新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(集合15篇)

第頁共頁新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(集合15篇)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(集合15篇)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1作為一名物理老師,我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，同時與生活的聯(lián)絡(luò)也不緊，理論性比擬強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的才能。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：1、應(yīng)深化研究教材為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探究性的“問題”．這些探究性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)絡(luò)廣泛的現(xiàn)實背景，這對老師是一個重大的挑戰(zhàn)．所以老師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探究”的探究．要對教材涉及的實際問題進(jìn)展調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探究．2、要為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)有利的情境為有利于學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進(jìn)展合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探究的時機.3、應(yīng)對學(xué)生的探究給予引導(dǎo)和幫助所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動性，說明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探究的獨立性，說明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動地、獨立地探究不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程．而這種轉(zhuǎn)化，主要靠老師的引導(dǎo)和幫助．所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2經(jīng)過十幾天緊張的學(xué)習(xí),收獲是實實在在的，感觸很多,現(xiàn)總結(jié)一下自己的心得體會。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是知識的占有者和傳授者，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的人才。當(dāng)務(wù)之急，只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，才能實現(xiàn)新課程“為了每一位學(xué)生的開展”的核心理念，培養(yǎng)出合適新世紀(jì)要求的，具有創(chuàng)新精神的一代新人。新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。針對此種情況，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作才能。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為有以下幾點：一、要以人為本，充分尊重學(xué)生教學(xué)中老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，老師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。二、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言，合作不是一種順從，而是一種互相認(rèn)同、互相接納合作以獨立為根底，假如小組成員盲目聽從“優(yōu)生”，假如學(xué)生沒有自己的觀點，千人一面，合作就沒有意義。學(xué)生有自己的觀點，這本身就是價值，不管他的論證結(jié)果是對是錯，在這個過程中學(xué)生多是受益者。合作中，有的學(xué)生思維敏捷、語言表達(dá)才能強，常常于表達(dá)不倦，有的學(xué)生反響較慢，又羞于開口，這時，老師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員間形成互相尊重，互相關(guān)心，互相欣賞的和諧氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，在合作中取長補短，促進(jìn)知識、技能的迅速掌握。三、在新課程教學(xué)中，老師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展在新課程理念中，老師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)者，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，老師可與學(xué)生一起討論為學(xué)生的合作起一個典范效應(yīng)。在學(xué)生交流討論時，老師不能礙于面子怕難為情，應(yīng)與學(xué)生一道尋找真理，要可以承以自己的缺乏和失誤，留給學(xué)生課外思維的空間，同時也給自己留下創(chuàng)新思維的時機，這樣的課堂肯定活力煥發(fā)，學(xué)生也能更加快樂、安康的成長。四、教學(xué)中老師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：生物活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過理論、考慮、探究、交流，獲得知識，形成技能，開展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與理論。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)歷和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)歷，幫助他們進(jìn)展判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也進(jìn)步了他們的認(rèn)識程度和口頭表達(dá)才能，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，開展思維，培養(yǎng)合作精神。新課程倡導(dǎo)“為了每一個學(xué)生的開展”的核心理念，它尊重學(xué)生的個體差異〔如引入模塊選修機制，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)〕，關(guān)注學(xué)生個性開展，在注重知識與技能學(xué)習(xí)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，建立健全學(xué)生完美人格。個性化選課，學(xué)分制管理，豐富多彩的探究活動，親密聯(lián)絡(luò)生活的學(xué)科知識，這些都將使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生也必將更加發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、能動性和獨立性，從而使學(xué)生熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、探究科學(xué)、親近科學(xué)。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3這一階段的新課程學(xué)習(xí)使我受益匪淺。新課改背景下老師應(yīng)如何提問、如何講解、如何鼓勵、如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我談一下自己的感悟。一、老師的提問技能如何設(shè)問，這是一個古老的話題。作為現(xiàn)代老師，在反思自己的教學(xué)行為的時候，應(yīng)該反復(fù)自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的?哪些提問是多余的?哪些設(shè)問需進(jìn)一步改良?第一，老師提出的“問題”要緊扣學(xué)生的“最近開展區(qū)”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于引導(dǎo)學(xué)生考慮;第二，老師提出的“問題”能展示知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，有針對性，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣和考慮;第三，老師提出的“問題”要便于學(xué)生操作，有層次性，合適不同程度學(xué)生的要求，學(xué)生主動參與面廣;第四，老師提出的“問題”能提供知識獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進(jìn)知識間的遷移，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知構(gòu)造，各層次學(xué)生都在原有程度上得到進(jìn)步;第五，老師的提出的“問題”還能促使學(xué)生有方案學(xué)習(xí)，并合理確定自己的學(xué)習(xí)目的、方法，讓學(xué)生正確評價學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、過程、結(jié)果，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的缺乏，促使學(xué)生評價和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。第六，老師提問時要注意師生之間屢次質(zhì)疑、交流、評價，時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等，對于學(xué)生對問題考慮引發(fā)新的有效問題進(jìn)展及時的再組織利用。二、老師“講”的藝術(shù)新課程需要老師“少講”。新課程需要老師怎樣“少講”呢?首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上，在吃透“兩頭”的根底上，真正把握“要不要講”、“講什么”和“怎么講”這三個問題。葉圣陶先生說過這樣一段話：“講當(dāng)然是必要的……，問題可能在如何對待‘講’和‘怎樣講’……?！苯滩臒o非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生可以舉一反三，因此老師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目的精要的“講”，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性的講。務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探究三、有效的合作學(xué)習(xí)課程改革下有著很多的教學(xué)形式，比擬“三三六”教學(xué)形式，“誘思探究教學(xué)”，實際上也就是注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來。他們的課堂很活潑，學(xué)生主動考慮，積極答復(fù)，效果也很好。這需要老師有良好的專業(yè)技能和課堂上較強的駕奴才能。怎樣才能到達(dá)有效的合作學(xué)習(xí)?(一)為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時間和空間。(二)精心選擇合作內(nèi)容。(三)加強對合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要進(jìn)步學(xué)生在課堂有限時間的學(xué)習(xí)效率，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多考慮、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，進(jìn)步自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動參與到課堂中，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4新課標(biāo)的施行，是我國根底教育改革的核心內(nèi)容，是施行教育改革的重要任務(wù)。在新課改的背景下，老師如何能把音樂課上得有聲有色，如何讓音樂課成為快樂的課堂，使音樂課堂真正成為美育的課堂呢？一、對小學(xué)音樂教學(xué)的反思：音樂美育的目的教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)。只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動力。也只有快樂，才能催發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。二、我的教學(xué)理論與探究新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點，讓學(xué)生“動”起來。在教學(xué)理論中，我不斷地進(jìn)展探究，總結(jié)為以下幾點：1、用豐富的情感，安康的心態(tài)帶著學(xué)生對音樂情感的體驗。音樂老師應(yīng)該加強修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會把握自己情緒，著力進(jìn)步調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的才能，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們身心的安康開展。2、音樂“生活化”在設(shè)計詳細(xì)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)歷出發(fā)，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探究、考慮音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、詳細(xì)、藝術(shù)化的生活體驗。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。3、讓音樂課堂成為感受美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的天地。〔1〕、讓學(xué)生感受歌曲的情感美在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會激發(fā)學(xué)生各種美妙的感情，進(jìn)步他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別才能，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深化的思想教育?！?〕、讓學(xué)生感受音樂的語言美音符、樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語言。在教學(xué)中通過聽、唱、欣賞等方法，進(jìn)步學(xué)生的音樂欣賞程度，使其能逐步理解音樂語言。三、結(jié)論與啟示音樂是美的藝術(shù)，音樂老師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶著學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得520xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理老師培訓(xùn)，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線老師得到理論與理論的充實。我從中受到深化的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很詳細(xì)案例對新課程改革做了生動地、詳細(xì)地介紹。我們聽后有收獲，也有考慮。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目的。第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對教育教學(xué)的關(guān)心和老師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、幽默的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調(diào)和諧：安康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美〔系統(tǒng)性〕。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲〔科學(xué)性〕。信念三：教育需要激發(fā)：用典范和實例去鼓勵，用問題和交流去啟發(fā)〔藝術(shù)性〕。信念四：教育要求行動：理論出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)歷出智慧〔技術(shù)性〕。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)歷毫無保存地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)形式。新課改給我們根底教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，假如沒有老師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的上下有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷開展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，汲取別人之長，補自己之缺乏。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的交融在一起，老師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，理解學(xué)生。老師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。這樣的學(xué)習(xí)時機是難得的，是很珍貴的，我希望通過這個培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力進(jìn)步自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)老師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資共享”。在這幾天學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理老師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎？同時與生活的聯(lián)絡(luò)也不緊，理論性比擬強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的才能。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：1、應(yīng)深化研究教材為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探究性的“問題”。這些探究性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)絡(luò)廣泛的現(xiàn)實背景，這對老師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以老師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探究”的探究。要對教材涉及的實際問題進(jìn)展調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探究，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探究對學(xué)生的知識、才能、素養(yǎng)、精神等到達(dá)怎樣的效果?？傊?，只有老師對教材研究得深透，探究得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探究。2、要為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)有利的情境為有利于學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進(jìn)展合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探究的時機；要為探究留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探究的余地，老師在教學(xué)中要合理安排時間，方案性與靈敏性相結(jié)合，保證“探究”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探究的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，老師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探究內(nèi)容的興趣性；另一方面，根據(jù)探究的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探究形式的興趣性。3、應(yīng)對學(xué)生的探究給予引導(dǎo)和幫助所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動性，說明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探究的獨立性，說明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動地、獨立地探究不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠老師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。首先，對學(xué)生的探究要進(jìn)展正確地導(dǎo)向。探究作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分。老師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探究，減少或防止無意義的探究。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進(jìn)展探究的問題，老師應(yīng)適當(dāng)提示探究的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探究時相機予以提醒。其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探究的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，不斷改良學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。把引導(dǎo)探究和老師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探究性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“承受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)展有價值的學(xué)習(xí)。而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)絡(luò)的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以跟其原有的知識構(gòu)造建立本質(zhì)性的聯(lián)絡(luò)。老師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即可以促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、承受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)也可能造成“機械學(xué)習(xí)”?？傊?，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探究，但并不排擠講授。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把學(xué)生的探究與老師的講授有機結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6通過這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聽了文老師的《新課程的有效教學(xué)》后，使我進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，進(jìn)一步提升了自身的理論知識素養(yǎng)。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上有許許多多的缺乏之處，而網(wǎng)絡(luò)研修那么為我提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺，通過這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺。以下是我通過本次培訓(xùn)獲得的些許體會：第一，對課程有了新的認(rèn)識。在以往的政治課教學(xué)中，老師往往過于注重政治課的政治性，而無視了政治課的人文性與知識性，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中的政治課在教學(xué)過程中缺少了人情味，枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，嚴(yán)重地影響了初中的政治課的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以社會核心價值體系為引導(dǎo)，更加開闊的目光和寬廣的胸懷，對初中思想品德課程進(jìn)展了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的初中思想品德課程的思想性特征之外，增強了人文性。強調(diào)初中思想品德新課程要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與開展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格安康開展。這明確告訴我們，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)生的生活，使之成為一門受學(xué)生歡送的課程。讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。第二、新課程注重利用好社會大課堂，與社會理論相結(jié)合。理論聯(lián)絡(luò)實際，是思品課的一大特色，特別要注重小課堂與社會大課堂結(jié)合，思品教材知識是僵硬乏味的，如何把乏味的知識變得讓學(xué)生容易承受，是初中思想政治課的一大難題。思品課在教學(xué)過程中要充分利用社會上的知識來理解和領(lǐng)悟教材知識，這才是思品課的主要目的，從而推動學(xué)生素質(zhì)的全面開展。第三、在課堂教學(xué)中，加強學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強調(diào)知識的灌輸，老師填鴨式的滿堂灌，學(xué)生被動的承受知識，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的才能，難以適應(yīng)新社會的開展與需要。現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，理解知識形成的過程并掌握其規(guī)律，到達(dá)學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。前人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識，在探究中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。在課堂教學(xué)中，樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的才能，才能適應(yīng)新課程改革的需要。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的開展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的`惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的開展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，漸漸理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛開展,國際競爭日趨劇烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上,進(jìn)一步進(jìn)步國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的開展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深化影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃活力。在這樣一種契機下，在不斷地探究探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的進(jìn)步，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些珍貴經(jīng)歷。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面開展。一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和典范。建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分表達(dá)尊重、民主和開展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想;進(jìn)步法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強師德建立，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成局部，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)立民、平等和促進(jìn)個性開展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生友情黯然失色，也使教學(xué)活動失去了珍貴的動的泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生友情，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往根底上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，老師需真情對待學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。老師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺進(jìn)步自身修養(yǎng)，擴展知識視野，進(jìn)步敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學(xué)，最大限度的進(jìn)步課堂教學(xué)效率。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療安康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當(dāng)參加這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并可以認(rèn)識到許多社會問題的多方面性.2、獎勵鼓勵，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要擅長把握學(xué)生的心里，使學(xué)生可以與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界嚴(yán)密相聯(lián)，和生活，消費親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8此次新課程培訓(xùn)，傾聽了許多專家對新課程的解讀，使我懂得了課改的相關(guān)知識，提升我們中小學(xué)老師對課改理念的理解，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強老師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，進(jìn)步老師駕馭新教材的才能，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，為新課程的教學(xué)提供了有力的保障。這次培訓(xùn)讓我從傳統(tǒng)的落后的教學(xué)形式中解脫出來。新課改，給我許多考慮，深化地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活潑？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。一、讓我知師的知識構(gòu)造和專業(yè)構(gòu)造和應(yīng)具備的根本素質(zhì)。〔1〕老師的知識構(gòu)造老師擁有三種知識，專業(yè)知識、教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)方面的知識和老師在施行有目的行為過程中，自己所積累起來的理論性知識?！?〕老師的專業(yè)構(gòu)造對于老師的專業(yè)構(gòu)造，也有不同的看法。綜合各方面的看法我們認(rèn)為，大致可分為如下幾點：首先是教育理念：老師一般總有自己的教育理念，它可能是從自己教學(xué)理論經(jīng)歷中逐漸積累所形成或由外界直接承受而來的教育觀念。也可能是經(jīng)過深思熟慮并富于理想色彩的教育理念。老師的教育理念包含：教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀，從微觀的角度來說它包含學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的信念、關(guān)于教學(xué)的信念、關(guān)于學(xué)科的信念、關(guān)于學(xué)會教學(xué)的信念和關(guān)于自我和教學(xué)作用的信念。另外老師還應(yīng)該具有相關(guān)的其他要求，如知識、才能、專業(yè)態(tài)度和動機這是老師立足于教學(xué)所應(yīng)該具有的根本內(nèi)容，除此以外老師還應(yīng)該具有自我專業(yè)開展的需要和意識，這是不斷適應(yīng)教學(xué)活動使得老師成長為骨干老師乃至學(xué)科帶頭所必須的。2、老師的開展歷程在根底教育課程改革綱要中關(guān)于老師成長的階段是這樣劃分的。從“要成為”老師開場，老師的專業(yè)開展共分為五個階段，分別是：1〕“非關(guān)注階段”、2〕“虛擬階段”、3〕“生存關(guān)注”階段、4〕“任務(wù)關(guān)注”階段、5〕“自我更新關(guān)注”階段。其中前兩個階段屬于成為老師前的階段，真正屬于老師階段的實際上是后面的三個階段。二、新課改讓我知學(xué)的目的和任務(wù)。新課改的定位更加著眼群眾，為的是進(jìn)一步進(jìn)步國民素質(zhì)。應(yīng)為學(xué)生的終身開展奠定根底。所以，新課改著重在以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，掌握適應(yīng)時代開展需要的根底知識和根本技能，學(xué)會搜集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與理論才能；2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的才能、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能；3、正確認(rèn)識自己，尊重別人，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊精神。三、老師在新課改中的作用老師是新課程的施行主體。新課程最終要落實到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而老師恰是施行新課程的主體，任何其別人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的理論。老師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性理論去實現(xiàn)新課程；一是要對自己的以往的和當(dāng)下的理論滿懷信心，要認(rèn)真分析^p以往教學(xué)的優(yōu)點與缺乏的根底上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克制以往的缺乏。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。四、新課改對老師素質(zhì)的要求1、老師角色的轉(zhuǎn)變新課程的理論要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是老師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，老師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實，師生平等是社會開展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。2、教學(xué)方法的革新教育的重要目的是促進(jìn)學(xué)生的開展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達(dá)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，把老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地交融在一起。在教學(xué)中，老師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探究。3、教學(xué)手段的革新為有利于學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進(jìn)展合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探究的時機；要為探究留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探究的余地，老師在教學(xué)中要合理安排時間，方案性與靈敏性相結(jié)合，保證“探究”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探究的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，老師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探究內(nèi)容的興趣性；另一方面，根據(jù)探究的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探究形式的興趣性。4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專業(yè)知識，這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要理解相關(guān)學(xué)科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進(jìn)入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相浸透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以老師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的根本知識等，還需理解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)及開展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識，有機地結(jié)合形成比擬完好的根本知識。總之，新課改必須著眼于為學(xué)生將來的開展打下良好的根底，老師需要在新課改正程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，不斷地積累經(jīng)歷，不斷地進(jìn)步自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得920xx年10月10日—13日，我非常幸運的參加了山東省師資培訓(xùn)中心舉辦的新課程骨干老師培訓(xùn)者省級培訓(xùn)小學(xué)英語培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。在為期4天的學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家的講座和名師執(zhí)教的課堂，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，討論了疑惑。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對自己有了一個新的認(rèn)識，讓我對我們的義務(wù)教育新課程又有了一個新的認(rèn)識，現(xiàn)將我的一點學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、我對小學(xué)英語課堂評價與反響有了更新的認(rèn)識。我們小學(xué)英語教學(xué)非常重視課堂評價，是否進(jìn)展課堂評價，課堂評價語言的多寡程度成了評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。豐富的評價語言風(fēng)行整個教學(xué)課堂。但聆聽了青島市教研室孫泓專家的講座后，我才真正明白，課堂反響評價要到位，評價要注意細(xì)節(jié)，不籠統(tǒng)，有所指。能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地獲得成就感。老師鼓勵學(xué)生的一言一行能給學(xué)生留下深化的印象。老師評價要慎重，多使用鼓勵性的語言，錯誤不宜當(dāng)面指出，可以嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時覺察他們的愛好，采用學(xué)生感興趣的鼓勵方式。評價應(yīng)具有層次性、準(zhǔn)確性。如讀同一個單詞，依次評價：good,verygood,excellent,wonderful.為何第一個難度最大的同學(xué)評價最低呢？Readonebyone時，一個眼神、點頭或是微笑足可以，還可以節(jié)省很多時間。當(dāng)然一個學(xué)生說出一長串句子僅用一個Ok肯定顯然也不妥。反思自己的教學(xué)實際，覺得應(yīng)掌握多樣的評價語言和評價技巧。多關(guān)注語言的內(nèi)容和語言的意義，多用鼓勵性的語言，少用贊揚語。二、英語課堂要采用學(xué)生喜聞樂見的方式組織課堂教學(xué)。聆聽過濟(jì)南市天橋區(qū)實驗小學(xué)張春玲老師“色、香、味”俱全的課堂給了我一個嶄新的認(rèn)識。兒歌教學(xué)、游戲教學(xué)、魔術(shù)教學(xué)、歌曲教學(xué)都是貼近學(xué)生生活實際，都是學(xué)生喜聞樂見的形式。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有長處，讓學(xué)生在心靈深處享受成功，體驗成功，老師參與同學(xué)生進(jìn)展課下的娛樂活動。從中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，會贏得學(xué)生的喜歡。三、營造良好的課堂氣氛很重要。通過聆聽四方區(qū)實驗小學(xué)劉青老師的“從優(yōu)質(zhì)課談小學(xué)英語教學(xué)策略”講座，我感悟到：.1．老師要根據(jù)學(xué)情和詳細(xì)場景進(jìn)展設(shè)計，對課堂要充分預(yù)設(shè)，合理生成。老師過于嚴(yán)謹(jǐn)和按部就班防止了很多節(jié)外生枝，但由于學(xué)生不主動發(fā)揮可能會產(chǎn)生一些錯誤，也可能和許多課堂中的閃光點擦肩而過。2．構(gòu)建和諧的師生互動關(guān)系對營造良好的課堂氣氛也很重要，老師可以從語言互動、思維互動、情感互動、態(tài)度互動、行為互動上下功夫。3.老師要精心創(chuàng)設(shè)語境，解決教學(xué)重難點，語境可大可小，形式靈敏多樣。如一張圖片、一段音樂、一個動作、一個表情、我們身邊的一個物體、一個故事、活動、生活中的一個場景。但語境要簡單、明了、得體、高效。4.課堂操練應(yīng)做到循序漸進(jìn)，機械操練必不可少，必須有足夠的時間保障。5.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和活動形式。做到自然、合理、有意義。師生之間交流和諧、順暢即可。6.創(chuàng)設(shè)真實的課堂并進(jìn)展有效的評價。真實的課堂是生成的課堂，不是完美的課堂，是尚待完善的課堂。評價語言當(dāng)以鼓勵語言為主。如：Tryagain.Doyourbest.四、針對12號下午的學(xué)員交流我收獲很多。1.考慮個人的實際，板書對我個人專業(yè)成長開展一點優(yōu)勢都沒有，在同菏澤陳昕老師交流板書重要性時，一席話讓我記憶猶新。板書是對教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)創(chuàng)造、教學(xué)輔助媒體不可能取代板書，好板書是智慧的表達(dá)。好的板書有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)，有助于標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)步學(xué)生的書寫技能。我充分認(rèn)識到板書的重要性，也要努力標(biāo)準(zhǔn)自己的板書，多加練習(xí)。2.解開了如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的困惑。那就是不要局限于課堂，要從興趣出發(fā)，讓英語生活化，利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生快樂起來，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感知、體驗、踐行學(xué)習(xí)英語的快樂。3.在日常生活中換一種方式來做同一件事情，如考試改為展示、紀(jì)律改為約定、作業(yè)改為作品等等，可能會收到事半功倍的效果。此次培訓(xùn)活動是短暫的，但無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的進(jìn)步。我堅信，隨著培訓(xùn)的不斷深化，省師資培訓(xùn)中心為我們搭建的研究平臺將在我們腳下繼續(xù)延伸，老師的友誼將繼續(xù)傳遞，學(xué)習(xí)的精神將融入我們的血液，我們有理由堅信每次培訓(xùn)都將成為我們教學(xué)中的一個新的里程碑。在此，讓我再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個珍貴的學(xué)習(xí)時機，我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)英語教學(xué)的天地里綻放出美麗之花。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1020xx年的暑假是一個繁忙的假期，同時也是一個收獲很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓(xùn)，5天的時間里我聽了很多專家關(guān)于新課程的講座；隨后的日子里，我和我的同事們又在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，集中進(jìn)展學(xué)習(xí)新課程的培訓(xùn)，通過看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評論等多種形式，把新課程的培訓(xùn)落到了實處。在學(xué)校培訓(xùn)的**子里，學(xué)校通過記考勤、不定時地抽查各培訓(xùn)班等形式來監(jiān)視老師們的培訓(xùn)，可謂是用心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢，每天還要按時到學(xué)校進(jìn)展觀看視頻。但是，累并快樂著。因為，我們通過學(xué)習(xí)來近間隔的接觸了新課程，理解了新課程，并對新課程的即將施行充滿著信心。新課程改革給我們帶來的是幾分歡喜幾分憂。首先是新課程改革給我們帶來的歡喜。作為一線的老師，盡管素質(zhì)教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應(yīng)試教育為主，特別是在這么偏遠(yuǎn)的地方。學(xué)生和老師仍以高考為一切行動的準(zhǔn)那么，學(xué)生整天呆在“題?！崩?，沒有自己獨立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒。這些學(xué)生走向社會后，獨立解決問題的才能很差。盡管我們想改變這些弊端，但大的高考形式使得我們也是“心有余而力缺乏”。新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開設(shè)，使得學(xué)生從被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)展相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，也會獲得很好的學(xué)習(xí)效果。老師也不會再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個人聽”的為難而無奈的場面。在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí)，既能鍛煉學(xué)生自己的選擇才能，也會鍛煉學(xué)生在總結(jié)以及寫作等很多方面的才能。同時，學(xué)生通過選修課的開設(shè)，也可以開闊視野，理解很多以前想要理解但沒有理解的知識。他們不再是一個“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學(xué)”，“我要學(xué)”似乎更具有人性化，似乎更尊重學(xué)生的自主權(quán)。同時老師也不用整天在學(xué)生后面說諸如“要努力學(xué)習(xí)，否那么就考不上大學(xué)”之類的話語。對老師和學(xué)生都是一個解放。在解放的情況下，在學(xué)生身心放松的情況下，還能讓學(xué)生學(xué)得很多知識，這無疑是一個進(jìn)步。我為此感到快樂，為我們的學(xué)生，也為我們的老師感到快樂。當(dāng)然，新課程改革在其他方面還有很多讓我快樂得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11十天的高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將完畢了,這些天認(rèn)真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對新課程有了新的認(rèn)識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目的，情感態(tài)度，以學(xué)生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認(rèn)識。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展，做為一名老師面對新課程我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：一、新課程的特點高中化學(xué)新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的根底，選修模塊是在必修模塊的根底上進(jìn)展拓展與深化。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計，6個選修模塊之間是平行關(guān)系。從內(nèi)容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學(xué)三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中詳細(xì)的知識點作了精簡，教學(xué)要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念，理解根本的研究方法，相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化。高中化學(xué)課程構(gòu)造圖課程內(nèi)容力求表達(dá)根底時代性和人文性，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評價方式積極開發(fā)和利用課程資，采用學(xué)分管理形式，兼顧各類學(xué)生的需要。二、學(xué)習(xí)新課程老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教育理念和內(nèi)容。我們目前還沒有仔細(xì)研究過高中的新教材，但是通過這次學(xué)習(xí)我已經(jīng)知道高中化學(xué)新課程是在初中化學(xué)新課程根底上，為全體高中生開設(shè)的課程，具有雙重功能和雙重根底性，即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的開展，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生將來所需的科學(xué)素養(yǎng)；另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供根底。所以我們老師首先要學(xué)習(xí)好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求老師對教科書知識構(gòu)造內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，合理開發(fā)利用課程資。教材處理是老師教學(xué)的前提，首先要求老師理解各模塊教材的根本構(gòu)造，深化分析^p各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學(xué)內(nèi)涵，提醒不同教材中化學(xué)核心知識的形成和開展的規(guī)律；其次，要求老師可以根據(jù)社會的開展、學(xué)生的實際搜集有關(guān)的教學(xué)資，對教材的單元內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，刪除教科書中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識內(nèi)容，并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材，改良演示實驗和學(xué)生實驗，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)展教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點和開展需要。三、教好新課程1.在教學(xué)過程中要聯(lián)絡(luò)消費、生活實際，尤其是學(xué)生可以感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。2.化學(xué)教學(xué)中必須加強實驗教學(xué)，要充分開發(fā)化學(xué)實驗的各種教學(xué)功能。實驗既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教學(xué)中不但要重視實驗的認(rèn)識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學(xué)，讓學(xué)生體會到實驗是人類認(rèn)識自然世界的有利工具和方法，并初步學(xué)習(xí)使用這種方法。3.在教學(xué)過程中要表達(dá)以學(xué)生為主體，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)，要想盡一切方法進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計每一節(jié)課?？傊?，我通過這次遠(yuǎn)程教育理解了新課程，為學(xué)好新課程，教好新課程，新課程的施行打下良好的根底。周記新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12有幸聆聽了駱秦俐老師的講座，難得的學(xué)習(xí)機遇，開拓了我的視野，提升了師德程度，讓我終身受益。有這樣的學(xué)習(xí)時機，要感謝進(jìn)修的領(lǐng)導(dǎo)和老師。駱老師淵博的知識底蘊豐富的教學(xué)經(jīng)歷先進(jìn)的教學(xué)理念深深地?！皢柷堑们迦缭S，為有頭活水來。”在這次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這次學(xué)習(xí)的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)交流，感覺到新課程改革對老師有了更高的要求那么，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀老師呢?一、要有崇高的理想，以仰望星空的心境去化解職業(yè)的倦怠，看淡社會的種種不公，淡泊名利，樹立終身從教的信念。二、要有好的師德，即為人師表，關(guān)愛學(xué)生，用無私的奉獻(xiàn)去感召學(xué)生，用真誠的愛心去溫暖學(xué)生，有強烈的責(zé)任心。三、要有好的技能，即具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，有高超的教學(xué)技能及一定的教育理論研究才能，用淵博的學(xué)識去培養(yǎng)學(xué)生，不斷的研究教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷。四、要有先進(jìn)的教育理念，與時俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，育人為先，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，鼓勵學(xué)生，因材施教，注重學(xué)生個性開展，為學(xué)生將來開展效勞，引導(dǎo)學(xué)生安康成長。培訓(xùn)是短暫的，但學(xué)習(xí)和工作并沒有完畢，我們的教育事業(yè)還任重道遠(yuǎn)。我一貫堅守“低調(diào)做人，高效做事”的原那么，為學(xué)生將來開展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)之中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數(shù)學(xué)老師新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動，在培訓(xùn)時，聽取了教材編寫組成員吳增生教授對《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀講解；對教材修改的根據(jù)和背景、課程內(nèi)容的詳細(xì)變化、要求上的變化作了詳細(xì)的說明；對七年級〔上〕教材進(jìn)展了分章介紹、關(guān)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有效教學(xué)的一些考慮等，使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念，也使我認(rèn)識到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)老師身上責(zé)任的重要性。雖然只有短短的一天，但培訓(xùn)給我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財富。下面談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的幾點體會：一、教材編排更加科學(xué)合理、更具思想性新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排表達(dá)了循序漸進(jìn)，螺旋上升，一以貫之的設(shè)計理念，教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識心理規(guī)律，刪除了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)局部，刪除了能對含有較大數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋與推斷；理解有效數(shù)字的概念；列出一元一次不等式組等。圖形與幾何局部，刪除了圓與圓的位置關(guān)系，等腰梯形的性質(zhì)和斷定定理等內(nèi)容。統(tǒng)計與概念局部刪除了會計算極差，會畫頻數(shù)折線圖等，大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結(jié)，重點修改各章知識構(gòu)造圖、小結(jié)中的推理與方法。增加的內(nèi)容：一是必學(xué)內(nèi)容、二是選學(xué)內(nèi)容。代數(shù)局部增加了最簡二次根式和最簡分式的概念，會利用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)的解析表達(dá)式等。圖形與幾何增加了會比擬線段大??；理解平行于同一直線的兩條線段平行等。選學(xué)內(nèi)容增加了能解簡單的三元一次方程組，理解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系等。選學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，是希望為一些有興趣，有才能、有愿望的學(xué)生進(jìn)一步探究、學(xué)習(xí)的。二、初中數(shù)學(xué)“新教材”使課堂活潑起來新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維才能。新教材能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，不單純地依賴于模擬和記憶，而是著重培養(yǎng)學(xué)生動手理論、自主探究、合作交流等創(chuàng)造才能。在新教材的教學(xué)過程中，學(xué)生可通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動手理論、自主探究、合作交流等才能。實際教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活潑，討論交流時敢于發(fā)表觀點，甚至爭論劇烈，不僅議明了當(dāng)前的問題，思維還經(jīng)常由一個知識點發(fā)散到多個知識點，知識間的互相關(guān)聯(lián)也明晰明了。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的老師“滿堂喧”，老師在教學(xué)活動中引導(dǎo)、輔助學(xué)生的活動，與學(xué)生合作討論、研究問題，圍繞學(xué)生組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習(xí)活動，可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘?qū)W生的潛能，促使他們在自主探究與合作交流過程中理解、掌握知識，并且學(xué)會學(xué)習(xí)。這次教材修改適當(dāng)加強對“推理與推理”的要求，注意循序漸進(jìn)，相關(guān)章節(jié)對證明的要求有所增加。數(shù)學(xué)技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養(yǎng)、自信心不斷開展、科學(xué)精神逐漸形成?？傊ㄟ^這次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流，我受益匪淺，在教學(xué)工作中遇到的難題，有理解決的方向，對自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的理解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目的，在今后的教學(xué)工作中我還進(jìn)展不斷的反思和改良，讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14這次有幸參加了由徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主辦的江蘇省財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)新課程及技能競賽專題培訓(xùn)，為期近半個月，聆聽了許多專家和名師的真知灼見，收益頗多。值此感謝主辦方為此做出的努力，同時對各位專家的辛勤付出表示誠摯的謝意!下面是我結(jié)合工作實際，在各位專家的指點和啟發(fā)之下的一點零碎的感想，也想通過這種方式得到求證(是值得考慮的問題嗎)和求解(如何幫助我解決這些問題呢)。一、業(yè)務(wù)方面1、關(guān)于單招考試本人自20xx年一直從事單招考試市場營銷專業(yè)的教學(xué)，學(xué)生時多時少，多時達(dá)二十幾人，少時四五人甚至沒有。因為人氣缺乏，一直由兩三個老師苦苦支撐，原有的不愿意從事這方面教學(xué)的對口專業(yè)的老師轉(zhuǎn)教文化課了。個中辛酸和感慨可想而知，學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)勁頭缺乏，領(lǐng)導(dǎo)不重視，其他強勢專業(yè)的老師不理解，老師沒有成就感或者說既沒有功績，也沒有苦勞，只是偶然不至于全軍覆沒而成為其他專業(yè)比擬的墊底。我們學(xué)校原名為江蘇省高港職業(yè)教育中心校，去年底順利通過了江蘇省四星級學(xué)校的評估和驗收，遂更名為江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校。我校是以機電、機械、電工電子、計算機、化工、汽車駕駛與維修等專業(yè)為重點專業(yè)的中職學(xué)校，學(xué)生入學(xué)時一般是強烈要求或盡可能進(jìn)入技能強化班即單招考試班學(xué)習(xí)，單招班學(xué)風(fēng)好，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，換句話說就是普通高中的應(yīng)試教育在職業(yè)高中的另種版本。這就導(dǎo)致校內(nèi)擇班現(xiàn)象的產(chǎn)生，許多學(xué)習(xí)成績較差或?qū)W習(xí)根底較差的學(xué)生勉強帶著家長的囑托進(jìn)入了單招班。一般在高一第一學(xué)期完畢時進(jìn)展分流和分專業(yè)，有些學(xué)生可自愿轉(zhuǎn)常規(guī)班(不參加單招考試的三年制班級)，留下來的學(xué)生選擇專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在選擇專業(yè)時，帶著一定的宣傳傾向也是難免的，數(shù)學(xué)好的學(xué)生上機電專業(yè)，物理好的上電工電子專業(yè)，化學(xué)好的上化工專業(yè)，剩下來的數(shù)理化均不好的上市場營銷專業(yè)。這個專業(yè)的存在只是為那些學(xué)科(尤其是數(shù)學(xué))成績偏向的學(xué)生提供一個升學(xué)的時機，鑒于這樣的一種情況，單招班未能開設(shè)財會專業(yè)，因為財會專業(yè)相比擬市場營銷專業(yè)更難學(xué)更難考。因此，我們的教學(xué)和諸如徐州財校、連云港財校等財經(jīng)商貿(mào)類學(xué)校沒有方法比，簡直就是一只麻雀和一只老鷹的區(qū)別了。歷年的市場營銷專業(yè)班都呈現(xiàn)這樣的特點：人數(shù)偏少、學(xué)習(xí)成績較差(數(shù)學(xué)成績特別差)、女生多、班風(fēng)不正。學(xué)生選擇該專業(yè)大多是迫于升學(xué)的壓力和需要的無奈之舉。即使有幾個學(xué)生進(jìn)入高校后，再經(jīng)過2-3年的學(xué)習(xí)，一旦面臨就業(yè)，還是茫然四顧。因為假設(shè)選擇做一個營業(yè)員，大專學(xué)歷似乎有點浪費;假設(shè)進(jìn)入企業(yè)從事營銷工作，一些女學(xué)生的身體、性格、潛規(guī)那么等又不能適應(yīng)。換句話說，參加單招考試的市場營銷專業(yè)的存在和社會對該專業(yè)的人才需求之間有很大的脫節(jié)。該專業(yè)的理論知識比擬抽象、可操作性差，需要很長時間的理論經(jīng)歷才能和一點點當(dāng)初學(xué)習(xí)的理論知識對接，問題出在哪里呢?有時機向各位專家請教。首先，要討論該專業(yè)在中職教學(xué)中存在的意義和價值，毋庸置疑，如今仍有相當(dāng)多的高職院校和普通高校設(shè)置了該專業(yè)的大專和本科層次的教學(xué)。有沒有必要做好該專業(yè)的對接呢?當(dāng)然有必要。事實上，市場營銷這門課程自20世紀(jì)70年代從西方引進(jìn)之后順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)開展的需要得到了廣泛的應(yīng)用。呼吁有關(guān)專家通過各種途徑來進(jìn)步該專業(yè)的地位，關(guān)心關(guān)注重視該專業(yè)的建立，增強該專業(yè)的社會吸引力。筆者粗淺地認(rèn)為有三條途徑可以加以改善：第一，可以適當(dāng)借鑒諸如會計證得以推廣的經(jīng)歷，建立與該專業(yè)的職業(yè)資格考試相對接的渠道。會計證的考試當(dāng)初是通過強迫性的立法(《中華人民共和國會計法》)手段進(jìn)展會計從業(yè)資格準(zhǔn)入制度推廣的，時至今日已得到了社會特別是用人單位的普遍認(rèn)可。第二，逐步修正完善市場營銷專業(yè)的課程體系，著重做好上述兩個對接。第三，可以將該專業(yè)的主干課程作為財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的必修課程或?qū)I(yè)根底課，也可以作為各類專業(yè)的選修課程，比方新修訂的電子產(chǎn)品營銷(歸屬電工電子專業(yè))、汽車營銷(歸屬汽車制造與檢修等專業(yè))方向，以此類推，如房地產(chǎn)營銷、化裝品營銷、服裝營銷等等。另外，還可以作為創(chuàng)業(yè)課程的必不可少的模塊。其次，是不是我們的專業(yè)教學(xué)有問題呢?這次來參加培訓(xùn)是帶著一些問題來的，我懇求有心人或同行幫助解決目前教學(xué)中存在的迫切需要解決的問題!在這次培訓(xùn)中，會計方面的講座和討論占大頭，和聯(lián)院的五年制高職骨干老師培訓(xùn)局部重合在一起，關(guān)于五年制高職的會計專業(yè)的教學(xué)和課改方面的培訓(xùn)又占很大的份額。我迫切地懇求有從事市場營銷專業(yè)教學(xué)的優(yōu)秀老師牽頭組織討論并同心協(xié)力來做點急需要解決的單招教學(xué)方面的工作，也就是乘課改之風(fēng)，進(jìn)展市場營銷單招教學(xué)的課改工作。2、關(guān)于課改目前，為了適應(yīng)20xx年新修訂的單招市場營銷專業(yè)的考試大綱，急需修訂、整合、優(yōu)化五門專業(yè)課程的教材。單招考試大綱是江蘇省考試院制訂的，而可供選擇的這類中職教材有華東師范大學(xué)出版社的，有高等教育出版社的，還有中國財經(jīng)出版社的等等，大都是外省的老師或?qū)＜揖帉懙?。其中《市場營銷學(xué)》(胡志勇主編)至今還是采用的中國商業(yè)出版社92年的修訂本，錯誤百出，質(zhì)量低劣，可惜一直沒有人組織修訂，卻已經(jīng)是第22次印刷了，只是因為這本書中的內(nèi)容及語言表述和考綱比擬接近。(我曾經(jīng)因此寫過一封信給胡志勇主編，杳無音信。)再如《外貿(mào)根底知識》這門課幾乎找不到可用的教材，已考的該門課程中的一些計算題我們老師也做不起來，就因為無法從現(xiàn)有的教材中找到樣例。幾乎五門課都沒有適宜的教材，應(yīng)付單招考試包括技能考試簡直是八仙過海，各顯神通。這是很多教學(xué)一線的老師最大的煩惱。真羨慕聯(lián)院有鄭教授等傾其心力編寫了五年高職的會計專業(yè)的教材。我一直苦苦尋求表達(dá)時機，但愿這次能幸遇高人，達(dá)成心愿。期待相關(guān)的資深老師或教授有心于此，為中職市場營銷專業(yè)的學(xué)生和老師在單招考試中帶來福祉!3、關(guān)于技能競賽在這方面我有三點懇求：嘗試設(shè)計市場營銷技能大賽;可以查找到歷年已考的技能測試卷樣題;可以編寫一本用于技能考試訓(xùn)練的實用教材。二、思想方面這次學(xué)習(xí)最大的收獲是一次精神上的洗禮。真正優(yōu)秀一流的專家和教授零間隔傳授知識的精華，不得不感慨：他們對我們今后的教學(xué)和成長是最好的引領(lǐng)!一方面，教學(xué)要和研究相結(jié)合，爭做學(xué)者型老師;另一方面，教學(xué)要和理論相結(jié)合，爭做理論型專家。再次感謝主辦方和各位傾心傾力的老師，由衷地表示誠摯的謝意!新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1510月17日，我在市四高參加了新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)由睢陽區(qū)教研室主持，由區(qū)教研室孫全珍主任進(jìn)展轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的培訓(xùn)，李志華副主任主做“二七一教學(xué)形式”的講解。通過本次培訓(xùn)進(jìn)一步提升我們中小學(xué)老師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強老師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，進(jìn)步老師駕馭新教材的才能，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽阂弧⒗蠋熢谛抡n改中的作用因為新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的才能：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，掌握適應(yīng)時代開展需要的根底知識和根本技能，學(xué)會搜集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與理論才能；2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的才能、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能；3、正確認(rèn)識自己，尊重別人，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊精神.而老師是新課程的施行主體。新課程最終要落實到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而老師恰是施行新課程的主體，任何其別人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的理論。二、新課改對老師素質(zhì)的要求1、老師角色的轉(zhuǎn)變新課程的理論要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是老師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，老師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實，師生平等是社會開展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。2、教學(xué)方法的革新教育的重要目的是促進(jìn)學(xué)生的開展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達(dá)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，把老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地交融在一起。在教學(xué)中，老師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探究?？傊?，新課程要求老師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性理論者以及課程與教學(xué)的研究者。長期以來，