2023年《金色的草地》語文教學(xué)反思

2023年《金色的草地》語文教學(xué)反思《金色的草地》語文教學(xué)反思1

1、在平常的語文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時(shí)，可以讓學(xué)生說說理解的方法：讀句子，想意思。

2、文中運(yùn)用類比手法說明蒲公英顏色的改變一段是本文理解的難點(diǎn)，學(xué)生理解時(shí)較為抽象，假如能運(yùn)用多媒體展示一下就好了。

3、在指導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時(shí)干脆讓孩子去寫，對于剛剛步入三年級的孩子來說有肯定的難度，假如讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣歡樂玩耍的時(shí)候，你和小伙伴是怎么玩的'”，再讓孩子動筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應(yīng)手。

《金色的草地》語文教學(xué)反思2

本節(jié)課，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元《金色的草地》的其次課時(shí)。依據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生老師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，雪白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕獲孩子愛好的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、老師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在詳細(xì)情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主子公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份歡樂和歡愉，以及對草地由衷的寵愛之情。揭示草地改變緣由這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著懷疑，以小組合作的形式到課文中去找尋案……邊找邊勾畫出草地改變的緣由，最終請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回來給學(xué)生，同時(shí)我能主動創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培育學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，酷愛大自然的情趣。

在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到敬重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個(gè)可以熬煉學(xué)生的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行主動地互動，一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的歡樂。同時(shí)我能依據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更簡單實(shí)現(xiàn)，從而去體會那份勝利的喜悅。

當(dāng)然了，作為一名新老師，我在教學(xué)中，還存在著很多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)當(dāng)針對三年級的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培育學(xué)生的默讀實(shí)力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思索、感悟……

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我信任在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期盼著有一天，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限。

《金色的草地》語文教學(xué)反思3

《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩視察發(fā)覺草地的顏色的改變并找尋緣由的過程。課文語言平實(shí)、意境美麗、充溢童趣。

本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學(xué)放到了后面集中識記。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo)，先整體視察，再留意各部分?jǐn)[件的位置，其次生字的筆順要留意。

對于課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：老師引讀、分角色讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲。其次，揭示草地改變緣由這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著懷疑，以小組合作的形式到課文中去找尋答案……邊找邊勾畫出草地改變的緣由，最終請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動性。

學(xué)會仔細(xì)細(xì)致的視察，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的實(shí)力。通過本文作者細(xì)致視察而使自己有了新發(fā)覺，作者抓住時(shí)間的改變，描寫了草地和蒲公英一天的改變，特殊是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致視察是相識事物的前提，這樣就特別自然地激發(fā)學(xué)生擅長留心視察身邊事物的改變的愛好，去發(fā)覺生活中的美。

在教學(xué)中，還存在著很多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)當(dāng)針對三年級的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培育學(xué)生的默讀實(shí)力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思索、感悟……

《金色的草地》語文教學(xué)反思4

本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”綻開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力。通過表演，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的歡樂。

在其次件事作的'閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)綻開理解感悟：

1、提問，“我”先發(fā)覺了什么，又發(fā)覺了什么；兩次發(fā)覺有哪些不同，你從中受到了什么啟示？

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)覺草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去始終認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤相識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡潔的動作打比方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

最終，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生酷愛大自然、視察大自然，了解大自然的感情和愛好。

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《金色的草地》是人教版本新教材第一組課文中的其次篇課文，這篇課文充溢了童真童趣，特殊是課文中描寫“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的寵愛之情。

教學(xué)前，我打算有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的。讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”

一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的`絨毛。

二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生愛好深厚。表演得很好。學(xué)生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。但蒲公英究竟是什么樣的？同學(xué)們不是很清晰。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的緣由。同學(xué)們的印象就更深刻了。

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《金色的草地》這篇課文講解并描述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往對方臉上吹蒲公英時(shí)的情形，情節(jié)真實(shí)生動，文字描寫孩子的天真淘氣惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，漂亮的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的歡樂，而且課文也講明白了草地變顏色的緣由。

因?yàn)楝F(xiàn)在的班級是重新組合的新班級，一部分學(xué)生須要適應(yīng)我的講課方式，我也須要一個(gè)了解學(xué)生的過程，同時(shí)也是學(xué)生從低年級升入中年級，起先學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的酷愛的`感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識。依據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際狀況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣袤的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，確定本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的酷愛之情，并樂于探究大自然的奇妙。

課堂起先，我我就提出問題來激發(fā)學(xué)生的愛好：同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？提出問題的同時(shí)，我出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？學(xué)生：平常看到的的草地是綠色的，草地為什么是金色的？我就緊接著說：好，帶著你心中的疑問來讀課文。孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不簡單說清晰。文中的小男孩通過細(xì)致視察發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特殊是未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。

那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會變色”？并供應(yīng)填空題，提示幫助學(xué)生理解。即——

“我知道草地的顏色會變，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢ǎ?，可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）?/p>

首先是同桌間相互說一說，在指名匯報(bào)溝通之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個(gè)奇妙說清晰？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么改變？以引入最終一段的學(xué)習(xí)。

在帶新班以來，我始終在培育孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，許多孩子有這些感悟陋俗：一是光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時(shí)，就干脆戴大帽子。二是只是會讀但不知道該怎么說。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)?。?/p>

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今日語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章，這是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小摯友的故事。課文語言平實(shí)，內(nèi)容簡潔，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。

這節(jié)課我采納從課題入手，學(xué)生讀課題質(zhì)疑，然后帶著問題走進(jìn)課文，學(xué)生輕聲讀課文思索：“草地為什么是金色的？”學(xué)生很會讀書，讀完就能在文中找到相對應(yīng)的句子，我為了讓學(xué)生回答問題更完整，提示用“因?yàn)?-----所以------”方式回答，這樣孩子們說話完整，表達(dá)清晰明白。學(xué)生了解內(nèi)容，再通過感情朗讀體會草地變成金色的緣由。

“蒲公英給孩子們帶來哪些歡樂？”請從文中找到答案，再讀給同學(xué)聽。孩子們找的.準(zhǔn)讀的好。

通過學(xué)習(xí)課文，孩子們喜愛上蒲公英，趁熱打鐵我又請學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書，接著閱讀《會飛的蒲公英》，溝通這篇課文你知道什么？和語文書對比，他們在描寫上有什么不同？孩子們主動性高，閱讀很仔細(xì)，效果很好。

這節(jié)課我在講解上沒有奢侈時(shí)間，因此有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上，孩子們盡情讀書。今后將接著努力，加大孩子們的閱讀量。

《金色的草地》語文教學(xué)反思8

這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小摯友在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無意中發(fā)覺了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的；再細(xì)致視察發(fā)覺了草地顏色改變的`緣由。通過這篇課文增加學(xué)生對大自然酷愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加視察大自然、了解大自然的意識。我為這篇課文支配了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要是教會學(xué)生相識“釣”“攏”，會寫“耍”“裝”等生字以及正確讀寫課后生詞。設(shè)疑：草地為什么是金色的？其次個(gè)課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文，訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及說明草地會變顏色的緣由。

我上完這篇課文后細(xì)致反思了這節(jié)課的勝利之處和不足之處。

這節(jié)課的勝利之處主要有以下幾點(diǎn)：

1。以一則謎語“小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飄舞像傘兵。飛到西來飛到東，到處安家忙不停”和有關(guān)于蒲公英的圖片來引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生體會“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的歡樂心情，我請了兩位同學(xué)生上臺來分別扮演哥哥和弟弟。這樣既賜予了學(xué)生主動參加的機(jī)會，也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會到兄弟倆歡樂的心情?；钴S了課堂氛圍。

不足須要改進(jìn)的主要在于以下幾點(diǎn)：

1、上課時(shí)沒有留意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的溝通。

2、第一課時(shí)由于對每一個(gè)生字都做了具體的講解，不僅耽擱了許多時(shí)間還沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了肯定的文字積累，對于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來駕馭，上課時(shí)只需提示學(xué)生多留意簡潔生字的筆畫和它的像形字，而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的困難生字上面。

3、對于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來講既抽象，學(xué)生也不易理解。以后我會將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講，用同義替換或反義替換的方法。這樣學(xué)生應(yīng)當(dāng)更簡單接受。

《金色的草地》語文教學(xué)反思9

在教學(xué)的時(shí)候，我特別重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對話，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀——讀自己的書。力求使閱讀成為學(xué)生、老師、文本之間的對話過程，讓學(xué)生在對話中、合作中、溝通中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

在課文其次自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會句子中那些好玩的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語。接著，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、用勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動好玩的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過不同的表情、語氣、動作讀出自己不同的感受，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來。

對于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書。通過學(xué)生默讀思索，同桌溝通，全班對話，師生合作，自己解決“草地為什么會變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的好玩。

研讀最終一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性地與文本對話?！八臀覀円黄鹚X，和我們一起起床。”在讀中體會“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的摯友、親人、伙伴、姐妹……來愛。從而真實(shí)體會到“我”對這片金色的草地樸實(shí)、真摯猶如摯友般的愛，體會到人與自然和諧美妙的關(guān)系。

特別惋惜的是，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了許多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個(gè)方面：

一、沒有能夠突破繁瑣的'理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)其次自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能剛好讓文本與自己的生活閱歷相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受。

《金色的草地》語文教學(xué)反思10

學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇課文，因?yàn)樵谏钪?，信任農(nóng)村孩子對蒲公英都有些熟識與了解的，文章淺顯易懂，活潑好玩。文中“我”和弟弟在草地上吹著蒲公英絨毛玩耍的情景，我發(fā)覺的蒲公英和我們一起睡覺，一起起床的歡樂感受都在感染著這群小家伙們，教學(xué)這篇課文，讓我們彼此心情安逸，仿佛在童年的搖籃里心懷甜蜜。

當(dāng)我和孩子們一起隨著作者來到草地上，體驗(yàn)“我”和弟弟在草地上玩耍的歡樂心情時(shí)，孩子們想象：當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

“我仿佛望見天空下著蒲公英花雨。”

“我仿佛望見雪花飄舞。”

“我仿佛望見白色的蝴蝶在翩翩起舞，與我和弟弟一起玩耍，一起歡樂。”

“我仿佛望見蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的著陸傘飄起來了，越飄越遠(yuǎn)?！?/p>

……

就這樣，我被小鬼們編織的一個(gè)個(gè)童話夢境給吸引住了。

課后感受：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，孩子們都發(fā)出了這樣的感嘆，山林里的空氣肯定很簇新，在那里學(xué)習(xí)肯定很舒適；山林里的.動物真好玩，能和動物們做伴，真華蜜。大青樹上的鐘聲肯定很好聽，聽到那樣的聲音，上課都變得很好玩。民族小學(xué)就在大自然中，我喜愛大自然，也喜愛民族小學(xué)……

寫字教學(xué)：三年級起先，課后的寫字教學(xué)有些改變，沒有了練寫的空白田字格，每篇課文后面的生字都有十來個(gè)之多。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解、示范筆畫較難的生字，對于一些比較稍簡潔的生字，就以學(xué)生練寫為主。終歸上課時(shí)間有限，不知道這樣的方法是否可行？

識字教學(xué)：本學(xué)期課后識字條里的生字較少，我主要以隨文識字為主，再加上課前的預(yù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)算是有比較多的再現(xiàn)機(jī)會了。

讀寫結(jié)合：每篇課文能夠盡量抓住文章中的一些點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合，我覺得這個(gè)方法挺好的。我想，三年段起先，要提高學(xué)生的練筆水平了，在接下來的課文教學(xué)中，要是能夠挖掘文中的著眼點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)課堂小練筆的話，如本篇課文在教學(xué)后，又讓學(xué)生進(jìn)行了《走近蒲公英》的小練筆，學(xué)生通過對蒲公英開花閉合學(xué)問重新思索探究，如可能是晝夜溫差緣由，也聯(lián)系起了另外一種夜晚花的學(xué)問了解，頗有愛好的寫出了極有科學(xué)依據(jù)的文章，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)與寫作愛好。

《金色的草地》語文教學(xué)反思11

一位特級老師曾說過：學(xué)生的感悟?qū)嵙酮q如杠桿上的支點(diǎn)。對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟?qū)嵙Φ陌纪?，確定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們思想的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂?！督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容。我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在印導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的'時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。表演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)動作，還可以加進(jìn)有關(guān)對話。我激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格。通過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英，即大自然給“我們”帶來的歡樂。在指導(dǎo)學(xué)生理解其次件事情的時(shí)候，我通過課件演示蒲公英與手掌對比，蒲公英的花開及合攏的情景。讓學(xué)生用自己的小手做花兒，依據(jù)老師出示的時(shí)間來改變。這些表演動作雖然很簡潔，但卻能激發(fā)學(xué)生很大的愛好，并能更加深刻地理解課文。

反思教學(xué)過程，覺得有下面幾點(diǎn)勝利之處：

第一，把握住了學(xué)段目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理。教學(xué)過程中始終抓三年級的目標(biāo)，把詞語教學(xué)落在實(shí)處，一方面是讀準(zhǔn)字音，一方面是理解詞語的意思。由于把詞語與句子結(jié)合在一起，結(jié)合語境理解的同時(shí)還剛好指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句讀通順，所以時(shí)間用得少，效率比較高。這樣做也使朗讀指導(dǎo)更加有層次，保證了讀的次數(shù)和質(zhì)量。

其次，關(guān)注了學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)難度把握恰當(dāng)。因?yàn)槭侨昙壣蠈W(xué)期，而且是剛開學(xué)不久，孩子還只相當(dāng)于二年級水平。因此在教學(xué)過程中把握好理解的深度是教學(xué)順當(dāng)實(shí)施的保障。不人為拔高學(xué)生的理解，不強(qiáng)求學(xué)生能夠一次回答到位，注意緩評價(jià)、主動評價(jià)。這樣，可以比較有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

第三，抓住了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué)?？紤]到三年級學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問積累有限、學(xué)習(xí)方法駕馭有限，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)把掃清詞語障礙和讀懂課文內(nèi)容作為重點(diǎn)，而且支配在第一課時(shí)，把體會課文表達(dá)情感這一部分內(nèi)容支配在其次課時(shí)；把生字中的二、三個(gè)，在第一課時(shí)指導(dǎo)書寫，其余放在其次課時(shí)，分散書寫減輕負(fù)擔(dān)。這樣的設(shè)計(jì)既有前后照應(yīng)，又有梯度層次，學(xué)生自然可以學(xué)得輕松。

第四，聯(lián)系生活談感受。這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)足夠的空間，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的相識，也可以談自己寵愛的花草。目的是引導(dǎo)學(xué)生明白擅長視察是一個(gè)特別好的習(xí)慣，可以使自己有更多新的相識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后請學(xué)生課后細(xì)致視察自己寵愛的事物，寫一寫自己的新發(fā)覺。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文的愛好。

《金色的草地》語文教學(xué)反思12

這篇課文充溢童趣，異樣適合孩子的口味。在寫作特色上，描述細(xì)致生動，抓住了時(shí)間的改變，運(yùn)用了比方，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很美麗。所以在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的資料。所以本人在教學(xué)中作了課前打算，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。異樣是我們山村孩子對蒲公英的相識并不生疏，此刻正是蒲公英快開花的季節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長，并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到趣味，所以也樂于完成。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬，牛、羊等動物都喜愛。味苦能夠清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了很多了解。于是板書課題，揭示新課。

學(xué)生帶著愛好走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，劇烈的。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不一樣的語調(diào)改變，把作者對草地和蒲公英的寵愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍嬉戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要簡便活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的`閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不一樣形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，盡量讓孩子們在平特和、簡便的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描述“我”和弟弟相互往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動，這部分的描述雖然帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的嬉戲，卻充溢了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)建力，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣改變，寓教于樂，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開，合上。”用手掌的張，合的動作打比方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一學(xué)問點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句。如，描述看報(bào)時(shí)，能夠這樣打比方：

1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;假如漸漸地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會感覺果汁原先是酸酸的，甜甜的。

2、時(shí)間像公允的老人，假如你能善待他，珍惜他，就漸漸地就能感覺他對每個(gè)人都不薄。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕獲素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上逍遙自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸簇新空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一齊唱歌，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要專心去體會，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)覺了草地顏色的改變，又發(fā)覺了改變的緣由。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心視察的結(jié)果。假如換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有很多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有很多動物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)激勵(lì)學(xué)生，凡事都要專心去體會，專心去視察，才會有更多的發(fā)覺。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間支配了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物，也能夠?qū)懸环N植物，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)覺”寫“視察日記”)等。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(視察現(xiàn)象—提出疑問——找出緣由。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每一天都去探望它們，有一天我發(fā)覺________________________。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生駕馭比較好。

總之，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有愛好去讀，有愛好去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義，愛好是最好的老師。

《金色的草地》語文教學(xué)反思13

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保?dāng)孩子們揮灑著他們的想象、活力、才華時(shí)……我的心境絢麗無比，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓肪褪俏业目鞓钒?我想這就是竇桂梅老師說過的：“學(xué)生的感悟本領(lǐng)就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟本領(lǐng)的凹凸確定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂?！钡恼嬷B所在吧。

學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色調(diào)艷麗，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文資料了解的`欲望。第三自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精致的課件，伴隨著美麗的音樂，傾聽著老師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)覺后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的改變，從“摘著玩”到“最寵愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

經(jīng)過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全駕馭，學(xué)生理解課文資料并非最終目的，語文教材是培育學(xué)生實(shí)踐精神的范例，所以設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過查閱資料或到自然中去留心視察他們所寵愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)覺，享受發(fā)覺的樂趣。

《金色的草地》語文教學(xué)反思14

《金色的草地》講的是一個(gè)趣味的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了很多快樂。一個(gè)偶然的機(jī)會，“我”發(fā)覺蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!“課文的語言清爽活潑，比方生動形象，充溢童趣。

蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小摯友所熟識，給孩子們增加了很多樂趣。在教學(xué)的過程中，充分抓住學(xué)生的那份新奇與寵愛綻開深化的探討。首先從草地動身，。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分探討每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，我們班級的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長。主要實(shí)行個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必需程度上收效較好。在駕馭生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，學(xué)生哭儀采納大聲朗讀，一來能夠檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在講解并描述蒲公英的改變。本文的重要線索是圍圍著文章的最終一段“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的趣味?經(jīng)過抓重點(diǎn)詞語來理解，并明白朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過制作簡潔表格讓學(xué)生來完成，增加學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的'過程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的閱歷，提高其進(jìn)取性，經(jīng)過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時(shí)的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英!”在講解并描述草地改變顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，學(xué)生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動作起先像舞蹈一樣動人。在整個(gè)過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)特性化朗讀。

語文的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英翱翔著，它好像在許找自由，找尋幻想?！睂W(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。

《金色的草地》語文教學(xué)反思15

這篇課文充溢童趣，特殊適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動，抓住了時(shí)間的改變，運(yùn)用了比方，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很美麗。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前打算，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特殊是我們山村孩子對蒲公英的相識并不生疏，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的季節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長，并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到好玩，因此也