心理健康教育

心理健康教育課件第1頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康教育第一節(jié)：健康教育概述第二節(jié)：健康相關(guān)行為第三節(jié)：健康教育的方法及注意事項第2頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月一、健康教育的概念二、健康教育的目的及任務(wù)三、健康教育的原則四、健康教育的過程五、護士在健康教育中的角色和功能

第一節(jié)：健康教育概述第3頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康教育的概念健康教育是通過有計劃、有組織、有評價的系統(tǒng)的社會教育活動，將有關(guān)衛(wèi)生保健的知識傳播給人們，幫助人們了解自己的健康狀況，認識危害健康的因素，使人們改變不良的生活習慣和行為，自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，減低或消除影響健康的危險因素，從而預(yù)防疾病、促進健康和提高生活質(zhì)量。第4頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月

健康教育的目的和任務(wù)

（一）健康教育的目的（二）健康教育的任務(wù)第5頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康教育的目的教育人們樹立正確的健康意識改變不良的生活習慣養(yǎng)成良好的行為和生活方式第6頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月減低和消除影響健康的危險因素預(yù)防疾病，促進健康，提高全民族的健康水平第7頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康教育的任務(wù)1、幫助病人或健康人建立對預(yù)防疾病和保持自身健康狀況的責任感，使之自覺自愿地擔負起維護自身健康的責任。第8頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月2、創(chuàng)造有利于個體行為改變的環(huán)境，促進個體采用明智的決策，選擇有利于健康的行為。第9頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月3、指導病人掌握疾病護理、康復知識，提高病人自我保健和自我護理能力，使之成為真正健康和講究生命質(zhì)量的人。第10頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康教育的原則（一）優(yōu)先滿足病人需要原則

（二）因人施教原則

（三）實用原則（四）目標現(xiàn)實原則（五）病人及家屬參與原則第11頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）循序漸進原則（七）分期教育原則（八）直觀性原則（九）科普化原則（十）激勵原則第12頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康教育的過程（一）評估學習者的學習需求（三）制定教學計劃（四）實施教學計劃（五）評價教學效果（二）確定教學目標第13頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月評估學習者的學習需求1、學習能力的評估

2、心理狀態(tài)的評估

3、社會-文化背景的評估

第14頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月4、學習態(tài)度的評估5、以往學習經(jīng)歷的評估6、學習準備度的評估7、學習需要的評估第15頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月確定教學目標1、教學目標的分類和陳述2、教學目標的功能3、制定教學目標的原則第16頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月教學目標的分類和陳述（1）教育目標

（2）學習目標第17頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月教育目標教育目標是護士制定病人教育計劃的依據(jù)，它主要用來說明護士在教育活動中要給病人“教什么”和“將產(chǎn)生什么結(jié)果”。病人教育目標的行為主體是護士。第18頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月教育目標入院教育目標：護士幫助病人盡快適應(yīng)住院環(huán)境，建立遵醫(yī)行為。手術(shù)前教育目標：護士幫助病人提高手術(shù)適應(yīng)能力，減輕術(shù)前焦慮。手術(shù)后教育目標：護士幫助病人提高術(shù)后配合治療能力，減少并發(fā)癥。第19頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月住院教育目標：護士幫助病人提高住院適應(yīng)能力，減輕心理負擔。特殊檢查治療的教育目標：護士幫助病人提高配合檢查和治療能力，減輕焦慮，減少并發(fā)癥。出院教育目標：提高自我保健和自我護理能力，促進功能康復，建立健康的生活方式。第20頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月

學習目標是護士根據(jù)教育目標的要求和病人學習的需要，與病人共同制定并通過病人學習能夠?qū)崿F(xiàn)的目標。學習目標說明的是病人需要“學什么”和將“產(chǎn)生的行為結(jié)果是什么”。第21頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月

學習目標

認知領(lǐng)域?qū)W習目標

情感領(lǐng)域?qū)W習目標

技能領(lǐng)域?qū)W習目標第22頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月教學目標的功能教育目標的功能

學習目標的功能第23頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月教育目標的功能(a)使護士明確教育所要達到的目的是什么和應(yīng)該教什么。(b)指導護士對照教育目標評估病人的學習需要。第24頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月(c)為護士幫助病人制定學習目標指明方向。(d)指導護士為病人選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容和教育方法。(e)為護士評價病人學習效果提供依據(jù)。第25頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月(a)幫助病人明確在住院期間所要學習和掌握的內(nèi)容是什么，讓病人及其家屬做好學習的心理準備。

學習目標的功能第26頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月(b)使病人明確學習所要達到的目的是什么，這些目的對促進自身健康有什么好處，激勵病人及其家屬積極參與學習。(c)有利于幫助護士和病人判斷：通過教與學的活動他們是否成功地達到了目標。第27頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月制定教育目標的原則制定學習目標的原則

制定教學目標的原則第28頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月制定教育目標的原則分期教育原則客觀性原則一致性原則第29頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月制定學習目標的原則現(xiàn)實性原則一致性原則綜合性原則可測性原則第30頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月制定教學計劃

健康教育計劃的結(jié)構(gòu)

(b)病人教育內(nèi)容

(c)選擇教育內(nèi)容的注意事項

第31頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康教育計劃的結(jié)構(gòu)

教育目標學習目標教育內(nèi)容教育方法教學效果評價

第32頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月病人教育內(nèi)容1)

衛(wèi)生常識2)

疾病防治知識3)

各種檢查治療知識4)

合理用藥知識

第33頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月5)

心理衛(wèi)生知識6)

就診知識7)

有利于健康的行為指導與行為訓練知識8)

分病種教育知識第34頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月1)

教育內(nèi)容的選擇必須依據(jù)學習目標選擇教育內(nèi)容的注意事項2)

教育內(nèi)容的選擇要考慮病人的年齡、學習能力及文化。3)

教育內(nèi)容必須符合病人的利益，滿足病人學習的優(yōu)勢需要。第35頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月4)教育內(nèi)容必須與建立健康行為相結(jié)合5)應(yīng)根據(jù)病人分期教育需要，選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容6)教育內(nèi)容必須是基本的、重要的、簡單的、有用的。第36頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月實施教育計劃

教學指南影響病人學習的因素第37頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月

教學指南1)

學習的最佳時間主要取決于學習者。2)

教學進度影響學習者的學習。3)

環(huán)境因素可以阻礙或幫助學習。第38頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月4)

教學輔助設(shè)備可以促進學習并且集中學習者的注意力。5)

由學習者自行發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容的學習是更有效的學習。第39頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月增加學習有效性的方法包括刺激動機及刺激自我導向：通過提供具體的、現(xiàn)實的以及可以達到的目標；通過給予反饋；通過幫助學習者從學習過程中獲得滿足感。第40頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月6)

重復以增強學習重復及澄清內(nèi)容的方法：

總結(jié)改述用其他的觀點處理資料第41頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月7)

使用非專業(yè)術(shù)語以提高溝通的效果第42頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月影響病人學習的因素與教育者有關(guān)的因素與學習者有關(guān)的因素第43頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月

與教育者有關(guān)的因素

教育意識教育知識和技能溝通技巧人際關(guān)系第44頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月與學習者有關(guān)的因素

促進學習的因素阻礙學習的因素第45頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月促進學習的因素1)學習動機2)學習的準備度3)主動參與4)學習內(nèi)容相關(guān)性第46頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月5)非評判性支持6)內(nèi)容從簡單到復雜7)合適的時間8)適宜的環(huán)境9)反饋第47頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月

阻礙學習的因素1)情緒因素2)身體因素3)文化障礙4)精神運動能力第48頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月評價教學效果1)教育的評價2)學習的評價3)健康教育質(zhì)量的評價第49頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月教育的評價學習需要的評價教學目標的評價教學內(nèi)容的評價教學方法的評價教學過程的評價第50頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的評價知識:是產(chǎn)生行為改變的必要條件；態(tài)度:是行為轉(zhuǎn)變的前提；行為:是健康教育要達到的預(yù)期結(jié)果。第51頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康教育質(zhì)量的評價普及率合格率并發(fā)癥的減少第52頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月普及率是實際接受教育的人數(shù)占應(yīng)教育人數(shù)的比率。第53頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月合格率是抽樣檢查教育合格的人數(shù)占抽樣人數(shù)的比率。第54頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月住院時間的縮短治療效果經(jīng)濟效益等第55頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月護理人員在健康教育中的角色和功能為服務(wù)對象提供大量的有關(guān)健康的信息；(2)幫助服務(wù)對象認識影響健康的因素；第56頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月(3)幫助服務(wù)對象確定存在的或潛在的健康問題；(4)指導服務(wù)對象采納健康的行為。第57頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月一、行為概述二、健康相關(guān)行為三、健康相關(guān)行為改變模式四、健康相關(guān)行為的干預(yù)和矯正第二節(jié)：健康相關(guān)行為第58頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月行為概述（一）行為的概念（二）行為的分類（三）行為與健康第59頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月行為的概念1、行為的定義2、行為的表示法第60頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月行為是人類及其他動物在內(nèi)外環(huán)境的刺激下所引起的反應(yīng)。具體地說，行為就是有機體面臨內(nèi)外環(huán)境變化的內(nèi)在生理和心理變化的反應(yīng)。行為的定義第61頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月刺激→機體→反應(yīng)（stimulus→organism→

reaction)行為的表示法第62頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月1、本能行為2、社會行為

行為的分類第63頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月本能行為（1）攝食行為（2）睡眠行為（3）性行為（4）攻擊和自我防御行為（5）探究行為（6）追求刺激的行為第64頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）社會角色行為（2）娛樂行為（3）職業(yè)技能等社會行為第65頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月1、良好的行為可以增進健康、預(yù)防疾?。?、不良的行為可以嚴重威害健康。行為與健康第66頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康相關(guān)行為（一）健康相關(guān)行為的定義（二）健康相關(guān)行為的分類第67頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康相關(guān)行為的定義指個體或團體與健康和疾病有關(guān)的行為。第68頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月1、促進健康的行為（health-promotedbehavior）2、危害健康的行為（health-riskybehavior）健康相關(guān)行為的分類第69頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月促進健康的行為（1）定義（2）分類第70頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月促進健康行為的定義指個體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有利于自身和他人健康的一組行為。第71頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月

預(yù)防保護性行為求醫(yī)行為（患病行為）

疾病角色行為促進健康行為的分類第72頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月預(yù)防保護性行為日常健康行為保健行為避免有害環(huán)境行為戒除不良嗜好預(yù)警行為第73頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月求醫(yī)行為（患病行為）主動求醫(yī)真實提供病史和癥狀積極配合醫(yī)療護理保持樂觀向上的情緒第74頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月遵醫(yī)行為病人角色行為疾病角色行為第75頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)定義(2)分類危害健康的行為第76頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月危害健康行為的定義是個體或群體在偏離個人、他人、社會的期望方向上表現(xiàn)的一組行為。第77頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月日常危害健康行為致病性行為模式不良生活習慣不良疾病行為危害健康行為的分類第78頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月日常危害健康行為吸煙酗酒吸毒性亂第79頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月致病性行為模式A型行為：冠心病易發(fā)行為C型行為：腫瘤易發(fā)行為第80頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月不良生活習慣飲食過度高脂、高糖、高鹽飲食偏食、挑食、過多吃零食不良進食習慣第81頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月

瞞病行為恐懼行為自暴自棄行為角色行為超前角色行為缺如角色心理沖突悲觀絕望迷信行為不良疾病行為第82頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）KABP模式

（知信行模式）（二）HBM模式

（健康信念模式）健康相關(guān)行為改變模式第83頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月知信行模式1、模式的含義K:Knowledge（知識和學習）A:Attitude（態(tài)度）B:Belief（信念）P:Practice（行為的改變過程）第84頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月知識和學習：基礎(chǔ)信念和態(tài)度：動力行為的改變：目標第85頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月2、促進態(tài)度轉(zhuǎn)變的方法：（1）增強信息的權(quán)威性和傳播效能（2）利用信息接受者身邊的實例，現(xiàn)身說法

（3）有針對性地強化行為干預(yù)措施（4）利用凱子曼（1961）的態(tài)度改變的階段理論第86頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月1、健康信念模式的發(fā)展2、健康信念模式的組成3、應(yīng)用健康信念模式的步驟健康信念模式第87頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康信念模式的發(fā)展1970年，Hochbaum在研究了人的健康行為與其健康信念之間的關(guān)系后提出的；1974年，Becker等修改完善而發(fā)展成健康信念模式。第88頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康信念模式常被用來預(yù)測人的預(yù)防性健康行為或?qū)嵤┙】到逃５?9頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康信念模式的組成（1）健康信念（2）行動的線索或意向（3）影響及制約因素第90頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月健康信念即人如何看待健康和疾病，如何認識疾病的嚴重程度及易感性，如何認識采取預(yù)防措施后的效果及采取措施所遇到的障礙。第91頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月人的健康信念受以下四種認知程度的制約

1）對疾病易感性的認知2）對疾病嚴重程度的認知3）對預(yù)防性措施所產(chǎn)生效果的認知4）對預(yù)防性措施的障礙的認知

第92頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月形成疾病易感性和嚴重性的信念是健康教育成功的關(guān)鍵！！第93頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月行動的線索或意向指人能否采取預(yù)防性措施的促進因素，包括：大眾傳播媒體的宣傳、別人的勸告、衛(wèi)生保健人員的提醒、報刊雜志的介紹、家人或朋友患過此病等。第94頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月影響及制約因素1）人口學因素2）社會心理學因素3）知識結(jié)構(gòu)因素第95頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月應(yīng)用健康信念模式的步驟1）讓人們對他們目前的不良行為方式感到害帕（知覺到威脅和嚴重性）------產(chǎn)生“恐懼”第96頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月2）讓人堅信一旦他們改變不良行為會得到非常有價值的后果（知覺行為效益），同時清醒地認識到行為改變中可能出現(xiàn)的困難（知覺到障礙）。------

對行為效果的期望第97頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月3）最后，使人們感到有信心、有能力通過長期努力改變不良行為（自我效能）。------

效能期望第98頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）行為矯正的基本概念（二）行為矯正的技術(shù)和方法健康相關(guān)行為的干預(yù)與矯正第99頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月行為矯正的基本概念1、行為矯正的定義2、行為矯正的目的3、行為矯正的構(gòu)成因素第100頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月行為矯正的定義是按照一定的期望，在一定的條件下，采用一定的措施，促使矯正對象改變自身的特定行為的行為干預(yù)過程第101頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月