高三地理教學(xué)總結(jié) 　

高三地理教學(xué)總結(jié)

第1篇：高三地理教學(xué)總結(jié)高三地理教學(xué)總結(jié)

海南華僑中學(xué)地理組凌敏訓(xùn)

XX屆高三教學(xué)是我調(diào)入海南華僑中學(xué)的第四屆高三教

學(xué)，而且年級安排我擔(dān)任高三30班班主任，所帶的兩個班

地理科成績排年級最后兩名，應(yīng)該說我的壓力是非常大的,

所以我對這屆地理教學(xué)是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，

還是批改作業(yè)，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一

次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗

和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的上半年高考復(fù)習(xí)，談一談自

己的看法，僅供參考。

一、合理安排復(fù)習(xí)時間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的

順序梳理知識，形成知識絡(luò)，這是重點，一般在第二年的

三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二

階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋

求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的

個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做

好考試前的準(zhǔn)備。這是最常規(guī)的地理高考復(fù)習(xí)模式，在這

三個階段中都非常重要，但第一階段是基礎(chǔ)，必須扎扎實

實抓好基礎(chǔ)教學(xué)，同時抓好必要的訓(xùn)練，問題就出在這必

要的訓(xùn)練的時間安排，很多文科生在第一輪地理科復(fù)習(xí)中,

很不重視地理科必要的同步練習(xí)的完成，地理教師在督促

學(xué)生完成必要的訓(xùn)練方面督促不力，這樣就會導(dǎo)致第一階

段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)不牢固，很大程度上影響第二、第三階段地理

復(fù)習(xí)，為什么？

我覺得：最關(guān)鍵是第一階段復(fù)習(xí)的地理是世界地理和

中國地理，必修1,必修2和必修3等知識，這些知識特

別是世界地理和中國地理，是很容易理解的，上課時學(xué)生

聽老師講解聽得很明白，但你一定記住，世界地理和中國

地理更強調(diào)記住這些地理現(xiàn)象和地理事實，換句話說學(xué)生

要把世界地理和中國地理的地理現(xiàn)象和事實記住，背下

來，而不是你聽懂就行。比如世界地理和中國地理復(fù)習(xí)教

學(xué)中，空間定位是難點，是因為空間位置學(xué)生不容易記住,

背不了，而不是學(xué)生不理解，不明白，所以必須加強訓(xùn)練,

要切實提高學(xué)生的空間定位能力，還必須設(shè)計專題教學(xué)加

以深化。教學(xué)思路可以從以下幾方面展開：

1、以線條定位：①讓學(xué)生順著重要緯線和經(jīng)線（60°E、

90°E、120°E、0°、90°W.60°W等）地圖上找出經(jīng)過

的主要地理事物。如東經(jīng)90°：穿過的葉尼塞河、阿爾泰

山、準(zhǔn)嘎爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、拉薩、

恒河三角洲、孟加拉灣等。②應(yīng)用地球儀、地圖冊讓學(xué)生

畫出這些線，也可以教師借助多媒體用鮮明顏色在世界地

形圖或政區(qū)圖上畫線，加深學(xué)生對這些線所經(jīng)地區(qū)的印象。

③要求學(xué)生起碼記住每條線經(jīng)過的2至3個地理事物。

2、以輪廓定位：選取世界局部區(qū)域，如海峽、海灣、

河口、島嶼、河流水系、疆界輪廓等，放大比例，讓學(xué)生

辨認。讓學(xué)生熟悉局部區(qū)域的大比例尺圖的

輪廓特征，手段上既可以多媒體演示世界圖，把某些

局部區(qū)域放大，也可把大比例尺局部圖印給學(xué)生辨認。

3、以區(qū)域定位。讓學(xué)生在圖上找出各個區(qū)域的經(jīng)緯度

范圍。如西亞（東經(jīng)25—東經(jīng)75,北緯15—北緯45）、

東南亞、歐洲。然后用多媒體演示各區(qū)域，加強學(xué)生對區(qū)

域經(jīng)緯度范圍的把握。

4、以選點定位。選擇主要城市、河口、海峽、島嶼、

湖泊等進行空間定位，讓學(xué)生看圖說出其經(jīng)緯度，有意識

熟記。如北京、上海、東京、新德里、悉尼。亞馬孫河河

口、尼羅河口、直布羅陀海峽、青海湖、古巴島。這樣以

點帶面，讓學(xué)生對這些點位周圍地理事物有清晰的空間概

念。

5、以繪圖填圖定位。如果說在地圖上讓學(xué)生現(xiàn)成的找

尋某點某區(qū)的經(jīng)緯度或觀察其輪廓是一種初級訓(xùn)練，那么

在空白圖上繪線填注地理事物，則更有利于學(xué)生知識的內(nèi)

化與遷移。如讓學(xué)生把中國20來座主要山脈繪在空白政區(qū)

圖上，明確各山脈所處的行政區(qū)位置與經(jīng)緯度位置；再勾

繪主要地理界線，如地形階梯分界線、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

分界線、800mm.400mm等降水量線等。用世界空白輪廓圖

也可如此訓(xùn)練，除了讓學(xué)生在圖上準(zhǔn)確勾繪主要經(jīng)緯線，

填繪主要山脈、河胡、地形區(qū)、主要城市外還可進一步填

注海峽、島嶼、海域以及板塊界線、洋流、氣候區(qū)等等。

6、以疊加要素定位。由于空間定位在高考中往往作為

切入點來考，很少考其本身知識。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時

能夠?qū)δ硞€區(qū)域有綜合的認識。這就要求平時教學(xué)有針對

性的訓(xùn)練與引導(dǎo)。比如在已經(jīng)形成的格狀心理地圖上疊加

大洲地形圖、13大氣候區(qū)圖、洋流圖、六大板塊圖，可以

豐富學(xué)生的心理地圖，讓空間定位的地理參照物變得更豐

富。教師可以某些區(qū)域為例，要求學(xué)生通過查閱多種地

圖，說出該地的地形特征、主要地形區(qū)；氣候類型、特征

或流經(jīng)的洋流和所屬板塊等知識。然后用多媒體手段對某

區(qū)域進行多幅地圖的疊加。通過典型區(qū)域的教學(xué)演示，引

導(dǎo)學(xué)生區(qū)域定位時用綜合分析法豐富區(qū)域地理知識。

二、要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)在高三備考中，

我?guī)椭鷮W(xué)生確定每次考試的個人目標(biāo)，指導(dǎo)他們根據(jù)

自己的實際確定目標(biāo)，并要努力去實現(xiàn)這個目標(biāo)，如果這

次考試實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，再把目標(biāo)定高一點，如果不能

實現(xiàn)自己的目標(biāo)，則要反思，及時總結(jié)，在那些環(huán)節(jié)出現(xiàn)

問題，找出下次考試應(yīng)對措施，一定要努力爭取達到自己

制定的目標(biāo)。附XX屆高三30班麥子晴同學(xué)的第5次月考

目標(biāo)確認表：

海南僑中XX屆高三30班月考目標(biāo)確認表

學(xué)號：0XX3042姓名：麥子晴月考次數(shù)：5

認表，上表中目標(biāo)得分均為每位學(xué)生根據(jù)自己的實際

確定的目標(biāo)得分，實際得分是學(xué)生在第五次月考中的考試

成績，上表中反映麥子晴同學(xué)第五次月考各科得分情況和

目標(biāo)得分對比，具體反映出該同學(xué)本次考試各科各個環(huán)節(jié)

存在的問題，考試后該同學(xué)做了這樣的反思：這次月考語

文、英語、政治等科目發(fā)揮正常，特別是英語科，在閱讀

理解和作文兩個模塊做得比較好。但在數(shù)學(xué)、歷史、地理

等科目考得不理想，數(shù)學(xué)選擇題、填空題、問答題等模塊

可能由于考前訓(xùn)練量不夠，導(dǎo)致考得不理想，歷史學(xué)科、

地理學(xué)科選擇題做得差，特別是歷史選擇題，感覺怪怪的!

不好判斷。當(dāng)然地理問答題也存在問題，總感覺不知道從

哪些方面入手回答問題，而且很原理還沒記住。我也給她

提出一些建議：語文、英語、政治等科目基本達到制訂的

目標(biāo)，但數(shù)學(xué)、歷史、地理等科目沒有達到目標(biāo)，希望找

出

沒有達到目標(biāo)的原因，找出解決對策，爭取下次月考

達到目標(biāo)，下次月考目標(biāo)是否能這樣定：語文110數(shù)學(xué)100

-110英語110T15,三大主科確保310-320左右，政治65

歷史60地理60政史地185左右。努力吧！一定能實現(xiàn)這

個目標(biāo)。果然在第六次月考中，麥子晴同學(xué)真正實現(xiàn)了她

的目標(biāo)。然后再制定新的目標(biāo)，不斷的努力，不斷地提高

自己的成績。

在XX屆地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，我體會最深的是以上兩點，

也許觀點有誤，歡迎批評指正。高三地理教學(xué)總結(jié)

海南華僑中學(xué)地理組凌敏訓(xùn)

XX屆高三教學(xué)是我調(diào)入海南華僑中學(xué)的第四屆高三教

學(xué)，而且年級安排我擔(dān)任高三30班班主任，所帶的兩個班

地理科成績排年級最后兩名，應(yīng)該說我的壓力是非常大的,

所以我對這屆地理教學(xué)是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，

還是批改作業(yè)，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一

次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗

和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的上半年高考復(fù)習(xí)，談一談自

己的看法，僅供參考。

一、合理安排復(fù)習(xí)時間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的

順序梳理知識，形成知識絡(luò)，這是重點，一般在第二年的

三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二

階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋

求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的

個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做

好考試前的準(zhǔn)備。這是最常規(guī)的地理高考復(fù)習(xí)模式，在這

三個階段中都非常重要，但第一階段是基礎(chǔ)，必須扎扎實

實抓好基礎(chǔ)教學(xué)，同時抓好必要的訓(xùn)練，問題就出在這必

要的訓(xùn)練的時間安排，很多文科生在第一輪地理科復(fù)習(xí)中,

很不重視地理科必要的同步練習(xí)的完成，地理教師在督促

學(xué)生完成必要的訓(xùn)練方面督促不力，這樣就會導(dǎo)致第一階

段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)不牢固，很大程度上影響第二、第三階段地理

復(fù)習(xí)，為什么？

我覺得：最關(guān)鍵是第一階段復(fù)習(xí)的地理是世界地理和

中國地理，必修1,必修2和必修3等知識，這些知識特別

是世界地理和中國地理，是很容易理解的，上課時學(xué)生聽

老師講解聽得很明白，但你一定記住，世界地理和中國地

理更強調(diào)記住這些地理現(xiàn)象和地理事實，換句話說學(xué)生要

把世界地理和中國地理的地理現(xiàn)象和事實記住，背下來，

而不是你聽懂就行。比如世界地理和中國地理復(fù)習(xí)教學(xué)中,

空間定位是難點，是因為空間位置學(xué)生不容易記住，背不

了，而不是學(xué)生不理解，不明白，所以必須加強訓(xùn)練，要

切實提高學(xué)生的空間定位能力，還必須設(shè)計專題教學(xué)加以

深化。教學(xué)思路可以從以下幾方面展開：

1、以線條定位：①讓學(xué)生順著重要緯線和經(jīng)線（60°E、

90°E、120°E、0°、90°W、60°W等）地圖上找出經(jīng)過

的主要地理事物。如東經(jīng)90°：穿過的葉尼塞河、阿爾泰

山、準(zhǔn)口葛爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、拉薩、

恒河三角洲、孟加拉灣等。②應(yīng)用地球儀、地圖冊讓學(xué)生

畫出這些線，也可以教師借助多媒體用鮮明顏色在世界地

形圖或政區(qū)圖上畫線，加深學(xué)生對這些線所經(jīng)地區(qū)的印象。

③要求學(xué)生起碼記住每條線經(jīng)過的2至3個地理事物。

2、以輪廓定位：選取世界局部區(qū)域，如海峽、海灣、

河口、島嶼、河流水系、疆界輪廓等，放大比例，讓學(xué)生

辨認。讓學(xué)生熟悉局部區(qū)域的大比例尺圖的

輪廓特征，手段上既可以多媒體演示世界圖，把某些

局部區(qū)域放大，也可把大比例尺局部圖印給學(xué)生辨認。

3、以區(qū)域定位。讓學(xué)生在圖上找出各個區(qū)域的經(jīng)緯度

范圍。如西亞（東經(jīng)25—東經(jīng)75,北緯15—北緯45）、東南

亞、歐洲。然后用多媒體演示各區(qū)域，加強學(xué)生對區(qū)域經(jīng)

緯度范圍的把握。

4、以選點定位。選擇主要城市、河口、海峽、島嶼、

湖泊等進行空間定位，讓學(xué)生看圖說出其經(jīng)緯度，有意識

熟記。如北京、上海、東京、新德里、悉尼。亞馬孫河河

口、尼羅河口、直布羅陀海峽、青海湖、古巴島。這樣以

點帶面，讓學(xué)生對這些點位周圍地理事物有清晰的空間概

念。

5、以繪圖填圖定位。如果說在地圖上讓學(xué)生現(xiàn)成的找

尋某點某區(qū)的經(jīng)緯度或觀察其輪廓是一種初級訓(xùn)練，那么

在空白圖上繪線填注地理事物，則更有利于學(xué)生知識的內(nèi)

化與遷移。如讓學(xué)生把中國20來座主要山脈繪在空白政區(qū)

圖上，明確各山脈所處的行政區(qū)位置與經(jīng)緯度位置；再勾

繪主要地理界線，如地形階梯分界線、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

分界線、800mm.4OOmm等降水量線等。用世界空白輪廓圖

也可如此訓(xùn)練，除了讓學(xué)生在圖上準(zhǔn)確勾繪主要經(jīng)緯線，

填繪主要山脈、河胡、地形區(qū)、主要城市外還可進一步填

注海峽、島嶼、海域以及板塊界線、洋流、氣候區(qū)等等。

6、以疊加要素定位。由于空間定位在高考中往往作為

切入點來考，很少考其本身知識。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時

能夠?qū)δ硞€區(qū)域有綜合的認識。這就要求平時教學(xué)有針對

性的訓(xùn)練與引導(dǎo)。比如在已經(jīng)形成的格狀心理地圖上疊加

大洲地形圖、13大氣候區(qū)圖、洋流圖、六大板塊圖，可以

豐富學(xué)生的心理地圖，讓空間定位的地理參照物變得更豐

富。教師可以某些區(qū)域為例，要求學(xué)生通過查閱多種地圖,

說出該地的地形特征、主要地形區(qū)；氣候類型、特征或流

經(jīng)的洋流和所屬板塊等知識。然后用多媒體手段對某區(qū)域

進行多幅地圖的疊加。通過典型區(qū)域的教學(xué)演示，引導(dǎo)學(xué)

生區(qū)域定位時用綜合分析法豐富區(qū)域地理知識。

二、要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)在高三備考中，

我?guī)椭鷮W(xué)生確定每次考試的個人目標(biāo)，指導(dǎo)他們根據(jù)

自己的實際確定目標(biāo)，并要努力去實現(xiàn)這個目標(biāo)，如果這

次考試實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，再把目標(biāo)定高一點，如果不能

實現(xiàn)自己的目標(biāo)，則要反思，及時總結(jié)，在那些環(huán)節(jié)出現(xiàn)

問題，找出下次考試應(yīng)對措施，一定要努力爭取達到自己

制定的目標(biāo)。附XX屆高三30班麥子晴同學(xué)的第5次月考目

標(biāo)確認表：

海南僑中XX屆高三30班月考目標(biāo)確認表

學(xué)號：0XX3042姓名：麥子晴月考次數(shù)：5

認表，上表中目標(biāo)得分均為每位學(xué)生根據(jù)自己的實際

確定的目標(biāo)得分，實際得分是學(xué)生在第五次月考中的考試

成績，上表中反映麥子晴同學(xué)第五次月考各科得分情況和

目標(biāo)得分對比，具體反映出該同學(xué)本次考試各科各個環(huán)節(jié)

存在的問題，考試后該同學(xué)做了這樣的反思：這次月考語

文、英語、政治等科目發(fā)揮正常，特別是英語科，在閱讀

理解和作文兩個模塊做得比較好。但在數(shù)學(xué)、歷史、地理

等科目考得不理想，數(shù)學(xué)選擇題、填空題、問答題等模塊

可能由于考前訓(xùn)練量不夠，導(dǎo)致考得不理想，歷史學(xué)科、

地理學(xué)科選擇題做得差，特別是歷史選擇題，感覺怪怪的!

不好判斷。當(dāng)然地理問答題也存在問題，總感覺不知道從

哪些方面入手回答問題，而且很原理還沒記住。我也給她

提出一些建議：語文、英語、政治等科目基本達到制訂的

目標(biāo)，但數(shù)學(xué)、歷史、地理等科目沒有達到目標(biāo)，希望找

出

沒有達到目標(biāo)的原因，找出解決對策，爭取下次月考

達到目標(biāo)，下次月考目標(biāo)是否能這樣定：語文110數(shù)學(xué)1

00-110英語110-115,三大主科確保310-320左右，政治

65歷史60地理60政史地185左右。努力吧！一定能實現(xiàn)

這個目標(biāo)。果然在第六次月考中，麥子晴同學(xué)真正實現(xiàn)了

她的目標(biāo)。然后再制定新的目標(biāo)，不斷的努力，不斷地提

高自己的成績。

在XX屆地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，我體會最深的是以上兩點，

也許觀點有誤，歡迎批評指正。

第2篇：高三地理教學(xué)總結(jié)高三地理教學(xué)總結(jié)

劉亞曉

XX年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們對一年的努力充滿了期待,

雖然成績尚未揭曉，但回首高考備考的一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，

仍然讓我心情難以平靜。

我們在開學(xué)后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪

的學(xué)習(xí)方案。結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，我采取低要求,

低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，

尤其是對必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對每個

知識點講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給學(xué)生，

不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費

了六個月的時間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個知識點

逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識

的儲備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。從期中考試和一質(zhì)測

的成績來看，達到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實

“知識是能力的載體，能力是知識的升華”沒有知識

的積累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，

知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)締在于對基礎(chǔ)

知識的掌握程度，這就要求對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)

要夯實，對知識點的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教

學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的

各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識落實到圖上,

以圖帶文，以文帶圖，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變

化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認識到表象是多變的，本質(zhì)是不變

的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識的落實。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識體

系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)

的知識的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較

分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向

力來分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、風(fēng)帶的成因,

洋流的運動偏向、河流的沖刷情況等，就抓住了“北半球

向右，南半球向左偏”這個共性特征，加深了對“地表做

水平運動的物體要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這

句話的理解。

“實踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實踐來檢驗。在課

堂教學(xué)上，我注重課堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測試這

三個環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。

加強課堂練習(xí)，是強化知識點的途徑。地理課的內(nèi)容

比較瑣碎，一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復(fù)習(xí)時，

每講過一個知識點，都給學(xué)生準(zhǔn)備對應(yīng)知識點的幾道題，

做到相互印證。這樣在考試時，看到題，就會想到和課本

上的哪些內(nèi)容是對應(yīng)的，也符合了高考題的“材料在課

外，答案在課內(nèi)”的命題特點。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,

課堂練習(xí)是必備的手段，通過練習(xí)，讓學(xué)生的“腦動起

來，口動起來，手動起來”讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，避

免形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課模式。

注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章

節(jié)內(nèi)容相對比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。

我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因為綜合題大多與圖形、

圖表、材料相連，知識點，隱含的也比較深，通過對綜合

的練習(xí)、批改，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，對知識

查漏補缺，起到事半功倍的效果。

實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學(xué)過程

中、要堅持講解與檢測有機結(jié)合的原則。檢測題要訓(xùn)練，

逐步培養(yǎng)學(xué)生解題的速度，

使學(xué)生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測的試題既要遵循教學(xué)

大綱，注重能力型和應(yīng)用型，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，

科學(xué)煌思維能力，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識的滲透能

力。而地理學(xué)科因為它的區(qū)域性，差異性特點很鮮明，學(xué)

科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個單元

牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式,

大氣環(huán)流，氣候，氣象災(zāi)害，環(huán)境保護等內(nèi)容較多，聯(lián)貫

性很強，那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)

系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識，進而想到該

怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個問題。

2、做好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只

有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性,

并能受益終生。我在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法

和引導(dǎo)學(xué)生反思。

引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問

題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維

方式，使問題得以解決。如，我們在講到氣溫的日變化規(guī)

律時談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點，最低氣溫出

現(xiàn)在日出前后”時，有的同學(xué)就提出為什么高溫沒有出現(xiàn)

在12點，低溫不是出現(xiàn)在晚上零點。我就引導(dǎo)學(xué)生提出問

題：①地球上的熱量是什么？②大氣的直接熱源是什么？

③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進行？這三個問題

都是大氣熱力作用中的基本知識點，聯(lián)系到一塊兒就明白

了。太陽是地表的熱源，而大氣的熱源是地面，從太陽輻

射到大氣增溫有個傳輸過程，所以高溫出現(xiàn)在午后兩點，

而晚上，大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠?，到了日出前后大氣逆?/p>

射最弱，大氣溫度達到最低。通過引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生

掌握了分析問題的角度、方法和過程。

引導(dǎo)學(xué)生反思?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。只

有經(jīng)過思考

加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自

己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個環(huán)

節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時間來思考，任何事物

都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生

參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系

有關(guān)的知識，甚至是一個詞語，也要多方面反思。如由

“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經(jīng)、緯度的方向、

地球的自轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋

方向、季風(fēng)的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時方向等等，

通過不斷的思考，倡導(dǎo)學(xué)生在反思中總結(jié)，在總結(jié)中反思,

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將有利于學(xué)生對基本概念、

基本規(guī)律和基本原理的深入理解，有利于學(xué)生迅速形成總

結(jié)歸納能力和邏輯揄能力，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

第一輪復(fù)習(xí)的較好做法總結(jié)

1,立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識

死角。

2課堂練習(xí)一對一進行，講練結(jié)合，既記住了知識，又

加強了應(yīng)用。

3單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)?？荚嚭蛯W(xué)科自考，及時

檢查了學(xué)生的掌握情況。

4課外的合作學(xué)習(xí)進展良好，十套試卷的練習(xí)在質(zhì)測前

加強了學(xué)生的做題能力，同時開闊了視野。

不足；

1對世界地理部分復(fù)習(xí)過于簡略區(qū)域特征不夠細化，

初高中的銜接做的不好。

2學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對目標(biāo)生盡量面

批面改。3單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，

經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知

識，并初步形成了知識絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。第二輪

復(fù)習(xí)重點是進行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識進一步

系統(tǒng)化條理化，提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分

析能力。

今年，我校的二輪復(fù)習(xí)從二月一號開始，至二質(zhì)測前

結(jié)束，總計八周時間，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識

方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的

特征，能力方面有區(qū)域定位，地理計算，選擇題的方法，

地理規(guī)律原理的分析應(yīng)用。

在知識專題中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，內(nèi)容進行了取

舍，主要針對第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進行鞏固完

善查漏補缺，加強針對性的強化訓(xùn)練，以彌補缺陷。技能

型的專題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取

結(jié)合平常的練習(xí)進行，地理規(guī)律和地理原理進行了專題復(fù)

習(xí)。

高考既是對所學(xué)知識與技能的考察，也是對心理素養(yǎng)

的考驗，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對此時

出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅定信念，分析反省自己，合理把

握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時間，克服考前疲勞。

二輪復(fù)習(xí)中好的做法有：

1對學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的資料進行了大膽的取舍，為學(xué)生節(jié)約

了寶貴的

時間。

2進行了專題總結(jié)，根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫學(xué)

案，更有效的解決了問題。

3對信息卷先選后做，及時張貼，減輕學(xué)生負擔(dān)

4考前采用目錄復(fù)習(xí)法，把更多的時間給學(xué)生，回歸課

本，構(gòu)建知識聯(lián)系

不足：

1復(fù)習(xí)計劃預(yù)留余地不夠，最后的試題講評進行速度較

快，一些學(xué)生跟不上。

2對于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學(xué)生對高考

難度的期望，學(xué)生適應(yīng)了中等以上題目，簡單題反而不敢

相信，不敢用常規(guī)方法做。

3學(xué)生在做分析題時，語言表達能力較差，沒有得到明

顯改變。高考試題難度越來越小，但對能力的要求在逐漸

提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學(xué)科知識聯(lián)系不大，

完全是在考察應(yīng)考能力，學(xué)科教學(xué)必需考慮從教知識向教

能力轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢下的高考。

第3篇：高三地理教學(xué)總結(jié)⑴高三地理教學(xué)總結(jié)

XX年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學(xué)校的文綜成

績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?？陀^原

因，我認為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，

但對于文科班來說，差生更多；二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一

年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學(xué)生花時太

少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)生，是我在高中教學(xué)中

的第一屆學(xué)生，應(yīng)該說我是相當(dāng)重視的，無論備課、上

課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一

次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗

和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看

法，僅供參考。

一、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在

政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習(xí)

偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地

理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦怼ｈb于此，我們就應(yīng)該利用多種

途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉

近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵；多向

學(xué)生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一

些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而

消除恐懼。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟?/p>

標(biāo)在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的

三科教師必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計劃,

不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班

學(xué)生分給三個任課老師，每位教師專門負責(zé)一部分人，平

時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒

于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強,

因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復(fù)

習(xí)㈠扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系從

XX年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學(xué)

科的基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和

系統(tǒng)地理考查。

1.要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點

基礎(chǔ)知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，

具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面

的基礎(chǔ)知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的

知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因

此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力，考題

是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不

掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)

知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了

無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較

高的信度、交度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考

試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象，如XX年文綜全

國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核

“工業(yè)區(qū)位”的選擇。

其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能

力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家

認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場上出

現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問題，說

明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死

角”，個別知識復(fù)習(xí)還不到位，需要改進和加強。

首先要準(zhǔn)確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含

義和限定條件；其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無

遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來

決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些

知識點的復(fù)習(xí)；再其次是對所學(xué)知識能靈活加以運用，能

對知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，會運用基本知識去分析、認識一

些具體問題。

第4篇：高三地理教學(xué)總結(jié)2地理教學(xué)總結(jié)

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，我本學(xué)年

的教學(xué)工作面臨高考的挑戰(zhàn)，所以主要教學(xué)任務(wù)和目的是

在地理高考中，如何使我們的學(xué)生考出更好的成績，為校

爭光，向社會和家長交一份滿意的答卷，回顧自己一學(xué)年

來的教學(xué)工作，值得總結(jié)的有如下兩大方面：首先是多與

學(xué)生交流，增進感情。

有時間我就與學(xué)生很隨意地聊天。隔一段時間就向?qū)W

生了解地理學(xué)得怎樣？有什么要求？下一階段教學(xué)應(yīng)如何

改進？有時上課累了，就講個地理小故事、開開玩笑，提

提精神。同學(xué)們表現(xiàn)好，我有時會買點小食品、小文具獎

勵一下。人少，花不了幾個錢。也不是收買學(xué)生，我們很

多學(xué)生家庭條件優(yōu)越，不會在意這些東西，重要的這些小

東西代表老師很在意你。大家一起分享每一次小小的勝利

帶來的甜蜜，使地理課變得很有勁。現(xiàn)在，我們的師生關(guān)

系很融洽，誰的地理學(xué)不好，他自己會覺得不好意思的。

其次，是引導(dǎo)學(xué)生不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

我們特別強調(diào)以下幾點：

一、自主學(xué)習(xí)。

每個人的水平有差異，薄弱環(huán)節(jié)也不同，應(yīng)該有選擇

地自主學(xué)習(xí)，才更有效率。根據(jù)學(xué)生的實際情況，有時我

會布置一些選做的作業(yè)，你認為哪些方面需要加強，你就

做。都會了，那你就不做；做了還不會，那你就再多學(xué)點。

高三各科作業(yè)多，布置選做作業(yè)有風(fēng)險，學(xué)生可能忙于其

他學(xué)科硬性的書面作業(yè)而忽略地理。我主要靠鼓勵來推動

學(xué)生：地理作業(yè)不多，我信任大家，我想信大家會認真完

成任務(wù)。有時也會用由學(xué)生講題、默寫等手段來督促。我

與學(xué)生約定，沒有特殊情況，每天晚上9：00,我都會去教

室看望大家，輔導(dǎo)答疑，也是給大家提個醒，別忘了我們

的地理！

有些重要的知識點，教師多次講，學(xué)生當(dāng)時好象也明

白，但就是記不住。記住的關(guān)鍵的時候也不知道用。什么

原因呢？還是學(xué)生沒有真正弄懂，沒有用自己已有的知識

和經(jīng)驗去同化。我們重視學(xué)生之間的交流、討論，有些問

題讓學(xué)生給大家講，讓學(xué)生以自己的方式去同化新知識。

對問答題，我們要求不許照搬答案，必須在理解的基礎(chǔ)，

用自己的語言進行概括、歸納，重新組合要點。答案中不

合理的部分可以舍棄，個人的觀點有道理的可以加上。有

創(chuàng)見的，作業(yè)講評時我會及時反饋，給予表揚。

學(xué)習(xí)時要有自己的思路，要敢于質(zhì)疑。我特別鼓勵學(xué)

生問問題。有人問，我就先夸他：”這題比較典型的，你有

眼光！”“你的想法很好，有些道理！學(xué)生養(yǎng)成主動發(fā)問

的習(xí)慣，是自主學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

我們提倡大家都要有一個筆記本，沒有統(tǒng)一要求記什

么，只是把你認為重要的知識點、典型習(xí)題、學(xué)習(xí)中的感

悟記下來。筆記本就是你自己自主學(xué)習(xí)的帳本。

每天晚自習(xí)我都準(zhǔn)時去輔導(dǎo)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供

保證。沒人問我問題，我就找兩個同學(xué)聊幾句，交流一下

最近的學(xué)習(xí)、生活情況，開導(dǎo)開導(dǎo)，鼓勵鼓勵。

二知識構(gòu)建。

一輪復(fù)習(xí)，我們要求學(xué)生先看書，感知、回憶，然后

自己動手構(gòu)建知識體系，要嘗試揭示各知識點之間的內(nèi)在

聯(lián)系。然后師生共同構(gòu)建知識體系。最后通過練習(xí)來反饋、

深化。遇到重1

要知識點，要和相關(guān)的知識聯(lián)系起來。知識只有形成

體系，才具有遷移的價值。比如分析我國當(dāng)前人口流動的

原因，要從遷入地的拉力、遷出地的推力兩方面著手；人

口遷移的影響從對遷入地、遷出地以及國家整體發(fā)展的影

響來分析；可從可持續(xù)發(fā)展的三個方面即社會、經(jīng)濟、環(huán)

境來展開。分析國際人口遷移及歷史上的人口遷移有同樣

的方法。西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)等跨區(qū)域的資源

調(diào)配工程也有類似思路。分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、交通運輸線的建

設(shè)時也可借鑒上述思路。構(gòu)建知識體系，掌握解決問題的

思路，才能提高學(xué)習(xí)效率，提升能力。

三精講精練

布置作業(yè)，我必定要自己先做一下。陳舊的、不太嚴

密的題目學(xué)生就不要做了。太難的也不做，我們的要求不

要太高，只要能高質(zhì)量地完成中低檔題就可以了。新的考

試說明也指出容易題、中等難度題、難題三者的比例大致

為3：5：2,抓住基礎(chǔ)題，就能完成任務(wù)。而且，熟能生巧,

基礎(chǔ)題做熟練了，以后，難題自然也能做。我們主要依據(jù)

一本《三維設(shè)計》，題目不多，從頭到尾認真做一做就可

以了。

四提高能力。

新的高考說明明確指出：重視考察學(xué)生獲取和解讀信

息，掌握和運用地理基本知識與地理基本技能，描述和闡

釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和探究地理問題

的能力。這些能力不是憑空而來的，是通過練習(xí)、感悟，

從具體的解題實踐中逐漸獲得的。老師單單地去講解題時

要如何如何注意，沒用。一定要與具體的題目相結(jié)合，有

感而發(fā)。我們每天布置的題目不多，也就是20分鐘左右的

量。但要求一定要高質(zhì)量的完成，要注重做題后的反思，

通過做題提升能力。平常我把答案也發(fā)給學(xué)生，要求自己

先做，然后訂正，不懂的自己多想想、查查資料。再不會,

問同學(xué)、問老師。第二天，我會在答疑的基礎(chǔ)上，選有代

表性的題目講，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。重要的考試過后，學(xué)生

印象深刻，也有必要花大氣力去反思、總結(jié)。

最近的兩次統(tǒng)考，我們考的不錯，達標(biāo)率與平均分都

比較令人滿意，同學(xué)們也樹立了信心。我們在地理上并沒

有花太多的時間，卻取得了很好的成績。只要端正學(xué)習(xí)態(tài)

度，改進學(xué)習(xí)方法，為什么不能在其他學(xué)科上取得突破呢？

一定能的！

我們提出，要把地理學(xué)習(xí)中一些有益的嘗試向其他學(xué)

科推廣，振奮精神，全面提升我們的學(xué)習(xí)，每一個同學(xué)都

要取得自己的成功。在我的鼓舞和帶動下，學(xué)生的精神狀

態(tài)和成績也有了較大進步。

我們教研員顧老師，從沒有因哪個學(xué)校某次考試成績

不好而批評老師，他經(jīng)常說“你覺得你對得起學(xué)生就可以

了”。我把這句話作為座右銘，自加壓力，不斷探索，爭取

給學(xué)生提供最大的幫助，對得起學(xué)生。

2

第5篇：高三地理教學(xué)總結(jié)高三地理教學(xué)總結(jié)

——石國

高考現(xiàn)已結(jié)束，為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)

成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總

結(jié)如下：

一、認真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學(xué)科高考命題

的特點和趨勢

現(xiàn)在的高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主

導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程

度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力”。近兩

年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：

1、命題更注重知識的滲透性和強化對學(xué)生綜合分析問

題及解決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟和社會

發(fā)展的要求。

2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解

決問題或評價事物的能力，有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有

利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主，強調(diào)區(qū)域地理（初中地

理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。

去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學(xué)

科的特色。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實際，試題突出應(yīng)

用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類

生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，

學(xué)科之間的綜合性有所加強。5、試題的取材注重聯(lián)系世界

和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的變

化。6、焦點、重大的時政熱點通過基礎(chǔ)知識反映出來，因

此，基礎(chǔ)不能扔。

7、強調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地

位，不鼓勵學(xué)生花費大量時間死記硬背所有的知識點。

8、試題體現(xiàn)人文精神。考查對人的素養(yǎng)和潛能。

9、試題越來越強調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然

地理比重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)

律，找出特點，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學(xué)習(xí)的過程

是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)

化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、

分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化

為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、

特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形

等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，

及某些特殊行業(yè)（飛機場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分

布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)

業(yè)等。

2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點、重視地理圖表

的歸類和復(fù)習(xí)

進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),

要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出

解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城

市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候

類型。

3、關(guān)注社會熱點、焦點，并與教材有關(guān)知識有機融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會焦點、

熱點問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充

滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會焦點熱點，多角度、

多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱

點、焦點和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價。

4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

第6篇：高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)XX-XX學(xué)年高三理科數(shù)

學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一、突出各階段復(fù)習(xí)重點，循序漸進有效復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)以知識復(fù)習(xí)為主線，注重基礎(chǔ)知識、基本

方法的再現(xiàn)。經(jīng)過集體討論，精選一本資料《導(dǎo)學(xué)案》。而

復(fù)習(xí)一開始，由于學(xué)生對高一、高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘多,

公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因

此，知識、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中，每一節(jié)我們

都會先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定

理的推導(dǎo)證明過程，數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束，通過

“章節(jié)基礎(chǔ)知識過關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu),

建立知識體系，系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)。

提高學(xué)生分析解決問題的能力。關(guān)注解題速度和解題

策略。這一階段我們讓學(xué)生做到：會從多種方法中選擇最

省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問

題，審題要慢、思維要全、下筆要準(zhǔn)、答題要快；學(xué)生要

對每一次試卷做認真分析與反思，要重視規(guī)范答題的習(xí)慣

培養(yǎng)，力爭避免無意失分。

二、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性

知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適

當(dāng)而有針對性的練習(xí)才能實現(xiàn)，高三復(fù)習(xí)階段的練習(xí)我們

力求做到“精選練習(xí)”，讓學(xué)生少做無用功，提高練習(xí)的針

對性。

優(yōu)化“課時練”。一輪復(fù)習(xí)中的“課后鞏固提升”作

業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將

偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉，將

有的類型題前面訓(xùn)練多次，優(yōu)化“選填題”和“中檔題”。

注重知識的覆蓋面，堅持重點知識重點考，學(xué)生的薄弱點

?？迹缓鲆暋袄潼c”。

作業(yè)全批全改。在練習(xí)的處理上，所有的題都是做到

有練必改，有改必講，有講必再練。作業(yè)全批全改，做好

學(xué)生錯題統(tǒng)計，這樣學(xué)生的問題就一目了然。

三、研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考

試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為

復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同

時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌

握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜

合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系

的主干及重點內(nèi)容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方

法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)

思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

四、注重分層教學(xué)，全面提高

學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯，高三這半年以來根據(jù)學(xué)生的

個性差異，進行分層教學(xué)，對不同層次提出不同的要求，

使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對學(xué)習(xí)好點的基礎(chǔ)比較

扎實、思維比較敏捷活躍的特點，教學(xué)中以學(xué)生獨立探究、

互相交流、師生共同評價為主，教學(xué)起點要高點；針對中

上的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的自信心不強，主動性欠缺的現(xiàn)

狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積級性，使他們參與課

堂教學(xué)活動中來，課堂起點要低點，多引導(dǎo)、小步子、多

激勵、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。

五、加強應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試

技巧，提高學(xué)生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意

尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解

答題注重常規(guī)常法，每題規(guī)范作答，努力做到“會而對、

對而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題

答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)

驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題

的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信

心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意

事項。

高三這一年，面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較

差的現(xiàn)狀，面對學(xué)生時漲時落的學(xué)習(xí)情緒，我時常有一種

誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報。在以后的教學(xué)

中，我會更加勤奮扎實工作，使教學(xué)水平再上新臺階。XX-

XX學(xué)年高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一、突出各階段復(fù)習(xí)重點，循序漸進有效復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)以知識復(fù)習(xí)為主線，注重基礎(chǔ)知識、基本

方法的再現(xiàn)。經(jīng)過集體討論，精選一本資料《導(dǎo)學(xué)案》。

而復(fù)習(xí)一開始，由于學(xué)生對高一、高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘

多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。

因此，知識、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中，每一節(jié)我

們都會先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、

定理的推導(dǎo)證明過程，數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束，通過

“章節(jié)基礎(chǔ)知識過關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu)，

建立知識體系，系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)。

提高學(xué)生分析解決問題的能力。關(guān)注解題速度和解題

策略。這一階段我們讓學(xué)生做到：會從多種方法中選擇最

省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問

題，審題要慢、思維要全、下筆要準(zhǔn)、答題要快；學(xué)生要

對每一次試卷做認真分析與反思，要重視規(guī)范答題的習(xí)慣

培養(yǎng)，力爭避免無意失分。

二、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性

知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適

當(dāng)而有針對性的練習(xí)才能實現(xiàn)，高三復(fù)習(xí)階段的練習(xí)我們

力求做到“精選練習(xí)”，讓學(xué)生少做無用功，提高練習(xí)的

針對性。

優(yōu)化“課時練”。一輪復(fù)習(xí)中的“課后鞏固提升”作業(yè)

在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將偏

題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉，將有

的類型題前面訓(xùn)練多次，優(yōu)化“選填題”和“中檔題”。

注重知識的覆蓋面，堅持重點知識重點考，學(xué)生的薄弱點

常考，不忽視“冷點”。

作業(yè)全批全改。在練習(xí)的處理上，所有的題都是做到

有練必改，有改必講，有講必再練。作業(yè)全批全改，做好

學(xué)生錯題統(tǒng)計，這樣學(xué)生的問題就一目了然。

三、研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考

試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為

復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同

時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌

握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜

合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系

的主干及重點內(nèi)容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方

法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)

思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

四、注重分層教學(xué)，全面提高

學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯，高三這半年以來根據(jù)學(xué)生的

個性差異，進行分層教學(xué)，對不同層次提出不同的要求，

使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對學(xué)習(xí)好點的基礎(chǔ)比較

扎實、思維比較敏捷活躍的特點，教學(xué)中以學(xué)生獨立探究、

互相交流、師生共同評價為主，教學(xué)起點要高點；針對中

上的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的自信心不強，主動性欠缺的現(xiàn)

狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積級性，使他們參與課

堂教學(xué)活動中來，課堂起點要低點，多引導(dǎo)、小步子、多

激勵、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。

五、加強應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試

技巧，提高學(xué)生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意

尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答

題注重常規(guī)常法，每題規(guī)范作答，努力做到“會而對、對

而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答

題順序、技巧，總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗，

力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具

體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，

糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意事項。

高三這一年，面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較

差的現(xiàn)狀，面對學(xué)生時漲時落的學(xué)習(xí)情緒，我時常有一種

誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報。在以后的教學(xué)

中，我會更加勤奮扎實工作，使教學(xué)水平再上新臺階。

第7篇：高三物理教學(xué)總結(jié)與反思高三物理教學(xué)總結(jié)

與反思

趙麗

一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了，回顧高三一年的教學(xué)工

作，有快樂也有苦惱，有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，當(dāng)然更多的是反

思，反思一年工作中的可取之處和不足之處，希望在未來

的教學(xué)工作尤其是高三教學(xué)工作中能夠做到有的放矢、目

標(biāo)明確、措施得當(dāng)，更希望通過我們的盡職盡責(zé)，使我們

再次面對高考結(jié)果時能夠有如置身于森林之中一一可以深

呼吸。下面從以下幾方面做一總結(jié)和反思：

一、教學(xué)方面：

1、高三復(fù)習(xí)時間怎樣安排更合理：

對物理學(xué)科：第一輪：7月下旬——來年1月中旬

第二輪：1月中旬一一4月中旬

第三輪：4月中旬一一五月底

2、教學(xué)重難點及突破：

第一輪復(fù)習(xí)的重點是把知識和規(guī)律熟悉并掌握，我們

要采取逐章逐節(jié)的地毯式復(fù)習(xí)方式，在該過程中要總結(jié)出

常用的二級結(jié)論，強調(diào)必須掌握的內(nèi)容，知識要講全，但

不宜過慢。因為學(xué)生能力真正的提升應(yīng)該在二輪復(fù)習(xí)中。

短時間內(nèi)促使掌握已學(xué)內(nèi)容并能及時復(fù)習(xí)的方法是要有及

時的測驗、課堂提問、章末測試。學(xué)生要有課堂筆記。對

測試成績差的同學(xué)要及時關(guān)注和關(guān)心。第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,

建議成績好的同學(xué)做天利38套題，目的是要考查一下對知

識的熟練掌握程度。

第二輪復(fù)習(xí)的重點是建立知識間的聯(lián)系和應(yīng)用，提高

學(xué)生的分析、綜合能力。

提升方法：

對老師：對一個物理量有哪幾種求法課堂上要總結(jié)到

位；要題海拾貝，對易錯題，典型題，二級結(jié)論要強調(diào)，

設(shè)置障礙并舉一反三；同時要訓(xùn)練規(guī)范答題。

對學(xué)生：要求學(xué)生對知識全面掌握，融會貫通;通過習(xí)

題鞏固概念，必要時以考代練。

二輪復(fù)習(xí)后期建議成績好的同學(xué)做金考卷或其它有一

定難度的套題，中等生坐38套題，至少做10套。

第三輪復(fù)習(xí)重點是對知識的整合與綜合應(yīng)用，查缺補

漏，回歸課本。對學(xué)生的能力要求是做過的題型保證不錯,

每一章易錯題和典型題，重點知識做到心中有數(shù)，有目的

的訓(xùn)練運算能力，會規(guī)范答題。

3、高三的作業(yè)安排：

復(fù)習(xí)講過的知識、看前面做錯的題并強化總結(jié)。

每天都有作業(yè)，作業(yè)量比第二天要講的略多一點。

上習(xí)題課前要把本節(jié)涉及到的重難點知識點復(fù)習(xí)提

問。

4、本屆高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗與教訓(xùn)：

經(jīng)驗：知識點概括全面，注重了學(xué)習(xí)中的一些細節(jié)，

抓住了講練考判評五個環(huán)節(jié)，同時注重了規(guī)律的歸納總結(jié)

以及易混易錯問題的區(qū)別，并有專題訓(xùn)練，注重了方法和

思路的滲透;加強了二級結(jié)論的記憶和應(yīng)用，大大提高了選

擇題的做題速度；學(xué)校后期每周一次的測試提高了學(xué)生對

知識的熟練把握和應(yīng)試訓(xùn)練；強化了審題的重要性，提高

了做大題的正確率。教訓(xùn)：在一輪復(fù)習(xí)中對少數(shù)學(xué)困生關(guān)

注不夠，導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂最后完全失去信心；在二輪

復(fù)習(xí)中對尖子生指導(dǎo)不夠細致，導(dǎo)致一些尖子生習(xí)題的針

對性不夠。

在復(fù)習(xí)過程中要采取抓兩頭帶中間的策略，學(xué)困生不

能掉隊，尖子生不僅要自己學(xué)好還要成為良好班風(fēng)的帶頭

人。

二、從能力和方法上透視高考復(fù)習(xí)重點：

高考會越來越重視對考生五個能力的考查。如利用數(shù)

學(xué)知識處理物理問題的能力，考查圖像、數(shù)形結(jié)合、不等

式始終是高考的熱點。

一些常用的思維方法要引起足夠的重視，如：極限思

維、逆向思維、假設(shè)法、類比推理、賦值法等等。

XX年高考復(fù)習(xí)的啟示有：（1）抓好物理基本概念、基本

規(guī)律的復(fù)習(xí)，向教材要基礎(chǔ)，認真研讀《考試大綱》，研究

《考試說明》，形成知識絡(luò)結(jié)構(gòu)；（2）加強基本方法的訓(xùn)練。

提高解答物理問題的能力，重點放在讀題審題，抓住關(guān)鍵

的語句，建立物理模型，對應(yīng)正確的物理規(guī)律和規(guī)范解題

±o（3）習(xí)題瞄準(zhǔn)中檔題。要穩(wěn)扎穩(wěn)打。（4）準(zhǔn)備一個積累

本，學(xué)會自己總結(jié)提煉，建立方法技巧檔案。（5）學(xué)生要緊

跟教師走，提高課堂聽課效率。

三、學(xué)生如何在高考答題中多得分：

1、要提高審題質(zhì)量

審題是求解物理問題成敗的關(guān)鍵：對關(guān)鍵詞句，題目

所描述的物理情景，各限定條件，挖掘其中的隱含條件。

建立清晰有序的物理過程，把問題具體化、形象化。加強

相似物理情景間的聯(lián)系，從而找到解決問題的途徑。審題

要仔細，不能受思維定式干擾。

2、先易后難一氣呵成

試卷到手后，利用動筆之前的幾分鐘迅速瀏覽一遍試

題，做到心中有數(shù)，本著“先易后難”的原則，確定科學(xué)

的答題順序，盡量減少答題過程中的學(xué)科轉(zhuǎn)換次數(shù)。

3、合理分配時間

選擇題的時間應(yīng)控制在20分鐘左右，實驗題應(yīng)10分

鐘左右，兩道計算題應(yīng)20分鐘左右，兩道選做題10分鐘

左右，這樣用在物理上的總時間應(yīng)接近1個小時。答題時

為提高效率，允許先放棄一兩道較難的選擇題和計算題，

在題卡上做標(biāo)，率先把效率最高的題目做完整。試卷難、

中、易分數(shù)分配約為2：5：3,答題時要力求慢開始，早

入境，快答題，穩(wěn)結(jié)束。

4、注意解題規(guī)范

要注意兩個方面的規(guī)范，1.書寫表達的規(guī)范，是提高

高考成績的一種有效途徑。不要為了節(jié)省時間，在解題時

只剩下光禿禿的幾個公式和結(jié)果，題目的分析、解題的中

間過程全無，這樣的狀況在評卷時是要扣大分的。要力求

做到會而對，對而全，全就得滿分。2.思路規(guī)范，分析問

題時不能省略一些基本的步驟，養(yǎng)成規(guī)范的思維習(xí)慣。考

生自己引入的符號應(yīng)說明它代表哪個物理量。解題時最好

用常規(guī)方法，如果所用方法比較特殊一定要有詳細的說明,

以便閱卷老師能理解你的解題思路。4.盡量不要空題，不

會做的，按步驟盡量去解答，努力得好步驟分，關(guān)鍵時候

“濫竽”也是可以“充數(shù)”的。

5、正確面對新情景新素材中的新問題

考題中肯定會出現(xiàn)一些新情景的新問題，這類問題的

特點是：“立意新，難度不大”，“起點高，落點低”。這類

應(yīng)用物理問題用到的是最一般最基本物理規(guī)律、方法，是

比較容易發(fā)現(xiàn)突破口，找到落點的。

五、隨想：我一直以為，高三這一年的成功與否智力

因素是一方面，而學(xué)生自我心態(tài)的調(diào)整，學(xué)生意志品質(zhì)的

培養(yǎng)和心理的疏導(dǎo)至關(guān)重要，要完成這重要的三部曲教師

責(zé)無旁貸。

教師是一個特殊的行業(yè)，除了專業(yè)知識外，教師的品

格、情感、言行、才華也是教學(xué)的一個方面，親其師，信

其道，一個教師如果能更深一步的走入學(xué)生的心靈，要求

他要心中有愛、腹中有墨、肩上有責(zé)。

高三階段學(xué)業(yè)壓力大，情緒變化大，當(dāng)壓力過大時學(xué)

生容易自我否定，自我放棄，老師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)還要關(guān)

注學(xué)生的情緒，幫助他們建立信心，永不放棄。高三階段

的經(jīng)歷會影響學(xué)生們的人生態(tài)度和對自我的認識。

我常想：一個人生活在鼓勵和表揚中，他就學(xué)會了自

信和豁達，長大了會以一顆寬容的心去包容一切，同時也

被別人包容；如果一個人總生活在批評嘲諷中，他就易自

暴自棄，自卑，長大了他會對別人挑剔，同時也會被人挑

剔，前者的未來是幸福的，后者是不幸的。多年教學(xué)，讓

我意識到，老師不經(jīng)意的一句話，也許會了斷學(xué)生的一門

心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。老師真誠的關(guān)心

和幫助也會開啟學(xué)生心靈的一扇窗。

以上是我個人的一些心得體會，感悟和總結(jié)，我很懷

念我們高三物理組這個團結(jié)和諧的團隊，懷念我們在教學(xué)

和生活中的互幫互助，懷念學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們對我們的關(guān)心理解

和付出，讓我看到了人性的光輝。

第8篇：高三地理教學(xué)工作總結(jié)高三地理教學(xué)工作總

結(jié)

范寬

學(xué)習(xí)通州區(qū)第四中學(xué)歷史教師張新梅老師的高三一輪

復(fù)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)我們高三地理備課組教學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗和改進

措施如下：

一、借鑒前人的經(jīng)驗和資源，研究近年來地理學(xué)科高

考命題的特點和趨勢1充分利用學(xué)校資源，備課組團結(jié)合作

潞河中學(xué)高三地理備課組充分利用學(xué)校的高端校通和

在線智能組卷系統(tǒng)，下載北京市各城區(qū)試卷及全國試卷，

分工合作將試題分類匯編。利用在線智能組卷系統(tǒng)編寫單

元測試題，同時參考本校編寫的高三教學(xué)用書電子版，整

理出一輪復(fù)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)和針對性練習(xí)題。

2潛心研究北京地理試題特色

“3+文科綜合”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能

力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技

能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的

能力”。地理試題設(shè)計貼近學(xué)生生活、社會熱點，以及社會

實踐和教材內(nèi)容。近三年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的

特點：

A.命題注重主干知識的滲透性，強化對學(xué)生綜合分析

問題及解決問題能力的考查。

B.遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解

決問題或評價事物的能力.

c.以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主，強調(diào)區(qū)域地理（初中地理）

在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去

闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學(xué)科

的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課

本以外的內(nèi)容，體現(xiàn)生活實踐，社會熱點，試題突出主干

知識的靈活應(yīng)用、綜合分析，分析和解決問題從多角度考

慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)

展和我國國情。

D.試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試。

試題越來越強調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比

重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

戰(zhàn)略：在研究北京高考地理試題特點與考試說明的基

礎(chǔ)上，按照考試說明的要求組織一輪復(fù)習(xí)的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)復(fù)

習(xí)知識，構(gòu)建知識體系，以北京市高考試題及城區(qū)縣模擬

題分類及擴展為練習(xí)主干。二輪復(fù)習(xí)專題以一輪復(fù)習(xí)中學(xué)

生出現(xiàn)問題最多的知識點為專題依據(jù)，不求知識面的全覆

蓋，只求有針對性和實效性。

戰(zhàn)術(shù)：

1.重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)

律，找出特點，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學(xué)習(xí)的過程

是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、

結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析

綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能

力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征,

氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面

考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些

特殊行業(yè)（飛機場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水

原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2.根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點、重視地理圖表

的歸類和復(fù)習(xí)

進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),

要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出

解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城

市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候

類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶

的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3.關(guān)注社會熱點、焦點，并與教材有關(guān)知識有機融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會焦點、

熱點問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充

滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會焦點熱點，多角度、

多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、

焦點和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價，如全球

和我國自然災(zāi)害的問題，我國人口政策調(diào)整、京津冀區(qū)域

一體化發(fā)展問題、“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略問題，新型城鎮(zhèn)化

問題、全面脫貧問題等。

4.注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

5教師積累每次練習(xí)和考試中錯誤率高的試題，在不同

的專題訓(xùn)練中應(yīng)用，使訓(xùn)練更有針對性。

6對學(xué)生做過的試題進行知識點歸類總結(jié)規(guī)律，同時尋

找試題中的盲點，在最后復(fù)習(xí)階段補盲點

三、需改進的措施：

1培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，尤其是記筆記和記錄錯題。嚴

格檢查督促學(xué)生做到，筆記和錯題本是三輪復(fù)習(xí)和最后自

主復(fù)習(xí)的主要抓手，提高成績的關(guān)鍵。2教師積累每節(jié)課的

電子版筆記，階段發(fā)給學(xué)生作為學(xué)生筆記的補充

第9篇：高三地理教學(xué)工作總結(jié)高三地理教學(xué)工作總

結(jié)

光陰似箭,忙碌而充實的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一

年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展，因為反思是教師成長的階

梯.

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一

年，這種壓力來自社會，學(xué)校和我自身，功夫不負有心人，在

師生的共同努力下，在所有的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班

的地理成績都在同類學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均

成績超過了市區(qū)平均成績.所任教的兩個地理班的本科達線

率都大大超過了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來的教學(xué)，覺得有如

下收獲.

一,認清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).

面對高考模式變化,復(fù)習(xí)時間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)

生整體基礎(chǔ)較差等實際情況,切實了解學(xué)情,把握高考動態(tài)，

研究《地理教學(xué)大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報

告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春

季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向，重難點和方法,精

心安排復(fù)習(xí)計劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的

效果.具體來說，首先是要把《考試說明》中知識點，能力點

與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每

一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時間.其次，弄清楚各知識點

的考試要求，準(zhǔn)確把握識記，了解，理解,應(yīng)用，綜合的界限，

對高考中降低要求的,新教材刪除的，非主干知識,堅決不拔

高,對重點內(nèi)容,要保證時間重點投