教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6篇

教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6篇教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1

一、缺乏與困惑

1、我雖然參與了過培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。

2、好多課得預(yù)備許多的材料，但平常上課，不能一一去預(yù)備。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的各方面設(shè)施雖然很好，但自己不能充分利用。4、一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題〔這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重，外地打工子女較多〕。在教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)好生“吃不飽〞，差生“撐不了〞的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？

二、幾點思索

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進一步提高。比方學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，就不予確定。這都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的進展需要，還有待進一步學(xué)習(xí)提高。

2、要加大宣揚力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認(rèn)為如今的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前嫻熟了等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。

教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2

1、關(guān)注學(xué)生觀看、思維、實踐能力的培育：

在教學(xué)長方體和正方體外表積時，我讓學(xué)生在課前收集了一些不同材質(zhì)、大小不同的長方體物件，以制作這些物體需要多少材料這個實際問題入手展開教學(xué)，然后讓學(xué)生思索，想方法，動手剪，展開后求出展開圖的總面積即可，從而揭示外表積的概念。學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身是特別熟識的，因此感到很有興趣，在課堂教學(xué)中保持著比較活躍的思維狀態(tài)。課堂教學(xué)目標(biāo)的實施特別順利。課后，布置學(xué)生進行課外實踐作業(yè)，查找生活中的不同材質(zhì)、不同大小的長方體物件，分析制作這個物件需要材料的多少與長方體、正方體外表積計算的聯(lián)系。有利于培育學(xué)生觀看、思維、實踐能力。

2、抓住事物的本質(zhì)特征展開教學(xué)。

在教學(xué)外表積的計算方法時留意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長方體和正方體的面的特征展開教學(xué)。通過對長方體正方體教具的觀看、測量、計算來體驗探究外表積的整個過程。在教學(xué)過程中，還結(jié)合學(xué)具，讓學(xué)生在長方體、正方體學(xué)具上標(biāo)出長、寬、高，然后思索相對的面面積怎么求，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

3、強化技能訓(xùn)練，練好解決實際問題的基本功：

由于外表積教學(xué)已不再死定計算公式，這也為提高學(xué)生解決實際問題能力所必需。因此在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生作圖能力的訓(xùn)練，從開始的看圖說數(shù)據(jù)，到依據(jù)數(shù)據(jù)畫草圖，再由看數(shù)據(jù)想圖形，在這個訓(xùn)練過程中培育學(xué)生的空間想象能力，同時讓學(xué)生有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。

4、聯(lián)系生活實際解決問題

為了培育學(xué)生解決問題的敏捷性，我設(shè)計了多個與生活息息相關(guān)的素材，如要制作一個電視機罩需要多少布、制作一個金魚缸需要多少玻璃、一個牛奶盒要包裝四周需要多大的包裝紙等等，讓學(xué)生依據(jù)實際狀況思索到底要求哪幾個面的面積總和，然后選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進行計算，敏捷解決實際問題，二不是死板的運用學(xué)問。

在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題：

1、學(xué)生生活閱歷還有所欠缺：從一些作業(yè)中發(fā)覺有的學(xué)生在解決實際問題的時候，有些同學(xué)很難與實際物件聯(lián)系起來。比方房屋的通風(fēng)管，由于缺乏觀看生活的習(xí)慣，有的同學(xué)計算使用鐵皮時計算了6個面的面積。還有些同學(xué)缺乏空間想象力，還是分不清晰具體的面應(yīng)當(dāng)怎樣求才是它的面積。特殊是一些拓展創(chuàng)新題，更是讓不少學(xué)生感到困難。學(xué)生缺乏耐煩細致，做不到具體狀況具體分析，區(qū)分對待，因此在解決實際問題時，失誤較多。

2、學(xué)生對詞語表述的理解能力比較弱：例如橫截面、占地面積、四周所蘊涵的數(shù)學(xué)內(nèi)涵還不夠理解，影響了解決問題的效果。

教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3

?除法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實際操作，經(jīng)受從“任意分〞到“平均分〞的過程，了解平均分的含義，能依據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學(xué)，有以下幾點體會。

1.在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

二年級的小學(xué)生，喜愛動手是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的學(xué)問。比方通過學(xué)生分小棒來理解“平均分〞，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探究規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培育融為一體，使學(xué)問充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗經(jīng)受探究的過程，并敢于把自己想法、做法呈現(xiàn)給大家。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣

這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，展示給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小朋友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小朋友分得同樣多，應(yīng)怎樣分?用小棒來代替蘋果分一分吧!學(xué)生們很情愿動手來分，這樣做，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決身邊問題的'能力，從學(xué)數(shù)學(xué)的角度，留意了數(shù)學(xué)學(xué)問的特點。

總之，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們在操作的基礎(chǔ)上，充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡，學(xué)生的語言表達能力也有待于進一步提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留意對學(xué)生的這方面的能力培育，多多采納激勵性的語言，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培育他們的語言表達能力。

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作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當(dāng)要上課時，我們就會想方設(shè)法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學(xué)生的座位編排，還有上公開課前肯定會事先到場地去作好各種預(yù)備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不行排除，相當(dāng)一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個人不太喜愛許多公開課上花里胡哨的東西，不過我認(rèn)為公開課課前所做的種種預(yù)備功夫是最值得欣賞的，反復(fù)推敲反復(fù)思索，上公開課上多的人教學(xué)進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜愛上，但我喜愛上平常的課，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開課那樣來上，具體的說我盡量做到如下幾點：

一、細心進行教學(xué)設(shè)計

一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必需讓學(xué)生側(cè)重于理解，計算課側(cè)重計算能力培育，應(yīng)用題側(cè)重于分析；復(fù)習(xí)課則培育綜合能力。無論教學(xué)內(nèi)容如何改變，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后留意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點解釋清晰。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用。學(xué)生在把握學(xué)問重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下特別深刻的印象。

二、選擇合適的學(xué)法

我總是先站在學(xué)生的角度來思索，這節(jié)課學(xué)生聽了會怎樣，那個地方可能會出現(xiàn)問題，假如我是學(xué)生我會怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法，看似高超，其實有時在現(xiàn)實中未必行得通，試問，假如小組中的每一個人對問題都不明白時，繼續(xù)商量下去會有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最終讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的留意力，也把“一言堂〞變成了人人參加的商量或溝通活動，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對學(xué)問的印象特殊深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。

注重師生間的互動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)留意與學(xué)生間的溝通，發(fā)覺他們的疑難困惑，準(zhǔn)時解釋清晰。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調(diào)動其主動性。師生默契協(xié)作，共同把課堂活動推向高潮。

在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，常常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的留意力，調(diào)動他們的主動性。同時考慮到不同學(xué)生的成果狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成果略差的xx同學(xué)回答；這個有肯定難度的問題到時讓xx同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參加課堂中，都能體會到勝利的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生主動性有極大的幫助。

三、備突發(fā)事件。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進行。在備課過程中就要考慮得特殊周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率掌握為零，或事先作好思想預(yù)備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否預(yù)備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成預(yù)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的預(yù)備就保證了你的課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進行，收到預(yù)期的效果。

實在出現(xiàn)停電、故障等緣由造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象，有時往往使細心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學(xué)，因為既然把每一節(jié)課當(dāng)成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

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結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了學(xué)生感興趣的春游情境，一統(tǒng)全課。課的一開始，就通過教師的語言渲染，創(chuàng)設(shè)了一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境〔春游情境〕，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)問的輕松獲取。對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行有目的加以引導(dǎo)觀看，從養(yǎng)殖場主題圖中所提供信息，滿足教學(xué)的實際需要，以更好的發(fā)揮教材的作用。充滿童趣的內(nèi)容，引起學(xué)生的高度感知，數(shù)一數(shù)誰多誰少，教給學(xué)生直覺思維的方法，是下面抽象思維的一次熱身，這樣由淺入深的思維訓(xùn)練更有成效。多一些，少一些是學(xué)生日常生活中常常使用的詞，學(xué)生有肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，課上應(yīng)放手讓不同的學(xué)生說，讓學(xué)生有不同的說法，教師只需適當(dāng)引導(dǎo)。新內(nèi)容“少得多〞的獲得，是在對前一部分學(xué)問的應(yīng)用中揭示的。在完成練習(xí)的過程中，讓學(xué)生知其然，知其所以然，教師有效的提問：為什么不選76人而選12人呢？學(xué)生的思維迸發(fā)出火花，與疑難處茅塞頓開，“少得多〞的提出不著痕跡，水到渠成，這比教師苦口婆心的講解更勝一籌。數(shù)學(xué)課同樣肩負(fù)思想教育的任務(wù)，教師的適時一問，教育學(xué)生敬重老人，禮貌待人，思想教育的滲透合情合理?？菰锏臄?shù)字形象化，生活化，變得活靈活現(xiàn)，這樣的設(shè)計正是學(xué)生所喜愛的，富有人文氣息的圖片，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體會出數(shù)學(xué)就在我們的生活中，激發(fā)學(xué)生主動思索，大膽發(fā)言，加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中小結(jié)是教師的拿手戲，本課中，我放手讓學(xué)生進行充分表達自我主體作用的小結(jié)，學(xué)生真正成為一堂課的探究者，發(fā)覺者，表達了教師的學(xué)生觀。。學(xué)生學(xué)習(xí)了學(xué)問，陶冶了情操，課已盡而味無窮。

教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇6

如何在枯燥的課堂上，活躍學(xué)生的主動性，讓課堂不會太死板，課堂氣氛不會太壓抑?在體育課教學(xué)過程中，我們該如何自找麻煩，讓課堂火起來?

我認(rèn)為在一年級的體育教學(xué)中，學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，要避開長篇大論，讓學(xué)生把有效的留意力集中起來，假如僅僅是只強調(diào)“說教〞是不科學(xué)的，還必需同“愛好〞結(jié)合起來。通過體育游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

在教學(xué)中可以大膽的利用小組活動形式，培育他們良好的性格，這對于同學(xué)們提高體育鍛煉的興趣，增添對運動技能的把握有很大的幫助。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，既要敬重學(xué)生的獨特運動需要，也要讓學(xué)生學(xué)會體育基本技能的基本要求。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

每一