初一句子賞析之修辭篇

第第頁教師姓名梁小燕學(xué)生姓名填寫時間2014-11-05年級初一學(xué)科語文上課時間2014-11-13:00-15:00階段基礎(chǔ)（√）提高（）強(qiáng)化（）課時計劃第（）次課共（）次課教學(xué)課題句子賞析之修辭篇教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)修辭手法的不同種類及作用2、掌握分析重點(diǎn)修辭手法作用的方法。3、期中考試測試卷。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)修辭手法的不同種類及作用2、掌握分析重點(diǎn)修辭手法作用的方法。課后作業(yè)：詳見教案提交時間2014年11月05日學(xué)科組長檢查簽名：句子賞析之修辭篇知識典例（注意咯，下面可是黃金部分?。┏Ｒ娦揶o手法的種類:

比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問、反復(fù)、對偶、排比、借代……比喻：為了生動形象地講某一事物或者人物情感展現(xiàn)給他人的一種修辭手法。作用：生動形象地寫出了……的……特性。答題格式：運(yùn)用了比喻的修辭手法，（把什么比作什么，）生動形象地寫出了＋對象＋特性。有時還需加上作者的情感。課文回顧：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。表達(dá)了作者對藤蘿花的贊美之情。擬人：給看似沒有思想情感的事物賦予人的思想、感情、行為，使得它更加生動形象和親切感人。作用：形象生動、親切感人。答題格式：運(yùn)用了擬人的修辭手法，把什么人格化了，生動形象地寫出了了什么怎么樣（的情態(tài)）。有時還需加上作者的情感。課文回顧：小草偷偷得從土里鉆出來。答案：運(yùn)用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力?？鋸垼浩淝疤崾亲プ∧骋皇挛锏奶卣?，為了突出事物這一特征而采用的一種修辭手法。這一手法的運(yùn)用，主要是通過對事物特征進(jìn)行一定程度的夸大或者縮小而實現(xiàn)。例如：①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴(kuò)大夸張)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)③太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張作用：突出特征、引發(fā)聯(lián)想。答題格式：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。例題分析：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。答案：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。排比：通常用來抒情或者說理，目的是在抒情或者說理的過程中，使得語言更加有感染力，表達(dá)更加充分。例如：但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。作用：增強(qiáng)語勢和語言的感染力、表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感。答題格式：運(yùn)用排比修辭手法，強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性+“使條理分明”或“節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動”。1.文中“吹面不寒楊柳風(fēng)”，這句話中在“楊柳風(fēng)”指什么？這句話在文中的意思是什么？（2分）_________________________________________________________________2.本文語言生動形象，富有感染力，仔細(xì)揣摩摩下列語句，回答問題。a“小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句中，“偷偷的”，“鉆”用得很好，好在哪里？_________________________________________________________________b“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”一句中，如果把鬧換成叫，有什么不好_________________________________________________________________3.散文中恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，可收到別具一格的藝術(shù)效果。品讀下面兩個句子，體會畫線詞句的表達(dá)作用。（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。_________________________________________________________________（2）微黃在陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。_________________________________________________________________4．乙段文字說：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。”結(jié)尾說：“就是下小雪吧，……”這里指的“下小雪”的妙處是：_________________________________________________________________二：課外閱讀訓(xùn)練。雪中小卓瑪李春雷玉樹大地震之后的第七個早晨，我從震中的結(jié)古鎮(zhèn)，驅(qū)車趕往西寧。忽然發(fā)現(xiàn)，前面路邊悄然站立著一個藏族小姑娘，雙手捧著一個獎狀大小的紙板，上面歪歪扭扭卻又清清楚楚地寫著兩個殷紅似火的大字：“謝謝！”四周是茫茫的雪山，根本看不到村莊的影子，她是從哪里來的呢？停下車，我走過去，拉住她的手，輕輕撣去她頭上的一層雪花。這個在風(fēng)雪中瑟瑟發(fā)抖的小姑娘，約有五六歲的樣子，蓬亂的頭發(fā)，瘦瘦的小臉上是典型的高原紅，額頭上還凸起一道長長的已經(jīng)結(jié)痂的傷痕?！澳闶悄膫€村莊的？”“謝謝！”“上學(xué)了沒有？”“謝謝！”“你叫什么名字？”“謝謝！”我有些納悶了，又問她這次地震中家里的情況。她似乎沒有聽懂，圓睜著大大的眼睛，迷惑地看著我，嘴里仍只是在重復(fù)著那兩個字。我猛然明白，這里是純粹的藏族牧區(qū)，她還沒有上學(xué)，自然聽不懂漢語。這么冷的天，是誰讓她來的呢？震中心周圍的房屋幾乎全部倒塌了，傷亡慘重。她的家中，她的小村災(zāi)情如何呢。這個小姑娘，是不是想通過這種方式，希求援助呢？但我馬上否定了自己。地震之后，災(zāi)民們在最短的時間內(nèi)都得到了政府救濟(jì)，逝者安葬，傷者就醫(yī)，失居者也都有了帳篷，有了糧食，有了飲水。正是因為這些，災(zāi)區(qū)才安定下來。況且看看她額頭上的傷口，早已經(jīng)過醫(yī)生處理，且已經(jīng)結(jié)痂了。身上的衣服雖然破舊，卻也算干凈整齊。再看她的神情，更像是一個懂事的孩子。我決定把車上的食品，送給她一些，還有她的家人。那是從城市里買來的一些奶制品和肉制品，花花綠綠，包裝精致。她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。不僅搖頭，紅紅的小手也在搖動著，像風(fēng)中的楓葉。我堅持著，有些強(qiáng)行地塞給她。她遲疑了一下，只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，揣在懷里。接著，恭恭敬敬地沖著我，鞠了一個躬，再次清晰地說出了那兩個字“謝謝！”之后，她細(xì)心地把巧克力塞進(jìn)貼身的兜兜里。做完這一切，她又用雙手托起了那個寶貝紙板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半張臉，只露出兩只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和鎮(zhèn)靜。雖然我不知道在這個孩子身上發(fā)生了什么故事，災(zāi)難已經(jīng)過去，作為一個小小的親歷者，她只是要用自己的方式，表達(dá)一種心底里難以言說的感激。從她的臉上，我看到了一種與年齡并不相符的鎮(zhèn)靜和成熟！我們城市里的五六歲的孩子，在這樣的冰雪天氣里，會干什么呢？或許正依偎在媽媽懷里睡覺呢？或許正在暖意盈盈的房間里玩游戲吧？哦，親愛的孩子們，你們理解人生的艱難嗎？你們品嘗過感恩的味道嗎？你們明白國家和民族的概念嗎？這個青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五六歲，通過這一場災(zāi)難，卻已經(jīng)開始真切地感覺到了這一切。孩子，我不知道你的名字，權(quán)且按藏族人通常的習(xí)俗，稱呼你小卓瑪吧。我也不了解發(fā)生在你身上的故事，但我理解和明白你的心思。不過，今天太冷了，雪太大了，你還是回家去吧，那怕只是一頂簡陋的帳篷。我再三地勸她。這個小姑娘，這個小卓瑪，卻像巴顏喀拉山一樣堅定和倔強(qiáng)，她雖然明白了我的好意，但再一次搖了搖頭，用手指了指紙板上的那兩個字，指了指遠(yuǎn)方，又指了指自己的心窩。哦，可愛的孩子，可愛的小卓瑪，我的眼中酸熱熱的，情不自禁地雙手抱拳，面對她的癡情，面對她的堅定，深鞠一躬，并模仿著她的語氣，說了一聲：“謝謝！”車走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛?，像一簇猩紅的篝火。在我的心底燃燒著。 （摘自《人民日報》2010年4月28日，有改動）請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（3分）_________________________________________________________________

2．閱讀全文后，你覺得藏族小姑娘具有哪些可貴的品質(zhì)？（3分）_________________________________________________________________

3．文中⑿段畫橫線的句子“這個青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五六歲，通過這一場災(zāi)難，卻已經(jīng)開始真切的感覺到了這一切”中的“這一切”指什么？（3分）

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4.下面是文中⑻段畫橫線的句子，請根據(jù)這句話的具體語境，揣摩此時小卓瑪?shù)男睦砘顒?。?分）

她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。

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5．請從修辭手法運(yùn)用的角度理解文章⒃段“車走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛?，像一簇猩紅的篝火，在我的心底燃燒著”的含義。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的分析其作用。（4分）。__________________________________________________________________________________________________________________________________誤區(qū)警示強(qiáng)化練習(xí)（挑戰(zhàn)一下自己吧~）溫暖的小刀那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。發(fā)卷的時候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺的一個女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約，她也注意到了這個細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密?？紙隼镬o悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個女生，一邊答題，一邊有意緊握著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的東西。然而，我們錯了。半小時后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，這個女生的左手居然沒有手指頭。原來，她竟是一個有殘疾的學(xué)生!這多少有些出乎我們的意料。愧疚之余，不禁心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“怎么會是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子?！笨荚囘M(jìn)行到一半的時候，有一道地理題需要改動。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動手把四個毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。這下可難為了這個女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕?？墒牵菑埿〖埰路鸩宦犜?，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你嗎?”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。女老師并沒有立即動手，她把那張紙片放在講臺上后，便在滿考場里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一會兒，女老師從一個學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁著那張紙片，“哧——哧——”，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她做這一切。她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。①隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說：“趕緊答題吧”，便走開了。然而，我還在納悶著。一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢?考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說：“這個女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會撕碎這個女孩的心。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對她的這種傷害?！币恢币詠?，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會折射出人性的光輝。②1、用一句話概括故事的內(nèi)容，并說說題目的含義__________________________________________________________________________________________________________________________________2、從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的女教師？__________________________________________________________________________________________________________________________________3、劃線句①使用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫有何用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________4、請從內(nèi)容或形式方面欣賞劃線句子②。__________________________________________________________________________________________________________________________________5、假若你是那個女生，考試結(jié)束后，你會怎樣表達(dá)對老師的感激之情？__________________________________________________________________________________________________________________________________走遠(yuǎn)了再關(guān)門①Q(mào)Q里，好友頗多。那日與一聊友閑談，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正欲對她說聲“晚安”，卻發(fā)現(xiàn)她的頭像已變成了灰色。我的雙手停在鍵盤上，只得刪除那句已經(jīng)打出來，卻還沒有來得及發(fā)出去的問候。②真的有這么急嗎?連給我說聲“再見”的時間都沒有，抑或是我過于矯情？③數(shù)日前，我去拜訪一位前輩。該翁琴棋書畫無所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那種超脫淡然。攀談一番后，我起身告辭，老人把我送到門口，握手告別之后，我便向樓下走去。下到一樓時，我忽然想起自己的車鑰匙落在他的客廳了，便又“咚咚”往上跑。當(dāng)我又回到他的門前時，老人才剛準(zhǔn)備關(guān)門回屋?？次矣稚蟻恚蛦柡问?。我說明原因，老人走進(jìn)客廳又折回來，將鑰匙遞到我的手上。④又是一陣告別。我下了幾層臺階，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)老人正看著我。我既客氣又好奇地說：“外面太熱，趕緊回屋吧?！崩先宋⑿χf：“我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠(yuǎn)再關(guān)門?！雹莸饶阕哌h(yuǎn)再關(guān)門!多么溫暖的一句話。⑥去年有一天，我急于外出辦事。出門前，孩子拿著剛做完的作業(yè)讓我檢查簽字。我大致瞟了一眼，其中有道題是這樣的：下課了，同學(xué)們紛紛

教室。只見兒子歪歪扭扭地填了一個“跑進(jìn)”。我立刻火冒三丈，大聲呵斥道：“下課了，你跑進(jìn)教室，你上的什么課??？”為了讓他意識到自己的錯誤，我特意把“下課”和“跑進(jìn)”兩個詞說得很重。兒子剛想辯解，我一把將他的作業(yè)扔在茶幾上，然后，摔門而去。事情過去了大半年，我早已把那件事忘得一干二凈。有一天收拾屋子，無意間看到了兒子的日記：⑦“2008年12月22日，天氣陰。今天我讓媽媽檢查作業(yè)，其中有一道題目我并沒有做錯，上體育課的時候，下課鈴一響，我們的確是往教室跑啊。可是媽媽為什么不給幾秒鐘讓我解釋呢？我把自己關(guān)在房間里，哭了整整一下午?！雹鄡鹤拥脑捪褚坏篱W電穿過我的五臟六腑，讓我渾身頓時有一種觸電的感覺。那一刻，我真的感到自己好狹隘。⑨客人走遠(yuǎn)再關(guān)門，是一種善；留下幾秒，聽對方把話說完，是一種善；在驕陽的炙烤下耐心等待紅燈而不搶行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善；路面積水，司機(jī)把車速降下來，是一種善。有些善，很小很小，就發(fā)生在身邊短短幾秒鐘的時間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中氤氳(yīnyūn煙云彌漫)起一份真情的感動。

1．

本文寫了三件事,請用簡潔的語言概括第二件事。(3分)

__________________________________________________________________________________________________________________________________2．第⑤段中的“等你走遠(yuǎn)再關(guān)門”為什么會讓“我”感到溫暖?(3分)__________________________________________________________________________________________________________________________________3．第⑥段中的劃線旬運(yùn)用了什么方法刻畫人物?試分析其表達(dá)效果。(3分)__________________________________________________________________________________________________________________________________4．第⑧段用了什么修辭手法?試分析其作用。(3分)__________________________________________________________________________________________________________________________________5．文章主體部分和最后一段分別運(yùn)用了什么表達(dá)方式?最后一段與文章主旨有什么關(guān)系?(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________回顧小結(jié)（一日悟一理，日久而成學(xué)）方法小結(jié):二、本節(jié)課我做的比較好的地方是：三、我需要努力的地方是：課后作業(yè)初一期中測試卷一：基礎(chǔ)知識與積累。1、選出下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項是：A嫩芽（nèn）分歧（qí）一霎時（shà）絮叨（xùdāo）B憔悴（cuì）犄角（jī）臉頰（xiá）徘徊（páihuái）C匿笑（nì）褪色（tuì）磕頭（kòu）援助（yuán）D綻開（zhàn）截然（jié）攥著（zuàn）慚愧（guì）2、下列的句子沒有錯別字的一項是A我變成了金色花，悄悄地開放花辮兒，看著媽媽工作。B“找蔡老師……”我模模胡胡地回答。C突然間，我恍然大悟，有一種神秘的感覺在我的腦中激蕩。D那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波淋淋的魚塘。3、選出恰當(dāng)?shù)脑~語填空。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。一霎時，我感到責(zé)任的。A強(qiáng)壯高大重大B強(qiáng)大高大重要C強(qiáng)勢巨大重大D強(qiáng)盛魁梧重要4、下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不正確的一項是：A放學(xué)后，有的同學(xué)處墻報，有的同學(xué)打掃衛(wèi)生，有的同學(xué)排練舞蹈，大家各得其所，各盡所能地為班級作出自己的貢獻(xiàn)。B在班上，小明和我是形影不離的好朋友。C路邊有一只從樹上掉下來的雛鳥，我走過去小心翼翼地捧在手里，準(zhǔn)備把它送回鳥窩。D小明的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，這次數(shù)學(xué)測驗他考了90分，全班排名20，真讓他喜出望外。5、下列句子沒有語病的一項A過了一會兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。B我校積極推進(jìn)課程改革，開展多項綜合實踐活動，學(xué)生非常受歡迎。C一進(jìn)去奧運(yùn)比賽會場就看到許多面彩旗和歡樂的歌聲激動人心。D能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可不可以持續(xù)發(fā)展的大事。二、請根據(jù)提示默寫填空。6、曹操的《龜雖壽》中，常常用來比喻人老志不老的名句是：7、萬籟此都寂，8、，卻話巴山夜雨時。9、，把酒話桑麻。10、在《論語十二章》中，能表示只要虛心請教，到處都有老師這一意思的句子是：三、閱讀理解。（一）秋天的懷念雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活……11、本文重點(diǎn)寫的是哪一部分的內(nèi)容？目的是什么？12、文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂得了嗎？請結(jié)合文章結(jié)尾段描寫的內(nèi)容具體說明。13、“她憔悴的臉上出現(xiàn)了央求般的神色”屬于什么描寫？其中的央求變成期待好不好，為什么？14、簡要分析文中的“窗外的樹枝唰唰啦啦地飄落”這一景物描寫的作用。（二）實根的蘭花①顧先生一家約我去費(fèi)城郊區(qū)的一個大學(xué)里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校園；校園美得像首詩，也像幅畫。依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一個安靜的夢。

②花圃有兩片，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的樹叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的呀!由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣；然而，我怎么也不能把童年時的情感再回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背景應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來。③十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉(xiāng)見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過家。到渭水濱，那水，是我從來沒見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生；到咸陽城，那城，是我從來沒有見過的，我只感覺到它古老，并不感覺傷感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與大廟中同樣的古松，我也并未因而想起過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家?！雹苋欢?，自至美國，情感突然變了；在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風(fēng)雨中坍塌了，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。⑤花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心；這時候才憶起，故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。⑥在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得純樸可愛。祖國的山河，不僅是花木，還有可感可泣的故事，可吟可詠的詩歌，是兒童的喧嘩笑語與祖宗的靜肅墓廬，把它點(diǎn)綴得美麗了。⑦古人說：“人生如萍”——在水上漂流；那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦，萍還有水可借；以我看：人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。⑧宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處?”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，即自行枯萎了。⑨我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦。以后，祖國已破，覺出個中滋味了。不是有人說：“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎?我覺得，應(yīng)該是“身可辱，家可破，國不可忘?！?/p>

作者陳之藩

選自《讀者》有刪改15、從文章的內(nèi)容上看，題目中的“根”和“蘭花”分別比喻什么？16、從全文看來看，文章開頭為什么要描繪校園的景色？17文章的結(jié)尾引用鄭思肖畫蘭的故事作結(jié)有什么作用？（四）名著閱讀蟬和螞蟻冬季，螞蟻正在忙著把潮濕的谷子曬干。饑餓的蟬跑過來，向他們乞討食物。螞蟻問他：“你為什么在夏天不去收集食物呢？蟬回答說：“那時沒有時間，我忙著唱美妙動聽的歌?！蔽浵佇χf：“你夏季如果要唱歌，你冬季就去跳舞吧？”18、本文選自《》，作者相傳是古希臘的。19、本文的寓言是：20、請從修辭手法的角度來賞析螞蟻笑的含義。五、文言文閱讀（共10分）子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十二從心所欲，不逾矩。”子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！弊釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗?！不舍晝夜?！弊釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！弊酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問而近思，人在其中矣。”21.翻譯加點(diǎn)的詞語（3分）①人不知而不溫（）②吾日三省吾身（）③吾十有五而志于學(xué)（）④六十而耳順（）⑤好之者不如樂之者（）⑥博學(xué)而篤志（）22.翻譯下列的句子（3分）=1\*GB3①溫故而知新，可以為師矣