小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（5篇）

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（5篇）學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)1

今年，我有幸參與了廣安市其次屆學(xué)校數(shù)學(xué)市級(jí)骨干老師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，時(shí)間是5月x日—7月x日，在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我每一天都靜心傾聽了各位教育專家的精彩講座，讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，既有教育政策的解讀，又有各科教學(xué)遵循規(guī)律的指引，既有老師素養(yǎng)的培訓(xùn)，也有專業(yè)學(xué)問的經(jīng)典案例。此時(shí)培訓(xùn)形式新奇、內(nèi)容精彩、層次分明，讓我收獲很大，現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)狀況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：通過對(duì)楊教授的《老師職業(yè)道德規(guī)范》解讀的傾聽，讓我悟甚深，熟悉到關(guān)愛同學(xué)是老師的天職。喜愛同學(xué)是教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，在教育的長(zhǎng)河中，師愛的力氣是無窮的，師愛又是神圣的，宏大的，師愛如同絢爛的陽光，能溶化同學(xué)心靈的冰雪。

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。首先樹立良好的師德形象——捧著一顆心來，不帶半根草去。老師良好的思想品德將是老師最宏大的人格力氣的表達(dá)，育人需要以德立身，以身立教。做為一名老師就要有悄悄無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”，化為灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給同學(xué)。其次就是要關(guān)愛每一位同學(xué)的科學(xué)進(jìn)展，讓全部同學(xué)得到全面科學(xué)的進(jìn)展。

韓老師的《怎樣上好一堂課》，主要從“有效上課新思維和新行動(dòng)”、“課堂模式選擇與課型打算”、“‘六要素’教學(xué)行動(dòng)策略”、“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制與策略”、“潛能生轉(zhuǎn)化行動(dòng)策略”等諸多方面進(jìn)行了講授，讓我深刻領(lǐng)悟到到底怎么上課，才稱得上一堂好課。以指導(dǎo)我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施。其中“潛能生”的轉(zhuǎn)化，更讓我們深刻熟悉到，潛能生是我們不行低估的一個(gè)特別人群，我們的使命更重、責(zé)任更大，對(duì)他們要多愛、多激勵(lì)、多引導(dǎo)。

還有韓博士的《有效教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)》，主要從課堂的有效性進(jìn)行精彩講解，韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評(píng)好一堂課”、“怎樣對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行講解，通過學(xué)習(xí)，讓我深刻領(lǐng)悟到：對(duì)于有效課，不只是口頭上說的，喊的，要從備課、上課、評(píng)課、評(píng)學(xué)習(xí)效果各個(gè)方面做細(xì)心預(yù)備和實(shí)施，只有這樣，才能有效完成課程的三維目標(biāo)，才能讓同學(xué)學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對(duì)“老師素養(yǎng)，心里健康與壓力，師德及老師的職業(yè)美好感”等的學(xué)習(xí)，讓我深刻領(lǐng)悟到，作為老師，雖然清貧，但是我們必需把教書育人當(dāng)做我們畢生追求的事業(yè)來做，要甘為人梯，要無私奉獻(xiàn)，要淡泊名利，把同學(xué)的健康、全面、科學(xué)的進(jìn)展作為我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)。

最終學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)方面的專題講座，講座中有吳老師的《數(shù)學(xué)課堂的有效性》，還有精品課程的觀摩，通過觀看，不但讓我把握了更多的專業(yè)學(xué)問，更讓我感受到，我們的常規(guī)教育教學(xué)與觀摩中精品課程的實(shí)施的差距，也讓我感受到，在實(shí)施素養(yǎng)教育的當(dāng)今，任重而道遠(yuǎn)，我們必需更新教育觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)閱歷，把課堂還給同學(xué)，轉(zhuǎn)變教育模式，要從真正意義上培育同學(xué)的全面、科學(xué)和可持續(xù)進(jìn)展！

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2

今年3月，我有幸參與了市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班第一階段的培訓(xùn)，雖然七天的培訓(xùn)時(shí)間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，既有理論學(xué)問的講解，又有優(yōu)秀老師的示范課。此次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)支配了多位教授、討論員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)同學(xué)以及學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學(xué)問。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我思索的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教同學(xué)涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕，而應(yīng)辨證地看待它

除了理論學(xué)問以外，這次培訓(xùn)還為我們支配了金牛區(qū)五所學(xué)校11節(jié)數(shù)學(xué)示范課。看著老師門精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)——要仔細(xì)鉆研，活用教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。

很圓滿，培訓(xùn)這么快就結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教同學(xué)涯。信任今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的奉獻(xiàn)，期盼著下一次培訓(xùn)的到來。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)3

20xx年6月13日，我們肩負(fù)“國(guó)培打算”的重托，帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望來到了師大民族學(xué)院。本次培訓(xùn)，我感覺收獲許多，帶來的思索也許多。

一、新奇的學(xué)習(xí)方式，為我們搭建了相互學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)。

本次培訓(xùn)中師生互動(dòng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法，充分調(diào)動(dòng)了我們學(xué)員的主動(dòng)性和制造性?；顒?dòng)期間，我們研討激烈，設(shè)計(jì)方案，集思廣益，使每一位老師在參加中收獲，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我們構(gòu)筑了領(lǐng)悟課改、推動(dòng)課改的橋梁，提升了我們的業(yè)務(wù)水平。

省市教研員的精彩講座，讓我們對(duì)課程新理念有了更深的理解和反思。他們對(duì)目前學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題剖析，讓我們明確了今后教研的重點(diǎn)，指明白今后教學(xué)工作的方向。

確定討論課題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓我們親身經(jīng)受課題討論的過程，為我們今后課題討論賜予了有效指導(dǎo)。

心理健康課程的培訓(xùn)，提升了我們的心理素養(yǎng)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們的心靈；也讓我們學(xué)會(huì)了健康生活，健康學(xué)習(xí)，美好做人。

現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我們把握了作為信息化時(shí)代老師應(yīng)當(dāng)具備的現(xiàn)代化辦公技能?！?/p>

培訓(xùn)雖然結(jié)束，我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友情剛剛開頭。我們將連續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容，重返崗位、扎實(shí)工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動(dòng)者，共創(chuàng)河北學(xué)校數(shù)學(xué)改革的美妙明天。

三、回學(xué)校后的準(zhǔn)備

1、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專題報(bào)告會(huì)，與同事共享培訓(xùn)成果。

2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，共同溝通和提高業(yè)務(wù)水平。

3、申報(bào)一項(xiàng)以自我為組長(zhǎng)的科研課題。

4、連續(xù)開展研討課活動(dòng)。

5、建議學(xué)校多開展說課、評(píng)課等教研活動(dòng)，這樣既能讓老師們相互學(xué)習(xí)閱歷，又能通過說課進(jìn)一步了解新課標(biāo)。

對(duì)于沙漠中行走的人來說，最感動(dòng)的可能是得到一片綠洲；對(duì)于雙目失明，四肢殘缺的人來說，最感動(dòng)的可能是能夠擁有光明的眼睛和健康的體魄；而對(duì)于在教學(xué)教研之路行走的我來說，最感動(dòng)的就是聽取專家名師對(duì)我指教迷津，讓我找到了前進(jìn)的方向。聽了專家的講座，一種感覺，那就是一語點(diǎn)破夢(mèng)中人。

回顧這一年的工作，可以用四個(gè)字概括：一事無成。

課題做的不順當(dāng)，半年里試驗(yàn)記錄整整寫了四本，試驗(yàn)上卻到處碰壁。如今老板焦急，自己更焦急，明明快過年了卻一點(diǎn)過年的心情都沒有。感覺自己真的不是做科研的這塊料。不過這份作業(yè)里不想過多的寫這些讓人懊喪的東西。

最終一節(jié)課聽您講那篇張曉風(fēng)的《不朽的失眠》，很感動(dòng)。理科生不擅長(zhǎng)寫東西，堆砌不出那些華麗的詞來描述自己當(dāng)時(shí)的感受。一個(gè)是由于這篇文章正好觸動(dòng)自己如今的心情。讀完后想想，人活一世不過是個(gè)體驗(yàn)的過程。即使是做到青史留名，那些前人的故事也不過是后人的談資，與當(dāng)事人已經(jīng)毫無瓜葛。無所謂貧賤富貴，榮耀屈辱都是一種人生體驗(yàn)。想的遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得眼前的困難也不過是一時(shí)一事。另一個(gè)感動(dòng)是由于我很少見有哪個(gè)老師能夠這么瀟灑的授課。說實(shí)話這是我唯一一次來上課，有些懊悔，這樣的課即使是翹掉試驗(yàn)也該來多聽聽。在我看來您比國(guó)外那些來科大作報(bào)告的很出名的教授更勝利。一個(gè)老師能夠在同學(xué)面前如此瀟灑的講課才是最值得傲慢的事，遠(yuǎn)比那些職稱與榮譽(yù)更來得寶貴。能夠讓我在幾非常鐘由衷佩服的人也不多，在這方面您已經(jīng)贏過美國(guó)總統(tǒng)了：〕——〔這不是拍馬屁，是真實(shí)的感受！〕

最終也不想再多說什么了。盼望自己能在新的一年試驗(yàn)做得順當(dāng)一點(diǎn)〔人品啊，灑家喊你回家吃飯〕。另外也祝老師您能夠在新的一年里事事順心，課講得更加精彩，贏得更多同學(xué)的掌聲。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)4

通過三年學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師的培訓(xùn)，緊密的學(xué)習(xí)沖擊了我的思想，讓我的教育觀念有了新的轉(zhuǎn)變，同時(shí)教育教學(xué)理論有新的更新，讓我對(duì)教育事業(yè)布滿信念?，F(xiàn)將三年來學(xué)習(xí)狀況小結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對(duì)初為人師的激情感淡了許多。這幾年也就是靠著所積累的一些教學(xué)閱歷，原地踏步地工作著而已，教育教學(xué)理論的缺乏使我裹足不前，失去了動(dòng)力與方向。但我內(nèi)心仍盼望能把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)樂趣的課堂，全新教育好同學(xué)。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的將來必需輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重復(fù)一萬次，復(fù)制昨天的代價(jià)是鋪張今日和斷送明天，沒有目標(biāo)的人生只是活命?！比缃?，我已經(jīng)深刻意識(shí)到了，人生要有目標(biāo)，有目標(biāo)的人不會(huì)迷失方向。

二、樹立正確的人生觀

老師是教育過程的組織者，是素養(yǎng)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必需樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的'教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合力量的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面進(jìn)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己制造力、施展自己才能的機(jī)會(huì)；看成是進(jìn)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的表達(dá)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探究；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新?！?/p>

三、教育理論的提升

一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師必需要有肯定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學(xué)習(xí)讓我的理論熟悉得到了很大的提升。這次培訓(xùn)讓我理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)：數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數(shù)學(xué)，熟悉數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教育才可能真正的提升品嘗。讓我知道了：教育信息化不是教育技術(shù)信息化，我們要關(guān)注信息，重視培育信息素養(yǎng)，而不僅僅只是關(guān)注信息技能；信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績(jī)效，肯定要保證教學(xué)過程中“老師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位。讓我熟悉了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用：數(shù)學(xué)是思維的工具；數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具；數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)；數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放。等等。

四、以后的努力方向

作為一名骨干老師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是肯定不對(duì)的，始終以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的缺乏，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)討論上更加努力。

2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些耐煩，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、發(fā)揮帶動(dòng)、起到輻射作用。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期效應(yīng)的工程。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名骨干老師，我會(huì)以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)，在工作中改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)5

平日只顧埋頭于工作之中的我，無暇駐足回首自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾走過的路，也不曾思索自己前方的目標(biāo)在哪里。這個(gè)學(xué)期我有幸參與了楚州區(qū)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這一年的時(shí)間里收獲頗豐。

在開學(xué)初，我就給自己定下目標(biāo)，肯定要把握機(jī)會(huì)，專心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、大膽實(shí)踐，并克服自己的弱項(xiàng)，要多讀書、多動(dòng)筆。

就這樣開頭了我的學(xué)習(xí)生活。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，啟迪才智。

我傾聽多位專家講座和名師的課堂教學(xué)，全身心的沉醉在深厚的學(xué)習(xí)氣氛之中，被專家、名師那淵博的學(xué)問、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所喜愛的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1、學(xué)會(huì)聽講、學(xué)會(huì)記筆記

在學(xué)習(xí)的過程中，我仔細(xì)聽講，并堅(jiān)持仔細(xì)做好筆記，聽講什么？筆記記什么？怎么記？

剛開頭，每次聽“名家”講座都好像停不下筆，抬不起頭，哪怕一個(gè)字都不舍得放過，沒有了自己的思索，也就失去了與“名家”思維碰撞的機(jī)會(huì)。

漸漸的我有了自己的想法：“聽”和“記”都要有“重點(diǎn)”，那何為“重點(diǎn)”？

我個(gè)人認(rèn)為：重點(diǎn)一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀點(diǎn)。

重點(diǎn)二，經(jīng)典語句，名人名言，為自己的實(shí)踐找到理論根據(jù)。

重點(diǎn)三，值得進(jìn)一步思索或?qū)ψ约河袉l(fā)的話或問題，便于課后反思自己的做法和想法。

重點(diǎn)四，也是最重要的，對(duì)于“名家”講座自己的思索是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過的念頭，有碰撞的思維才是真正有價(jià)值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點(diǎn)子”，便于回到崗位后的教學(xué)實(shí)踐。

這樣，我一邊聽、一邊思索，一場(chǎng)場(chǎng)講座下來，我的收獲頗豐。

2、學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)反思

在自己的教學(xué)過程中，常常會(huì)對(duì)同學(xué)說，“你得思索，光聽不行！”今日當(dāng)自己成為同學(xué)的時(shí)候，不由得又想起了這句話——“你得思索，光聽不行！”

思索應(yīng)當(dāng)是一種習(xí)慣，只不過在日常工作中“懈怠”了思索，而變得不愿思索，日久天長(zhǎng)也就不會(huì)思索了。這又何嘗不是游離于課堂之外的同學(xué)的現(xiàn)狀呢？

張大冬老師的講座時(shí)刻激勵(lì)著我，——做一個(gè)會(huì)思索、有思想的人；特級(jí)老師們一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)觀摩課、備課過程中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，無一不在警示我：要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，愛思、勤思、會(huì)思是何等的重要，張老師可謂是“一語驚醒夢(mèng)中人”，特級(jí)老師有一個(gè)共同的特質(zhì)那就是：長(zhǎng)時(shí)間思索一個(gè)問題。

“反思”過去的理解就是“做錯(cuò)了，想想哪錯(cuò)了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會(huì)效果好呢，以后還要堅(jiān)持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。

究竟什么是反思呢？反思就是圍繞某個(gè)問題多方面搜集“證據(jù)”的過程，反思就是反反復(fù)復(fù)地思索！反思要不斷的質(zhì)疑，關(guān)注“傻”問題；反思要不斷的追問；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關(guān)注詳情。

老師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”〔自己與自己的內(nèi)部對(duì)話〕，而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、討論的過程〔自己與自己、自己與他人、理論與實(shí)踐的更深層次的對(duì)話〕。

在大家的啟發(fā)和區(qū)內(nèi)名師的指導(dǎo)下，我開頭了自己的教學(xué)反思之旅。其中我通過一次在課堂中面對(duì)同學(xué)意外“生成”的處理，對(duì)教學(xué)任務(wù)與課堂生成的關(guān)系，捕獲課堂生成與教學(xué)機(jī)靈兩方面進(jìn)行了反思，并撰寫了多篇論文。

3、愛上讀書，增長(zhǎng)“內(nèi)功”

曾經(jīng)我是個(gè)不太愛讀書的人，去書店買書也只是會(huì)考慮買同學(xué)思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)學(xué)問的匱乏，但還是沒有感到應(yīng)當(dāng)多讀書，也不知道該讀什么書。

在學(xué)習(xí)的過程中，我漸漸更深刻的意識(shí)到了：讀書的重要性。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。

從剛一開頭，猶如“螞蟻啃骨頭”般困難的讀完《建構(gòu)主義理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”到反復(fù)讀了5遍后的如獲至寶，在這個(gè)過程中，我發(fā)覺如今的課程理念的理論基石便是《建構(gòu)主義的理論》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對(duì)建構(gòu)理論精髓的把握。

隨后我又讀了有名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、《骨干老師的成長(zhǎng)》、《教與學(xué)的新方法上、下冊(cè)》等經(jīng)典圖書，還閱讀了《名師備課閱歷》等圖書，不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加沉迷上了我所喜愛的數(shù)學(xué)教育，真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會(huì)努力把我對(duì)數(shù)學(xué)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛也傳遞給我的同學(xué)，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。

如今，讀書已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習(xí)慣，假如幾天沒有讀書，心里就會(huì)癢癢的不舒適，我慶幸：我愛上了讀書！

二、討論、實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐，深思、肯干

“把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根”，啟迪我，投入做大氣的學(xué)校數(shù)學(xué)老師要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，尤其是同學(xué)觀。

“我聽見過，就遺忘了；我觀察過，就記住了；我做過了，就理解了?！倍炎约核鶎W(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。

我先和建淮中心學(xué)校的陶老師一起討論設(shè)計(jì)了三班級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的熟悉》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容好像已經(jīng)有了常規(guī)的教學(xué)方法，同學(xué)最簡(jiǎn)單消失的問題就是“面積”與“周長(zhǎng)”混淆，由長(zhǎng)度單位過渡到面積單位是同學(xué)學(xué)習(xí)幾何初步學(xué)問的一次飛躍。

“怎么在同學(xué)頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓同學(xué)經(jīng)受面積單位產(chǎn)生的過程”是我當(dāng)時(shí)始終在思索的問題。

經(jīng)過深思，我們大膽實(shí)踐：

〔1〕利用同學(xué)認(rèn)知沖突，由“周長(zhǎng)”引入，“一條線段可以圍成什么圖形？”讓同學(xué)初步感受“線”與“面”的聯(lián)系，“這些平面圖形除了可以討論周長(zhǎng)，還可以討論什么呢？”“討論大小”、“討論面積”一句不經(jīng)意的問話開啟著同學(xué)思維認(rèn)知的閘門，在借助手勢(shì)的溝通中同學(xué)逐步清楚的建立了面積的概念，體會(huì)了周長(zhǎng)與面積的區(qū)分。

〔2〕供應(yīng)多種學(xué)具，使同學(xué)經(jīng)受“面積單位”的產(chǎn)生過程。

同學(xué)在按大小給5個(gè)平面圖形“排隊(duì)”的時(shí)候，遇到了問題，其中有兩個(gè)圖形很難辨別出大小，這時(shí)同學(xué)就想到借助一些小的圖形