小學(xué)語文《問銀河》互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《問銀河》互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《問銀河》是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰視銀河引發(fā)的很多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探究宇宙神秘的愛好和志向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。

2、能認(rèn)讀本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、進(jìn)行課前探究，了解向銀河提了哪些問題，激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛好和志向。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，綻開大膽的想象，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問，養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀(jì)的學(xué)校語文教學(xué)》中提出的“語文本體現(xiàn)”和”同學(xué)主體觀”為指導(dǎo)，想方法引導(dǎo)同學(xué)“到課文中走一個(gè)來回”，以悟促讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出詞語、句子的意思；同時(shí)想方設(shè)法引導(dǎo)同學(xué)充分而有效地讀書，以同學(xué)為主體，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，了解學(xué)情、順應(yīng)學(xué)情、滿意學(xué)情、提升學(xué)情，努力使自己的課堂過程做到動(dòng)靜有節(jié)，疏密有致，訓(xùn)練有序。

“教是為學(xué)服務(wù)的?！崩蠋熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)收到好的學(xué)習(xí)效果。依據(jù)本課特征，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件組織教學(xué)，讓同學(xué)受到入情入境的訓(xùn)練，更好地打下語文基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、揭題，了解課前探究狀況，并導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)真看老師在黑板上寫一個(gè)詞，會(huì)讀的小伴侶大聲地讀出來。（板書：銀河會(huì)讀的小伴侶大聲讀）

“銀”是個(gè)生字，老師沒教你怎么會(huì)讀的？（同學(xué)答出了多種自己學(xué)“銀”的方法。）

對第一個(gè)同學(xué)的回答，老師要充分鼓舞，老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：你們真是識(shí)字的有心人。在生活中識(shí)字，做識(shí)字的有心人，可以讓我們識(shí)到好多好多的生字呢！

●同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的字，老師就不教，并給同學(xué)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同學(xué)的回答是識(shí)字方法的溝通，老師的點(diǎn)撥，真正發(fā)揮了導(dǎo)的作用，不露痕跡地進(jìn)行了識(shí)字方法、習(xí)慣的引導(dǎo)。

2、通過課前的預(yù)習(xí)，關(guān)于銀河你都了解了哪些學(xué)問呢？（同學(xué)說了不少課文中沒寫到的有關(guān)銀河的學(xué)問）

●教材只是課程資源之一，讓同學(xué)進(jìn)行課前探究，就是開發(fā)和利用教材之外課程課程資源的一個(gè)良好舉措。

3、說了這么多，想不想親眼看看銀河是什么樣子的？

（出示課件：銀河并配以舒緩的音樂）

看著銀河，你們想說點(diǎn)什么？（同學(xué)的發(fā)言多元、共性化）

4、（出示課件）有幾位小伴侶在看了奇妙而奇妙的銀河之后，他們張開想象的翅膀，問了銀河好多好多的問題。（板書：問）他們都問了哪些問題？拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂范讀）

●聽著美麗的音樂，看著神奇、漂亮的銀河，激發(fā)了同學(xué)的想象力和表達(dá)的欲。這就是現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)給當(dāng)代訓(xùn)練帶來的變化。

二、初讀課文，讀熟課文。

1、這是多么有意思的一篇課文呀，是由一個(gè)個(gè)問句連起來的。小伴侶問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個(gè)更高的要求，就是要通過你們精確?????、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信念？下面請大家自由讀課文，把每個(gè)字都看在小眼睛里，讀準(zhǔn)了，讀每句話時(shí)就像放電影一樣，一邊讀一邊想，把句子讀通順了。（自讀課文）。

2、查找學(xué)習(xí)伙伴連續(xù)練讀。

下面請小伴侶們再讀讀課文，這次老師要求同桌的小伴侶相互讀讀，相互評評，讀的好的地方夸夸他，讀的不好的地方幫幫他，把課文讀好了。

三、精讀課文，展現(xiàn)讀書成果

下面我們到全班展現(xiàn)你們的讀書成果。

1、哪個(gè)大膽、能干的小伴侶來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句，指名讀）

1）你讀得太好了。特殊是這個(gè)生詞（點(diǎn)“清亮”）特別難讀的，都讀準(zhǔn)了。真了不起，你能再給大家示范一次嗎？生領(lǐng)讀“清亮”。

2）河水清亮見底，連魚兒和水草都看得那么清晰，讓我們再來讀讀這個(gè)詞，把河水讀得再清點(diǎn)。（范讀：清亮的河水里）

3）這段還有一個(gè)詞（點(diǎn)：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。

那就帶著玩水時(shí)興奮、歡樂的心情讀一讀這句話。

2、其次問誰來讀。（出示其次句，指名讀）

1）老師覺得河道的寬敞被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個(gè)了不起的讀書能手。但老師覺得你這個(gè)地方（點(diǎn)“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，

a、讀這個(gè)地方（點(diǎn)“南來北往”）特殊要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“南來北往”。

B、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（課件出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多好玩呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。

航標(biāo)燈有誰見過嗎？哪個(gè)小伴侶上來給大家介紹。

生：航標(biāo)燈就是在夜晚給船只指路的東西。

師：對呀。看，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。

指導(dǎo)讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”

2）接下來，老師想再請一個(gè)小伴侶來讀其次問。留意了，邊讀邊想象，讀得好聽一些。

●“第一問”主要是以悟促讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出詞語、句子的意思；“其次問”首先讓同學(xué)依據(jù)自己的理解來讀，然后老師再依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時(shí)通過出示“友情提示”的牌子，增加教學(xué)的情趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

3、剩下的第三、第四問老師想請一個(gè)小伴侶來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、“葛洲壩”等詞語的讀音。

a、請大家把這兩段再讀讀，一邊讀一邊想，讀了這兩段，你有什么要說的？有什么想問的？同學(xué)自由讀書，師巡察。

生：我想知道斜拉橋是什么樣子？生：我想看看葛洲壩水力發(fā)電站。

生：牛郎織女講的是什么，他們能常常相見嗎？

師：下面老師就來滿意你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉，小伴侶可能也聽說過，今日老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。

師：斜拉橋你們見過嗎？老師帶你們?nèi)ド虾５哪掀执髽蚩纯?。（課件出示南浦大橋的視頻）看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么宏偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小伴侶說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿意這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟識(shí)。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。

師：看來課文雖短，隱含的學(xué)問還真不少呢！斜拉橋這么宏偉，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這都是我們中國的傲慢。讓我們帶著驕傲之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。

4、夜晚，深藍(lán)色的天幕上隱模糊約閃耀著一條銀河，小伴侶們仰視銀河一口氣問了那么多問題，下面我們就把自己當(dāng)作這兩位小伴侶，一起讀讀一到四自然段吧！

●以上片斷是典型的了解學(xué)情、順應(yīng)學(xué)情、滿意學(xué)情、提升學(xué)情的例子。這樣的教學(xué)不僅體現(xiàn)了以學(xué)論教、教為學(xué)服務(wù)的思想，而且整個(gè)教學(xué)過程是對教材的補(bǔ)充、拓展和延長，制造性地開發(fā)和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，同學(xué)學(xué)得情趣盎然且收獲多多。

四、拓展想象，發(fā)散思維。

1、（課件：銀河圖）文中的小伴侶問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著漂亮迷人的銀河時(shí)，你們又想問銀河什么呢？

假如能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會(huì)說得更好。（同桌爭論）

2、下面老師想請這一排小伴侶一人說一個(gè)，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！

●以上設(shè)計(jì)很好地培育了同學(xué)的想象和表達(dá)力量，同學(xué)在愛好盎然中熬煉了思維和表達(dá)，語言和思維的訓(xùn)練有機(jī)統(tǒng)一。讓同學(xué)學(xué)做小詩人，走進(jìn)同學(xué)的閱歷世界和想象世界，把同學(xué)的閱歷、生活作為課程的有機(jī)組成部分，并進(jìn)行制造性地開發(fā)和利用。

3、你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小最終說：銀河呀，我們還有好多好多問題要問你?？傆幸惶?，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢?。ǔ鍪镜谖宥危?/p>

●應(yīng)當(dāng)說以上教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)獨(dú)到的設(shè)計(jì)。由于這個(gè)設(shè)計(jì)，使得這節(jié)課的教學(xué)更具有時(shí)代性，更貼近同學(xué)的生活；也由于這個(gè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)探究宇宙神秘的愛好和志向，以及對楊利偉的鄙視之情；還由于這個(gè)設(shè)計(jì)，說明教者有較強(qiáng)的課程意識(shí)和建設(shè)課程的力量。

五、總結(jié)

（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)覺熟悉的還很少很少。銀河、星空、宇宙的神秘太多太多了，還等著我們長大了去探究、去發(fā)覺呢！

六、