小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)反思

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)反思學(xué)校五班級(jí)英語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)反思1

20xx年3月10日，我展現(xiàn)了一堂學(xué)校五班級(jí)的英語(yǔ)示范課。我執(zhí)教的新路徑學(xué)校英語(yǔ)四班級(jí)下冊(cè)教材的其次單元第一課?；仡櫸疑险n的過(guò)程，收獲還是挺多的，有勝利之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

一、充分的課前預(yù)備。我仔細(xì)鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。認(rèn)真研讀文本，深化了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。細(xì)心制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。

二、充分的個(gè)人素養(yǎng)展現(xiàn)。本人上課心情飽滿，布滿激情，經(jīng)常與同學(xué)同歡樂(lè)，共憂愁。本堂課伊始，我給同學(xué)看了2分鐘的動(dòng)物世界視頻以引入新課，同學(xué)歡樂(lè)地看完視頻輕松的進(jìn)入了新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。我還采納了情境教讓同學(xué)身臨其境，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的非智力因素，提高同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

四、勝利的激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)機(jī)制。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)時(shí)的為每一個(gè)小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡(jiǎn)便，效果較好。

五、圓滿的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的嬉戲活動(dòng)偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。

記得曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)叫做《蘇霍姆林斯基的一百個(gè)建議》，其中有一個(gè)故事講到有一位老師上了一節(jié)特別精彩的公開(kāi)課，不光同學(xué)，就連聽(tīng)課老師都聽(tīng)入迷了，聽(tīng)課筆記都忘了記。課后一位聽(tīng)課老師問(wèn)他，這么精彩的課，肯定花了不少時(shí)間預(yù)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動(dòng)。他說(shuō)：對(duì)于這節(jié)課我預(yù)備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時(shí)間去預(yù)備的。我直接花在預(yù)備這節(jié)課的時(shí)間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時(shí)間去預(yù)備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正由于有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開(kāi)課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書(shū)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。

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激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神是學(xué)校英語(yǔ)老師的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過(guò)程中，我反復(fù)鉆研教材，做到深化淺出，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際生活，延長(zhǎng)，擴(kuò)展教材內(nèi)容，除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還利用每單元的故事擴(kuò)充一些相關(guān)的單詞，滲透德育訓(xùn)練，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的單詞。

由于同學(xué)的英語(yǔ)素養(yǎng)差異很大，消失了這幾種現(xiàn)象：

1、一部分同學(xué)，上課精力集中，接受力量強(qiáng)，能跟上老師的思路，能明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和要求，并精確?????地完成老師布置的任務(wù)。

2、一部分同學(xué)，能聽(tīng)懂，但上課不仔細(xì)聽(tīng)講，老師講完了，他們才開(kāi)頭四處問(wèn)什么作業(yè)，完成的質(zhì)量很差。

3、還有一少部分同學(xué)，聽(tīng)課力量很差，所以干脆不聽(tīng)，對(duì)老師布置的任務(wù)完成很差很差。

作為老師，針對(duì)以上同學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)行每個(gè)班選出八個(gè)小組長(zhǎng)，協(xié)同老師督促檢查作業(yè)。常常聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)作老師的工作。

另一方面，在評(píng)價(jià)激勵(lì)同學(xué)方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。

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在學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我有時(shí)往往為了培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，常常會(huì)利用嬉戲，由于嬉戲受到同學(xué)的寵愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，非常喧鬧，使同學(xué)在歡樂(lè)中接受我預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我發(fā)覺(jué)：許多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)熱忱急劇下降，原始的愛(ài)好正漸漸地不復(fù)存在，他們會(huì)由于有些嬉戲的重復(fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的狀況：課前我細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲來(lái)吸引同學(xué)愛(ài)好；課上同學(xué)走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，往往一堂課后，同學(xué)懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，同學(xué)捧著課本迷惑地望著我，不知道自己究竟要學(xué)習(xí)和把握書(shū)上的哪些內(nèi)容。同學(xué)的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿足。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)科愛(ài)好的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)愛(ài)好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面對(duì)全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過(guò)程中，不行回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的嬉戲要注意面對(duì)全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)同學(xué)的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促同學(xué)不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天性愛(ài)嬉戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來(lái)簡(jiǎn)單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)頭嬉戲之前講清規(guī)章。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過(guò)程中即使還消失一些混亂，要能理解同學(xué)的心理，不一味批判，而是樂(lè)觀講清晰，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不力量求面面俱到，嬉戲過(guò)多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為嬉戲而嬉戲的時(shí)候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

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我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,我的側(cè)重點(diǎn)首先是讓同學(xué)能理解,會(huì)說(shuō)課文的單詞,句子,同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好.目標(biāo)要求可能不太高,同學(xué)家長(zhǎng)或者不重視,或者雖然重視,但也只能監(jiān)督其子女學(xué)習(xí),小孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境就缺少了，習(xí)得的機(jī)會(huì)就少了，自然所學(xué)學(xué)問(wèn)就不夠堅(jiān)固。在設(shè)計(jì)的的同時(shí)，我也關(guān)注同學(xué)的年齡特征：活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，表演欲強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，在唱,跳中鞏固，在表演中擴(kuò)展，讓同學(xué)不但愛(ài)在課上學(xué)英語(yǔ)，更愛(ài)在課余時(shí)間用英語(yǔ)。

這節(jié)課，同學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)都很投入，但由于我對(duì)同學(xué)估量過(guò)高的'因素吧，操練得不是很到位，從而部分同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容把握的不熟,影響了后來(lái)的擴(kuò)展,幸好同學(xué)的愛(ài)好很濃,課后都樂(lè)觀地練習(xí)課上老師創(chuàng)設(shè)的情景，不懂的也跑來(lái)問(wèn)我或回家聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這也提示我要在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力想些生動(dòng)，與他們的生活息息相關(guān)的情景。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注意這方面的深化討論。

同時(shí)，人都有感情，喜愛(ài)被別人確定，小孩子更為明顯。我們的校長(zhǎng)說(shuō)，“寧愿表?yè)P(yáng)99個(gè)，也不要批判1個(gè)”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表?yè)P(yáng)他/她，并且我和他們一起表?yè)P(yáng)他/她，讓他/她能感受我們大家對(duì)他/她的認(rèn)可，內(nèi)心產(chǎn)生一股動(dòng)力，有助于學(xué)好學(xué)問(wèn)；也能對(duì)其他同學(xué)有一份促進(jìn)作用。

另外，課堂口令指示語(yǔ)也是很重要的，簡(jiǎn)潔而清晰的課堂口令，經(jīng)常收到事半功倍的效果。同學(xué)一聽(tīng)到，就可以立刻作出反應(yīng)，否則等到花兒也謝了，才等到老師說(shuō)完，一來(lái)，課堂節(jié)奏變慢，二來(lái)危害更大的是同學(xué)一點(diǎn)激情也沒(méi)有了。有些老師不是不想在課堂上搞活動(dòng)，而是怕一旦放開(kāi)，收不回來(lái)，那么這時(shí)我會(huì)給10秒時(shí)間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們寧?kù)o。雖然是學(xué)校生，他們也怕別人笑話他們反應(yīng)慢，所以大家也可用一用。

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這個(gè)學(xué)期五班級(jí)的英語(yǔ)成果稍有進(jìn)步，但三班級(jí)的成果有所下降，消失這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系，由于我本身帶著五班級(jí)的班主任，對(duì)于五班級(jí)兩個(gè)班級(jí)同學(xué)的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等都比較的熟識(shí)，上課時(shí)和同學(xué)之間的協(xié)作默契也比較好，所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，可是，對(duì)于三班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我們平常接觸的并不是許多，有時(shí)一個(gè)星期才剛剛兩節(jié)課，也就是說(shuō)我們一個(gè)星期有時(shí)只見(jiàn)兩次，這么少的接觸機(jī)會(huì)，我談何去了解三班級(jí)的同學(xué)呢？這就導(dǎo)致了我對(duì)三班級(jí)同學(xué)狀況的把握不到位，有的同學(xué)上課搗亂紀(jì)律，批判之后呢，不起任何的作用，可是，假如是他們的班主任來(lái)上課，教室里真的是鴉雀無(wú)聲，紀(jì)律好的很！

另外就是平常班級(jí)管理上的事情比較多，常常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一天有的時(shí)候差不多去十幾次，由于在五班級(jí)的時(shí)間比較多，也就有更多的時(shí)間和精力去輔導(dǎo)五班級(jí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)！從而對(duì)于五班級(jí)就會(huì)不知不覺(jué)的付出比較多一些！

面對(duì)這樣的狀況，假如想提高三班級(jí)的成果，那就必需要在三班級(jí)多花一些時(shí)間，平常的上課時(shí)間就那么多，所以，就必需要把握好午休和大課間的時(shí)間，并且每天要做到和孩子們見(jiàn)兩次，盼望能依此來(lái)了解三班級(jí)同學(xué)的性格特點(diǎn)，從而實(shí)行好的方法來(lái)保持課堂紀(jì)律！

除了這些之外，還要多請(qǐng)教三班級(jí)班主任老師的教學(xué)閱歷，虛心學(xué)習(xí)！

在每個(gè)班級(jí)內(nèi)確定好幾位重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的對(duì)象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況！另外，還要設(shè)立幫扶小組，在老師沒(méi)時(shí)間檢查的時(shí)候，由幫扶小組的成員來(lái)充當(dāng)老師的角色，關(guān)心他們好好學(xué)習(xí)，但是老師要每天去詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)狀況！

雖然，五班級(jí)的成果略有進(jìn)步，但是仍舊還有上升的空間，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步！五班級(jí)