小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書(shū)（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》47～49頁(yè)。[教學(xué)目標(biāo)]1.在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。3.培養(yǎng)提出解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。[教學(xué)重點(diǎn)]兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]豎式的寫(xiě)法。[教具準(zhǔn)備]計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.師：你喜歡大海嗎？想不想去海邊看一看?。咳绻隳芸焖?、準(zhǔn)確的口算出下列算是的得數(shù)，美麗的大海馬上就展現(xiàn)在我們眼前，有信心么？學(xué)生觀看課件，進(jìn)行口算。（找兩個(gè)算式，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么算的）師：同學(xué)們剛才快速、準(zhǔn)確的說(shuō)出了這些算式的得數(shù)?？?！美麗的大海我們來(lái)了?。ㄓ^看海邊的圖片，他們?cè)诟陕锇。浚┥涸谕嫔匙印熵悮?.....師；有好幾位小朋友早早地來(lái)到了海邊，在沙灘上捉到了好多螃蟹和小蝦，他們玩的可開(kāi)心了！2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，引入本節(jié)課的內(nèi)容，（出示情境圖）。觀察圖片，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：一共捉了多少只螃蟹？（這個(gè)問(wèn)題真不錯(cuò)，我們把它記錄下來(lái)。板書(shū)）預(yù)設(shè)2：一共捉了多少只蝦？（這個(gè)問(wèn)題也很有意義，我們也把它記錄下來(lái)吧?。╊A(yù)設(shè)3：一共有多少個(gè)小朋友？3.師：剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，我們先看第一個(gè)問(wèn)題。師：你想用什么方法進(jìn)行計(jì)算？為什么用加法？你想怎樣列算式？師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)“26+12=”。師：你能不能猜一猜26+12=多少呢？師：前面我們學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。板書(shū)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）二、動(dòng)手操作，探究新知（一）算法交流——分析比較1.師：剛才我們猜一猜覺(jué)得26+12=38，得數(shù)真的是38嗎？想不想和我一起驗(yàn)證一下呢？師：用你喜歡的方法試一試，可以是口算、擺一擺或者撥一撥。2.生動(dòng)手，師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。3.師：有結(jié)果了嗎？誰(shuí)來(lái)交流一下，你是怎么算的？①預(yù)設(shè)1：用擺小棒的方法，把個(gè)位上的6根小棒和2根小棒相加等于8，成捆的20根小棒和和10根小棒相加等于30，再把8和30加起來(lái)等于38。老師進(jìn)行總結(jié)，畫(huà)一畫(huà)。（重點(diǎn)突出：十位加在十位上，個(gè)位加在個(gè)位上。）師：剛才的口算你能用算式表達(dá)出來(lái)么？板書(shū)20+10=306+2=830+8=38②預(yù)設(shè)2：用計(jì)數(shù)器撥一撥的方法。先在十位上撥2個(gè)珠子，然后在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，在十位上撥1個(gè)珠子，就能算出26+12=38。師總結(jié)，你能不能用算式表達(dá)出剛才的口算過(guò)程？板書(shū)26+10=3636+2=38引出豎式。師：剛才同學(xué)們把兩種口算方法總結(jié)出來(lái)了，看來(lái)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器一樣，都是各位加各位，十位加十位。其實(shí)在數(shù)學(xué)中還有一種算法可以幫助我們準(zhǔn)確的計(jì)算，那就是：豎式計(jì)算。師：像這樣橫著的叫橫式，那你想一想豎式該怎樣寫(xiě)呢？給你一個(gè)發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)，你想不想試試豎式怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上嘗試書(shū)寫(xiě)豎式。師巡視展示學(xué)生作品。師：請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委，你喜歡哪一種？或你覺(jué)得哪種更正確？喜歡哪呢？（引導(dǎo)學(xué)生十位與十位對(duì)齊、個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。）6.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式。師：剛才同學(xué)為我們展示了豎式的計(jì)算方法，是一個(gè)非常好的計(jì)算方法，在我們遇到大數(shù)的計(jì)算時(shí)，都可以采用豎式計(jì)算。這么好的方法，你想學(xué)會(huì)嗎？師：先寫(xiě)26，再在26下面寫(xiě)+12。這時(shí)我們要注意，個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位，十位要對(duì)齊十位。也就是“相同數(shù)位要對(duì)齊”（板書(shū)）。對(duì)齊后，用尺子畫(huà)一條線，從個(gè)位算起。6+2得8，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)8，再算十位2+1得3，對(duì)齊十位寫(xiě)3，所得結(jié)果也是38，記得在橫式等號(hào)后面寫(xiě)上得數(shù)38。板書(shū)：26+1238師：你覺(jué)得寫(xiě)好豎式要注意什么問(wèn)題呢？看你的算式，有錯(cuò)誤的請(qǐng)抓緊時(shí)間改正。（二）鞏固新知——加深理解師：一共有多少只蝦？怎么列式？先列橫式，再列豎式。生獨(dú)立解答，師巡視并收幾份有代表性的題，展示學(xué)生答題情況，其他生評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)橫式忘寫(xiě)得數(shù)、抄錯(cuò)數(shù)、算錯(cuò)數(shù)等問(wèn)題。教師組織學(xué)生邊交流，邊訂正。對(duì)于橫式不寫(xiě)得數(shù)以及抄錯(cuò)數(shù)、算錯(cuò)數(shù)的問(wèn)題給予提醒。板書(shū)：11+23=34（只）豎式也板書(shū)并再次鞏固相同數(shù)位對(duì)齊。11+2334三、練習(xí)鞏固，深化理解1．自主練習(xí)1展示同學(xué)寫(xiě)的，并詢問(wèn)做法。自主練習(xí)2找一個(gè)有錯(cuò)誤的，直接說(shuō)做的對(duì)不對(duì)，不對(duì)的錯(cuò)在哪。3．火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)師：看了小明做的題，你覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題？有什么要提醒大家的嗎？預(yù)設(shè)1：寫(xiě)豎式的時(shí)候，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。預(yù)設(shè)2：書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，不能馬虎抄錯(cuò)數(shù)，或者多寫(xiě)等號(hào)……根據(jù)學(xué)生的回答，運(yùn)用課件的強(qiáng)調(diào)效果演示正確的算法。四、回顧整理，提升認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們肯定學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，回想一下，今天你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生靜靜地回顧，靜靜地思考。（請(qǐng)生回答）師總結(jié)。廣饒縣大碼頭鎮(zhèn)西劉橋小學(xué)趙曉彤《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算》學(xué)情分析《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算》它是本單元知識(shí)的第一節(jié)課，在孩子們掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)豎式計(jì)算比較感興趣，有一部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有簡(jiǎn)單的了解。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并能熟練的口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，明白了相同數(shù)位相加的道理，如果多樣化的學(xué)習(xí)情景呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題孩子們?cè)谥爸R(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了該如何找出信息，該如何提出問(wèn)題，把兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法創(chuàng)造問(wèn)題來(lái)展開(kāi)和驗(yàn)證，順其自然的引入新課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地獲得和理解計(jì)算方法。共同探究教學(xué)24+12時(shí)，重點(diǎn)研究4根加2根是6根，20根加10根是30根，30根加6根是36根。共同探究，在操作的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出算法。也可以26+10=36,36+2=38。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的方法給同桌聽(tīng)聽(tīng)，共同探究，在操作的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出算法。鞏固內(nèi)化，拓展延伸通過(guò)課本49頁(yè)自主練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而真正內(nèi)化為學(xué)生自己的技能。之后以幫助小明和小壁虎來(lái)引起學(xué)生的興趣，再次鞏固新知識(shí)，感受豎式的快速、便捷。這樣安排有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，這節(jié)課我才用直觀演示、動(dòng)手操作等方式，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生悟出相同數(shù)位對(duì)齊的道理，體現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）》效果分析本節(jié)課根據(jù)《新課標(biāo)》要求，在努力鉆研教參與教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)確立了明確的教學(xué)目標(biāo)。課堂上，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提高。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)合理，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有針對(duì)性的鞏固了新知識(shí)。教學(xué)方法上，利用多媒體課件輔助教學(xué)，不僅充分展示了新知識(shí)的形成過(guò)程，而且有效地展示了練習(xí)內(nèi)容，節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。總的來(lái)看，本節(jié)課教學(xué)效果良好?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算》教材分析本節(jié)課為五四制青島版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元中的信息窗1《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算》，這部分內(nèi)容是在學(xué)生在掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握其計(jì)算方法和算理，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)“大海邊”情景圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，有興趣的找數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，一共撿了多少貝殼？然后積極探索計(jì)算方法，在多種計(jì)算方法中突出用豎式計(jì)算。并借助小棒、計(jì)數(shù)器，利用知識(shí)遷移掌握豎式計(jì)算，“相同數(shù)位要對(duì)齊、相同數(shù)位相加”的基本格式。因此本節(jié)課重點(diǎn)要讓學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器弄清算理，從而學(xué)會(huì)筆算的方法。掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的用豎式計(jì)算是本節(jié)課的難點(diǎn)。《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）》課堂評(píng)測(cè)練習(xí)《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算》課后反思“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可以借助以前學(xué)習(xí)過(guò)的口算方法來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題，但本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)筆算加法的算理。反思這一節(jié)課，新課前對(duì)一年級(jí)的口算進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)算理很有必要，為本節(jié)課筆算奠定基礎(chǔ)。根據(jù)情景圖讓孩子們找到數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題：一共捉了多少只螃蟹？在講解紅點(diǎn)一時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們利用自己喜歡的方法進(jìn)行解決，可以擺小棒或者撥計(jì)數(shù)器。在擺小棒時(shí)把小棒以豎向來(lái)擺，使得豎式形象化，接著把形象的小棒圖再抽象成數(shù)字。這一環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課的算理進(jìn)行了學(xué)習(xí)。再讓同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，通過(guò)嘗試書(shū)寫(xiě)豎式，感受豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)，要十位對(duì)十位、個(gè)位對(duì)個(gè)位，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。之后解決第二個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，之后進(jìn)行鞏固梳理，進(jìn)一步加深相同數(shù)位對(duì)齊的知識(shí)點(diǎn)。最后通過(guò)幾個(gè)練習(xí)再次進(jìn)行鞏固，整體來(lái)說(shuō)學(xué)生掌握情況還不錯(cuò)。但是在處理本課時(shí)，有以下幾點(diǎn)做的不好：1.由于時(shí)間限制，沒(méi)有給學(xué)生太多自由發(fā)揮的時(shí)間。2.課前準(zhǔn)備不夠充分，應(yīng)讓學(xué)生多搜集一些關(guān)于大海的圖片。以后備課的時(shí)候一定要被好學(xué)生，備好教材的每一句話?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算》課標(biāo)分析《課標(biāo)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課遵循這一理念，放手由學(xué)生主動(dòng)探索，獨(dú)立思考，教師只是在學(xué)生迷茫之時(shí)，給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到了組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用?！墩n標(biāo)》要求：“在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的教學(xué)建議。依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、擺學(xué)具進(jìn)行口算學(xué)習(xí)。“你能將剛才的過(guò)程用算式表示嗎？”“你是怎樣驗(yàn)證的，可以和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？”，激起學(xué)生的求知欲