幼兒園教案說(shuō)課稿和教案8篇

幼兒園教案說(shuō)課稿和教案8篇幼兒園教案說(shuō)課稿和教案篇1

一、說(shuō)教材

1、班級(jí)狀況中班幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，對(duì)于新的事物特別感興趣，特殊喜愛(ài)游戲這種活動(dòng)類(lèi)型。數(shù)學(xué)《圖形寶寶》這次教育活動(dòng)，采納的教學(xué)方法就是游戲形式的猜測(cè)活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中把握了對(duì)各種圖形分類(lèi)，充分進(jìn)展了幼兒的主動(dòng)參加性和思維的靈敏性。

2、說(shuō)教材《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過(guò)測(cè)量的方法感知長(zhǎng)方形，正方形的樣子，建立對(duì)樣子的基本認(rèn)識(shí)，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形以及正方形，讓他們了各種各樣的樣子是和生活息息相關(guān)的。讓幼兒把握初步的測(cè)量技能和認(rèn)識(shí)以及區(qū)分生活中各種各樣樣子的學(xué)問(wèn)。

3、說(shuō)教育目標(biāo)實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)在于：

認(rèn)知方面：通過(guò)觀看了解樣子的構(gòu)造特點(diǎn)，使幼兒對(duì)正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

能力方面：通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形，正方形，圓形等樣子特征的學(xué)習(xí)和了解，找出生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形，正方形，以及圓形等樣子的物品，并且可以說(shuō)一說(shuō)它們是做什么用的。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圖形的學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)問(wèn)，用結(jié)構(gòu)玩具搭建基本的圖形，并且介紹他們的功能。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從一堆的圖形中找出長(zhǎng)方形和正方形難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用測(cè)量的方法感知長(zhǎng)方形，正方形的基本特征。

活動(dòng)預(yù)備老師使用的正方形，長(zhǎng)方形娃娃及圖形各一個(gè)，貼絨數(shù)字卡片若干。

幼兒每人兩張紙：一張紅色的長(zhǎng)方形紙(長(zhǎng)邊為六個(gè)回形針長(zhǎng)，短邊為四個(gè)回形針長(zhǎng)1張綠顏色的正方形紙(每邊為4個(gè)回形針長(zhǎng))回形針若干。

幼兒用書(shū)第一冊(cè)第10—11頁(yè)。

二、說(shuō)教法

?綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者，合和引導(dǎo)者，依據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)我將采納：模擬法、游戲法、操作練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)模擬法：我預(yù)備正方形，長(zhǎng)方形娃娃各一個(gè)，先讓幼兒找出兩個(gè)娃娃的不同之處。之后我在用回形針教給幼兒測(cè)量的方法，帶著幼兒一步一步的測(cè)量，直到幼兒可以自己完成為止。

操作練習(xí)法：比較一下測(cè)量的結(jié)果，看看兩個(gè)娃娃是一樣長(zhǎng)的嗎?

讓他們總結(jié)一下閱歷。

游戲練習(xí)法：把幼兒分成若干小組，帶著幼兒從活動(dòng)室里找出和長(zhǎng)方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正確的幼兒給予嘉獎(jiǎng)。

三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法

中班的小朋友經(jīng)過(guò)小班的學(xué)習(xí)，對(duì)圖形有一個(gè)較基本的認(rèn)識(shí)，但是在腦海中還沒(méi)有形成關(guān)于圖形的具體印象。游戲是幼兒的生命，依據(jù)中班幼兒形象思維占主要地位，抽象規(guī)律思維初步進(jìn)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)與法則應(yīng)當(dāng)盡量的避開(kāi)老師直接交給他們，而是應(yīng)當(dāng)在幼兒操作體驗(yàn)中去探究，去發(fā)覺(jué)為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過(guò)好玩化的游戲使幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)。盡量讓抽象的規(guī)律概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得學(xué)問(wèn)。

為此，我將采納小組商量，探究實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，觀看法，歸納分析法來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1導(dǎo)入新課我先預(yù)備了一個(gè)正方形娃娃，一個(gè)長(zhǎng)方形娃娃，引起幼兒的關(guān)注。然后提問(wèn)"兩個(gè)娃娃長(zhǎng)得一樣嗎?哪些地方相同?哪些地方不相同?進(jìn)展幼兒的動(dòng)腦能力。

2、講授新課我引導(dǎo)幼兒用回形針測(cè)量，通過(guò)動(dòng)手確定答案，提出測(cè)量的要求，步驟如下：

測(cè)量時(shí)先要將回形針的一頭與圖形的邊對(duì)齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應(yīng)的數(shù)字在每條邊上都記錄全部回形針的數(shù)量。

3、比較操作結(jié)果，感知長(zhǎng)方形的基本特征。

4、溝通測(cè)量結(jié)果，引發(fā)幼兒的思索：

紅色的圖形和綠色的圖形邊長(zhǎng)測(cè)量的結(jié)果是一樣的嗎?哪里不一樣?引導(dǎo)幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結(jié)論：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。

在運(yùn)用折疊的方法，比一比，驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。

幼兒園教案說(shuō)課稿和教案篇2

一、說(shuō)教材

抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特殊高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在清靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)辯不休，我走過(guò)去詢問(wèn)才知道，他們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)問(wèn)題：豆芽是不是豆子變來(lái)的?假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來(lái)呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問(wèn)題商量過(guò)，而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告知的，更期望通過(guò)自己的能力加以證明，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的閱歷，我準(zhǔn)備選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探究的對(duì)象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)“生豆芽〞，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(zhǎng)與水、陽(yáng)光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探究興趣。

依據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)狀況的探究興趣。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的植物試驗(yàn)的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探究豆子生根發(fā)芽與水、陽(yáng)光的關(guān)系。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，和探究欲x，主動(dòng)探究的閱歷獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，表達(dá)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我準(zhǔn)備將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探究興趣上，于是，在活動(dòng)開(kāi)始前，我要為每個(gè)幼兒預(yù)備好試驗(yàn)用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參與探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和發(fā)法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，激發(fā)探究欲x。而在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀看豆子發(fā)芽的狀況，并做好記錄，然后我和幼兒一起共享豆芽的生根發(fā)芽狀況，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)幼兒探究豆子生根、發(fā)芽與水和陽(yáng)光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

1、對(duì)比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子，其中一個(gè)杯子放水沒(méi)過(guò)豆子，另一個(gè)杯子不放水，2天后請(qǐng)幼兒觀看，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對(duì)比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽(yáng)臺(tái)上，1天后觀看，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動(dòng)，依據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)幼兒多方面能力的進(jìn)展，因此，我在區(qū)域中預(yù)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書(shū)區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書(shū)和圖片。

(二)、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒有種子發(fā)芽的學(xué)問(wèn)閱歷

(三)、物質(zhì)預(yù)備：

1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個(gè)大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀看記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上，

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些預(yù)備活動(dòng)，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

二、說(shuō)教法

整個(gè)活動(dòng)中始終表達(dá)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動(dòng)中我主要采納以下方法：

1、試驗(yàn)法：讓每個(gè)幼兒都參加試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過(guò)程制成課件，讓幼兒直觀、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過(guò)程。

3、觀看法：在試驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒觀看，并做好觀看記錄。

這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)，觀看，通過(guò)生動(dòng)形象的課件，在歡樂(lè)中習(xí)得學(xué)問(wèn)，獲得閱歷。

本次活動(dòng)采納集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有獨(dú)特的進(jìn)展，在活動(dòng)中培育幼兒的觀看力，動(dòng)手操作能力和樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我采納：1、試驗(yàn)探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)的過(guò)程，培育幼兒的探究意識(shí)。

2、觀看法：教給幼兒觀看的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時(shí)觀看豆子生根發(fā)芽的狀況，并用繪畫(huà)或符號(hào)作記錄。

3、歸納法：幼兒在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴溝通，用耳朵聽(tīng)，用大腦思索，全身心投入到探究活動(dòng)中，能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

(一)、觀看泡過(guò)的豆子(6分鐘)

問(wèn)題：

1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動(dòng)前就參加試驗(yàn)，有些幼兒有這方面的閱歷儲(chǔ)備，可以鼓舞幼兒大膽溝通，在溝通中獲得新學(xué)問(wèn)。

(二)、觀看放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上的豆芽(6分鐘)

問(wèn)題：

1、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣?為什么?

2、陽(yáng)臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣?

結(jié)論：豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽狀況(5分鐘)

問(wèn)題：

1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件?

(四)、觀看課件：生豆芽(8分鐘)

問(wèn)題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié)，生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)學(xué)問(wèn)有個(gè)全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子，觀看豆子生根發(fā)芽的狀況，還能直觀形象的把握這一抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

五、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽(yáng)光下，繼續(xù)觀看，會(huì)發(fā)覺(jué)豆芽變綠，了解陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀看，發(fā)覺(jué)豆芽枯萎致死，了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系。

活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來(lái)越濃。

幼兒園教案說(shuō)課稿和教案篇3

設(shè)計(jì)意圖

?曬太陽(yáng)》這首詩(shī)歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)覺(jué)自然界萬(wàn)物和太陽(yáng)的聯(lián)系，概括事物依屬太陽(yáng)，告知了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性，以及曬過(guò)太陽(yáng)后植物顏色的改變。詩(shī)中的描述感知了秀麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋(píng)果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩(shī)歌幫助幼兒從全新的視角想象四周的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來(lái)，而最終用了一句“娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康〞更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺(jué)。

一、說(shuō)教材

(一)教材分析

詩(shī)歌《曬太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以清爽的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽(yáng)之間和諧奇妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)和寵愛(ài)太陽(yáng)的情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

詩(shī)歌鮮亮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清晰明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴溝通的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。而我們中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們能觀看到身邊事物的各種改變，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的進(jìn)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其改變。

(二)目標(biāo)定位

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)幼兒觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用添畫(huà)，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

中班幼兒的理解能力和仿照能力較強(qiáng)，語(yǔ)言進(jìn)展比較好，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有肯定難度的，培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，把握詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，進(jìn)展創(chuàng)造性思維，培育口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

(四)活動(dòng)預(yù)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀看太陽(yáng)和我們的關(guān)系。

2、物質(zhì)預(yù)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件;各種各樣簡(jiǎn)筆畫(huà)每人一張、蠟筆若干;《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)。

二、說(shuō)教法

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀看，主動(dòng)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的〞這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、趣味游戲法、視聽(tīng)講結(jié)合法、探究仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛等，初步培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、觀賞力和理解力。

三、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解――感受――體驗(yàn)〞三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

第二部分：提供幼兒孩子肯定的參考，讓孩子在添畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。

具體支配如下：

第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃的圖片。

――設(shè)計(jì)提問(wèn)：這里怎么是灰灰的?小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃他們?cè)趺蠢?讓幼兒進(jìn)行商量，目的是讓幼兒說(shuō)出是沒(méi)有太陽(yáng)的關(guān)系，知道太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)和自然界的作用。

第二環(huán)節(jié)：觀賞詩(shī)歌，目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了解。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩(shī)歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃的形象改變。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：有了太陽(yáng)的照耀它們發(fā)生了怎樣的改變呢?

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌，目的感受理解詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、稻子、蘋(píng)果各自穿了什么樣的衣裳?為什么這么說(shuō)?

目的讓幼兒知道有了太陽(yáng)的照耀小草變綠了，稻子變黃了、蘋(píng)果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

商量：為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康?以小組形式商量，最終選代表說(shuō)自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽(yáng)的。

第五環(huán)節(jié)：進(jìn)行添畫(huà)，仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活閱歷，去大膽的發(fā)覺(jué)身邊其它東西和太陽(yáng)的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種與太陽(yáng)有親密關(guān)系的的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫(huà)，引起幼兒的思索，讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：那你們知道還有什么東西是離不開(kāi)太陽(yáng)的照耀的，它們得到照耀后有什么改變?

教師提供給幼兒已勾線好的畫(huà)，讓幼兒依據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫(huà)，主要是添不同的顏色。如葡萄(紫色)、天空(藍(lán)色)、桃花(粉紅色)等。待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲：幼兒在游戲中進(jìn)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒依據(jù)自己添畫(huà)的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽(yáng)，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候，這位幼兒就說(shuō)：我是x，穿上了x衣裳，并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型，通過(guò)扮演角色游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒的想象。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中，隨便起舞，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟?lèi)和自然界的重要性。使幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相溝通，互相觀賞，共同提高，及滿足他們溝通成果的愿望。〞因此，我請(qǐng)幼兒把自己添畫(huà)的作品在面墻上展示出來(lái)，課后可以讓他們互相觀賞，互相仿編，獲得勝利的滿足感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。

五、說(shuō)亮點(diǎn)

1、運(yùn)用課件在有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)的不憐憫況下，自然界的改變，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀。

2、依據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過(guò)添畫(huà)來(lái)，完成仿編，使每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

3、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲，增進(jìn)了師生的情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氣氛。

幼兒園教案說(shuō)課稿和教案篇4

一、設(shè)計(jì)意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。透過(guò)觀看發(fā)覺(jué)，許多幼兒對(duì)食物的觀看不夠用心和認(rèn)真，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒透過(guò)認(rèn)真的觀看和比較發(fā)覺(jué)指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神。《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷〞的精神。依據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋〞作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓舞幼兒大膽溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。

二、教學(xué)目標(biāo)在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、潛力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、潛力、進(jìn)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)如下:認(rèn)知目標(biāo):透過(guò)觀看和比較發(fā)覺(jué)指紋的隱秘，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標(biāo):透過(guò)觀看進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不同;情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的專(zhuān)心性，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn):了解指紋的特征。(二)難點(diǎn):透過(guò)觀看說(shuō)出指紋的不同，并明白指紋的用途。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)潔、歡樂(lè)的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

四、教法和學(xué)法(一)教法依據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我采納了以下教法:直觀操作法:在活動(dòng)的開(kāi)始透過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí);同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì)更加形象;在活動(dòng)最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)歸納法:在“觀看指紋〞這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展〞的畫(huà)廊里，“指紋畫(huà)展〞的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。(二)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采納了以下學(xué)法:觀看法:整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自己的觀看來(lái)得出結(jié)論的。統(tǒng)計(jì)法:在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類(lèi)型，以此來(lái)更好的穩(wěn)固。

五、教學(xué)預(yù)備(一)

空間預(yù)備:將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的“指紋畫(huà)展〞的畫(huà)廊。(二)物品預(yù)備:1、指紋印畫(huà)一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));4、雙胞胎指紋圖;5、實(shí)物投影儀一臺(tái);6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。六、教學(xué)過(guò)程(一)出示指紋印畫(huà)，引起幼兒對(duì)指紋的興趣。師:你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來(lái)畫(huà)的嗎?(手指印的)真搞笑，手指也能畫(huà)出這么好看的圖畫(huà)，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:透過(guò)一幅美麗的指紋畫(huà)來(lái)引出了這天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探究的欲望。(二)認(rèn)識(shí)指紋，觀看指紋。1、認(rèn)識(shí)指紋。師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了什么?(有紋理，有線條，像一個(gè)一個(gè)的圈……)師:小朋友觀看的真認(rèn)真，那你明白它是什么嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“指紋〞。2、引導(dǎo)幼兒觀看指紋(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家相互看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結(jié):同伴的指紋和我們的是不一樣的。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?總結(jié):爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀看)小朋友們都明白雙胞胎長(zhǎng)得獨(dú)特像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結(jié):雙胞胎的指紋也是不一樣的。(4)教師小結(jié):每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。分析:在“認(rèn)識(shí)指紋，觀看指紋〞這一環(huán)節(jié)，我采納了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人留意力的“雙胞胎〞身上，因?yàn)椴荒荞R上找到活生生的雙胞胎，所以我在活動(dòng)之前先預(yù)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過(guò)幾個(gè)層次的比較與觀看，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的“異樣性〞。(三)觀看指紋的類(lèi)型1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀看指紋的類(lèi)型。2、找出兩種常見(jiàn)指紋類(lèi)型，分別給它們起名字。(斗型，由很多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開(kāi)口的)3、師:趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的`，有幾個(gè)手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計(jì)自己各類(lèi)指紋的數(shù)量，穩(wěn)固認(rèn)識(shí)指紋的類(lèi)型)。分析:在此環(huán)節(jié)中，透過(guò)食物投影儀，能夠使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清晰、直觀。最終讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋，這是一個(gè)很好的穩(wěn)固方法，在此過(guò)程中，教師要準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、糾正，幫忙幼兒正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分指紋的類(lèi)型。(四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講解并描述簡(jiǎn)短破案小故事。2、指紋除了對(duì)破案有幫忙，還有什么用途?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開(kāi)闊幼兒眼界。(1)指紋考勤機(jī)(2)光學(xué)指紋鼠(3)指紋保險(xiǎn)箱(4)指紋鎖分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要講解并描述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的留意力，而且對(duì)于“指紋破案〞這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。(五)結(jié)束部分:師:指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅僅如此，剛剛我們還看到用指紋添畫(huà)出很多秀麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈活的小手，畫(huà)出秀麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展〞的畫(huà)廊里。伴著音樂(lè)聲，幼兒開(kāi)心地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動(dòng)。分析:以指紋畫(huà)創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息，而且在創(chuàng)作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，也能夠使得幼兒對(duì)指紋的樣子、特征再一次進(jìn)行穩(wěn)固。七、活動(dòng)延長(zhǎng)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探究欲望，我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為--“讓幼兒回去和家長(zhǎng)一齊查資料:小動(dòng)物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?〞這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探究的契機(jī)，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。

幼兒園教案說(shuō)課稿和教案篇5

一、說(shuō)目標(biāo)

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培育他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有獨(dú)特和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的心情和樂(lè)曲的情節(jié)改變。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境，培育幼兒對(duì)觀賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)潔，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是：能依據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的改變來(lái)猜測(cè)角色的出場(chǎng)和情節(jié)的進(jìn)展。

二、說(shuō)教法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往主動(dòng)互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓舞。另一方面，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)覺(jué)者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探究的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的歡樂(lè)。

在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了觀賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：

1、觀賞法：師音樂(lè)活動(dòng)必不行少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完好觀賞，其目的是保持樂(lè)曲的完好性，讓幼兒完好感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂(lè)句音色改變與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的進(jìn)展，有效地突破重難點(diǎn)。

2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則特別重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的改變進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重，我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜測(cè)兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲，游戲結(jié)束后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向高潮。

三、說(shuō)學(xué)法

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比學(xué)問(wèn)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，觀賞活動(dòng)有著不行忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)歡樂(lè)的游戲，這正是表達(dá)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

四、說(shuō)教學(xué)程序

幾位老師都聽(tīng)過(guò)課，娜我就簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè)器。

2、在傾聽(tīng)中區(qū)分笛子的音色。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè)器的音色，從而辨別出笛子的音色。

3、在傾聽(tīng)中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，，采納邊傾聽(tīng)邊游戲的形式，通過(guò)圖譜、分句觀賞，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、旋律的改變，讓他們猜測(cè)角色的出場(chǎng)順序和情節(jié)的進(jìn)展，創(chuàng)編游戲情境，體驗(yàn)游戲、表演帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、遷移游戲閱歷。

結(jié)合音樂(lè)和小熊和小猴的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)進(jìn)展，并進(jìn)行游戲表演。

五、感悟與反思

本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很歡樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比方說(shuō)，在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話，問(wèn)它小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累，狐貍狐貍我很累等等。

那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比較多，他們?cè)谟螒驎r(shí)我始終問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)當(dāng)先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們溝通，會(huì)比較好，孩子們?cè)谟螒蛑型娴么_定更過(guò)癮。

幼兒園教案說(shuō)課稿和教案篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今日我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)《變廢為寶》，這是“美麗的海底世界〞主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材。

設(shè)計(jì)意圖：

一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常常常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〞.因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為根據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：

1、愿意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。

3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作美麗的海底世界?？傊?，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

2、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有確定的閱歷。

3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展提供可能。

二、說(shuō)教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。〞活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式〞的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，實(shí)行了適合的方法組織教學(xué)，實(shí)行的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀法、自主探究法、共享溝通法

1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最常常使用這種方法，引起幼兒的思索，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就實(shí)行了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)觀賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好，初步感受藝術(shù)中的美。

3、自主探究法：讓幼兒自己選擇喜愛(ài)的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

4、共享溝通法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小朋友學(xué)會(huì)相互溝通、互相理解和互相觀賞。

此外，我們還適時(shí)實(shí)行了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法。

以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參與發(fā)明活動(dòng)，不僅進(jìn)步了熟識(shí)，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒實(shí)行的學(xué)法有：

1、多感官參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和成果〞.因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步〞.在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒自己查找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商議?、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)溝通共享，又把大家的閱歷作一匯合，學(xué)會(huì)了互相觀賞、互相溝通。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步〞.為了讓幼兒對(duì)廢舊物有更深的印象，我們就實(shí)行了直接參加創(chuàng)作的過(guò)程，在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂(lè)趣。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的合作創(chuàng)做，溝通共享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟識(shí)，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本〞理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

我實(shí)行環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)愛(ài)好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→溝通共享→審美延長(zhǎng)

〔一〕激發(fā)愛(ài)好〔2分鐘〕

“愛(ài)好是最好的教師〞.活動(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒觀賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和愛(ài)好。

〔二〕自由選材，合作創(chuàng)作〔3分鐘〕

在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合。在輕音樂(lè)播放的輕松氣氛中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。

〔三〕動(dòng)手制作作品〔20分鐘〕

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒開(kāi)始制作作品，作為一個(gè)引導(dǎo)者、參加者以及合。我始終以參觀者的身份，利用提問(wèn)引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。

〔四〕溝通共享〔10分鐘〕

在最終幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)溝通自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的相互觀賞、互相溝通，進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛(ài)好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂(lè)趣。信任通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法，環(huán)保的意識(shí)也增加了。

〔五〕活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。

五、資源利用：

讓家長(zhǎng)幫忙收集各種廢舊物。

六、活動(dòng)預(yù)期成果：

1、讓幼兒在制作的過(guò)程中，進(jìn)步同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商能力。并體驗(yàn)勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、嘗試運(yùn)用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。

3、學(xué)會(huì)和同伴一起共享溝通，進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)互相觀賞、互相溝通。

4、引導(dǎo)幼兒觀賞藝術(shù)作品，培育幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識(shí)。

幼兒園教案說(shuō)課稿和教案篇7

?綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒如今的水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。〞

一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路

顏色是我們大家特別熟識(shí)的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光，顏色使世界秀麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。

每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了養(yǎng)分飯時(shí)，他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“幼兒園的飯顏色可真美麗，有紅色的紅蘿卜。綠色的黃瓜，白色的蓮藕。。。他們都很好吃〞、每當(dāng)孩子們畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特殊的滿足感，哇好美麗啊!那是因?yàn)轭伾镊攘Α?/p>

所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃綠〞。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、綠色，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的歡樂(lè)，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、綠色。

活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

制定活動(dòng)重難點(diǎn)是根據(jù)小班年齡段特點(diǎn)以及認(rèn)知接受能力而定的，最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中。使他們感受到活動(dòng)帶來(lái)的收獲。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)預(yù)備必需與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報(bào)紙以及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活閱歷。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。

(一)認(rèn)識(shí)顏色

活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子〞引出活動(dòng)，吸引幼兒的留意，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開(kāi)狀，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“紅盒子紅盒子快打開(kāi)〞，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“綠盒子綠盒子快打開(kāi)〞“黃盒子黃盒子快打開(kāi)〞，以強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。當(dāng)在最終一個(gè)盒子中找出紅、黃、綠三個(gè)太陽(yáng)寶寶時(shí)，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西?在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特別寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)進(jìn)展了幼兒的口語(yǔ)。

(二)找顏色

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽(yáng)寶寶〞的游戲，我將太陽(yáng)寶寶擬人化地編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，激發(fā)幼兒去查找太陽(yáng)寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗(yàn)查找太陽(yáng)寶寶的樂(lè)趣，我布置了一個(gè)大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去查找，當(dāng)幼兒找到太陽(yáng)寶寶時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽(yáng)寶寶貼在身上。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子進(jìn)展的幫助者和引導(dǎo)者，通過(guò)讓幼兒在游戲中找一找、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

(三)查找相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰