怯 小摯友，膽怯 我們?nèi)祟惸?

10.老師：你們看，小男孩的床底下還有東西嗎?為什么?(沒有了，因為剛才只是他做的一個夢)

(1)聽音樂，老師：天黑了，月亮升起來了，月光柔柔地灑在大地上，風兒輕輕的吹，英勇的孩子肚子一人睡覺。因為睡覺之前看了一本有點兒怪怪的書，不免會有些膽怯 ，你有沒有什么好的方法幫助他們呢?(幼兒自由講解并描述)

三、活動延長

1.老師：在你的生活中，你最膽怯 什么?我們怎樣戰(zhàn)勝他?(幼兒和老師一起探討)

2.老師：小摯友你們知道嗎?我們?nèi)祟愂亲顝姶?、最英勇、最堅毅的，無論遇到多大的困難都會全力以赴想方法克服。

3.老師：我們的人類勇不英勇?堅不堅毅?你們要做一個怎樣的人?(堅毅、英勇的人)

4.結(jié)束：小摯友，今日的故事就講到這兒，我們跟后面的客人老師再見吧!告知他們下次你獨自睡覺的時候可不要膽怯 哦，我們是可以戰(zhàn)勝恐驚的。

活動反思：

繪本《床底下》主要是講解并描述了小男孩在一個人睡覺時做了一系列的夢，最終隨著夢醒了，夢里面的事物也都不見了。在活動起先時老師干脆介紹會本題目來導(dǎo)入活動。然后，請小摯友看繪本圖片，說一說，“小男孩的床底下有什么?”然后老師播放PPT講解并描述故事。老師在講解并描述故事的過程中主要圍繞“小男孩做了一個什么夢?”“他夢到了什么?”“他的心情是怎樣的?”這幾個問題來綻開。孩子們能夠依據(jù)PPT課件圖片緊緊圍繞老師的提問來學習繪本故事。

在故事的高潮部分老師主要引導(dǎo)孩子們學習、理解“張牙舞爪”、“失魂落魄”、“驚惶失措”和“跌跌撞撞”這幾個詞。在學習“張牙舞爪”這個詞的時候老師為了讓孩子們理解這一詞，特殊加上了動作，還讓孩子們學一學這一動作，來加深理解。這一細微環(huán)節(jié)的把握在課堂動靜結(jié)合的基礎(chǔ)上還豐富了孩子們的認知。但是，對于中班上學期的孩子們來說，一下子學習這么多的詞語未必能夠很好的駕馭，難度系數(shù)太大了。

在整個繪本教學過程中老師的語言生動，孩子們的學習愛好也很深厚，整個課堂的活動氛圍良好。

大班閱讀繪本教案4

活動目標：

1、初步了解故事內(nèi)容，體驗兔子的機靈、英勇和狐貍的兇狠、愚蠢。

2、激發(fā)幼兒喜愛閱讀的愛好,感受繪本畫面的幽默與風趣。

3．培育幼兒的視察力和想象力，激勵幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。

活動打算：

多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

活動過程：

一、出示繪本，相識封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的愛好。

1、老師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒視察圖書封面。

師：小摯友，今日老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來相識一下書寶寶的封面吧！

2、提問：

（1）、封面上有什么？

幼：有兔子和狐貍

（2）、那我們小摯友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發(fā)生一些什么好玩的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐貍發(fā)覺了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞辦法；……

二、幼兒觀賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內(nèi)容。

師：狐貍和兔子之間究竟會發(fā)生了一件什么好玩的事情呢！我們一起來看看就知道了。

1、出示課件幼兒觀賞，引導(dǎo)幼兒揣測圖片內(nèi)容。（出示第一～四頁的圖片）提問：

A、兇狠的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？

幼：很膽怯 ；想著脫身的方法；大聲叫喊……

B、幼兒視察第三頁兔子的表情（動作），你能否來仿照一下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到膽怯 ，這是為什么呢？

幼：兔子有隱私武器；兔子今日英勇起來了；兔子想到了好方法……

C、我們一起看一下兔子是用什么好方法讓狐貍不吃掉自己的。

老師小結(jié)：原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

2、出示圖片，幼兒視察并揣測故事內(nèi)容師：接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們一起來看看圖片猜一猜。（幼兒觀看圖片內(nèi)容，揣測故事內(nèi)容）幼：會、不會……師：狐貍究竟有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。（老師講解并描述故事內(nèi)容）小結(jié)：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

3、探討師：孩子們，當狐貍唱完歌后，兔子究竟會不會被狐貍吃掉呢?。ㄓ變壕`開激烈的探討）幼：不會，兔子還會想出好方法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……過渡語：最終，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來聽聽）

四、老師講解并描述故事后半部分，揭開謎底。

師：兔子有沒有被狐貍吃掉？（幼兒：沒有）當兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時候，兔子是怎么做的？為什么？

幼：兔子說，“慢著----不要打他！”……狐貍始終照兔子的話去做，狐貍沒有損害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：在這一環(huán)節(jié)中，“慢著----不要打他！”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗有了很大的提升，也充分感受到兔子的和善。

五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

師：提問：故事的名字叫什么？老師帶領(lǐng)幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。

幼：故事的題目是《當狐貍和兔子互道晚安》……

六、結(jié)束活動

1、探討：你喜愛故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？

幼：喜愛兔子，因為兔子很聰慧、也很和善；喜愛狐貍，因為狐貍到最終也沒有吃掉兔子，它也很和善；老師總結(jié)：其實在這個故事中兔子很聰慧很英勇，它能夠想方法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇惡，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只和善的狐貍。

活動反思：

《綱要》指出：“創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣；”《綱要》還指出：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機會，激勵幼兒用語言大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂?！庇變浩谑切蜗笏季S發(fā)展的重要階段，美的形象，尤其是藝術(shù)作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動，并引起幼兒的聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象活動。

大班閱讀繪本教案5

目標：

1、理解故事內(nèi)容，在競賽中知道蔬菜的品種和特性2、能說出蔬菜的養(yǎng)分，體驗同伴合作的樂趣

過程：

一、講解并描述故事，分戰(zhàn)隊

1、今日我給你們帶來一個好玩的故事講解并描述故事"出了城門往正東，大呼小叫爭輸贏"

2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事？（考驗孩子簡要復(fù)述內(nèi)容）小結(jié)：你們聽的真細致，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。

3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個隊伍。

4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。

二、合作嬉戲，說蔬菜品種和特性

1、打仗起先了，我們先要把蔬菜都請來吧。

規(guī)則：蔬菜園里有什么？兩隊依次說說不出來就輸?shù)艨┨崾荆阂髮Ψ秸f過的不能重復(fù)（考驗孩子的傾聽實力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體閱歷為集體閱歷獲勝隊伍給他們貼上一個"精"字小結(jié)：恭喜你們，擅長動腦經(jīng)，仔細聽，你們的一園青菜成了精。

2、不過呀，打仗還沒結(jié)束，誰輸誰贏還不知道呢？

落后的請不要放棄，領(lǐng)先的也不要傲慢。

3、讓我們來打其次仗出示——猜蔬菜怎么猜？一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。

舉例：

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形態(tài)，顏色等等噓，天機不行泄露，不要把情報送給了對方戰(zhàn)隊哦。

恭喜你們，擅長捕獲蔬菜的特點，同心協(xié)力，你們的一園蔬菜成了精。

給勝利的戰(zhàn)隊貼上"精"字（過程中有孩子對特征的表述，也有相互合作的默契）

三、回來故事，說養(yǎng)分價值

1、打仗的嬉戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講解并描述故事"小蔥端起銀桿槍。一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊？誰最終贏了？

小結(jié)：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有很多的養(yǎng)分呢

2、最終一關(guān)，看看你們隊能說出哪些蔬菜的養(yǎng)分？黃瓜、胡蘿卜、玉米、菠菜、蘿卜恭喜你們，有一雙會發(fā)覺的眼睛，你們的一園青菜成了精。

3、介紹書名《一園青菜成了精》

小結(jié)：老師信任，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么養(yǎng)分，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜學問就會更厲害更豐富咯。

大班閱讀繪本教案6

活動目標：

1、視察細微環(huán)節(jié)，理解圖書中所表達的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2、通過視察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。學說“爸爸像……一樣……”。

3、萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

活動打算：

課件、電子書、完整配樂故事

活動過程：

一、導(dǎo)入：每個人都有爸爸，你喜愛爸爸嗎？說說你的理由。

二、閱讀理解繪本

1、看封面。今日老師帶來了一本關(guān)于爸爸的書。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？

小結(jié)：這真是一個淘氣又可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》

2、第一頁：看！這個爸爸是什么樣子的？（視察眼睛、衣服）爸爸現(xiàn)在在干什么？他旁邊有什么？你覺得可能是誰畫的？

小結(jié)：這是我爸爸，他真的很棒。

3、2-7頁：爸爸究竟有多棒？有多少本事？

閱讀后提問：你看到爸爸有什么本事？你說的本事是第幾頁？（老師提升一下爸爸的本事，如英勇的、魁梧的、喜愛運動的、多才多藝的）小結(jié)：爸爸有這么多本事，珍寶肯定很愛自己的爸爸，珍寶愛上爸爸的理由還不止這些呢。

4、[變馬]這張圖你能看懂嗎？誰變成了馬？你怎么知道這是爸爸？為什么要把爸爸畫成馬？我來告知你一個隱私：我爸爸吃得像馬一樣多。

5、[變魚][變猩猩]這兩頁是什么意思？

6、提升：你的爸爸有什么優(yōu)點（特殊的本事）？他象哪個動物一樣？

7、[高大][溫順]

爸爸變得怎么樣了？哦，爸爸像房子一樣高大，我們來學一學爸爸樣子。爸爸什么什么時候會這樣？

這個玩具熊又是誰？什么時候爸爸會象玩具熊一樣可愛、松軟？你喜愛這樣的爸爸嗎？（觀賞錄象）看完錄象后你有什么感覺？你們的爸爸平常是怎么來愛你們的呢？

8、完整觀賞：爸爸真得很棒，這么能干，這么可愛，我們一起來看一看這本《我爸爸》吧。

9、最終三幅：

你有沒有在爸爸的衣服上發(fā)覺什么隱私？你還在哪里見過爸爸和太陽？為什么要把爸爸和太陽畫在一起呢？

爸爸和珍寶在做什么？你和爸爸這樣擁抱過嗎？擁抱的時候有什么感覺？

你看，他們臉貼著臉正在說靜靜話呢，珍寶會對爸爸說什么？爸爸又會對珍寶說什么呢？“恒久”是什么意思？你對你爸爸說過嗎？

總結(jié)：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。

活動反思：

繪本的教學形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個方面。

一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的心情情感

繪本《我爸爸》的故事簡潔動人，作者形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸，而且我知道，爸爸也愛我，恒久愛我……”時，我都會被深深地感動，聯(lián)想到生活中爸爸對我的愛，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

二、明確教學活動的重點和難點

通讀繪本后，我從認知、情感、實力三個維度去挖掘文本的教化價值。細致閱讀繪本，我發(fā)覺要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親情和爸爸在布朗眼中的無所不能、真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比方句來夸爸爸則比較難，須要幼兒調(diào)動已有的學問和生活閱歷，并將“比方物”的特性和爸爸的愛好、本事相對接。另外，最終的情感體驗部分也須要幼兒積累肯定的生活閱歷。才能理解繪本所表現(xiàn)的宏大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。因此，依據(jù)繪本的內(nèi)容和我們大班幼兒的年齡特點，我確定的教學重點是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會布朗夸贊“爸爸真的很棒”時的驕傲感;確定的教學難點是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。這節(jié)活動較符合我班孩子的年齡特點。

三、精確選擇繪本的學習內(nèi)容

假如繪本的內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個集體教學活動中細致閱讀每一頁，那就有必要選擇性地引導(dǎo)幼兒理解其中的部分內(nèi)容。

哪幅畫面對教學目標的實現(xiàn)必不行少?細致琢磨后，我發(fā)覺第一頁“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

哪些畫面是重點和難點，需重點引導(dǎo)幼兒視察?細致琢磨后我發(fā)覺，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧。像河馬一樣歡樂”這幾幅不能少。它們對把握教學重點、分解教學難點有至關(guān)重要的作用?！安祭拾职肿龉砟槨边@幅也不能少。它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁。

作者通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫面，呈現(xiàn)了一個無所不能的爸爸形象。考慮到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫實的畫面，引導(dǎo)幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個超現(xiàn)實的畫面打好基礎(chǔ)。

四、適時引發(fā)幼兒的情感共鳴

在教學過程中，我留意隨時結(jié)合幼兒的生活閱歷，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒體驗并表達相應(yīng)的心情情感。

如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛好之后，我便激勵幼兒用“像……一樣”的句式來夸夸自己的爸爸。在學習了繪本中爸爸逗布朗興奮的內(nèi)容后。我便啟發(fā)幼兒思索“當你不快樂的時候，你的爸爸是怎么逗你快樂，讓你興奮的”“你們有沒有想過：爸爸為什么要逗你快樂”這兩個問題，以激發(fā)幼兒對爸爸的愛。在觀賞完整版繪本之后，我又引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸愛我們。為我們做了許多事情，我們也有什么話要對爸爸說嗎?

五、個別幼兒的活動狀況

因為我班的侯嘉豪從小是缺失父愛的家庭，所以這節(jié)活動，也給孩子心靈帶來了沖擊，整節(jié)活動孩子都沒有說一句話，單親家庭對于我們大班的孩子已經(jīng)影響很大了，在活動中我沒有過多的去提問引導(dǎo)他，因為這樣他會覺得在小摯友面前傷了自尊，于是我便在活動之后，主動找他聊聊，并為此綻開下一次的《找尋父愛》的活動。

此外，我結(jié)合幼兒的生活閱歷，將幼兒和爸爸一起學習、嬉戲、旅游的照片，做成相冊和幻燈片，最終還用詩一般的語言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒劇烈的視覺沖擊，令幼兒沉醉、動容，從而有效實現(xiàn)了教學目標。

大班閱讀繪本教案7

閱讀目標：

1、能細致視察圖畫并理解、駕馭故事內(nèi)容。

2、理解每個人都有自己的特色，要學會敬重、觀賞別人和自己不一樣的地方。

3、樂于參與溝通表達自己的看法。

閱讀打算：

繪本《花格子大象艾瑪》

閱讀過程：

一、繪本簡介：

出示花格子的局部圖案:"這是什么?"

二、繪本共讀：

封面:原來是一只大象

圖1、圖2：想象艾瑪別出心裁，其他大象會怎樣看待和對待他？

圖3：“快樂果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當作快樂果的嗎？。

圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認為？艾瑪溜走了，他有什么準備？

圖5：此時，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

（盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍舊笑著回答大家――早安。把不歡樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)?。。?/p>

圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹?

這棵樹有什么特殊?

想象，他會怎么做？

學一學它的動作

圖7、圖8：這個方法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？

圖9、圖10：

此時艾瑪回家了，又遇到那些動物？

我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方，現(xiàn)在回家還是這個地方，我們來看看兩幅畫有什么不同？

為什么兩幅畫顏色不同?

（測：去的時候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來的時候顏色亮了。）

師：不是的，其實出去的時候經(jīng)過這個地方也是白天，究竟為什么顏色不同？

師：因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。

你留意到他了嗎？怎么認出的？

圖11：你覺得有什么不對頭呢？

全部動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……為什么覺得總是不對頭？

（前艾瑪艾瑪能給大家?guī)須g樂，現(xiàn)在別的大象都認不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很喧鬧，很快樂。）

圖12：段1：為什么那些象會這樣肅穆而緘默？

段2、3、4、5：通過這段故事，你有什么感受？或?qū)Π斢惺裁礃拥南嘧R呢？

圖13、圖14、圖15：回顧故事內(nèi)容，艾瑪變更顏色的緣由是什么？

其他大象認為艾瑪為什么變更顏色？

你喜愛這群象嗎？為什么？

（象群對艾瑪?shù)摹皠e出心裁”表現(xiàn)出的是包涵與敬重。這讓我們學到了做人的一種美德。）

圖16：大象們的包涵與敬重，他們的幽默行為會對艾瑪產(chǎn)生怎樣的影響，此時，你就是艾瑪，你的心里會想什么呢？

總結(jié)：每個生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點不分好壞,只要大家和諧相處,就能成為好摯友.

你喜愛這只大象嗎?

作者為什么要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?

三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\用.

大班閱讀繪本教案8

設(shè)計意圖：

挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小摯友喜愛吃面食，見到炒面能吃兩三碗，見到包子能吃兩個，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進去。有的小摯友見到了蔬菜就像見到了敵人。還有的小摯友很喜愛吃蔬菜，但一點兒肉都不吃，真是令人頭疼。《我肯定肯定不吃番茄》這本書以查理和蘿拉玩想象力嬉戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有養(yǎng)分的食物。不失為教化孩子不挑食的好題材。因此，我設(shè)計了這節(jié)語言活動。

活動目標：

1、激發(fā)對繪本閱讀的愛好，在對食物的好玩聯(lián)想中培育孩子養(yǎng)成不挑食的良好習慣。

2、嘗試依據(jù)事物的特征運用“不是·····而是····”的句式大膽做出對食物的聯(lián)想。

3.在合作創(chuàng)編中體驗類比想象的樂趣。

活動重點：

閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對食物的愛好和酷愛。

活動難點：

依據(jù)食物特征運用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng)編。

活動打算：

繪本故事ppt食物圖卡

活動過程：

一．起先部分：談話導(dǎo)入，引出故事：

1.出示食物圖片：

（1）請用“有·····有·····還有······”說說你都看到了什么？

（2）你喜愛吃什么？為什么？

2.出示小女孩蘿拉圖片，了解相識故事主子公。

（1）她最不喜愛吃的食物是什么？她為什么不喜愛吃這些食物？（播放錄音）

（2）你們覺得她是一個怎樣的小摯友？

二．基本部分：

（一）學說魔法語言。

1.引導(dǎo)溝通幫助羅拉的好方法。

2.溝通了解查理哥哥的方法，引導(dǎo)用“不是······而是······”的句式說話。

（1）第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹枝

木星上的橘色樹枝會是什么？誰來猜猜看？為什么會是胡蘿卜?(顏色，形態(tài))（出示PPT）聽了哥哥的話，蘿拉會吃嗎？（播放錄音）哥哥這個方法怎么樣？

（2）其次樣?xùn)|西：綠色王國的綠色雨滴

那綠色王國的綠色雨滴又會是什么呢？為什么會是豌豆？(顏色，形態(tài))（出示PPT）哥哥是怎么形容這個豌豆的，我們一起來學哥哥說說看。那蘿拉會吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又勝利了，我們來給他鼓鼓掌。

(4)復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時特殊的語言。

(二).幼兒創(chuàng)編魔法語言。

1.集體嘗試創(chuàng)編魔法語言。（蘑菇）

2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語言。

3.分組溝通創(chuàng)編成果。

（三）.了解故事結(jié)尾，知道魔法語言的作用。

1.小結(jié)：遇到不喜愛吃的食物，可以編成魔法語言。做一個不挑食的小摯友。

2.簡介繪本故事書《我肯定肯定不吃番茄》。

三．結(jié)束活動：

1.回家接著讀這個繪本故事，了解更多的魔法語言。

2.請小摯友們?yōu)樽约荷磉吿羰车?小摯友創(chuàng)編魔法語言，讓他們也成為不挑食的好孩子。

大班閱讀繪本教案9

活動名稱：繪本《我爸爸》宋曉梅

活動目標：

1、在視察、想象、表演中感受讀圖與文的歡樂、享受閱讀的樂趣。

2、大膽的嘗試運用“爸爸像………一樣……….”描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言。（難點）

3、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸（重點）

活動打算：PPT、各種動物圖片若干

活動過程：

一、師：我聽說每年6月的第三個星期天是一個節(jié)日，是什么節(jié)？（父親節(jié)）,說說父親節(jié)你為爸爸做了什么？

小結(jié)：爸爸有你們這樣給他過節(jié)心里肯定很快樂，感覺很華蜜是嗎？

二、今日宋老師帶來了一本書，一本很好玩的書，和爸爸有關(guān)的書，想不想看？（出示PPT）

1、這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？（我爸爸）

說的洪亮一點，是的說的很驕傲，為爸爸驕傲。

2、這是你爸爸嗎？這是誰的爸爸？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來他不是的？（頭發(fā)是帶一點黃色）還從哪里看出來？（他的眼睛是藍色的）我們的眼睛是什么顏色？（黑眼珠，我們是中國人）

3、告知你，他的確是一位外國爸爸，是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸，大畫家安東尼-布朗把爸爸花子啊了故事書里，多好玩呀！他把爸爸畫在故事書里和小摯友一起來共享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看

三、1、這就是我爸爸（PPT）看看，你覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說！誰能告知我他的杯子里會是什么？是茶嗎？（咖啡）我們中國爸爸喜愛喝茶，外國爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的樣子，長的怎么樣？你們的意思是這個爸爸長的不帥，看上去懶洋洋的對嗎？

2、可是安東尼說，這是我爸爸，他真得很棒，你們信任嗎？我們一起來看看（PPT）

提問：誰來了？（大灰狼）大灰狼來我們家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個怎樣的爸爸呀？（英勇）我們接著看看他爸爸還有哪些本事（PPT）

3、他可以從月亮上跳過去，月亮在哪里？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比凹凸，月亮真的在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧？（PPT）

4、再看看，哇！他還會走高空繩索，這個繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會掉下來（PPT）

5、往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤（PPT）

6、在看看安東尼的爸爸還會干什么？（跑步）跑的咋樣？對，在運動會的競賽中，他輕輕松松就跑了個第一名，瞧瞧爸爸頭上有什么？云彩都圍著他給他加油。現(xiàn)在你來說說我爸爸，剛才我可聽到了有人說他丑，現(xiàn)在你來說說是，看到這里你來說說我爸爸怎么樣？回顧故事（爸爸敢走~~~~）所以安東尼說的那句話是：我爸爸，真的很厲害！你們的爸爸怎樣？你覺得你爸爸那里表現(xiàn)出很英勇？原來你們也可以驕傲的像安東尼一樣說一句：我爸爸怎么樣？我們一起完整說：我爸爸真的很棒

四、1、我們的爸爸還有什么特殊的地方嗎?（PPT）

提問：爸爸呢？爸爸到那里去了？變成了什么？像馬一樣的爸爸在干什么？爸爸用的餐具是什么？他用的餐具和我們中國爸爸也是不一樣的。

瞧瞧他面前的食物像什么一樣的？說明我爸爸怎么樣？像誰一樣很會吃？我們看看安東尼是怎么說的？“我爸爸吃的像馬一樣多”（PPT）

2、接下來爸爸還像誰？你從哪里看出來的？這回說爸爸怎么樣？我們看看安東尼是怎么說的？“我爸爸游得象魚一樣快”（PPT）

3、接下來請你們來說：這是什么？加上動作說，爸爸像大猩猩強壯

五、故事講到這，安東尼說他不講了，他想請你們講，爸爸還會想什么動物一樣，像它能干什么呢？你們也來做個大畫家?guī)退v講

1、我這里打算了一些動物，你們看看爸爸像哪一種動物，他會干什么，他能干什么？

2、這里的動物你都相識嗎？（蜜蜂、狐貍、小狗、小兔子、熊貓、獅子）那想好了嗎？說說我爸爸像什么一樣，比如說像馬一樣能吃

六、原來你們心里藏了這么多的爸爸特殊的地方啊，特殊的爸爸你們都很喜愛吧，爸爸為了讓你快樂，他會做什么？（PPT）

1、這里誰來說說？“我爸爸真的很棒”我們看看平常爸爸為逗我們快樂，爸爸在干什么？（做鬼臉）做鬼臉是干什么？，你們沒笑，我來挑戰(zhàn)他。誰來挑戰(zhàn)我？

2、平常是爸爸都我們笑的，我們學會了搞笑也可以逗誰笑了？（PPT）

3、有時候他會做一些傻事，他做了什么？你還喜愛爸爸嗎？

小結(jié)：

其實我們的爸爸并不肯定特殊棒，他就像安東尼的爸爸一樣，看上去可能也長得不出眾、不肯定很帥、不肯定很能干但是在我們心里我們依舊覺得他帥，仍舊覺得他英勇，真的很棒，除了這些安東尼的爸爸還有一些很特殊的地方

（整體觀賞PPT）我們爸爸所做的一切都是為了我們，他得很英勇是為了愛護我們，他的溫順是為了讓我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們歡樂成長，所以假如現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話你想對他說什么？回到家的時候別忘了也像安東尼一樣撲進爸爸的懷里，說出你想對爸爸說的那句話！

大班閱讀繪本教案10

設(shè)計意圖：

基于對讀本及大班幼兒年齡特點、閱讀閱歷的分析，發(fā)覺《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心閱歷。如：早期書面語言學習與運用閱歷中，前閱讀的閱歷、閱讀內(nèi)容的表達和閱讀內(nèi)容的評判。幼兒可以通過獨立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清楚地運用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內(nèi)容;可以對圖畫書中的內(nèi)容進行評價，并說出自己的理由。早期口頭語言溝通與運用閱歷中，談話的閱歷、說明性講解并描述的閱歷。幼兒可以通過談話活動，進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以運用精確規(guī)范、簡潔明白的說明性詞句講解并描述事物的各種特征。

活動目標：

1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清楚的語言表達視察到的畫面信息;

2.能自己選擇喜愛的畫頁，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集風光 前講解并描述;

3.情愿大膽揣測想象，對找尋探究生活中的各種痕跡產(chǎn)生愛好;

4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的實力;

5.激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動打算：

物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講解并描述配樂;

閱歷：在有憑借物的狀況下，能夠在集風光 前獨立講解并描述，但如何構(gòu)思講解并描述內(nèi)容尚需成人的指導(dǎo)與協(xié)助。

活動重、難點：

重點：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜愛的圖片，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集風光 前講解并描述;

難點：嘗試用較為連貫、完整、清楚的語言表達視察到的畫面信息。

活動過程：

1.視察圖書畫面，引入概念“痕跡”。

提問：小摯友們，來看看大屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭粫粝率裁春圹E?

2.幼兒自主閱讀，記住喜愛的一頁。

請幼兒獨立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機會了解幼兒的前期閱歷和圖畫書閱讀理解實力)。

3.幼兒自主講解并描述，用連貫完整的語言。

提問：你最感愛好的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提示幼兒共享時有條理地說明：我看到了什么樣的痕跡，是誰留下的，怎么留下的。)

4.老師完整講解并描述，傾聽感受圖書內(nèi)容。

師：這本書里還講了哪些好玩的痕跡呢，我們一起來聽一聽。

大班閱讀繪本教案11

活動目標：

1．在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用美麗的語句大膽表達自己的想法，提高口語表達實力。

2．通過集體和自主閱讀，進一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜愛的事，萌發(fā)堅持幻想不放棄的信念。

活動打算：

PPT課件；繪本圖書若干；依據(jù)孩子的本事，適當打算音樂或道具。

活動過程：

1．聊一聊，現(xiàn)場展示，介紹拿手本事。

師：聽說我們班的小摯友們有很多本事，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本事!

剛才每位小摯友都介紹了自己的本事，其中有一個小摯友說會跳騎馬舞喲。黃老師打算了音樂，請他來展示一下自己的本事好嗎?掌聲送給他!

2．猜一猜封面人物有什么本事，引出繪本故事。

師：今日我要給大家?guī)硪晃恍聯(lián)从?，她叫貝琳達，一起向她打個招呼吧!猜猜看，貝琳達的本事是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。

3．聽一聽，視察畫面，猜想故事情節(jié)。

(1)貝琳達的問題

①師：(講解并描述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達。貝琳達喜愛跳舞，她每天去舞蹈學校仔細地練舞。她跳舞的時候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步靈巧敏捷?？墒?，貝琳達有個大問題。細致看圖，猜猜看，她有什么大問題?什么地方比較特殊?為什么腳大會是她的大問題呢?

②師：因為貝琳達長著一雙大腳，所以在參與一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時，評委們對貝琳達的大腳滿足嗎?你從哪里看出來的?他們似乎在說什么?

請你來學學他們夸張的表情。(個別、集體：)

(2)難過的貝琳達

師：還沒等貝琳達試跳，三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，恒久也跳不好!”

師：貝琳達此時此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難受?

師總結(jié)：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難受；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達難過的眼淚。

師：貝琳達這么難受，你想對貝琳達說些什么呢?

感謝你們的激勵!聽了你們的話，貝琳達好了很多。

(3)貝琳達的新工作

師：她確定放棄跳舞，找尋新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜愛她嗎?是的，客人喜愛她，因為她動作快，腳步靈巧敏捷。費萊迪先生也喜愛她，因為她做事很仔細。

費萊迪先生為什么喜愛她?

探討：貝琳達在舞蹈學院里仔細練習舞蹈，在餐廳里仔細做事。孩子們，無論在哪里，仔細的人總會受到歡迎。

你是一個仔細的人嗎?你做什么事很仔細?媽媽是怎么夸你的?

師：雖然，貝琳達在費萊迪餐廳干得很精彩，可是貝琳達歡樂嗎?她在想什么呢?確定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

師：貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?假如再跳舞她會在哪里跳呢?

4．看一看，自主閱讀，找尋答案。

師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標記的一頁，然后一頁一頁往后翻，始終看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段溫柔的音樂。當音樂結(jié)束的時候，請你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!

(1)師：貝琳達后來跳舞了嗎?在哪里跳的?

師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜愛她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?

(2)師：貝琳達后來怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?

師：原來有一個指揮發(fā)覺了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚異、贊許、感動)請你來學學他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請你來學一學好嗎?

因為她的舞蹈太美了，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。

(3)師：貝琳達在舞臺上隨著奇妙的音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時候像什么?你能用美麗的語句說一說嗎?

師：細致看一看，在觀眾席上你有沒有發(fā)覺三張熟識的面孔?他們是誰?相同的評委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時，他們有沒有看貝琳達表演?沒有看表演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?

假如請你對他們說．一句話，你想說什么?

小結(jié)：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，信任他們以后也不會再犯這樣的錯誤了!

(4)貝琳達歡樂極了，因為她可以跳舞，跳舞，始終跳舞。

5．讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊含的道理。

(1)師：小摯友們，故事講完了，你們知道這個故事叫什么名字嗎?

看，這就是我們今日的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米揚。

(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁，故事起先了，遇到你喜愛的地方，也可以跟著老師讀一讀喲!(人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)

故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小摯友有很好的閱讀習慣喲!

師：孩子們，你喜愛貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩?

(3)是啊，貝琳達最喜愛的就是跳芭蕾舞，在她遭受困難的時候，假如她放棄了跳舞，能不能實現(xiàn)自己的幻想?能不能站在世界一流的舞臺上?

6．說一說，童真幻想，升華繪本內(nèi)涵。

師：貝琳達的幻想已經(jīng)實現(xiàn)，你們的幻想是什么呢?

(師激勵、贊許孩子們的幻想。)

小結(jié)：孩子們，童年的幻想是多么的寶貴!只有堅持和努力之后才能讓幻想變成現(xiàn)實。你們就要上小學了，老師希望你們像貝琳達一樣，做自己喜愛的事，學習更多的本事，祝你們幻想成真!

活動反思：

思索——老師基于繪本本身的內(nèi)涵思索

繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米揚的第一本圖畫書作品。埃米揚從小酷愛畫畫，獲得哈佛高校法學博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人艷羨的律政事業(yè)，回來藝術(shù)的世界。這本繪本其實就是作者對自身內(nèi)心成長歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達的一雙大腳，描繪了酷愛跳舞的貝琳達在遭受困難時沒有放棄，最終幻想成真的故事?？此坪啙嵉墓适虑楣?jié)，其實隱藏著深刻的人生哲理：堅守幻想、自信執(zhí)著、不斷努力。

如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動學習、歡樂學習的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦供應(yīng)相識的材料；思索才使我們閱讀的東西成為我們自己的?！币虼耍覍⒈敬卫L本教學的關(guān)鍵詞定位于：主動思索，大膽碰撞，真實體驗，獲得感悟。

體驗一一情感遷移，體驗人物情感的變遷

在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處，引導(dǎo)孩子預(yù)料問題，充分調(diào)動孩子的主動性，激發(fā)孩子接著閱讀的愛好。呈現(xiàn)心情色調(diào)濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，激勵孩子在視察中主動反應(yīng)與評論，視察畫面，發(fā)覺畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。

說說勸慰的話，進行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯”，“別擔憂，除了跳舞，還有其他事做”。

感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理

首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本事，一起先就讓孩子們了解自己，確定自己。

其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發(fā)思索、探討故事、自主閱讀，發(fā)覺和找尋答案。其中有兩個小的探討：

1．仔細的人無論在哪里都會受歡迎，你是仔細的人嗎?你做什么很仔細?別人是怎么夸你的。孩子們的回答許多，其中有一個孩子說：“我看電視很仔細。”師的處理：“說明你很專注，假如把這種專注用在學習上那就更好了!”

2．三個評委從起先的反對到后來的贊同，讓孩子們探討為什么?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎么對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié)：凡事不能看表面，試一試才知道。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度，思索的深度與廣度；另一方面為孩子們探討故事供應(yīng)一個合作思索的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內(nèi)容的理解，而且在老師的引導(dǎo)下，培育傾聽、發(fā)問與表達的技巧，學習說理與思索，建立對自己有意義的學問系統(tǒng)。

同時，在這里還體現(xiàn)了繪本教學的整合策略：自主探究閱讀、計算機協(xié)助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽閱讀等，最終達成目標!

活動最終，說說自己的幻想，激勵孩子像貝琳達一樣做自己喜愛的事情，堅持幻想，努力實現(xiàn)。我覺得，繪本教學不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊含的教化價值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教化資源時，教學就要使繪本活色生香!

大班閱讀繪本教案12

活動目標：

1、觀賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。

2、幼兒能自主視察畫面，大膽揣測、表述繪本情節(jié)內(nèi)容。

3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好摯友，珍惜好摯友之間不行缺少的珍貴友情。

活動打算：

1、幻燈片《兩棵樹》

2、自制小圖畫書(人手一份)

3、《兩棵樹》的錄音

活動過程：

一、開宗明義引入主題

老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看?

二、結(jié)合幻燈片，利用視察講解并描述法，邊觀賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

1.出示繪本封面視察講解并描述

這是這本書的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?

小結(jié)：生活中還有許多反義詞，只要你仔細視察，注意比較就會發(fā)覺。

2.他們會在競賽什么?為什么大樹并不總是占先?

3.你有沒有和好摯友互不相讓的時候?誰能用簡短的話說一說?心里什么感覺?這種爭吵可以避開嗎?怎樣避開?

小結(jié)：好摯友之間要謙讓，看法不一樣時要商議。兩棵樹發(fā)生爭吵以后又發(fā)生了什么事?猜猜看。

4.看，發(fā)生了什么事?原來每天都見面的兩棵樹，現(xiàn)在還能見面嗎?假如你和好摯友不能見面了，心情會怎樣?兩棵樹的心情會怎樣?

小結(jié)：原來分開了才懂得在一起的美妙!

5.大樹的葉子為什么枯黃?看到大樹的葉子一每天枯黃，小樹的心情會怎樣?小樹是怎樣勸慰大樹的?我們一起來勸慰勸慰他：“振作點啊!我們肯定會長的超過高墻。”聽了小樹的勸慰，大樹心里會有什么感覺?

小結(jié)：好摯友的話總會讓我們感覺到暖和，讓我們在悲觀的時候充溢信念，這就是好摯友的力氣。

6.在這幅圖上你看到了什么?孤零零的樹葉和灰色的背景給你什么感覺?你看到兩幅圖的顏色感覺怎樣?

7.兩棵樹的容顏都變更了嗎?沒變更的是什么?他們重逢后的心情怎樣?他們是多么珍惜這重逢的快樂，努力的將手臂伸向?qū)Ψ街粸榱四怯褠鄣臅稀Ｎ覀円瞾頁肀Ц惺芤幌?好摯友之間要相互珍惜哦

8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

9.兩個好摯友最終再次重逢了，他們肯定會有很多心里話要說，我們不要打攪他們了，故事講到這里結(jié)束了嗎?看看，原來還有一小段呀。

三、配樂完整觀賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的珍貴友情。

四、引導(dǎo)幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領(lǐng)悟繪本內(nèi)涵。

活動延長：引導(dǎo)幼兒續(xù)編繪本內(nèi)容。

大班閱讀繪本教案13

課程分析：狐貍在以往的故事里總扮演聰慧絕頂、狡猾不堪的角色形象，但在今日這個故事里，卻傻得可愛。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出怪聲音，似乎在不斷地上演簇新好玩的故事：三個咕嚕嚕，吹號又敲鼓；兩個咕嚕嚕，筐里烤紅薯；一個咕嚕嚕愛看小人書。這讓小狐貍充溢了新奇，于是，一次次揭開竹筐，大魚小鳥和灰兔先后勝利地逃脫了，小狐貍懊惱不已！直到最終，小狐貍也沒有弄明白竹筐里的三個咕嚕嚕究竟是什么東西。孩子讀到這里，肯定會啞然失笑，為小狐貍的懵懂行為，也為三個咕嚕嚕的聰慧舉動。

故事里好玩的情節(jié)對話、出人意料的結(jié)局，會讓小讀者在閱讀的過程中產(chǎn)生無限的遐想，更充分體驗到閱讀的樂趣。

活動目標：

1、能細致視察畫面，大膽講解并描述自己對故事畫面的理解。

2、學說對話，表現(xiàn)小狐貍和咕嚕嚕之間好玩的互動。

3、體驗故事的好玩情節(jié)，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機靈和聰慧。

活動打算：

課件PPT；竹筐一個；小狐貍、小鳥、魚、灰兔的頭飾。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

小摯友，你們覺得狐貍是一種什么樣的動物？它留給你的印象怎樣？

小結(jié)：狐貍是一種狡猾的動物。

今日故事里狐貍卻是一只天真可愛的動物，名字叫《三個咕嚕嚕》。

（出示封面，認讀故事名）我們一起來看看吧！

二、播放課件

1、閱讀p1的內(nèi)容

老師結(jié)合畫面講解并描述故事內(nèi)容。

問：爸爸給小狐貍帶回了什么？小狐貍是怎樣照看的？

你們猜猜竹筐里面裝著什么？

2、閱讀p2的內(nèi)容

師：“咕嚕嚕、咕嚕嚕”老師用手指圖上的字“咕嚕?！保?！竹筐在說話（接著講解并描述）

“……打開蓋子就知道”———聽了這句話，小狐貍會怎么做？可以這么做嗎？

爸爸走的時候是怎么交待他的？假如揭開蓋子會怎樣？

幼兒揣測完以后，老師再展示下一頁內(nèi)容，給幼兒帶來揣測后的喜悅。

3、閱讀p3的內(nèi)容

師：咱們來看看究竟怎么了？（展示畫面后先停留片刻待幼兒反應(yīng)，師講解并描述內(nèi)容。）

魚是怎么跳到河里的？（蹦）出示漢字蹦，我們一塊來學學魚的動作吧！

大魚蹦進河里游走了，小狐貍上當了?，F(xiàn)在竹筐里有幾個咕嚕嚕，他們會是誰？

4、閱讀p4的內(nèi)容

老師接著講解并描述故事（在重復(fù)對話的地方留空讓幼兒講解并描述）

“……我可不當傻瓜”———小狐貍不上當，竹筐又會怎么說呢？

接著講解并描述故事。

4、閱讀p5的內(nèi)容

發(fā)生了什么事情了啊！相識飛字，我們來學學小鳥的動作。

小狐貍又上了一次當，現(xiàn)在竹筐里還有幾個咕嚕嚕呢？

5、閱讀p6的內(nèi)容

老師接著講解并描述故事（在重復(fù)對話的地方留空讓幼兒講解并描述）

“……還搞不明白咕嚕嚕究竟是什么?！薄从眩銈冎绬?？

三、探討溝通，加深對故事內(nèi)容的理解。

1你喜愛故事中的誰？為什么？

小結(jié)：老師和你們一樣，喜愛小狐貍的天真可愛，也喜愛三個咕嚕嚕的聰慧機靈。

2假如你是三個咕嚕嚕中的一個，你會怎么做？

四、表演故事。

1、老師出示竹筐和頭飾，請五位幼兒上來分別表演狐貍爸爸、小狐貍、小鳥、魚、灰兔，老師和其他小摯友說旁白的部分。要求：按故事情節(jié)綻開表演，角色的對話可以按須要適當加入自己編的話，并配以合適的肢體語言。綻開閱讀全文

2、老師小結(jié)表演，依據(jù)幼兒的愛好組織分小組表演。

教學后感：故事中好玩的情節(jié)、對話，會讓幼兒在閱讀過程中產(chǎn)生多數(shù)的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的一個角色，而在我們故事中卻傻的可愛。故事中的孩子們多像我們的孩子，他們對世界充溢了新奇，有著劇烈的探究欲望。

經(jīng)過前兩次的試教活動，我結(jié)合評課老師的看法和建議進行了修改調(diào)整，并再次做了細心的打算，今日的這堂課是比較的好玩的，我和孩子們與小狐貍一起懷著一顆新奇心去揣測，去經(jīng)驗即將上演的簇新好玩的故事，孩子帶著愛好去主動學習，主動思維、爭相發(fā)言。也有幾個孩子很少或不想舉手，我也會供應(yīng)一些簡潔的問題激勵他們說，讓他們有機會說，其實他們也肯說也肯動腦筋的。在這次繪本閱讀的過程中，我吸取上兩次試教的閱歷，把三個咕嚕嚕和小狐貍之間的對話作為幼兒閱讀講解并描述的重點，采納讓幼兒揣測對話，老師隨后總結(jié)，幼兒集體復(fù)述的形式來加深印象，為后面的故事表演作鋪墊，所以后面情境表演孩子們能主動主動地表演，并能依據(jù)角色須要適當加入自己編的話，孩子們意猶未盡，我便組織幼兒分組表演，讓這節(jié)課在孩子們的愛好中結(jié)束。

大班閱讀繪本教案14

活動目標

1．細致視察畫面，理解繪本大意，能運用較連貫的語言描述自己知道的色調(diào)，并能大膽地表達自己的想法。

2.初步感受摯友之間寶貴的友情，懂得與摯友友好相處。

重點難點

細致視察畫面，理解繪本內(nèi)容，運用較連貫的語言描述自己知道的色調(diào)。

活動打算

《你是我最好的摯友》PPT；幼兒用的小書＝幼兒人數(shù)

活動過程

（一）起先部分：

1.老師出示繪本，引導(dǎo)幼兒閱讀繪本封面。

（設(shè)計意圖：老師通過干脆出示繪本，閱讀封面的方式，吸引幼兒的閱讀愛好，通過讓幼兒進行簡潔的揣測，激發(fā)他們閱讀的愿望。）

師：今日，老師給小摯友們帶來了一本很有意思的繪本，名字叫“你是我最好的摯友”

師：你最好的摯友是誰？為什么他是你的好摯友？那這本書里誰是誰的好摯友呢？讓我們一起看看封面吧！

師：封面上有誰？猜猜他們在做什么呢？

（可回應(yīng)：有可能哦！也可追問，你從哪里看出來的？若幼兒視察到盲象，可在這里幫助孩子理解盲的感覺，讓幼兒知道，盲可以通過多種感覺來相識這個世界。）

師：小白鼠和大象，他們究竟在做什么呢？讓我們一起去看看吧。

2.出示PPT1，老師為幼兒講解并描述：

（設(shè)計意圖：老師通過講故事的方式，進一步激發(fā)了幼兒閱讀的愿望，為后面的的活動做好鋪墊。）

這只可愛的小白鼠，她的名字叫娜娜，娜娜是一只特別特殊的小老鼠，他不喜愛和老鼠玩，她想找另外一個摯友。她想找誰呢？讓我們一起去娜娜的房