2023年小學語文主題學習心得

2023年小學語文主題學習心得2023年學校語文主題學習心得（通用3篇）

2023年學校語文主題學習心得篇1

上周四，我有幸和同事們到林州大劇院參與了全國學校語文主題學習觀摩研討會議，聽取了方曉玉、王玉莉、李曉林、李曉偉四位名師的展現(xiàn)課，仔細聽取了全國學校語文教學討論會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思索和試驗學校校長的報告，感受頗深。

首先為我們展現(xiàn)課例的是來自山東濰坊市臨朐縣其次試驗學校的王玉莉老師，她講的內容是二班級下冊《第七單元集中識字課》。聽了王玉莉老師的課后，我發(fā)出了深深的感慨：原來一個單元的生字可以這樣去學。這節(jié)課的內容分四個版塊兒，第一關是“我會認”。王老師首先把第七單元的生字以詞語的形式，用多媒體課件展現(xiàn)給同學，讓同學去認。形式是先讓同學讀，然后老師找同學讀，最終老師范讀，同學跟讀。其次關是“我會讀”，就是把拼音去掉，讓同學去讀。先讓同學自己來讀一讀，然后男生、生女分開讀。第三關是“我會記”，老師首先讓同學觀看每行字的特點，讓同學總結記字方法。最終總結出四種方法：1、聯(lián)系生活去記字;2、利用形聲字的特點去記字;3、加一加，減一減，換一換的方法4、多樣方法去記字。第四關是“我會用”，老師把大部分生字融入到一首兒歌里面，讓同學自由讀，老師指名讀，同學齊讀，拍手讀。聽了這些課，總的感受是老師通過“自主、合作、探究”的教學方式，讓同學通過多種渠道進行識字。

其它三節(jié)課教學模式一樣，都是采納“1+X+Y單元主題教學”?！?”，是指精讀課例的教學。就是從教材的每個單元選擇一篇富有代表性的文章進行“精讀”，引導同學深化文本，實現(xiàn)與文本、老師、編者、同學間的公平對話，從中品嘗、觀賞蘊含在詞語、句子背后情感、態(tài)度、價值觀，進行聽說讀寫的基本語文力量訓練，并滲透一寫的學習方法?！癤”，指的是苦于篇略讀課例的教學。這些文章，不必逐一探究每個字、詞或句子的意思，有選擇地進行閱讀。這樣的文章老師可采納學案的形式，放手讓同學運用精讀課例中學到的方法進行自學?！癥”，指的是《語文主題學習叢書》的教學。拓展書目的教學一般在課內完成。這樣的教學方法給我的感受是：一、精讀與略讀的融合，既品詞析句，又海量閱讀。精讀課上，落實了葉圣陶所說的“一字未宜忽，語語司其神”;略讀和拓展課上，落實了詩人杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”。二、理解與運用的融合。理解是為了運用，運用是為了更好的促進理解。精讀課上，體會情感并把“學語文落實到實處;略讀課上和拓展上，突出訓練重點，強化鞏固，形成力量。三、學文與學法的融全。以精讀課文為例，以例悟法;略讀課和拓展課作為練習，依法自學。

聽完“這次學校語文主題教學”活動后，我的收獲是：

一、要“簡簡潔單教語文”，把語文教學落到實處。老師要少講，把課堂學習時間還給同學;要求依據(jù)同學的“學”設計教學內容，把學習的主動權還給同學。不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念，要立足于同學的“學”，立足于同學的長遠進展來完成課堂教學。

二、要轉變教學方式，切實保障同學的“學”?！敖獭狈矫?，老師不但要“備”教材，更要“備”同學、學情，也就是老師的“教”要圍繞同學的“學”進行，老師要做好引導工作。同學的學，要重視同學的自學與合作學習，同學間要互幫互助、相互督促，保證學習效果。

三、課內要大量閱讀，為語文學習引入“源頭活水”。葉圣陶先生說過，教材無非是個例子。教材可以發(fā)揮例子的作用，引導同學去了解語言規(guī)律，學習語言。假如只學習教材，見到的“活生生”的語言就會有限，學到的東西也會有限。所以我們在課堂上要進行大量閱讀，豐富同學學問儲備，開闊同學的視野。書讀得多了，詞匯就會大，把握的句式會更為豐富，頭腦鮮活的語言會更多，當然表達更自然、清晰、流暢。

總之，在以后的教學工作中，我要仔細學習這幾位名師的先進教學方法，讓同學在歡樂的學習中把握更多的學問。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與同學生活體驗緊密結合，真正提高同學的人文素養(yǎng)。

讓我們師生都行動起來，“多讀書，讀好書，好讀書?！庇捎趯W問上的富有可以讓人享受心靈上的滿意，讓我們在讀書中體會人生的富有與美妙罷。

2023年學校語文主題學習心得篇2

看了《人民教育》主題閱讀專輯后，我對主題閱讀有了深刻地熟悉，明白了語文教學就是在新課標的指引下，實施主題式的閱讀教學，在老師地指引下讀、背，讀中感悟，讀中悟情，增加積累，進而達到真情實感地寫這一目的。

一、建構“一主兩翼”的閱讀課程體系

一主：是以語文課程標準教材為主，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔，以“單元主題教學”為策略的課堂教學模式?！缎抡Z文主題閱讀》所選內容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情和現(xiàn)在的兒童生活比較接近，孩子們可以運用批注式閱讀的方法，進行自讀、自學?！吨黝}式經(jīng)典誦讀》，一是題材以詩歌、韻文為主，凝煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內容選取上更加“經(jīng)典”，注意了教育與文化的共生。

在教學中采納“單元主題教學”，在精讀每一篇講讀課文后，將同學的閱讀視點引導到與教材配套的《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》，進一步提升兒童的閱讀質量和品位。這樣以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。

二、采納主題式閱讀方法

(一)主題式批注閱讀

主題式批注閱讀是以自學為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學力量為目的的一種閱讀方法。在教學中，讓每個同學結合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓同學自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進文本，與進行深層次的對話。

主題式批注閱讀，是讓同學在學習語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。這一閱讀過程，經(jīng)受了從形式到內容，再從內容到形式，從“文”到“道”，再從“道”到“文”，從理解到汲取，再從汲取到表達的思維加工過程。

(二)主題式經(jīng)典誦讀

主要采納三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用學校生記憶的黃金時期，把一些內容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典，“吞下去”，背誦下來，快速記憶，高效積累。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓同學運用字典、詞典等工具書進行自主學習，把不懂的學懂了，在讀正確、流利的基礎上，漸漸品嘗、咀嚼、體會、感悟。根據(jù)“讀正確、讀明白、讀出感情、讀精彩彩”這四個一一遞進的層次入手，運用以氣帶聲、以聲傳情、心領神會、寓情于聲的技法讓同學放聲朗讀，在讀得正確、流暢，抑揚頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。使閱讀過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行的過程。三是不求內容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法，是圍繞一個主題，在肯定的范圍內，讓同學自主選擇閱讀內容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽，你聽我讀，進行散文式的“形散而神不散”的共性化閱讀。不求讀的內容統(tǒng)一，但求讀出共性特點。在讀中，要求讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。

茫茫書海，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學中我將會沿著這個方向去努力探究。

2023年學校語文主題學習心得篇3

學校語文主題學習試驗在我們學校開展以來，很短時間內收到明顯效益。大家都感到語文教學找到了一條更合乎學科本質特點的途徑，對提高語文教學水平，培育同學語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以試驗老師領頭，大家共同參加，一邊探究一邊總結，可以說，語文教學改革打開了新生面。

但是我發(fā)覺，校內校外不少同行有一個顧慮：低班級，能不能參加這項試驗?假如能用，又該如何用?我的觀點是，低班級也可以用。

在這方面，《語文主題學習》叢書幫了我很大的忙。它決不是供應了一套現(xiàn)成的文本資料，決不是單供我們老師即時套用，它為我們供應了一種思維方式，統(tǒng)籌方法，實踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運用，一邊開發(fā)自我，建筑師本課程、班本課程，收到了很好效果。本學期，自從孩子們升入二班級以來，隨著識字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉到對文字的閱讀，愛好深厚，除了讀主題叢書，好多孩子已經(jīng)開頭讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導同學有效閱讀，我利用課堂、上下午預備前帶領孩子們愛好悅讀，并樂觀開展了一系列語文主題學習活動，有成效，也有不足?，F(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學狀況總結和反思如下：

一、以課本為主體，以主題學習為輔導，以點帶面。為了讓孩子們有目標有要求地閱讀學習，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本，然后在詳細的教學實踐中，依據(jù)自己的教學方案，對整冊全部課文進行整合與分類，確定本單元的學習中心，然后從每一個學習單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀，做到以點帶面的指導，讓同學能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后，我準時總結這一類文章的學習方法。然后讓同學舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來，同學不但能把握這一類文章的學習方法，擴大了閱讀量，同時也能把握這一類文章的文體特點，并且我讓同學試著寫與主題閱讀有關的日記，雖然同學們寫得話語有時讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯了字，句子有歧義，但通過讀寫結合，他們現(xiàn)在漸漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學習的功勞之大。在這一過程中，自己盡量做到精講，真正把課堂還給同學，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中。

二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。主題叢書中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了彌補這一缺憾，使這些精彩給同學留下整體印象，我在主題閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學對課文進行評價，在評析中深化理解，升華熟悉，填補空白，從而提高了同學的理解力量。

三、閱讀教學與試驗活動有機結合。在主題閱讀教學中，我經(jīng)常結合課文的特點教給同學一些有用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)同學的學習熱忱，我利用預備前讓同學進行與主題學習相關的朗誦與演講，家長會上孩子們詩歌朗誦