小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)匯編6篇

Word第第頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)匯編6篇學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期在學(xué)校打算的支配下，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際狀況開(kāi)展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期接近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開(kāi)展好常規(guī)教學(xué)

1、分析教材。開(kāi)學(xué)初，依據(jù)教學(xué)打算模塊支配，對(duì)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了仔細(xì)的教學(xué)分析，思索在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際狀況下如何實(shí)施教學(xué)，收效很好。

2、激發(fā)愛(ài)好。在教學(xué)中，為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好，在不影響教學(xué)的狀況下，從光盤(pán)上或到網(wǎng)上去找了一些有利于同學(xué)智力進(jìn)展的小嬉戲，把這些嬉戲穿插在教育教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，又提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，并有助于同學(xué)智力進(jìn)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。同學(xué)不但把握了規(guī)定的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)和到達(dá)了規(guī)定的操作技能水平，而且還從嬉戲中學(xué)到了很多其它的學(xué)問(wèn)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了同學(xué)非常喜愛(ài)的課程之一。

3、愛(ài)好小組。在正常地教學(xué)之余，學(xué)校成立愛(ài)好信息技術(shù)小組，利用愛(ài)好小組活動(dòng)，同學(xué)學(xué)到很多平常在信息技術(shù)課上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，比方有的同學(xué)學(xué)會(huì)制作攜畫(huà)，有的同學(xué)學(xué)會(huì)了電子報(bào)刊制作，用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平

教學(xué)的成敗取決于老師，老師的素養(yǎng)的凹凸直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學(xué)期，我仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，討論教材，探究新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還留意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)高校生的視野。

三、充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化進(jìn)展的水平

作為信息技術(shù)老師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)進(jìn)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著很多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開(kāi)課的課件制作。另外，學(xué)校機(jī)房、各室和老師用計(jì)算機(jī)等,計(jì)算機(jī)的維護(hù)和修理基本上都由我來(lái)完成。

信息技術(shù)是一門(mén)不斷進(jìn)展的學(xué)科，展望學(xué)校的進(jìn)展和學(xué)科的進(jìn)展，我覺(jué)得還有很多學(xué)問(wèn)要學(xué)，還有很多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)！

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇2

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我們信息技術(shù)組的老師也在這個(gè)學(xué)期立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且不斷更新學(xué)問(wèn)、提高自身素養(yǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還為信息技術(shù)競(jìng)賽、學(xué)?；顒?dòng)付出了辛勤的汗水。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期教研組工作總結(jié)如下：

一、立足實(shí)際、搞好教學(xué)

信息技術(shù)是學(xué)校的必修課，實(shí)行新課改后，做好信息技術(shù)的教學(xué)工作也是不容忽視的。在開(kāi)學(xué)初，全體老師參與了培訓(xùn)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，并在教學(xué)工作中努力實(shí)施新的理念，做同學(xué)的良師益友。

備課組根據(jù)學(xué)期打算，每周進(jìn)行集體活動(dòng)，探討在教學(xué)中可能消失的問(wèn)題，和解決這些問(wèn)題的方法對(duì)策，做好青年老師培訓(xùn)工作。同學(xué)的信息技術(shù)原來(lái)應(yīng)當(dāng)是非零起點(diǎn)的，但由于有些同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，他們從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，在這方面是個(gè)空白，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開(kāi)關(guān)機(jī)的方法，而其他的同學(xué)呢？已經(jīng)會(huì)在網(wǎng)上鄰居查找嬉戲，知道怎么將一個(gè)文件夾共享、隱蔽、給共享加訪問(wèn)權(quán)限，有的時(shí)候老師都拿他沒(méi)有方法。怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的同學(xué)，嫻熟地把握最基本的學(xué)問(wèn)，我們進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題，到達(dá)共同進(jìn)步。

二、努力做好服務(wù)工作

盡心盡力服務(wù)教學(xué)，是我們工作的準(zhǔn)則，做好學(xué)校網(wǎng)站和站建設(shè)，服務(wù)教學(xué)，充分利用好現(xiàn)有資源，發(fā)揮最大的成效。本學(xué)期又有多個(gè)教室安裝了多媒體，為能更好的讓老師使用這些資源，我們教研組特地對(duì)老師進(jìn)行了多媒體使用的培訓(xùn)，手把手地教老師使用。由于校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)不夠穩(wěn)定，特為廣闊老師開(kāi)設(shè)了FTP文件服務(wù)；對(duì)教學(xué)和工作中消失的問(wèn)題，只要我們知道了，都能準(zhǔn)時(shí)去給以解決。對(duì)老師做課件遇到困難時(shí)，總能賜予幫熱忱指導(dǎo)；在每年一次的大型教育教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)中，我們信息技術(shù)組的老師就是悄悄地做好多媒體的服務(wù)保障工作，假如有老師參與省市級(jí)賽課，我們信息技術(shù)組的老師也能給預(yù)相應(yīng)的保障。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

組內(nèi)老師平常注意自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自學(xué)一些軟件的使用，了解最新的信息技術(shù)動(dòng)態(tài)，這也和信息技術(shù)本身這門(mén)前沿學(xué)科相關(guān)，只有準(zhǔn)時(shí)把握最新的技術(shù)和思想，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。比方，操作系統(tǒng)的更新和漏洞的補(bǔ)丁，病毒庫(kù)的準(zhǔn)時(shí)更新等等。

任何教學(xué)活動(dòng)總離不開(kāi)理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。組內(nèi)老師參與信息技術(shù)老師教學(xué)研討會(huì)，另有課題討論。

四、嬉戲入門(mén)，學(xué)習(xí)指法。

學(xué)校生對(duì)嬉戲特殊感愛(ài)好，而計(jì)算機(jī)正具有能玩嬉戲的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在同學(xué)深厚的愛(ài)好中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，把握新技能。

例如對(duì)于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)指法。這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是特別枯燥的，假如一開(kāi)頭直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，同學(xué)不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就實(shí)行嬉戲引入的方法，先讓同學(xué)玩《金山打字》，競(jìng)賽誰(shuí)的成果好或者與老師競(jìng)賽。同學(xué)在“吃蘋(píng)果”“打地鼠”等嬉戲的實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，要取得好成果就必需練習(xí)好指法。在這種狀況下，再講解指法練習(xí)，同學(xué)學(xué)得就很仔細(xì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，同學(xué)們?cè)偻孢@個(gè)嬉戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，就保持了同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱忱。

在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時(shí)，有些同學(xué)不敢握鼠標(biāo)，或是操作不敏捷，怎么解決這些問(wèn)題呢，我實(shí)行的是嬉戲結(jié)合的方法。首先讓同學(xué)對(duì)鼠標(biāo)的操作有肯定的了解，然后支配一些拖箱子〔訓(xùn)練拖動(dòng)〕、紙牌〔單擊、雙擊〕和掃雷等嬉戲，通過(guò)嬉戲，同學(xué)的操作嫻熟程序把握得好快

五、做好同學(xué)課外輔導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)老師克服生源少和其他一些困難，犧牲自己的休息時(shí)間，利用周末給同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

六、為了強(qiáng)化老師在工作中電腦的使用力量，能自主的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，溝通作業(yè)，完成課題，本學(xué)期開(kāi)展了老師電腦力量培訓(xùn)工作，在上課時(shí)，對(duì)老師們的要求不統(tǒng)一。

老師可以依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)與自己平常積累的學(xué)問(wèn)，發(fā)揮自己的想像，大膽創(chuàng)新，有些老師設(shè)計(jì)出了很好的個(gè)人作品。有些老師有很好的基本功，在學(xué)習(xí)時(shí)能很好的完成任務(wù)并有獨(dú)特的創(chuàng)新。當(dāng)然，在教學(xué)中我也發(fā)覺(jué)了自己某些方面的缺乏。在下學(xué)期的工作中，我將發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，彌補(bǔ)缺乏，努力使下學(xué)期的師訓(xùn)課上一個(gè)新的臺(tái)階。

在這一學(xué)年的工作中，通過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的信息技術(shù)教學(xué)水平，取得了肯定的成果。但在教學(xué)工作中，自身尚有缺乏之處，還需連續(xù)努力提高自身的力量。寄望于下一學(xué)年度為提高我校同學(xué)的電腦操作水平以及信息素養(yǎng)，營(yíng)造校內(nèi)的文化氣氛，促進(jìn)我校素養(yǎng)教育的進(jìn)展作更大的努力，在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷提高自身素養(yǎng)，把信息技術(shù)教育教學(xué)工作做得更好。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇3

教學(xué)工作使我深刻地熟悉到信息技術(shù)課程的地位和作用，對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)展有了正確的熟悉，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和進(jìn)展的需要，又是學(xué)校素養(yǎng)教育工程的重要內(nèi)容。

為了更好的開(kāi)展學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)，我深化鉆研信息技術(shù)教材，查閱大量的書(shū)籍，虛心向同行請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

由于客觀因素的制約，計(jì)算機(jī)教室還不能做到一人一機(jī)。因此在上機(jī)練習(xí)中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)互相協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝關(guān)心一般同學(xué)，一般同學(xué)幫助優(yōu)生，這樣培育了同學(xué)之間地團(tuán)結(jié)互助地精神，使同學(xué)之間地關(guān)系更加和諧。現(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)工作作個(gè)總結(jié)。

一、引入圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四班級(jí)的同學(xué)對(duì)去年學(xué)的畫(huà)圖特殊感愛(ài)好，而計(jì)算機(jī)正具有能畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于畫(huà)畫(huà)之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在同學(xué)深厚的愛(ài)好中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，把握新技能。利用學(xué)習(xí)成果，提高同學(xué)的求知欲。

在不斷地學(xué)習(xí)中，采納邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓同學(xué)應(yīng)用起來(lái)，不僅要滿(mǎn)意同學(xué)的奇怪???心，還要在應(yīng)用過(guò)程中，充分確定同學(xué)自身的力量，增添同學(xué)的自信念，保持和促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，形成一個(gè)良性循環(huán)。每學(xué)習(xí)一課的內(nèi)容結(jié)束后，都要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、打亂教材挨次，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)

計(jì)算機(jī)基本學(xué)問(wèn)并沒(méi)有嚴(yán)格的難易程度界限，特殊表如今應(yīng)用軟件上，比方word，F(xiàn)rontPage等，并不是必需把握了全部的瑣碎的基本學(xué)問(wèn)如拼寫(xiě)檢查、背景設(shè)計(jì)、模版設(shè)計(jì)等等才能作出作品，長(zhǎng)篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本學(xué)問(wèn)只會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得索然無(wú)味，講授這樣的課程時(shí)，我的閱歷是打亂教材挨次，首先抽取精髓來(lái)講，緊緊吸引他們的愛(ài)好。比方講FrontPage時(shí)，我首先用FrontPage做了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)作自我介紹，網(wǎng)頁(yè)中使用了圖片、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等，而且告知每同學(xué)只要能上網(wǎng)的電腦就能看到這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，展現(xiàn)完成時(shí)，他們很奇怪???，我就帶著著他們?cè)敿?xì)去實(shí)現(xiàn)它，簡(jiǎn)潔介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個(gè)自我介紹的或是介紹自己班集體的網(wǎng)頁(yè)，他們很快完成了，很興奮，但是種種問(wèn)題也消失了，為了讓網(wǎng)頁(yè)更為美觀，錯(cuò)了的字怎么改正?字體、字色的怎么轉(zhuǎn)變，超連接是怎么一回事，鼠標(biāo)、時(shí)間的一些特效等等，有的同學(xué)把握了這些學(xué)問(wèn)，沒(méi)把握的懷著迫切的心情仔細(xì)聽(tīng)我講解，也能以最快的速度把握且記憶深刻。只用了短短的幾個(gè)課時(shí)，

大部分同學(xué)都能隨心所欲的制作簡(jiǎn)潔的網(wǎng)頁(yè)了。

三、準(zhǔn)時(shí)做總結(jié)，寫(xiě)反思

信息技術(shù)教學(xué)注意內(nèi)容連接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)課堂上的缺乏，以便能準(zhǔn)時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步!

回顧這學(xué)期從事信息技術(shù)的教學(xué)工作，我基本上比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也會(huì)消失不如人意的事，但我信任，通過(guò)我的努力在工作中到處留心，時(shí)時(shí)留意，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，肯定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓同學(xué)能開(kāi)心地學(xué)習(xí)和把握計(jì)算機(jī)技能。

四、努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)同學(xué)力量的培育，學(xué)問(wèn)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐煩，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的熟悉上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使同學(xué)不僅在班級(jí)集中留意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇4

一轉(zhuǎn)瞬，又到了歲末了。在這一年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們信息技術(shù)教研組覺(jué)得平常最難掌握的就是課堂的紀(jì)律。下面就圍繞信息技術(shù)課堂紀(jì)律來(lái)分析一下，以及說(shuō)說(shuō)我們解決的措施。

1、同學(xué)自身的緣由

如今同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，大部分學(xué)科都是在教室進(jìn)行課堂教學(xué)，整日不變的學(xué)習(xí)場(chǎng)所已經(jīng)使同學(xué)失去了愛(ài)好，因此同學(xué)特別喜愛(ài)體育課、信息技術(shù)課、音樂(lè)課等，可以離開(kāi)教室，可以“透氣”！又由于長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的偏見(jiàn)，同學(xué)對(duì)本學(xué)科的熟悉及重視程度有待提高，不少同學(xué)甚至老師都有著這樣的偏見(jiàn)：信息技術(shù)就是讓同學(xué)輕松的學(xué)科，讓同學(xué)玩一玩是正常的，造成同學(xué)只想著玩嬉戲，談天……因此，信息技術(shù)課對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是上機(jī)玩的課，就是講話課，就是輕松課！

如何轉(zhuǎn)變同學(xué)的觀念，仔細(xì)對(duì)待信息技術(shù)課呢？

我們組就從平常教學(xué)時(shí)時(shí)提示同學(xué)。如：在信息技術(shù)第一課《信息與信息技術(shù)》教學(xué)時(shí)，我們讓同學(xué)認(rèn)清晰我們的課，不是電腦課，而是信息技術(shù)課。在同學(xué)腦海中，電腦主要用來(lái)玩嬉戲的，假如我們把信息技術(shù)課說(shuō)成是電腦課，那就會(huì)降低同學(xué)的重視程度。

2、學(xué)科特點(diǎn)的緣由

同學(xué)的水平參差不齊，這就導(dǎo)致了每一堂課總有一小部分同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度，而老師一個(gè)人也不行能照看到他們每一個(gè)人，因此需要同學(xué)互幫互助，這樣課堂的紀(jì)律就很難維持。況且，上過(guò)計(jì)算機(jī)課的人都有體會(huì)，只要上課一不留神，就很簡(jiǎn)單錯(cuò)過(guò)老師講的操作，而看老師演示操作，本就很簡(jiǎn)單分心。

如何解決學(xué)科本身的特點(diǎn)，帶來(lái)的困難呢？

經(jīng)過(guò)組內(nèi)的商量，我們的教學(xué)模式采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，通過(guò)“任務(wù)”讓同學(xué)單單獨(dú)主探究。經(jīng)過(guò)自己的思索后，再讓同學(xué)互相商量，讓他們的思想互相碰撞，產(chǎn)生火花。再此基礎(chǔ)上，我們?cè)龠M(jìn)行教學(xué)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的緣由

老師假如不了解同學(xué)的狀況、同學(xué)的愛(ài)好，沒(méi)有很好地處理教材，不能把教材內(nèi)容和同學(xué)愛(ài)好有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就不能把同學(xué)的愛(ài)好轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。假如老師布置的課堂任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)潔，同學(xué)很簡(jiǎn)單完成，有太多的空閑時(shí)間，卻不知道做什么；假如老師布置的課堂任務(wù)太難，同學(xué)完成不了，忘而卻步，失去了信念，不想做，就會(huì)把愛(ài)好轉(zhuǎn)移到其他簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)的事情上，如嬉戲，上網(wǎng)等。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意選擇的“任務(wù)”。如何選擇“任務(wù)”呢？

我們教研組定時(shí)開(kāi)展教學(xué)研討，組內(nèi)老師自主備課，然后上公開(kāi)課。課后征對(duì)選擇的“任務(wù)”集體商量、溝通，一起出謀獻(xiàn)策。經(jīng)過(guò)集體商量后，上課的老師整理、改良，再次上公開(kāi)課，再次點(diǎn)評(píng)、商量，精益求精。

信息技術(shù)與科學(xué)老師組成了一個(gè)教研組，平常有老師開(kāi)課，我們組內(nèi)每個(gè)人都能夠一起聽(tīng)課、評(píng)課，并且商量時(shí)有的從信息技術(shù)考慮，有的從科學(xué)考慮。我們也嘗試著用上科學(xué)課的方式，來(lái)上信息技術(shù)課。除了組內(nèi)公開(kāi)課之外，我們還一起觀看錄像課，有信息技術(shù)課，也有科學(xué)課，有時(shí)還看數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄。理論學(xué)問(wèn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，我們會(huì)去網(wǎng)上找些知名人士的教學(xué)理念，一起學(xué)習(xí)，并且還會(huì)圍繞某一個(gè)課堂進(jìn)行“理論支撐的探討”。平常的談天內(nèi)容，也會(huì)圍繞教學(xué)中的困難綻開(kāi)，有時(shí)竟會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤。

以上就是我們信息技術(shù)教研組在教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及解決的措施，還有一些開(kāi)展的活動(dòng)。盼望“同志”提點(diǎn)、指正。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校的三、五班級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作。通過(guò)教學(xué)工作使我深刻地熟悉到信息技術(shù)課程的地位和作用，對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)展有了正確的熟悉，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和進(jìn)展的需要，又是學(xué)校素養(yǎng)教育工程的重要內(nèi)容，現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，同時(shí)也轉(zhuǎn)變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步，在當(dāng)今社會(huì)，不把握計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)和計(jì)算機(jī)基本技能，是很難在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。

“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，信息技術(shù)教育已成為學(xué)校教育中必不行少的科目之一。為了更好的開(kāi)展學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)，我深化鉆研信息技術(shù)教材，查閱大量的書(shū)籍，虛心向同行請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。由于客觀因素的制約，計(jì)算機(jī)教室還不能做到一人一機(jī)。因此在上機(jī)練習(xí)中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)互相協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝關(guān)心一般同學(xué)，一般同學(xué)幫助優(yōu)生，這樣培育了學(xué)生之間地團(tuán)結(jié)互助地精神，使同學(xué)之間地關(guān)系更加和諧?，F(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)工作作個(gè)總結(jié)。引入圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三班級(jí)的同學(xué)對(duì)去年學(xué)的畫(huà)圖特殊感愛(ài)好，而計(jì)算機(jī)正具有能畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于畫(huà)畫(huà)之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在同學(xué)深厚的愛(ài)好中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，把握新技能。利用學(xué)習(xí)成果，提高同學(xué)的求知欲。

在不斷地學(xué)習(xí)中，采納邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓同學(xué)應(yīng)用起來(lái)，不僅要滿(mǎn)意同學(xué)的奇怪???心，還要在應(yīng)用過(guò)程中，充分確定同學(xué)自身的力量，增添同學(xué)的自信念，保持和促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，形成一個(gè)良性循環(huán)。每學(xué)習(xí)一課的內(nèi)容結(jié)束后，都要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。準(zhǔn)時(shí)做總結(jié)，寫(xiě)反思信息技術(shù)教學(xué)注意內(nèi)容連接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)課堂上的缺乏，以便能準(zhǔn)時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步!

回顧這學(xué)期從事信息技術(shù)的教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也會(huì)消失不如人意的事，但我信任，通過(guò)我的努力在工作中到處留心，時(shí)時(shí)留意，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，肯定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓同學(xué)能開(kāi)心地學(xué)習(xí)和把握計(jì)算機(jī)技能。努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)同學(xué)力量的培育，學(xué)問(wèn)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐煩，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的熟悉上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使同學(xué)不僅在班級(jí)集中留意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來(lái)分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要、設(shè)計(jì)解決方法、評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改良設(shè)計(jì)的系統(tǒng)過(guò)程。以便獲得更有效的教學(xué)。

我們?cè)谶@里所講的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以課堂為中心，運(yùn)用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)各要素及其互相關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)方案、對(duì)教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)。為同學(xué)供應(yīng)良好的'學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。提高老師理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能，形成具有本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用模式。

一、任務(wù)的設(shè)計(jì)

學(xué)校階段的信息技術(shù)課究竟應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓同學(xué)在課堂上把握更多的指令、操作，就是最主要的目標(biāo)？我們認(rèn)為不是。而是讓同學(xué)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，到達(dá)多方面素養(yǎng)的共同提高。激發(fā)同學(xué)使用計(jì)算機(jī)的愛(ài)好、讓同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有愛(ài)好地學(xué)習(xí)、使同學(xué)接受多方面的情感教育如審美、環(huán)境、合作、愛(ài)國(guó)等等,使同學(xué)有足夠的活動(dòng)空間，在學(xué)問(wèn)、技能、力量、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個(gè)方面去考慮對(duì)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)。

1、教學(xué)內(nèi)容的支配

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化，盡管教材是詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨便進(jìn)行的，要依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、同學(xué)實(shí)際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。

在蘇教版學(xué)校《信息技術(shù)》上冊(cè)第17課是《剪貼圖形》，其中包括兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

〔1〕會(huì)利用“粘貼自”的指令插入圖片；

〔2〕學(xué)會(huì)利用“復(fù)制到”的指令保存圖片。

依據(jù)我們對(duì)同學(xué)的了解和教材的分析，認(rèn)為這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)假如作為指令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度小于理解難度，讓同學(xué)照著學(xué)、試著做幾個(gè)練習(xí)會(huì)比較簡(jiǎn)單，花費(fèi)的時(shí)間也不多，但是，同學(xué)在課上唯恐只能學(xué)到一兩個(gè)好用的方法，而他們各方面的力量提高不會(huì)許多。信息技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù)，但是，作為素養(yǎng)教育的有機(jī)組成部分，它絕不僅僅負(fù)有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任，而是應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起多重職責(zé)。只有設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的、有意義的任務(wù)，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)問(wèn)的需要，進(jìn)而主動(dòng)探究、獵取學(xué)問(wèn)，并在把握學(xué)問(wèn)后能應(yīng)用于實(shí)踐，解決問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步理解、穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)，獲得多方面的收獲。這樣，為了讓同學(xué)在課上得到更多的時(shí)間，去發(fā)揮他們的制造力，我們確定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織支配，將“粘貼自”指令單提出來(lái)，作為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展。

2、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

插入圖片是本課的操作技能。只要告知同學(xué)一兩個(gè)圖片文件的位置，同學(xué)就可以試著運(yùn)用“粘貼自”指令將圖片從文件中調(diào)出，操作即可完成。但是，這樣完成一個(gè)任務(wù)實(shí)在有些無(wú)趣。從信息技術(shù)學(xué)科來(lái)看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來(lái)了，對(duì)于“畫(huà)圖”部分的教學(xué)，它和美術(shù)課的關(guān)系肯定是密不行分的。要畫(huà)一幅畫(huà)，要在圖中插入圖片，就有一個(gè)美學(xué)問(wèn)題，如審美力量問(wèn)題。同學(xué)在“畫(huà)圖”中完成的作品，是他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)所供應(yīng)的特別工具，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的。在計(jì)算機(jī)課中，老師同樣應(yīng)當(dāng)滲透審美教育，關(guān)心同學(xué)提高審美力量。所以，本課從力量方面，涉及考慮到應(yīng)逐步提高同學(xué)的審美力量。

另外，情感教育在各個(gè)學(xué)科中都是逐步滲透的，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中也不例外。依據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn)，同學(xué)的合作意識(shí)是逐步加強(qiáng)的、他們的探究精神是不斷培育的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)中的。再有，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的任務(wù)本身也會(huì)帶給課堂一些教育點(diǎn)：如愛(ài)國(guó)主義、環(huán)境教育等等。依據(jù)本課的任務(wù)，也考慮到一些相應(yīng)的情感教育目標(biāo)。

依據(jù)以上想法，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)主要包括以下幾點(diǎn)：

學(xué)問(wèn)：〔1〕理解“粘貼自”指令的含義及作用。

〔2〕學(xué)會(huì)利用“粘貼自”指令插入圖片。

力量：〔1〕逐步提高同學(xué)利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)

作的力量。

〔2〕逐步提高同學(xué)審美力量。

情感：〔1〕鼓舞同學(xué)與人合作、相互啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

〔2〕強(qiáng)調(diào)植物、動(dòng)物都是人類(lèi)的好伴侶，培育對(duì)自然的喜愛(ài)。

〔3〕激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神。

二、任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)

為適應(yīng)本課的教學(xué)需要，考慮到要貼近同學(xué)的生活，做一件好玩的事。我們采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”探究式的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過(guò)程中，以若干個(gè)詳細(xì)任務(wù)為中心,通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)基本學(xué)問(wèn)和技能。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培育同學(xué)的自學(xué)力量和相對(duì)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，指導(dǎo)同學(xué)在完成任務(wù)中把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、帶動(dòng)學(xué)問(wèn)、概念和技能的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)注意發(fā)覺(jué)、探究和實(shí)踐力量的培育。老師首先向同學(xué)明確布置本階段、本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并賜予同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以設(shè)計(jì)了如下的任務(wù)：如“畫(huà)自畫(huà)像”、在“畫(huà)圖”中插入自己的好伴侶的圖片、完成作品《大家都是好伴侶》

“好伴侶”的外延很大，可以是自己的同學(xué)伴侶，也可以是大自然中的動(dòng)物伴侶、植物伴侶，這樣，不僅同學(xué)能夠充分地使用“粘貼自”指令，而且可以讓畫(huà)面變得更加豐富美麗，同時(shí)也符合現(xiàn)代社會(huì)講愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)惜動(dòng)物植物的思想。

因此我們的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)主要可以歸納以下幾點(diǎn)：見(jiàn)表1

表一“在‘畫(huà)圖’中插入圖片”

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)途徑

學(xué)問(wèn)

學(xué)會(huì)在畫(huà)圖中運(yùn)用“粘貼自”指令插入圖片。

1．插入“好伴侶”的自畫(huà)像圖片

2．插入“動(dòng)物、植物、背景”圖片，完成作品“我和好伴侶”

力量

1、逐步提高審美力量。

2、提高同學(xué)的分析力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

1．分析同學(xué)的“我和好伴侶”作品

2．觀賞老師選取的對(duì)比性照片，對(duì)畫(huà)面的主體大小、構(gòu)圖、情趣等審美因素進(jìn)行分析解說(shuō)

3．對(duì)自己和其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

情感

1、培育同學(xué)與人合作、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的合作精神。

2、鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行制造。

3、滲透同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，滲透植物、動(dòng)物都是好伴侶。

1．以小組為單位，完成各階段的任務(wù)。完成任務(wù)時(shí)，要求同學(xué)相互關(guān)心、提示要點(diǎn)、出謀劃策。

2．遇到問(wèn)題，鼓舞同學(xué)自行解決、小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3．鼓舞同學(xué)制造別出心裁的作品來(lái)表現(xiàn)“好伴侶”這一主題。

4．在“好伴侶”主題下供應(yīng)的資料包括同學(xué)的自畫(huà)像、各種可愛(ài)動(dòng)物、秀麗植物的圖片，演示作品中也設(shè)計(jì)為既有人、又有動(dòng)物、植物，示意好伴侶的范圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)的環(huán)境意識(shí)。

三、課堂教學(xué)中的難點(diǎn)突破

通過(guò)這個(gè)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，我們和同學(xué)都實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。到達(dá)了對(duì)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)突破。這個(gè)突破其主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

1．從對(duì)比“復(fù)制、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇討論“粘貼自”的方法。

在同一文件中對(duì)部分圖形進(jìn)行復(fù)制粘貼，是同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)，但這個(gè)操作本身就具有肯定的難度，它涉及操作系統(tǒng)中一般狀況下隱藏工作的“剪貼板”，同學(xué)若想真正理解，必需運(yùn)用想象力，〔即便給同學(xué)演示了“剪貼板查看程序”以后〕，并且要有肯定的規(guī)律推理力量，這樣在一個(gè)文件中如此，而在兩個(gè)文件之間進(jìn)行復(fù)制粘貼就更難。如今，要讓同學(xué)到兩個(gè)文件之間去復(fù)制粘貼，同學(xué)若想真正理解，必需在頭腦中建立較為完好的分析過(guò)程，然而對(duì)于規(guī)律推理力量較弱的三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有難度的。除了要考慮本身的技術(shù)問(wèn)題之外，運(yùn)用復(fù)制粘貼方法插入圖片，還有可能對(duì)源文件造成改動(dòng)，從而破壞原有文件，為了避開(kāi)這種現(xiàn)象的消失，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來(lái)的難度更大，部分同學(xué)只能做到仿照。而課堂教學(xué)的時(shí)間有限，老師還要給同學(xué)留出更多的活動(dòng)時(shí)間，與其同學(xué)弄一個(gè)一知半解，不如還是放棄這部分教學(xué)，用心討論“粘貼自”。

2．“粘貼自”指令的教學(xué)

“粘貼自”指令的操作難度并不大。但是假如想把它徹底講清晰是很難的。它同樣涉及內(nèi)部不行見(jiàn)的改變，這種改變究竟要不要講給同學(xué)，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)講，是不合適的。

因此，我們就在讓孩子依據(jù)已有閱歷自行探究“粘貼自”指令的使用方法上下功夫?！罢迟N自”的指令名由老師告知同學(xué)，它有怎樣的作用呢？它應(yīng)當(dāng)如何操作呢？我們交給孩子自行去探究。讓同學(xué)在有了肯定的感性閱歷以后，感受這個(gè)指令的作用，感受它的便利快捷。然后，讓同學(xué)依據(jù)個(gè)人的領(lǐng)悟，解釋“粘貼自”的“自”，這個(gè)字理解精確了，這個(gè)指令就比較明白了。

四、重視詳情處理，合理支配教與學(xué)

1、課前的學(xué)問(wèn)預(yù)備

整個(gè)學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)，大到整個(gè)學(xué)校階段、小到一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元或一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)有整體的設(shè)計(jì)和設(shè)想。讓學(xué)問(wèn)、任務(wù)前后聯(lián)系、學(xué)習(xí)成果相互利用、同學(xué)之間到達(dá)共享，可以提高教學(xué)效率。學(xué)問(wèn)之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一項(xiàng)學(xué)習(xí)成果假如能多次利用，卻又有許多新意，不僅可以節(jié)省時(shí)間，同學(xué)也不會(huì)生厭。

對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，就利用了前面的成果。本課的任務(wù)是完成“大家都是好伴侶”的作品，這個(gè)“大家”從何而來(lái)呢？

在前面的畫(huà)圖教學(xué)中，支配同學(xué)畫(huà)“自畫(huà)像”，復(fù)習(xí)了同學(xué)對(duì)各種畫(huà)圖工具的使用，顏色的調(diào)整等等畫(huà)圖學(xué)問(wèn)。對(duì)于同學(xué)畫(huà)畫(huà)的要求就是：認(rèn)真觀看自己的特征，表現(xiàn)、適當(dāng)夸張這種特征，看誰(shuí)畫(huà)的最像自己。同學(xué)對(duì)這項(xiàng)任務(wù)特別感愛(ài)好，畫(huà)自己究竟是一件很有意思的事情。這個(gè)任務(wù)關(guān)心同學(xué)把畫(huà)圖的種種工具串聯(lián)了起來(lái)，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項(xiàng)適合完成什么效果他們都會(huì)在實(shí)踐中更加深化的領(lǐng)悟。在完成這幅作品的時(shí)候，老師留意了與美術(shù)課融合的問(wèn)題，請(qǐng)美術(shù)老師給同學(xué)講臉部的造型、講畫(huà)人像的基本技法，這樣，同學(xué)在用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，所把握的就不僅是計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，他們的美術(shù)學(xué)問(wèn)也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂。

另外，完成自畫(huà)像還可以關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)關(guān)于對(duì)文件進(jìn)行保存的操作。文件的保存是一項(xiàng)特別重要的操作，但對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，它也是一項(xiàng)比較難的操作。而“粘貼自”指令要求同學(xué)必需到指定的文件夾查找制定的文件，他們必需對(duì)文件的保存有較為清楚的熟悉、把握較為嫻熟的操作方法。畫(huà)了自畫(huà)像，可以關(guān)心同學(xué)自然地提出保存要求，強(qiáng)調(diào)保存文件的操作重點(diǎn)，使同學(xué)在運(yùn)用“粘貼自”指令時(shí)相關(guān)難度降低。

自畫(huà)像完成之后，支配了一個(gè)與之相關(guān)的新任務(wù)做你的雙〔多〕胞胎兄弟姐妹。同學(xué)對(duì)完成這個(gè)任務(wù)愛(ài)好高漲，在完成過(guò)程中，就涉及了對(duì)圖片的選定、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、轉(zhuǎn)變大小和位置等多項(xiàng)操作，這些都為本課的教學(xué)作了良好的鋪墊，這些方法、技巧在完本錢(qián)課的任務(wù)時(shí)都用得上，而且教學(xué)特別自然、毫不生硬，前后也不重復(fù)，同學(xué)會(huì)通過(guò)若干課程的連續(xù)學(xué)習(xí)逐步發(fā)覺(jué)，自己的本事越來(lái)越大，作品越來(lái)越生動(dòng)好玩。

2、課堂的引入

敏捷、新奇的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要好玩、能一下子抓住同學(xué)的心。本課老師利用了同學(xué)們畫(huà)的自畫(huà)像，設(shè)計(jì)了“猜猜這是誰(shuí)”的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)猜猜畫(huà)面上的同學(xué)是誰(shuí)。這樣，同學(xué)的心情就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫(huà)面上多孤獨(dú)呀，要是能和好伴侶在一起多好！從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)的合作

學(xué)校計(jì)算機(jī)房的實(shí)際狀況是：不行能做到一人一機(jī)。這當(dāng)然給教學(xué)帶來(lái)不便，有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，老師要考慮到同學(xué)練習(xí)要占用的雙倍時(shí)間。但這也給培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)帶來(lái)了自然的需求。同學(xué)兩人