2023年學(xué)校課題研究工作總結(jié)

2023年學(xué)校課題研究工作總結(jié)學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇1

課題探討已進行半年有余，通過同組老師的協(xié)作努力，課題順當(dāng)進行著，對此，本人特做出如下總結(jié)：

一、本年度課題探討進展?fàn)顩r及成果：

1，老師理論水同等到較快提升

通過課題探討，全組老師共同努力，閱讀了大量的教化理論書籍，查閱了許多文獻資料，學(xué)習(xí)了先進的教化教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時主動總結(jié)并撰寫論文，的確得到了實力的提升。

2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培育，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過課題探討與開展，學(xué)生能獨立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)問進行了一次有效信息加工，深化了對學(xué)問的理解，增加立體思維實力。

3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正主動自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長”，通過老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生慢慢自主的培育起學(xué)習(xí)的`主動性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

以下是老師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的老師角度》第十二屆五四杯一等獎XX年

邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》XX年“金帆杯”二等獎

二、下一階段探討規(guī)劃

1，接著深化開展課題探討試驗，留意剛好收集課題探討資料，總結(jié)探討成果。

2，針對學(xué)生差異，在老師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對于學(xué)習(xí)實力強的學(xué)生，要重視整體學(xué)問的構(gòu)建的運用，提升自己對學(xué)問有效加工的水平，深化對學(xué)問的理解。

3，老師在,有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，供應(yīng)相關(guān)示范，激勵學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)實力，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

4，積累教化資料，撰寫案例和論文。

三、感謝

在課題探討的過程中，得到了許多老師的指導(dǎo)幫助，特殊是一些有實踐閱歷的老師的引導(dǎo)，讓我在探討的過程中得以順當(dāng)進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇2

一學(xué)期來，我們在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，以課題探討為抓手，以課堂為陣地，開展了肯定工作，取得了肯定成果。主要做了如下工作：

一、規(guī)范管理，加強學(xué)習(xí)，提高了老師的科研水平。

規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)常?；Ｗ⒁庖龑?dǎo)老師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教化科研理論及新課程理論。

為切實轉(zhuǎn)變老師的教化觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、老師觀和課程供應(yīng)理論支撐，為拓寬老師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織老師“走出去”仔細學(xué)習(xí)，同時堅持“請進來”的方略，邀請教化科研的行家來校做專題講座。校本探討制度化。校本研討校級活動形式多樣，結(jié)合課改要求，主題顯明，內(nèi)容豐富。每周有活動、有研討。有以增加課題探討實效為目標(biāo)的課題研討活動，有以促進老師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學(xué)期全校性教化科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。

教科室與教育處協(xié)作，非常重視課堂教學(xué)探討，學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，老師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參加。姜校長科研意識強。

盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做探討、寫體會文章。他結(jié)合本校實際主持市級“xx”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實踐將本校擔(dān)當(dāng)?shù)奶接懻n題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇喜聞樂見的文章。

科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下主動工作，發(fā)揮了探討和管理的職能。學(xué)校將教化科研列入了整個學(xué)校工作安排并有必要的經(jīng)費投入，制定并實施了教化科研管理制度和嘉獎條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進了老師科研水平的提高。

二、抓立項課題的探討，取得了階段性成果。

學(xué)校《加強校內(nèi)文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實踐探討》這一課題已經(jīng)進入關(guān)鍵時期，我們將該探討課題有機滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進行了探究：

第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);

其次，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新奇好玩;

第三，激發(fā)學(xué)生的勝利感，要使全班學(xué)生包括待進步生都能獲得勝利;

第四，開展學(xué)習(xí)競賽;

第五，剛好反饋、正確評價、適時進行表揚和嘉獎。把這些探究分解到了各個年級中的學(xué)科之中，收到了成效。

另外，我們還圍繞課題探討，加強老師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。供應(yīng)書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使老師變更教研觀念;供應(yīng)參與各級各類培訓(xùn)的'機會，定期對老師進行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、閱歷溝通會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)老師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)安排;幫助老師建立個人成長記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作。

1、做好了全校老師的組稿和舉薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)提煉老師的探討成果，分別編輯了?？蒲刑骄繄?、老師論文集、教化教學(xué)案例、探討成果專集等。

3、加強了科研室的自身建設(shè)。一是加強了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上溝通探究學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。

總之，我們將課題的探討與學(xué)科教學(xué)、德育教化、創(chuàng)建工作等有機整合，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。老師通過教化科研加快了專業(yè)成長，老師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇3

教化科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個學(xué)期，我校的課題探討工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進入了深化探討階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題探討工作做一個簡要回顧總結(jié)。

一、規(guī)范管理，加強學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教化思想。

為提高我?？蒲兴剑{(diào)動老師全員參加科研工作的主動性和主動性，以科研促教研，我們要求每位老師每月堅持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時要求每位老師每月撰寫課題探討案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還主動參與省、市、教化學(xué)會組織的.科研論文征集工作課題探討培訓(xùn)活動，拓寬自己的探討探討思路。

二、營造良好的科研氛圍，將課題探討融入日常教學(xué)中。

“科研興?！笔冀K是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的探討工作能真正落實到實處，我們在加強老師理論學(xué)習(xí)的同時，加強安排性，著重要求老師們將課題探討融入日常的教化教學(xué)中。

（1）我校組織老師根據(jù)課題實施方案制定本學(xué)期的課題探討安排，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點從多元角度拿出方案并仔細實施。

（2）老師把課題探討與課堂教學(xué)結(jié)合起來，接著圍繞課題進行小課題探討活動，小組成員間相互聽課，研討溝通。

（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實好本學(xué)期的試驗探討工作。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。

（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題探討反思等。

（5）本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍杯”青年老師課題課教學(xué)大賽活動，青年老師結(jié)合學(xué)校的探討課題進行教學(xué)大賽，相互溝通學(xué)習(xí)，推動了課題探討的進行。

2、我校將“小課題探討”活動納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”探討活動，有效的促進了老師香胡溝通和提高。

3、主動進行課題探討構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教化、有效的課堂是我們每位老師的追求，也是我們教化科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教化科研發(fā)展的必定趨勢。主動圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研探討。我們細心探討備課教案；要求各教研組能結(jié)合志向課堂的構(gòu)建，針對教學(xué)中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。

三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。

管理須要效益，管理出質(zhì)量。教化科研工作必需有一套科學(xué)的管理制度。

就科研工作制度而言，本校從20xx年起起先制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題探討工作的開展。

我們每位課題成員都能依據(jù)自己收集到的試驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校剛好總結(jié)并將過成材料歸檔。

四、課題探討初見成效。

我校的課題探討雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。老師們的教化觀念更新較快，特殊是一部分中青年老師脫穎而出，成為了學(xué)校科研工作的骨干。我校以省、市、縣級的征文活動為契機，激勵老師主動撰寫、投稿。很多老師把自己在教學(xué)中收集到的點滴寫成論文并主動參與各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹?，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇4

始終以來，我校著力于中學(xué)校本課題的探討與開發(fā)，并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來抓。多年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，通過校本課程全體老師的共同努力，按課題規(guī)劃各項工作進展順當(dāng)，參與課題探討的老師思路清楚，目標(biāo)明確，行動扎實，已取得肯定的階段成果，現(xiàn)將本課題探討工作總結(jié)如下。

一、課題實施的進展?fàn)顩r

1、完成校本課程由“課”轉(zhuǎn)為“課程”的思想轉(zhuǎn)變。在“校本課程目標(biāo)、校本課程教學(xué)內(nèi)容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學(xué)生和老師發(fā)展的影響“等方面構(gòu)建完善的校本課程體系。自從課題立項后，組織校本課程老師完善校本的課程目標(biāo)，寫出學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度表和好用可測的學(xué)生評價體系，并根據(jù)單元整體的教學(xué)模式、分成技能、學(xué)問、閱讀與觀賞和綜合實踐四個模塊進行目標(biāo)的設(shè)定。注意目標(biāo)的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個學(xué)期、每個月，適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、以行動探討推動課題探討進程課題組成人員每學(xué)期上一次研討課，每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設(shè)計，為課題探討供應(yīng)依據(jù)。

3、明確了許久目標(biāo)，穩(wěn)定了生源老師們的目標(biāo)制定越來越長遠，面實施越來越切合學(xué)生實際。對學(xué)生的吸引力越來越大。

二、初步取得的成果

1、前期的資料收集，為校本課程的開發(fā)供應(yīng)了依據(jù)學(xué)期每年、每期、每月針對課題探討安排開展的活動資料都為學(xué)校課程的系統(tǒng)開發(fā)供應(yīng)了依據(jù)，打下了良好的基礎(chǔ)。

2、解決了教學(xué)目標(biāo)不明確的問題課題立項前，有些學(xué)科教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實際，缺乏操作性；有的教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)空泛，不詳細；有的教學(xué)目標(biāo)四平八穩(wěn)，沒有側(cè)重點，怎么樣將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為詳細的、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)，通過本課題的'探討和前期的培訓(xùn)，要求每位老師每學(xué)期初都制定期初目標(biāo)和每節(jié)課的課堂目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3．建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評價體系面對以前校本課程教學(xué)評價過于簡潔，不能全面考查學(xué)生的實力的問題。評價本著從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的原則，要求校本課程的開發(fā)的各項活動前都有活動的設(shè)計、過程及全面的課程評價規(guī)劃。制定能促進學(xué)生發(fā)展的評價機制。

三、課題探討存在的主要問題

雖說每年我們都為校本課題探討做了大量的工作，在理論上進行了一些探究，但理論素養(yǎng)還有待提高，校本課題探討的內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進一步的深化挖掘，探討方法還有待于進一步的完善。急需專家的現(xiàn)場指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，對我們的探討做出適時評價，為我們探討指明方向。另外，在課題探討過程中，存在著以下幾個更為突出問題：

1、課題探討的落實還不夠深化實際。

2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

3、課題探討進展緩慢。

4、課題探討體系還待于進一步完善。

四、今后的工作思路

1．主動發(fā)展老師的素養(yǎng)，推動課題探討的深度在原有課題探討成果的基礎(chǔ)上，不斷深化，對課題探討狀況進行回顧和反思，對在過去的課題探討中存在的不足進行分析，適當(dāng)調(diào)整探討方向，使課題的探討目的逐步更加明朗，充分相識自己課題探討的意圖，從而為課題探討的深化打下扎實的基礎(chǔ)。

2．建立課題探討管理力度建立校本課程管理機制，按學(xué)科特點及教學(xué)狀況分為特色課程、專業(yè)課程及愛好課程，提高老師參加探討的主動性，使探討工作扎實開展下去。

總之，校本課題探討是一個長期而艱難的任務(wù)，須要長期的努力探究和探究。我們信任，只要大家不懈的努力下去，離勝利也就不遠了。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇5

二年以來，我主動投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略探討》課題探討?；仡櫶接懼?，我感覺既充溢又有實效?！霸谔接懼邪l(fā)覺問題，在問題中探討，在探討中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行教學(xué)工作，現(xiàn)將二年來的課題探討工作做以下總結(jié)：

一、加強理論，深化課題理念。

課題探討要想深化有效的實施并推動，必需要有肯定的理論學(xué)問做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學(xué)實效性”的學(xué)問，我常常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的探討修養(yǎng)，主動汲取，體會探討的酸甜苦辣。二年來，我仔細學(xué)習(xí)了解課題方案，深化學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學(xué)實效性”有了進一步的相識，深化課題理念。

二、主動參加，勇于實踐，擅長發(fā)覺問題，剛好溝通探討。

平常不管多忙多累，我總能仔細剛好完成課題組布置的各項探討任務(wù)。并針對其中的問題探討，我總是主動進行深化的學(xué)習(xí)與

思索，力求在實踐摸索中找到答案。在探討中，我發(fā)覺班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題，語文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：許多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和看法，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生簡單走神或開小差，缺少傾聽意識和實力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽實力培育的角度入手，開展探討，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和老師閱歷論文，在充分借鑒他人閱歷的基礎(chǔ)上，對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計并采納了一些措施嘗試著進行了試驗：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)留意，采納多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無意留意，同時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進語文課堂的溝通方式和評價方式促進學(xué)生被動傾聽，著力培育班級學(xué)生的傾聽實力。一階段的試驗讓我明顯感到學(xué)生的進步，孩子們學(xué)會了聽他人之言，取其之進步行補充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真實地感受到課題探討就必需是實實在在的探討，來不得半點虛假。

在課堂教學(xué)中擅長發(fā)覺問題，并將教學(xué)中的問題進行疏理，提出有價值的.問題剛好記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——溝通診斷”這一流程進行話題研討，取得了肯定的成效。

三、樂于嘗試，重在實效

在探討過程中，學(xué)校為老師創(chuàng)設(shè)了展示自己實力的平臺，讓老師享受到勝利的樂趣，調(diào)動了老師科研的主動性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是主動參與研討活動，利用一切機會和同事們溝通，進行思維的碰撞。同時，我更仔細備課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、擅長總結(jié)。邊探討邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)閱歷，并撰寫教學(xué)論文、案例和反思。

四、課題探討收獲：

1.課題探討促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題探討過程中，總會遇到許多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順當(dāng)實施，就須要查閱大量資料，問題才能得到順當(dāng)解決。這樣探討過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)同時也得到了很大的提升。

2.課題探討轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不留意剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有剛好記錄下來,進行反思。課題探討下來,我起先注意把閱歷教訓(xùn)剛好地進行總結(jié)反思,發(fā)覺問題能剛好著手找尋解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。

五、存在的不足：

1.探討水平還有待提高，還要仔細學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷給自己充電，提高探討水平。

2.課題探討中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將探討成果運用于課堂教學(xué)中。

3.隨著課題探討的深化，我感覺自己在漸漸地成長著，進步著。同時，我也發(fā)覺了自身所存在的不足，尤其是理論學(xué)問的匱乏，制約著我探討進一步的深化開展，影響著教化教學(xué)效果，同時也時刻提示著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的探討中，我將更主動地開展探討，以期獲得更大的進步。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇6

依據(jù)我校實際及課題探討的要求，本學(xué)年我校共開展了四個課題探討，全校師生全員參加：1——2年級的語文老師參加“三自識字法”教學(xué)方法的推廣實施，3——6年級的語文老師參加“課內(nèi)外整合閱讀”課題探討，1——6年級的數(shù)學(xué)老師參加“珠心算”課題探討，其他老師參加微型課題的探討。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，經(jīng)過一年的探討，試驗老師在課題探討過程中，主動將新課程理念與先進的課題探討成果用于教學(xué)實踐，同時將實踐中的閱歷進行剛好總結(jié)和提升；學(xué)生們則在充溢活力、才智和創(chuàng)建力的課堂學(xué)習(xí)中，吸取學(xué)問、培育實力、陶冶情感和樹立人生價值觀。為了剛好總結(jié)閱歷，克服存在問題，為了確保課題探討承前啟后、繼往開來、更上一層樓，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機制，確立試驗班級。

1、學(xué)校對探討性學(xué)習(xí)試驗組的管理

學(xué)校建立起課題探討管理小組，加強對本校課題探討的組織管理。

課題探討管理小組

組長：xx

副組長：xx

課題負責(zé)人：xx

課內(nèi)外整合閱讀：xx

三自識字法：xx

珠心算：xx

成員：全體老師

2、開發(fā)和利用多種資源

學(xué)校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教化資源，包括校內(nèi)資源、社會資源、學(xué)生家庭的內(nèi)部資源開拓校外的探討途徑，獲得社會的幫助和理解。

校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件資源的運用。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學(xué)生開拓資料查詢和讀書的場地；同時充分利用學(xué)校老師資源，充分發(fā)揮每一個老師的特長和技能，指導(dǎo)學(xué)生進行探討性學(xué)習(xí)。

家庭資源的應(yīng)用。學(xué)校利用家長會和家長學(xué)校對學(xué)生家長宣揚探討性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長的支持和幫助。

二、加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1、老師是教化改革的推動者，建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍，是課題探討扎實深化進行的基本保證，加強師資培訓(xùn)，是提高老師素養(yǎng)的根本措施。通過培訓(xùn)促進了老師觀念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培育人才的觀念，相識到實施探討性學(xué)習(xí)的重要性，特殊是要站在國家的須要和可持續(xù)發(fā)展的高度來相識。

2、激勵老師加強探究性和創(chuàng)新性的實踐，激勵老師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用探討性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教中研，在研中教，促使教化科研整合出最佳的效果。

3、激勵老師參與各級各類培訓(xùn)，提高老師的教化教學(xué)實力，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。本學(xué)年外派呂艷，楊洋，李杰等老師分別參與了縣、市、國家級的整合閱讀探討培訓(xùn)，外派廖紅等老師參與縣上組織的“珠心算”培訓(xùn)；外派張宏等老師參與“三自識字法”培訓(xùn)，并要求老師培訓(xùn)回校后均要傳達培訓(xùn)精神，組織二級培訓(xùn)。

三、重視課題研討，剛好總結(jié)閱歷。

本校我們要求課題組的老師圍繞課題進行探討，開展活動：課題試驗課————每學(xué)期每位課題成員都要圍繞課題上一節(jié)試驗課，課題組組織相應(yīng)的評課活動；課題專題活動————每學(xué)期有序組織各學(xué)科的課題成果展示活動，進行了課堂教學(xué)設(shè)計展示評比，加強了各學(xué)科的相互學(xué)習(xí)和提高；課題總結(jié)————每學(xué)期老師要撰寫課題探討小結(jié)，學(xué)校組織論溝通并存檔歸放。

四、課題探討初見成效

1、課題探討與學(xué)校教化教學(xué)合二為一，課題探討成為學(xué)校發(fā)展的動力，切實解決了一些教化教學(xué)中的問題，有效地提高了我校的教化教學(xué)質(zhì)量。在上一學(xué)期1——3三年級全鎮(zhèn)每個班科的第一名均在我校，4——6年級全縣前七十名的班科我校共有10個。

2、廣闊老師自覺參加課題探討，一大批中青年老師脫穎而出，我校青年老師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成果；我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名老師均代表本校參與了全鎮(zhèn)的教研活動，并執(zhí)教了鎮(zhèn)級示范課。

3、本學(xué)年1——2年級的老師就識字教學(xué)提出了“順口溜識字法”，并把這種識字法有效地運用在了教學(xué)中。順口溜識字法是依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的'特點，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特別魅力深受小學(xué)生寵愛。順口溜識字法的確能滿意兒童的新奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的深厚愛好。可以依據(jù)字形進行分析性編寫。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構(gòu)成，然后將這些部件編進順口溜。例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，頭上長草。在分析編寫的基礎(chǔ)上，對組成漢字的個別筆畫或部件進行聯(lián)想后編進順口溜。如：匹三面有墻一面空，有個幼兒在當(dāng)中。金：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。

3、課題探討提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

五、努力方向

課題探討中，我們做了大量的工作，雖然取得了肯定的成果，但探討過程中也存在著許很多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：接著加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。為適應(yīng)教化改革的須要，我們將接著加強課題探討，建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍提高教改水平，使課題探討順當(dāng)進行。（1）嚴(yán)格要求，促進成長。

嚴(yán)格要求青年老師，對他們壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年老師把壓力變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素養(yǎng)。（2）加強培訓(xùn)，促進整體。

激勵老師努力學(xué)習(xí)，主動參與各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)建更有利的條件，讓老師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué)，將多邀請教化行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題試驗更有利地開展。

今后，我校將接著抓好各級各類課題探討，重視老師培訓(xùn)，加強開展和落實各種課題探討活動，讓我校的課題探討更上一層樓，讓我校的科研之花更加絢爛漂亮。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇7

20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的老師個人課題探討也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的探討工作作一個回顧與總結(jié)，吸取其中勝利的閱歷，發(fā)覺自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的探討起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。

老師個人課題探討工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難心情。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的閱歷模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴探討成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充溢了信念。所以我勇于申報了一個自己覺得既有肯定難度同時又能對自己有所促進有肯定探討價值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實有效地開展口語交際訓(xùn)練的探討。

當(dāng)課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮仔細。主動進取的工作看法去開展探討活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當(dāng)自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)覺：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)愛好，同時，又能卓有成效地提高自己的教化教學(xué)水平。

二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，按部就班。

在二零零九年春季學(xué)期的最終進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些老師和學(xué)生進行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的溝通和建議。然后據(jù)此寫出了。

對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的相識后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過仔細地考慮和打算，拿出了自己對本課題探討的和，為探討工作的詳細開展指明白方向。

進入探討工作的實施階段后，我在口語交際活動中，主動開動腦筋，采納多種新奇好玩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們主動參加到活動中來，從而在不斷的練習(xí)中去熬煉和提高自己的口語表達實力，同時也為我的探討內(nèi)容供應(yīng)了豐富的感性材料，讓我能寫出具有肯定價值的閱歷總結(jié)文章。

三、勤于耕耘，擅長發(fā)覺，顆粒歸倉。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大探討成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達實力得到了較大地提高，而自己的教化教學(xué)水平也有了新的突破。我依據(jù)自己的一些小小發(fā)覺，還寫出了閱歷總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士溝通斧正。

進入寒假以后，有了肯定的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的學(xué)問。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些打算工作，我對自己在新一年的探討活動就更充溢了信念和力氣。

當(dāng)然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不行避開的，比如說，探討的范圍還不夠全面，探討的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的探討成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我信任自己的選擇是正確的。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇8

我參加xx省級課題課題“xx典型案例探討”這一課題的探討已有了二年多。在這二年多的探討過程中，我取得了一些成果，自身也得到了肯定的提高，我現(xiàn)將其詳細總結(jié)如下：

我作為學(xué)校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時間學(xué)習(xí)了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，仔細學(xué)習(xí)了教化教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例探討方面的文章，詳細包括《小學(xué)語文課堂教學(xué)探討《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《xx教化》、《xx教化》等教化教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過程中，我都仔細做好筆記，仔細思索，并與其他課題成員進行探討。在這二年多里，我通過搜集，學(xué)習(xí)有關(guān)文章，通過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，我的教科研水平明顯提高了。

剛起先進行課題探討時，我對課題探討的目的、意義和探討方法不清晰，通過學(xué)習(xí)和實踐，我能夠依據(jù)教學(xué)詳細內(nèi)容運用教化學(xué)、新課程的有關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并收到了良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在平常的教學(xué)中注意教學(xué)案例分析、積累與探討，并完成肯定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充溢了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為探討載體，深化學(xué)習(xí)，大膽探究，主動參加課題探討，仔細上研討課，虛心聽取專家級同學(xué)科老師的看法和建議，不斷改進課堂教學(xué)方法。主動撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評比中獲獎，并有一篇發(fā)表在《山東教化導(dǎo)報》。在教學(xué)中，我進行了兩次課堂教學(xué)問卷調(diào)查，仔細進分析、總結(jié)。

二年多來，雖然我的教學(xué)工作特別繁重，但仍舊堅持完成原定的各項探討安排，邊學(xué)邊做；離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離，但我信任做起來就會有提高，就會有收獲。其次篇：xx年秋學(xué)校課題探討總結(jié)

xx年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探討》課題探討階段總結(jié)

我?！掇r(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探討》區(qū)級課題已進入深化探討階段，現(xiàn)將一年來我校的探討工作總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變老師觀念

重點學(xué)習(xí)《義務(wù)教化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版）、《義務(wù)教化教學(xué)課程解讀》（xx年版）、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》后，課題組成員相識到：

①人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

②老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索、主動探究、合作溝通。

③信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教化的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》后，課題組成員對教學(xué)策略有了更為清楚的相識，對初中數(shù)學(xué)的幾個課程內(nèi)容（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的學(xué)問應(yīng)當(dāng)實行不同的教學(xué)策略和方法。

學(xué)習(xí)《幾何畫板課件制作教程》后，課題組成員對于特地的應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科的軟件――《幾何畫板》有了初步的相識，能駕馭其主要的運用功能和用法，會用該軟件畫出精確的幾何圖形，并制作簡潔的動畫課件。

通過學(xué)習(xí)，課題組成員已基本達成了以下共識：

①課堂教學(xué)改進

必需激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)中必需為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)時間、空間；

②小組是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的一種重要手段和方法，恰當(dāng)?shù)胤纸M和分工是關(guān)鍵；

③我們農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂還不能完全拋棄老師的講授，課堂教學(xué)的改革只能漸漸削減講授的時間，進而加強老師簡明精確的點撥和引導(dǎo)。

④數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對數(shù)學(xué)學(xué)問適當(dāng)?shù)赝卣购图由钍翘貏e有必要的，但應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

⑤新的形式下，必需駕馭肯定電教技術(shù)，電子白板的運用和推廣將加快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革進程。

二、提高課堂效率轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

xx年秋，高效課堂的教學(xué)比武活動在我校按安排進行，全部任課老師都登臺獻藝，拿出自己的“絕活”，既呈現(xiàn)教學(xué)的風(fēng)采，又促進了教化教學(xué)的探討。

為了切實提高課堂效率和推動課題探討的進程，我們確定將課題的.探討和高效課堂活動結(jié)合起來，在比武活動中盡可能地展示我們課題探討的成果，并在活動中不斷地改進和完善。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課，完全采納“雙自雙導(dǎo)”的教學(xué)模式，學(xué)生在自學(xué)中相識圖形，在探討中明辨性質(zhì)，在嘗試中運用新知，在點撥中提升思維，在反思中構(gòu)建學(xué)問體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中起先數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)主動而主動，在運用基本性質(zhì)的同時還能進行學(xué)問拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注意數(shù)學(xué)學(xué)問的連接和拓展，重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點撥，老師將一元一次方程與肯定值進行有機的結(jié)合，學(xué)生借助數(shù)軸，

分類探討后，精確的發(fā)覺x的范圍，勝利地解決數(shù)學(xué)問題，收到了較好的效果，受到了聽課老師的好評。

經(jīng)過“雙自雙導(dǎo)”課堂教學(xué)的摸索和嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在靜靜地發(fā)生著改變，從最初不會自學(xué)到現(xiàn)在基本能按要求完成自學(xué)，從最初學(xué)習(xí)是“單打獨斗”到現(xiàn)在是“互幫互助”，從最初的不習(xí)慣、不適應(yīng)到習(xí)慣和自然，他們甚至有以下的幾個相識：

①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是老師一個人事情，更是我們大家的事情，我們應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)；

②預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)假如到位，數(shù)學(xué)課堂上就會更輕松；

③在學(xué)習(xí)上也要“樂于助人”，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們自己也會歡樂！

三、完善“雙自雙導(dǎo)”探究“一模四課”

去年課題組推出“雙自雙導(dǎo)”模式后，在學(xué)校師生中引起了不小的反響，大家都期盼這個簇新地事物能更加地完善和科學(xué)。另外，我們“雙自雙導(dǎo)”模式的介紹材料也勝利入選“區(qū)十佳教學(xué)模式”的評比，受到了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的認可和重視。

雖然“雙自雙導(dǎo)”模式理念符合新課改的精神，能較大程度地解放老師和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能肯定程度上解決當(dāng)前課堂教學(xué)的問題，但我們在實際的嘗試和運用中仍舊遇到了不少的問題，這一年來我們在完善“雙自雙導(dǎo)”模式上也做了一些工作。

初中數(shù)學(xué)課堂受數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點的制約，被分為四種課型――新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評講課，去年我們提出的“雙自雙導(dǎo)”模式的六步教學(xué)法主要是針對新授課提出的，那其它的三種課型在“雙自雙導(dǎo)”的理念下該如何進行？其余三種課型的模式是“另起爐

灶”還是“高度一樣”？課題組成員經(jīng)過反復(fù)醞釀和探討，最終達成共識：

①“雙自雙導(dǎo)”的理念是符合新課改的理念的，必需堅持；

②可在“雙自雙導(dǎo)”的理念下實施“一模四課”，依據(jù)不同的課型實施不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，但環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施必需體現(xiàn)“雙自雙導(dǎo)”的理念；

③教學(xué)必有法，又教無定法，課題組的探討必需推出符合我們現(xiàn)狀的模式又不能過分依靠和拘泥于模式，在今后的教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)不斷完善和改進。

基于以上相識，課題組成員經(jīng)過分工合作，推出新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評講課的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然每種課型的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟可能有所不同，但都體現(xiàn)了“雙自雙導(dǎo)”理念，學(xué)生是自主的，老師是主導(dǎo)的，有老師的點撥和講授，也有學(xué)生的自學(xué)和小組合作，只不過每種課型學(xué)生自學(xué)或老師的點撥時間長短不同而矣。

目前，各種課型正處在嘗試和摸索階段，我們正在主動地改進和完善。

四、存在的問題和困惑

1、課題組成員的對課題探討的相識不一，部分成員重視常規(guī)教學(xué)的落實，而科研的熱忱不足，肯定程度上影響課題探討的進度。

2、理論的學(xué)習(xí)和實際探討脫節(jié)，部分課題組成員在探討中不能站在更高的層面相識課題探討中出現(xiàn)的問題，難以找到科學(xué)的解決方案。

3、課題組成員的探討成果質(zhì)量有待加強，數(shù)量也有待提高，如何集中力氣推出更有“含金量”的成果是后段須要解決主要問題之一。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成和變更是一個長期和漸進過程，為了較好地讓學(xué)生轉(zhuǎn)變和形成自主的學(xué)習(xí)方式，如何在“小升初”的教學(xué)中進行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)？

5、“雙自雙導(dǎo)”模式下，該如何建立一種新型的教學(xué)評價觀念和標(biāo)準(zhǔn)？總之，一年來我校課堂探討開展了一些工作，取得了肯定的突破，但同時還面臨著許多新的問題，我們將在今后的探討工作中，不斷發(fā)覺問題和解決問題，爭取如期結(jié)題！

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇9

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題探討工作總結(jié)如下：

一、深化學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷提高探討水平。

一學(xué)期來，本人主動參與課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研理論學(xué)問。通過聽課、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)活動，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析探討，不斷提高自己的理論水平，課題探討水平。

二、主動進行課題探討，總結(jié)探討成果。

依據(jù)課題組制定的探討安排，本人仔細打算課題探討課，剛好聽取課題組其他成員的看法，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的探討意圖。同時主動學(xué)習(xí)其他成員的課題探討課，博采眾長，不斷提高自己的探討實力。

三、剛好總結(jié)，仔細做好資料的收集和整理工作。

課題探討課，是老師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的探討水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學(xué)期來，我能主動參加課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，依據(jù)課題組老師的看法修改自己的`教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的看法，改進自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法探討的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能仔細聽、仔細記，懇切的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了許多新的教學(xué)理念。

四、對課題探討的一點思索。

1、探討水平還亟待提高，還要仔細學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷給自己充電，提高探討水平。

2、探討還不夠深化，雖然有了些眉目，但還是有些麻煩，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清楚。

3、由于是參與科研課題的探討工作，探討意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，剛好總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題探討工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題探討中我將更加深化地學(xué)習(xí)探討，力求取得更大的探討成果。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇10

教科研工作是老師在教化實踐中的科學(xué)相識與發(fā)覺，是對教化教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教化科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題探討為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為動身點和落腳點，不斷探究教化教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增加教科研工作的實效性。堅固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即探討，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成探討課題。以探討并解決目前學(xué)校教化教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為動身點，促進教職員工多角度反思，促進教化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進老師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本探討工作的深化開展。

二、抓好課題探討，促進老師實力提升。

教化科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提高老師素養(yǎng)的重要途徑。為此，我校主動激勵和組織廣闊老師參加課題探討，在教化教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。主動開展教科研活動細化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點采納不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強教研組建設(shè)，促進校本教研深化開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年老師成長的搖籃，因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。起先我校進行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了探討方向，駕馭了探討方法，促進了

教研組、備課組老師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的變更，各組老師主動投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，激勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立探討意識，教研組長帶頭做探討課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機結(jié)合，促進老師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際狀況，“請進來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論學(xué)問和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分老師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進的理念和閱歷?；貋砗髣偤每偨Y(jié)并再對老師進行二次培訓(xùn)，大部分老師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教化科研看作是自己本職工作的`一部分，

加強校本教研，學(xué)校還主動為老師創(chuàng)建條件，搭建舞臺，引導(dǎo)老師在實踐中得到熬煉。每學(xué)期學(xué)校都要實行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平均得到了熬煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平常的教化教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了老師整體素養(yǎng)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，老師由“傳授型”、“閱歷型”漸漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進老師隊伍建設(shè)，才能推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教化教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇11

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實施部分明確指出了：課堂教學(xué)是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科學(xué)問，更應(yīng)關(guān)注人，課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構(gòu)建充溢生命力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行體系，我們在《關(guān)注生命，有效引導(dǎo)，促進數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成》這個課題中，為數(shù)學(xué)課程改革指引方向，為老師們的專業(yè)成長供應(yīng)機會。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、課題工作井然有序。

課題探討工作做到了規(guī)范化、制度化，同時，作為課題組的成員留意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學(xué)期初制訂課題探討安排、試驗中做好試驗過程記錄、每學(xué)期上好一節(jié)探討課、學(xué)期末完成試驗小結(jié);并撰寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、閱歷點滴、教學(xué)隨筆等，并將各種試驗資料分類裝訂、入檔。這些課題探討管理工作的有序進行使得課題探討得以順當(dāng)、正常地開展。

二、加強課題理論學(xué)習(xí)。

重視理論學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)科教研活動。通過學(xué)習(xí)，溝通、總結(jié)、反思等系列活動，使觀念得到更新，學(xué)問得到進步，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。教化科研的課題來源于教學(xué)，更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用，不僅為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了一個生動而豐富的情景，而且為老師自身的成長供應(yīng)了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學(xué)才智，擅長運用生成性的教學(xué)資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學(xué)，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的.朝氣。

三、建立課題組博客，加強資料積累。

課題探討材料記錄了課題探討開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們根據(jù)課題探討的有關(guān)要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄;分門別類地整理。我常常記錄下自己課題探討中、課堂教學(xué)中的點點滴滴，并剛好上傳到教化博客進行網(wǎng)絡(luò)溝通。

針對自己所教年級學(xué)科，我就學(xué)生的年齡特點，在課堂教學(xué)中，我努力在最貼近學(xué)生生活閱歷和已有認知水平的基礎(chǔ)上，有效生成教學(xué)的情境，激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，為學(xué)生主動探究、生成認知結(jié)構(gòu)鋪平道路，讓學(xué)生親身參加，感受學(xué)習(xí)探究的全過程，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進行有效教學(xué)。

學(xué)校課題探討工作總結(jié)篇12

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又接近尾聲，其實，本學(xué)期的時間很