師說說課稿匯編9篇1

第頁(yè)共頁(yè)師說說課稿匯編9篇【精華】師說說課稿匯編9篇師說說課稿篇1一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材由北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心開展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目的：1、識(shí)記15個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)才能。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。二、把握課標(biāo)議教法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面開展?！币虼耍易裱詫W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、讀書為主線的原那么，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。1、情境教學(xué)法小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生打破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。2、合作學(xué)習(xí)法老師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氣氛。3、扶放教學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文理論才能，開展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中理解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)才能，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。三、培養(yǎng)才能談學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能。1、學(xué)會(huì)自主求知只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，獲得了較好的效果。2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)才能?！比缭诶斫庹n文的根底上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的風(fēng)光很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也進(jìn)步了口頭表達(dá)才能。師說說課稿篇2一、走進(jìn)文本《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們翻開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，可以從多個(gè)側(cè)面來理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這篇課文是敘事性文章，線索非常清楚。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心里和動(dòng)作的描寫，來突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、保護(hù)晚輩的品行。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，一樣品質(zhì)。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為浸透。文章的語(yǔ)文樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來品讀課文，積累語(yǔ)言。二、走進(jìn)學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化理解甚少，孔子、老子就更加淺薄了。這個(gè)單元是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以上課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)孔子、老子的資料，對(duì)他們有初步的理解，為學(xué)習(xí)課文奠定根底。課堂上，應(yīng)以“學(xué)生為本”，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和承受才能，通過廣泛地閱讀理論，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。并通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。三、教學(xué)目的針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)____點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目的：1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫“聞”等12個(gè)生字，通過聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活經(jīng)歷等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中理解孔子的求學(xué)經(jīng)過。3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。4、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。四、預(yù)設(shè)教學(xué)流程板塊一：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子〔板書：孔子，并正音：子讀zǐ〕2、播放20xx。8。8日奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)鳥巢的廣場(chǎng)上孔子的三千弟子在吟誦《論語(yǔ)》，讓我們隨著這段錄像一起走進(jìn)孔子。3、交流：看了這段錄像，你想說些什么？關(guān)于孔子，你還知道什么？〔展示搜集的孔子資料〕【設(shè)計(jì)意圖：通過看看、議議、說說等途徑，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬仰之情，為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】板塊二：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，將課文讀通順，讀流利，遇到難讀的生字對(duì)照拼音多讀幾遍，2、檢查詞語(yǔ)掌握情況?！?〕指名讀、開火車讀等多種形式認(rèn)識(shí)生字、新詞：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保存?zhèn)魇谂宸沧⒁庾x準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿〕〔2〕標(biāo)準(zhǔn)正確書寫：“聞”等12個(gè)生字，三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，一般已到達(dá)自己正確數(shù)學(xué)的要求，但標(biāo)準(zhǔn)書寫還有一定的難度。因此寫字的環(huán)節(jié)中，可讓學(xué)生歸類擺放生字，引導(dǎo)按類記字。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵、迎、等、境、授。3、再讀課文，想想課文講述的是一件什么事？【通過各種多種形式學(xué)習(xí)生字、新詞，為學(xué)生解毒文本掃除一切障礙】板塊三：細(xì)讀課文，深化理解2說說人們對(duì)孔子和老子有怎樣的印象呢？〔佩服、尊重〕出示文末一句話：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！?〕齊讀句子，找“敬重”近義詞，理解“敬重”板書：敬重〔2〕人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。他們有怎樣的品行？從課文中那些語(yǔ)段可以看出他們的品行很優(yōu)秀而得以人們的尊敬呢？請(qǐng)大家再細(xì)讀課文，要求學(xué)生邊讀邊考慮，用“～～”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。2、學(xué)生交流讀書收獲。根據(jù)學(xué)生交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，品位語(yǔ)言，體會(huì)情感，感受孔子的謙虛好學(xué)和老子的誨人不倦的優(yōu)秀品行。本人預(yù)計(jì)做以下的重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)：一方面：研究敬重孔子的原因：●孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近出名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他分開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師?！仓t虛好學(xué)〕這一部分我準(zhǔn)備這樣來教學(xué)。〔重點(diǎn)體會(huì)：遠(yuǎn)近出名還不夠淵博〕〔1〕一讀，找出不理解的詞，可能會(huì)提“淵博”怎么理解？引導(dǎo)〔知識(shí)深廣。上通天文，下知地理……〕聯(lián)絡(luò)上文“遠(yuǎn)近出名”，〔2〕二讀，但他“總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博”，從中你體會(huì)到了什么？說說你的感受？〔板書：謙虛好學(xué)〕〔3〕指導(dǎo)朗讀?！袂泛吐尻?yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！睬笾僭O(shè)渴不畏艱辛〕〔1〕學(xué)生想象一下，在這幾個(gè)月里的路途中，孔子會(huì)遇到哪些困難？〔風(fēng)餐露宿，日夜兼程〕〔2〕出示句式，學(xué)生想象填空：孔子餓了，就；累了，孔子就；天黑了，孔子還；正是這樣、幾個(gè)月?！?〕相機(jī)理解風(fēng)餐露宿、日夜兼程，從而明白孔子為求學(xué)不怕吃苦?！?〕讓我們讀讀這句話，讀出求知假設(shè)渴、不畏艱辛的精神?！窨鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”〔從“上前行禮”一詞中體會(huì)〕●孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！薄沧プ　疤氐亍薄ⅰ罢?qǐng)”兩詞理解〕〔謙遜有禮〕〔1〕抓三個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”“！”“?！币I(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)孔子當(dāng)時(shí)的心情?！?〕利用課件交換詞語(yǔ)“拜見”、“拜訪”。比照朗讀句子，用換詞法在朗讀中聯(lián)絡(luò)上下文區(qū)別詞語(yǔ)間的細(xì)微差異?！病鞍菀姟笔强腿艘环秸f的，“拜訪”是雙方都可以說的，有訪問的意思，更有敬重的意味?！场窨鬃勇犃嗽俅涡卸Y，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！敝t遜有禮、勤奮好學(xué)〕〔四言詞組：學(xué)無止境。生活中你見過“學(xué)習(xí)沒有止境”的事例嗎？請(qǐng)你說說這樣的一個(gè)事例。談理解。如：學(xué)習(xí)了課文里的，還要經(jīng)?？凑n外書〕●從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！沧プ　懊刻臁?、“隨時(shí)”來理解〕〔勤奮好學(xué)〕〔1〕什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？〔什么時(shí)候有問題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教?！场?〕他可能什么時(shí)候有問題？〔吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí)〕〔3〕從中，你感受到孔子怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？〔勤奮好學(xué)〕師小結(jié)：通過品讀文章，偉人孔子的形象在我們的心中樹立起來了，他〔求知假設(shè)渴、吃苦耐勞、勤學(xué)好問、謙遜有禮〕。另一方面：研究敬重老子的原因：●老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”謙虛、有禮、熱情〔“迎候”體會(huì)有禮、熱情，后一句話體會(huì)謙虛?！场窭献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保存地傳授給他。誨人不倦〔理解“毫無保存”〕〔1〕當(dāng)孔子隨時(shí)隨地向老子請(qǐng)教，老子會(huì)怎么說？〔2〕當(dāng)孔子打破砂鍋問到底，老子會(huì)怎么做？〔耐心地一遍又一遍地講〕〔3〕這種不知疲倦，有耐心地把知識(shí)傳授給別人，叫“誨人不倦”〕【[找出自己感受最深化的詞句，就是找關(guān)鍵句，在課堂上要讓學(xué)生充分地去讀、悟、思、說，借助重點(diǎn)詞句，搭建學(xué)生與文本的對(duì)話，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性?！堪鍓K四：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，升華情感1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受?！睬趭^、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)?！?、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受。3、進(jìn)一步體會(huì)最后一段的意思：課文最后一段告訴我們〔生讀〕：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。板塊五：拓展理論，延伸活動(dòng)1、積累名言：孔子有很多話都很有道理，被他的弟子整理編輯成了《論語(yǔ)》，廣為傳誦。你能說你你都知道那些孔子的名言嗎？學(xué)生交流孔子名言，老師相機(jī)投影相關(guān)的名言〔摘錄課文內(nèi)的名言〕2、開場(chǎng)進(jìn)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料搜集。孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座宏大的寶庫(kù)，讓我們課后去搜集他們的一些故事，去理解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。這是對(duì)學(xué)生通過多渠道獲得知識(shí)起到引領(lǐng)的作用。板書：１７、孔子拜師有禮敬重孔子拜師老子曲阜——————不畏艱辛——————洛陽(yáng)求知假設(shè)渴謙虛好學(xué)毫無保存勤學(xué)好問誨人不倦學(xué)無止境師說說課稿篇3《師說》作為一篇文言文,教學(xué)上應(yīng)該注重踏實(shí)樸素,質(zhì)樸的語(yǔ)文教學(xué)也是一種藝術(shù)。為大家提供了師說的說課稿，吧！《師說》是第二冊(cè)第六單元的一篇論說文。文中韓愈批評(píng)了“恥學(xué)于師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。表現(xiàn)了他不顧流俗，銳意改革世風(fēng)的進(jìn)取精神?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目的、教學(xué)方法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說明。一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情〔一〕關(guān)于大綱《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇；重點(diǎn)掌握常見的120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法；學(xué)慣用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向?！捕酬P(guān)于考綱據(jù)《大綱》要求，高考《考試說明》對(duì)古文閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次要求：①理解〔才能層級(jí)B級(jí)〕：理解常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義；理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。②分析^p綜合〔才能層級(jí)C級(jí)〕：挑選并提取文中重要信息；概括中心；分析^p作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。③鑒賞評(píng)價(jià)〔才能層級(jí)E級(jí)〕：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。〔三〕關(guān)于教材新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向。“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析^p。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)上可明顯看出來。我個(gè)人認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)表達(dá)這種傾向，多誦讀、多積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，防止大量無效的分析^p?！菜摹酬P(guān)于學(xué)情過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀才能有了明顯進(jìn)步，但仍有一些難點(diǎn)待打破。如詞類活用、虛詞的用法等。針對(duì)以上的分析^p情況，《師說》第一課時(shí)的教學(xué)目的、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下。二、說教學(xué)目的〔一〕知識(shí)目的①掌握、積累實(shí)詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法?！仓攸c(diǎn)〕②區(qū)別古今異義詞語(yǔ)，把握文言特殊句式。〔二〕才能目的①培養(yǎng)學(xué)生有感情地、用多種語(yǔ)氣朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦?！搽y點(diǎn)〕②培養(yǎng)學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的才能?！仓攸c(diǎn)〕〔三〕德育目的①培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。②樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。三、說學(xué)法、教法〔一〕學(xué)法①誦讀法這是學(xué)習(xí)文言文最根底、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語(yǔ)主體的情味。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的過程，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語(yǔ)氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。②圈點(diǎn)法使用各種圈點(diǎn)勾畫符號(hào)閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾說：“凡書文有圈點(diǎn)，那么讀者易于領(lǐng)會(huì)，而句讀無訛?！蔽覐膬煞矫嬷笇?dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫符號(hào)，二是指導(dǎo)學(xué)生在此根底上適當(dāng)作一些批注。③提問法這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解等方式解讀課文，學(xué)會(huì)向老師質(zhì)疑。④練習(xí)法這是穩(wěn)固知識(shí)、開展才能的有效方法，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字?！熬殹辈磺蟆岸唷?，應(yīng)求“精”，要用最少的練習(xí)穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的做題才能。我設(shè)計(jì)了一套課堂穩(wěn)固練習(xí)，重點(diǎn)穩(wěn)固課文重要詞語(yǔ)，當(dāng)堂“消化”?！捕辰谭á冱c(diǎn)撥法所謂“點(diǎn)”就是____要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。我主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種方法，通過比擬，溫故知新，從而進(jìn)步閱讀文言文的才能。②歸納法從高一上學(xué)期開場(chǎng)，我一直指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)展系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運(yùn)用。例如《師說》第一課時(shí)講解重要實(shí)、虛詞，我主要運(yùn)用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實(shí)詞義項(xiàng)及“之”“其”“所以”等虛詞用法。四、說教學(xué)程序〔一〕總體設(shè)計(jì)通過以上分析^p，我確定了教學(xué)整體思路：通過誦讀把握全文；通過質(zhì)疑師生互動(dòng)；通過歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；通過精練穩(wěn)固知識(shí)，強(qiáng)化記憶。在這個(gè)思路指導(dǎo)下，《師說》一文教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是誦讀，理清思路，積累實(shí)虛詞；第二課時(shí)主要是誦讀，歸納實(shí)、虛詞，分析^p論證構(gòu)造?！捕车谝徽n時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入及解題〔2分鐘〕學(xué)生齊讀注釋①；補(bǔ)充作者相關(guān)內(nèi)容及文學(xué)常識(shí)〔屏幕展示〕2、整體把握〔共21分鐘〕①老師配樂示范朗讀〔4分鐘〕②難讀、異讀字讀音點(diǎn)撥指正〔屏幕展示〕〔1分鐘〕③老師誦讀指導(dǎo)〔2分鐘〕④學(xué)生自由朗讀〔4分鐘〕⑤個(gè)別學(xué)生示范朗讀〔4分鐘〕⑥齊讀〔4分鐘〕⑦理清全文思路〔板書〕〔2分鐘〕3、著重分析^p第一段〔共13分鐘〕①一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意〔2分鐘〕②學(xué)生質(zhì)疑，老師點(diǎn)拔，師生互動(dòng)〔6分鐘〕③師生歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式〔3分鐘〕④學(xué)生試背誦第一段〔2分鐘〕4、課內(nèi)穩(wěn)固練習(xí)〔共4分鐘〕出題〔屏幕展示〕5、布置作業(yè)五、說板書板書是一堂課的精華所在。我設(shè)計(jì)的板書如下：師說韓愈為師作用：“傳道受業(yè)解惑”一段從師必要：“不從師，惑終不解”擇師標(biāo)準(zhǔn)：“無貴賤、無長(zhǎng)少，道所存，師所存”古之圣人——今之眾人二段對(duì)其子——于其身批判士大夫之族“恥學(xué)于師”醫(yī)、師、工——士大夫“智不能及”三段：師生，師道關(guān)系四段：寫作緣由師說說課稿篇4今天我說課的題目是《做一回服裝設(shè)計(jì)師》，下面我將從以下幾方面對(duì)這堂課進(jìn)展設(shè)計(jì)。一、說教材1、教材內(nèi)容：《做一回服裝設(shè)計(jì)師》是江西版八年級(jí)新教材第7章的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的主要內(nèi)容是通過服裝整體風(fēng)格的認(rèn)識(shí)以及對(duì)著裝美的鑒賞，進(jìn)展服裝設(shè)計(jì)。它將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。2、教學(xué)目的：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)新精神和理論才能的要求以及學(xué)生的實(shí)際程度，從知識(shí)、才能、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：知識(shí)目的：⑴、理解根本的服裝文化。⑵、理解服裝設(shè)計(jì)的根本知識(shí)。才能目的：⑴、進(jìn)步學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞和審美才能。⑵、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試進(jìn)展服裝設(shè)計(jì)練習(xí)。開展目的：⑴、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。⑵、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神及合作才能。情感目的：⑴、培養(yǎng)學(xué)生積極的生活心態(tài)、生活信息和審美情趣。⑵、在欣賞與理論活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：八年級(jí)學(xué)生已具備初步的造型才能和色彩的根底知識(shí)，形成了自己根本的審美傾向，所以確定本課的重點(diǎn)是：服裝文化的根本知識(shí)和設(shè)計(jì)思路。難點(diǎn)是：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試進(jìn)展服裝設(shè)計(jì)練習(xí)。二、說教法學(xué)法〔一〕教法本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，因此采用制作的課件輔助教學(xué)，在教法上主要采取以下教學(xué)方法：1、情景體驗(yàn)法：老師和學(xué)生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗(yàn)不同職業(yè)、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的興趣。2、演示法：老師或?qū)W生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式進(jìn)展演示，可以讓學(xué)生比擬直觀的學(xué)慣用不同材料表現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)制作的方法和效果。〔二〕學(xué)法主要是利用課件展示服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容、圖片資料以及設(shè)計(jì)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)展“觀察、繪畫、剪帖”的方法給予指導(dǎo)。三、說教學(xué)過程〔一〕新課導(dǎo)入首先利用視頻展示時(shí)裝秀片段，讓學(xué)生直觀感受服裝帶來的美感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。接著過度談話：〔服裝，最初是為御寒而出現(xiàn)的，它是一個(gè)社會(huì)文明程度的反映，也是個(gè)人的審美和素質(zhì)的表達(dá)。服裝通過款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出著裝者的時(shí)代、地域、民族、職業(yè)、生活信念和審美趨向。那么，大家想知道怎樣合理的設(shè)計(jì)制作服裝，才能穿出自己的品位來呢？這節(jié)課就讓我們一起做一回服裝設(shè)計(jì)師吧。〕板書課題：做一回服裝設(shè)計(jì)師〔二〕新課教學(xué)1、感知課文，結(jié)合同學(xué)們搜集的資料，并根據(jù)老師提出的問題進(jìn)展分析^p、討論?！矄栴}：你喜歡怎樣的服裝？你還理解哪些職業(yè)服裝？〕2、老師利用課件簡(jiǎn)單介紹服裝設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)：⑴、服裝的款式造型設(shè)計(jì)⑵、服裝的色彩搭配設(shè)計(jì)：〔同類色、比照色、近似色〕⑶、服裝面料的選擇：〔如：棉質(zhì)、柔軟等〕3、老師利用課件展示用各種材料、形式所表現(xiàn)的服裝效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本校設(shè)計(jì)服裝的課堂理論：⑴、效果圖的繪畫：⑵、用簡(jiǎn)練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。⑶、根據(jù)自己的設(shè)計(jì)稿，利用手中的廢舊才材料進(jìn)展裁剪制作?！踩吃u(píng)價(jià)與欣賞搜集學(xué)生作品，讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的作品從以下幾方面來評(píng)價(jià)：1、在這次服裝設(shè)計(jì)制作中，你主要側(cè)重哪部分的設(shè)計(jì)？〔款式、圖案、色彩、面料和配飾〕2、在這次服裝設(shè)計(jì)制作中，你與同學(xué)的交流和協(xié)作方面有什么感受？〔四〕課后延伸1、辦一個(gè)服裝設(shè)計(jì)作品展或以班為單位進(jìn)展服裝發(fā)布展示表演。2、能留心觀察周圍人們的著裝，感受服裝的美感。3、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)購(gòu)置和定做衣服。四、教學(xué)反思課外我要求學(xué)生在對(duì)學(xué)生裝特色認(rèn)識(shí)的根底上，為我校設(shè)計(jì)校服,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,更加熟悉掌握本課內(nèi)容,使他們留意并感受生活中的美感。五、板書設(shè)計(jì)做一回服裝設(shè)計(jì)師一、服裝設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)：⑴、服裝的款式造型設(shè)計(jì)⑵、服裝的色彩搭配設(shè)計(jì)：〔同類色、比照色、近似色〕⑶、服裝面料的選擇：二、服裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式、方法⑴、效果圖的繪畫：⑵、用簡(jiǎn)練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。⑶根據(jù)自己的設(shè)計(jì)稿，利用手中的廢舊才材料進(jìn)展裁剪制作。師說說課稿篇5一、說教材：這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾照應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、詳細(xì)形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的風(fēng)光：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的風(fēng)光：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗風(fēng)光；三寫昆明湖的風(fēng)光：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭照應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。我方案安排兩課時(shí)進(jìn)展本文的教學(xué)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。二、說教學(xué)目的：基于對(duì)教材的理解和分析^p，我確定的教學(xué)目的如下：知識(shí)和才能目的：1、理解作者的游覽順序。2、通過對(duì)詞句的理解，讀懂課文，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。過程與方法目的：1、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。2、學(xué)習(xí)作者的寫景方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：1、學(xué)會(huì)欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。2、感受頤和園的風(fēng)光和課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解作者的游覽順序，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美風(fēng)光，受到情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)是：理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。四、說教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。五、說教學(xué)過程：〔一〕激趣導(dǎo)入。閱讀教學(xué)必須樹立大語(yǔ)文觀，翻開課堂教學(xué)的大門，讓學(xué)生主動(dòng)地靈敏多樣地豐富知識(shí)。所以，課前我讓學(xué)生通過翻閱課外書籍，網(wǎng)上查找，請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料，在課堂上交流。接著，我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料?！矊W(xué)生在直觀的畫面中初次感受到了大自然的美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！硨?dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們跟隨作者的腳步，去頤和園細(xì)細(xì)游賞。〔二〕整體感知待風(fēng)光片放映完畢之后，我順勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)入整體感知的教學(xué)。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀，接著問學(xué)生：頤和園給作者留下怎樣的印象？學(xué)生在課文中找到答案，老師相機(jī)板書：美麗的大公園。緊接著，我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出作者游覽了哪些景點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師課件演示頤和園游覽圖，并相應(yīng)地板書各個(gè)景點(diǎn)，使學(xué)生明確作者的游覽順序?！踩匙灾魈骄俊额U和園》這篇課文著重描寫了長(zhǎng)廊、萬壽山和昆明湖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀第三自然段，通過讀、說、議、寫、畫等多種手段，進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情?！菜摹澈献鹘涣鏖L(zhǎng)廊部分，先讓學(xué)生說說長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，緊接著課件出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生欣賞綠漆的柱子，紅漆的欄桿，以及上面五彩的畫面，讓學(xué)生感受到了長(zhǎng)廊的精致美觀。這樣，就在感知的根底上加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。最后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中再次體會(huì)長(zhǎng)廊的精致美觀。同樣，萬壽山部分，先讓學(xué)生自由說說萬壽山的特點(diǎn)，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外，讓學(xué)生抓住“金碧輝煌”等描寫景物顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)古色古香的美；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！钡染渥芋w會(huì)昆明湖的靜和綠；抓住“隱隱約約”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)那種朦朧美。最后，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，再次感受萬壽山那氣勢(shì)磅礴的美。在學(xué)習(xí)昆明湖部分時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，再次感受昆明湖的靜和綠。接著引出昆明湖中的十七孔橋，學(xué)生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描繪十七孔橋的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美?！靶?dǎo)游”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在小組開展導(dǎo)游活動(dòng)中加深理解，在讀文中體會(huì)意境，掀起學(xué)習(xí)的高潮，從而落實(shí)了教學(xué)目的，打破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。〔五〕家庭作業(yè)1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句。1.學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，寫一次游覽活動(dòng)。六、說板書設(shè)計(jì)為了使板書設(shè)計(jì)真正到達(dá)教學(xué)的輔助作用，讓學(xué)生能一目了然地理解作者的游覽順序，我設(shè)計(jì)的板書可謂簡(jiǎn)潔明了。10頤和園長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖美麗的大公園七、說特色：1、情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。八、缺乏之處1.讀的還是少，只為了分析^p課文段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng)；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子得意和多。我只抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀，無視了段落間的讀，只是在分析^p好每段后對(duì)文本進(jìn)展了重組，利用師生合作讀來再次進(jìn)入文本，雖然做到了整體感知到部分重點(diǎn)朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語(yǔ)文以讀為主，讀中感悟還有一段間隔。今后逐步改正。2.課堂氣氛不活潑，今后要多設(shè)計(jì)一些激趣的方法。3.讀中學(xué)寫做得不夠，本節(jié)課沒有讓學(xué)生當(dāng)堂練筆。師說說課稿篇6各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們好！我今天的說課將采用"四說"的說課形式。今天我準(zhǔn)備：一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)過程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。一、說教材1、分析^p教材本課在教材中的地位和作用：本課是河北省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第十五課內(nèi)容，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中"造型·表現(xiàn)"類創(chuàng)作課型。本課主要是使學(xué)生在穩(wěn)固原有繪畫知識(shí)的根底上，理解和掌握變化彩印版畫的特點(diǎn)及制作方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的才能和素質(zhì)是極其重要的。另外，版畫的制作過程比擬復(fù)雜，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，還要做到難易適度，由淺入深。2、課時(shí)安排：2--3課時(shí)3、教學(xué)目的根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和動(dòng)手理論才能，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：①認(rèn)知目的：初步理解版畫知識(shí)，感受版畫藝術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)效果，合理的組織畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)②才能目的：通過自主的探究及實(shí)驗(yàn)，掌握彩印版畫根本的造型表現(xiàn)才能。③情感目的：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)版畫創(chuàng)作的快樂。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握彩色版畫的一般制作方法，并能動(dòng)手制作一幅作品。難點(diǎn)：拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)步學(xué)生的綜合理論才能。二、說教法由于學(xué)生對(duì)美的感受，對(duì)新的事物的興趣往往基于直接的視覺感受。因此，教學(xué)開場(chǎng)時(shí)，我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取了直觀的教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體、范圖等直觀教具，豐富了課堂的內(nèi)涵和形式，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評(píng)法對(duì)作業(yè)進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以更充分認(rèn)識(shí)自我，客觀的評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)互動(dòng)開展，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。三、說學(xué)法在學(xué)生學(xué)的過程中，我有意識(shí)地把學(xué)生完全當(dāng)作教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，做到學(xué)與連嚴(yán)密結(jié)合。本課運(yùn)用多媒體展示圖例和進(jìn)展版畫制作過程的巖石，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，通過比擬分析^p、理論讓學(xué)生可以直觀地掌握理解彩印版畫的構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作和運(yùn)用，主要表達(dá)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：〔1〕開拓學(xué)生視野，感受版畫的不同表現(xiàn)形式?！?〕深化認(rèn)識(shí)彩印版畫，充分感受版畫的情感性、表現(xiàn)形及主觀性等特征?！?〕在基于以上認(rèn)識(shí)的根底上討論：怎樣用彩印版畫表現(xiàn)自己的所想所感。四、說教學(xué)過程新課程標(biāo)準(zhǔn)提出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈敏性和獨(dú)特性得到開展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視理論才能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的才能。"因此，老師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都可以在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過程，表達(dá)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：〔一〕導(dǎo)入：開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、媒體導(dǎo)入："同學(xué)們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候?qū)W過了怎樣制作黑白紙變化。那么，你們還想知道版畫的一些其它變現(xiàn)方式嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們來看一下屏幕。"〔多媒體出示放大的黑白紙版畫和彩印版畫的范圖，讓學(xué)生觀察。〕2、老師提問：①比擬一下這兩幅作品有什么不同？〔前者只有兩種顏色，后者有很多種顏色〕②哪種版畫比擬美觀？〔彩印版畫〕3、老師小結(jié)：通過以上比擬，大家可以看出，彩印版畫要比黑白紙更直觀、更形象。今天，我就和大家一起來學(xué)習(xí)版畫的另一種表現(xiàn)形式——彩印版畫〔二〕展開：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望1、媒體播放：老師給同學(xué)們播放一首熟悉的歌曲，大家愿不愿意聽呀？〔播放音樂《一分錢》〕2、演示制作方法：看！老師如今手里就拿著一枚硬幣，老師給你們變個(gè)魔術(shù)怎么樣？我要把硬幣給他便到紙上去，你們信嗎？〔我在硬幣有凹凸感的一面上涂上顏色，然后把宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打后把宣紙拿起來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)宣紙上留有一個(gè)圖案〕3、師生互動(dòng)：通過老師剛剛的演示，大家是不是也想動(dòng)手做點(diǎn)什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生直接用手在橡皮尺子等學(xué)慣用具上涂上顏色，已在我事先備好的宣紙上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。4、出示范畫：通過剛剛你們高昂的情緒，老師知道了你們很喜歡彩印版畫，那么，老師出示一張范圖《母愛》，大家觀察一下，然后告訴老師你們觀察到了什么？〔總結(jié)特點(diǎn)：造型稚樸、色彩艷麗〕5、考前須知：我們?cè)谥谱鬟^程中還要注意一些問題，劃痕要有一定的深度，在印制過程中要用夾子固定好，不錯(cuò)位置，填色時(shí)，水粉的水分要控制6、學(xué)生構(gòu)思：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？出示范圖，讓學(xué)生探究討論，自主合作學(xué)習(xí)。7、老師小結(jié)：總結(jié)彩印版畫的制作步驟?！踩成罨簩W(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)1、按4人為一組分組合作制作，比一比看哪個(gè)小組制作得又快又好。〔注意小組間各人的分工的.要明細(xì)〕2、學(xué)生小組創(chuàng)作老師巡視指導(dǎo)，對(duì)構(gòu)思新穎的小組或個(gè)人提出表?yè)P(yáng)，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)缺乏的學(xué)生。3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)播放音樂，并用多媒體再次展示彩印版畫制作步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。〔四〕完畢：情感升華1、作業(yè)展評(píng)。各小組各派一名代表到前臺(tái)展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比擬、推薦、自薦、自評(píng)、師生互評(píng)等生動(dòng)活潑的形式對(duì)各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點(diǎn)、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評(píng)。老師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)為主，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的缺乏。2、老師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了用新的方法——彩印版畫來表現(xiàn)美，那么，版畫還有很多的表現(xiàn)方法，同學(xué)們有沒有興趣知道呢？同學(xué)們可可以課下查一些資料，下節(jié)課老師看誰知道得更多，好不好？附：板書設(shè)計(jì)美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與教學(xué)內(nèi)容于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。因此我將板書設(shè)計(jì)如下：彩印版畫流程:聽一聽看一看做一做評(píng)一評(píng)特點(diǎn):造型稚樸色彩艷麗注意事項(xiàng)：：劃痕固定填色步驟：畫圖制版印刷師說說課稿篇7各位老師:大家好,今天我要說的是經(jīng)久不衰的散文名篇《師說》的教學(xué)分析^p及其設(shè)計(jì)。高中語(yǔ)文的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在“積累·整合”“感受·鑒賞”“考慮·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得開展,同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用、審美和探究才能的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生平衡而有個(gè)性地開展。據(jù)此,我從語(yǔ)文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案.一、教材和學(xué)情〔一〕關(guān)于教材：本課出自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修三第三單元的自讀篇目。本單元所選的文言文都是古代的議論性散文。本課是“唐宋八大家”之首、中唐古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者韓愈的力作，是唐宋散文中的名篇，具有很強(qiáng)的代表性。通過這篇自讀課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生理解唐宋散文的風(fēng)貌，更能使學(xué)生進(jìn)一步積累文言文根底知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的文言文閱讀欣賞才能，從而提升學(xué)生的文言文自讀才能。(二)關(guān)于學(xué)情:雖然經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀才能也有了明顯進(jìn)步，但仍有一些難點(diǎn)待打破。如詞類活用、虛詞的用法等.針對(duì)以上情況，我確定了本文的教學(xué)目的及重難點(diǎn)如下二、教學(xué)目的〔一〕根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)從“知識(shí)與才能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目的的要求和高一的學(xué)生對(duì)于文言文的知識(shí)還在積累階段應(yīng)該注重根底知識(shí)的積累和一定量的誦讀的實(shí)際情況。我確定了以下教學(xué)目的：(1)知識(shí)與才能：1.掌握有關(guān)“說”的文體知識(shí)。2.通過自學(xué)，掌握文中重要實(shí)詞，虛詞的意義和用法。實(shí)詞有“師”“傳”“從”“道”、虛詞有“之”“其”“而”“乎”“所以”等。可以區(qū)別古今異義詞語(yǔ)以及一詞多義現(xiàn)象,把握文言特殊句式。3.進(jìn)步文言文的朗讀才能，培養(yǎng)文言文的記誦才能。掌握本文正反比照的論證方法.〔2〕過程與方法：本課遵循情境導(dǎo)入—朗讀吟誦—質(zhì)疑—文本探究的學(xué)習(xí)方法?！?〕情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從師的意義和能者為師的道理，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì),學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成尊師重道的品質(zhì),樹立正確的人生觀價(jià)值觀.三、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：重點(diǎn):1指導(dǎo)進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能,語(yǔ)文課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“通過閱讀與考慮，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，討論人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想”2鑒賞分析^p本文的說理方式和方法難點(diǎn):本文是議論散文，文中的比照論證方法是本文的一大特色，值得學(xué)生在議論文寫作中借鑒，因此，學(xué)習(xí)本文正反比照論證的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。為了更好的解決教學(xué)的重難點(diǎn)，完本錢文的既定教學(xué)目的，下面我將從教法和學(xué)法上作出簡(jiǎn)單闡述四、說教法和學(xué)法(一)教法教法的選擇是要看對(duì)象的，本著“教學(xué)有法，但無定法”的原那么，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的根底實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)：①點(diǎn)撥法所謂“點(diǎn)”就是____要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。老師主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種方法，通過比擬，溫故知新，從而進(jìn)步閱讀文言文的才能。②歸納法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)展系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，這樣既便于記憶，又便于運(yùn)用。例如《師說》第一課時(shí)講解重要實(shí)、虛詞，我主要運(yùn)用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實(shí)詞義項(xiàng)及“之”“其”“所以”等虛詞用法。(二)學(xué)法①誦讀法這是學(xué)習(xí)文言文最根底、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語(yǔ)主體的情味。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的過程，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語(yǔ)氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。②圈點(diǎn)法使用各種圈點(diǎn)勾畫符號(hào)閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。清代學(xué)者唐彪曾說：“凡書文有圈點(diǎn)，那么讀者易于領(lǐng)會(huì)，而句讀無訛?！币虼?我將從兩方面指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫符號(hào)，二是指導(dǎo)學(xué)生在此根底上適當(dāng)作一些批注。③質(zhì)疑法這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解和小組合作探究等方式解讀課文，學(xué)會(huì)向?qū)W生向老師質(zhì)疑。特別是課文字詞的疏通翻譯上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，組織學(xué)生合作探究。④練習(xí)法這是穩(wěn)固知識(shí)、開展才能的有效方法，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字?！熬殹辈磺蟆岸唷保瑧?yīng)求“精”，要用最得當(dāng)?shù)木毩?xí)穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)。五、說教學(xué)程序(一)總體設(shè)計(jì)通過以上分析^p,我確立了整體教學(xué)思路,通過誦讀把握全文;通過質(zhì)疑師生互動(dòng);通過歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;通過課堂練習(xí)穩(wěn)固知識(shí),強(qiáng)化記憶.在這個(gè)思路指導(dǎo)下,《師說》一文教學(xué)安排為三課時(shí)第一課時(shí)主要誦讀以及理清思路掌握一些難懂實(shí)詞虛詞和句子第二課時(shí)主要進(jìn)一步理解文章構(gòu)造層次，體味本文的語(yǔ)言特色第二課時(shí)那么主要學(xué)習(xí)文中的正反比照論證方法以及體悟文章所蘊(yùn)含的道理(二)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入及解題(5分鐘)我將以展示圖片的方式導(dǎo)入,以這種直觀的方式導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性.再者,學(xué)生齊讀注釋1,補(bǔ)充作者相關(guān)事跡以及文學(xué)常識(shí).2.整體把握(12分鐘)(1)老師配樂示范朗讀(2)難讀異讀字讀音點(diǎn)撥指正(3)學(xué)生自由朗讀(4)全班齊讀(5)理清全文思路(板書)3.分析^p理解文章第一二自然段,交流評(píng)議(21分鐘)(1)老師范讀(2)理解并歸納涉及的古今異義詞語(yǔ)以及詞語(yǔ)活用.例如,學(xué)者古：求學(xué)的人今：在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人所以古：用來-的憑借今：因果關(guān)系連詞吾師道也師，名詞用作動(dòng)詞即“學(xué)習(xí)”吾從而師之師，名詞用作意動(dòng)詞即“以-為師”4總結(jié)〔5分鐘〕總說老師的作用和從師學(xué)習(xí)的必要性、重要性，指出擇師的原那么，推出“無貴無賤，道之所存，師之所存”的結(jié)論5.布置作業(yè)(2分鐘)抄寫文中重要字詞和句子(三)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、通過抽查背誦及檢查翻譯來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)?！?分鐘〕2、用第一課時(shí)一樣的方法對(duì)第三四自然段進(jìn)展學(xué)習(xí)〔12分鐘〕〔1〕找一名學(xué)生示范朗讀，并講解對(duì)本段的字詞積累，疏通文意?！?〕由學(xué)生補(bǔ)充積累到的字詞并質(zhì)疑，老師點(diǎn)拔，師生互動(dòng)?！?〕師生歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式。3、體會(huì)語(yǔ)言：整散結(jié)合頂真手法〔13分鐘〕〔1〕整句散句結(jié)合整齊的排偶句和靈敏的散句交織運(yùn)用，配合自然，錯(cuò)落有致。例如，第二段："古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉"，與"今之眾人，其下圣人亦遠(yuǎn)也，而恥學(xué)于師"是排偶句，接下去"是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎"那么是散句而這一長(zhǎng)的散句中，"圣益圣，愚亦愚"和"圣人之所以為圣，愚人之所以為愚"，又都是排偶句〔2〕頂真修辭手法的運(yùn)用頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接本文有好幾處運(yùn)用這種修辭手法，例如"古之學(xué)者必有師，師者所以傳道受業(yè)解惑也"4、拓展延伸〔9分鐘〕【問題設(shè)計(jì)】雖然文章說，這篇文章是寫給那個(gè)叫李蟠的學(xué)生的，可是讀到這里我們還會(huì)只是這樣看嗎？他還是寫給誰看的呢？【點(diǎn)撥】這個(gè)問題可以從韓愈《師說》一文當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)意義及長(zhǎng)遠(yuǎn)影響來談，學(xué)生可以展開思維，拓展想象空間5、作業(yè)布置〔3分鐘〕讓學(xué)生課外搜集名人從師的故事，當(dāng)做作文素材〔四〕第三課時(shí)設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)上課所學(xué),檢查作業(yè)完成情況(5分鐘)2、老師設(shè)問:〔17分鐘〕通過老師設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正反比照論證以及文章所蘊(yùn)含的道理〔1〕課文的第二段是用比照手法來寫的。說說這一段用了幾組正反比照的事實(shí)論據(jù)，這樣比照有怎樣的論證作用?！诒日罩械贸鼋Y(jié)論：師道之傳也久矣，欲人之無惑也難矣！從批判反面現(xiàn)象中說明論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師?！?〕試議論作者的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)有哪些進(jìn)步意義，在今天仍有什么借鑒作用。作者說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”試就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。作者概括而全面地提出老師的職責(zé)。強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師等思想在今天仍有借鑒作用。第三段闡述師道、師生關(guān)系，以能者為師，也就是“道之所存，師之所存”的觀點(diǎn)，比擬容易承受，實(shí)際生活中的例子也很多。3、交流評(píng)議(9分鐘)提出一個(gè)考慮題讓學(xué)生討論，問題是前面學(xué)過的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說》都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說文，說明古人很注重學(xué)習(xí)的問題。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢？大家討論一下。設(shè)這個(gè)問題，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實(shí)際的考慮中，二是促進(jìn)師生間互相學(xué)習(xí)以及良好師生關(guān)系的開展。4、總結(jié)課文,布置作業(yè)(4分鐘)總結(jié):文章以“古之學(xué)者必有師”為中心論點(diǎn)，批評(píng)了當(dāng)時(shí)不重視師道的不良風(fēng)氣,以嫻熟的藝術(shù)技巧,運(yùn)用正反比照的手法,有力地提醒出士大夫階層的愚頑與可笑。作業(yè)布置在精，可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用。因此，本課作業(yè)布置如下：運(yùn)用正反比照論證方法寫一篇小論文師說說課稿篇8【教材分析^p]】本模塊的話題是我的地區(qū)，本節(jié)課的話題是歐洲農(nóng)村的問題。該節(jié)課的內(nèi)容是CulturalCorner，該內(nèi)容是講述歐洲農(nóng)村由于面臨一系列問題而陷入困境的故事。文章主要就描繪了青年人由于喜歡喧囂熱鬧生活搬遷區(qū)城市，農(nóng)村工作時(shí)機(jī)少，城市人口來農(nóng)村買房帶動(dòng)農(nóng)村房?jī)r(jià)上漲導(dǎo)致本地區(qū)人買不起房子，以及農(nóng)業(yè)賺錢利潤(rùn)不多這四個(gè)方面問題。由于教材對(duì)culturalcorner這個(gè)部分的定義為“借助于篇章閱讀的形式，介紹豐富詳實(shí)的文化背景知識(shí)?！倍r(nóng)村問題也正好是我國(guó)現(xiàn)階段的一個(gè)經(jīng)久不衰的熱點(diǎn)話題，這促使我通過文化擴(kuò)展的方式發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對(duì)中歐農(nóng)村的異同的文化意識(shí)。[學(xué)情分析^p]這次授課的對(duì)象是高一的學(xué)生。剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的新生，他們應(yīng)具備一定的閱讀技巧，可以把握文章的大意和細(xì)節(jié)，但在尋找到有用信息并再加工上還需磨練。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生有才能大致答復(fù)我設(shè)計(jì)的課堂問題，但在文化話題的表達(dá)上比擬吃力，需要用框架和一些句型幫助他們理清思路并掃清障礙。[核心任務(wù)]閱讀culturalcorner并比照中國(guó)的農(nóng)村，談自己對(duì)中歐農(nóng)村異同的觀點(diǎn)。[教學(xué)目的及重難點(diǎn)]1.教學(xué)目的通過閱讀理解文章細(xì)節(jié)內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)展理解和加工，并通過與文章相關(guān)的中國(guó)農(nóng)村的閱讀，開展話題討論并能流利的表達(dá)自己對(duì)中歐農(nóng)村異同的觀點(diǎn)。2.語(yǔ)言技能1)幫助學(xué)生理解文章并能有效獲取有用信息。2)幫助學(xué)生正確拼讀單詞。3.情感態(tài)度通過討論和小組競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。通過篇章閱讀幫助學(xué)生提升對(duì)中歐農(nóng)村異同的文化意識(shí)。4.教學(xué)重點(diǎn)1)理解文章的大意和觀點(diǎn);2)幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，理解中歐農(nóng)村的異同。5.教學(xué)難點(diǎn)通過篇章閱讀幫助學(xué)生提升自己對(duì)中歐農(nóng)村異同的文化意識(shí)并表達(dá)出來。6.教學(xué)方法Task-basedteachingmethod,cooperativelearning.師說說課稿篇9一、文本認(rèn)識(shí)翻開蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第七組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著夏雨新荷、鳥語(yǔ)花香，月光魚影撲面而來，青山秀水的詩(shī)情畫意，語(yǔ)文世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在詩(shī)意文字的引領(lǐng)下，我們突然翻開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元中的一篇散文。全文以“望月”為聚焦點(diǎn)，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語(yǔ)言、深沉委婉的意境更給學(xué)生感受自然之美提供了一個(gè)自然、質(zhì)樸的視角。月亮是美的，看到月亮，使人頓生憐愛之情。而“小外甥”奇妙的想象，那么使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學(xué)生共鳴，便于啟發(fā)他們同樣用童心來感受和反映世界。作為本單元的主體文章，《望月》還能通過課外拓展的教學(xué)形式，獲得超越文本的意義建構(gòu)，使學(xué)生在品讀、感悟中體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。二、教學(xué)目的根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，基于教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，我將本課第二課時(shí)的教學(xué)目的定位為：1、品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣夢(mèng)想的句子，感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)《望月》說課稿《望月》說課稿。2、積累描寫月亮的詩(shī)句，領(lǐng)略詩(shī)詞意境，體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的才能。這是本次教學(xué)中的難點(diǎn)。三、教學(xué)過程1、在賞析體悟中感受“月光之美”。首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，用一個(gè)字或詞來概括形容一下自己閱讀后的感受?！舶鍟好馈吃诖烁咨?，指導(dǎo)學(xué)陌生理文章的脈絡(luò)，以小標(biāo)題的形式提煉出文章所蘊(yùn)藏的三個(gè)因素的美?！舶鍟涸鹿庵拦旁?shī)之美想象之美〕〔師：是啊，如水流淌的月色美，意味深遠(yuǎn)的詩(shī)句美，文中小外甥新奇的想象也很美。假如說文中的美直接感染了讀者的話，課文中哪一句話寫出了在那樣的夜晚，“月光之美”和“古詩(shī)之美”曾經(jīng)深深地打動(dòng)了作者和他的小外甥呢？〕在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師根據(jù)板書，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生找出文中的中心句，并且引導(dǎo)他們反復(fù)品讀，充分質(zhì)疑，老師將有價(jià)值的問題強(qiáng)調(diào)凸顯出來：“月光”和“詩(shī)”既不是水，又不是酒，如何讓“我們”沐浴其間，又怎會(huì)使“我們”沉醉不已？學(xué)生帶著這個(gè)問題自由朗讀課文的第1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合中心句讀出自己的體會(huì)，深化感受“月色之美”。【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)第一部分時(shí)，我主要著眼于朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，通過“品讀析情法”、“感悟鑒賞”等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己個(gè)性化的閱讀體會(huì)。如從“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍”等詞可以體會(huì)到月光的淡遠(yuǎn)、清幽，正如水一般澄澈；而“隱