2023年學校課題研究工作總結

2023年學校課題研究工作總結學校課題探討工作總結篇1

課題探討已進行半年有余，通過同組老師的協作努力，課題順當進行著，對此，本人特做出如下總結：

一、本年度課題探討進展狀況及成果：

1，老師理論水同等到較快提升

通過課題探討，全組老師共同努力，閱讀了大量的教化理論書籍，查閱了許多文獻資料，學習了先進的教化教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時主動總結并撰寫論文，的確得到了實力的提升。

2，學生自主學習習慣得到有效的培育，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題探討與開展，學生能獨立完成只是結構的構建，有利于學生整體上把握學問結構，通過學生課前的自主學習，使學生對學問進行了一次有效信息加工，深化了對學問的理解，增加立體思維實力。

3，加強了師生的協作，全面提高了教學質量。

教學質量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正主動自主的學習起來，俗話說“教學相長”，通過老師的有效指導，學生慢慢自主的培育起學習的`主動性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質量。

以下是老師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學的老師角度》第十二屆五四杯一等獎XX年

邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》XX年“金帆杯”二等獎

二、下一階段探討規(guī)劃

1，接著深化開展課題探討試驗，留意剛好收集課題探討資料，總結探討成果。

2，針對學生差異，在老師的有效課前指導下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣;而對于學習實力強的學生，要重視整體學問的構建的運用，提升自己對學問有效加工的水平，深化對學問的理解。

3，老師在,有效指導過程中，要側重思維方法上的指導，供應相關示范，激勵學生自主構建學問，提高學生探究新事物的自主學習實力，增加學習的樂趣。

4，積累教化資料，撰寫案例和論文。

三、感謝

在課題探討的過程中，得到了許多老師的指導幫助，特殊是一些有實踐閱歷的老師的引導，讓我在探討的過程中得以順當進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。

學校課題探討工作總結篇2

一學期來，我們在區(qū)科研部的指導下，在學校的干脆領導下，以課題探討為抓手，以課堂為陣地，開展了肯定工作，取得了肯定成果。主要做了如下工作：

一、規(guī)范管理，加強學習，提高了老師的科研水平。

規(guī)范管理。教科學習常常化。注意引導老師結合學科教學，學習教化科研理論及新課程理論。

為切實轉變老師的教化觀、教學觀、學生觀、老師觀和課程供應理論支撐，為拓寬老師理論學習的渠道，組織老師“走出去”仔細學習，同時堅持“請進來”的方略，邀請教化科研的行家來校做專題講座。校本探討制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題顯明，內容豐富。每周有活動、有研討。有以增加課題探討實效為目標的課題研討活動，有以促進老師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學期全校性教化科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。

教科室與教育處協作，非常重視課堂教學探討，學校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，老師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，帶領全員參加。姜校長科研意識強。

盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做探討、寫體會文章。他結合本校實際主持市級“xx”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領下，結合教學實踐將本校擔當的探討課題滲透于學科教學之中，聯系課堂教學寫出了篇篇喜聞樂見的文章。

科研室在校長領導下主動工作，發(fā)揮了探討和管理的職能。學校將教化科研列入了整個學校工作安排并有必要的經費投入，制定并實施了教化科研管理制度和嘉獎條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了老師科研水平的提高。

二、抓立項課題的探討，取得了階段性成果。

學?！都訌娦任幕ㄔO提高育人功效的創(chuàng)新實踐探討》這一課題已經進入關鍵時期，我們將該探討課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探究：

第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標;

其次，結合新課程標準，將課組織得新奇好玩;

第三，激發(fā)學生的勝利感，要使全班學生包括待進步生都能獲得勝利;

第四，開展學習競賽;

第五，剛好反饋、正確評價、適時進行表揚和嘉獎。把這些探究分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。

另外，我們還圍繞課題探討，加強老師學習和培訓工作。供應書目，要求老師自學，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學習課改理論，使老師變更教研觀念;供應參與各級各類培訓的'機會，定期對老師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、閱歷溝通會、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導老師通過對自身現狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學習安排;幫助老師建立個人成長記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務工作。

1、做好了全校老師的組稿和舉薦工作。本學期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。

2、為總結提煉老師的探討成果，分別編輯了?？蒲刑骄繄?、老師論文集、教化教學案例、探討成果專集等。

3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學習，帶頭學理論、寫文章;二是網上溝通探究學習;三是做好了相關資料的匯總和上報工作。

總之，我們將課題的探討與學科教學、德育教化、創(chuàng)建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。老師通過教化科研加快了專業(yè)成長，老師們的業(yè)務水平在整體上有了很大提高。

學校課題探討工作總結篇3

教化科研工作是學校工作的重要組成部分，這個學期，我校的課題探討工作在區(qū)科研部的指導下，已進入了深化探討階段，并取得了一些成效，現將一年來的課題探討工作做一個簡要回顧總結。

一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教化思想。

為提高我?？蒲兴?，調動老師全員參加科研工作的主動性和主動性，以科研促教研，我們要求每位老師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位老師每月撰寫課題探討案例、教學反思等等。除此之外我們還主動參與省、市、教化學會組織的.科研論文征集工作課題探討培訓活動，拓寬自己的探討探討思路。

二、營造良好的科研氛圍，將課題探討融入日常教學中。

“科研興?！笔冀K是我們辦學指導思想，為使課題的探討工作能真正落實到實處，我們在加強老師理論學習的同時，加強安排性，著重要求老師們將課題探討融入日常的教化教學中。

（1）我校組織老師根據課題實施方案制定本學期的課題探討安排，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案并仔細實施。

（2）老師把課題探討與課堂教學結合起來，接著圍繞課題進行小課題探討活動，小組成員間相互聽課，研討溝通。

（3）由課題組統一領導，落實好本學期的試驗探討工作。學?？蒲惺腋欀笇?，帶領各小組不斷修正補充完善。

（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題探討反思等。

（5）本學期學校開展了“青藍杯”青年老師課題課教學大賽活動，青年老師結合學校的探討課題進行教學大賽，相互溝通學習，推動了課題探討的進行。

2、我校將“小課題探討”活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的“小課題”探討活動，有效的促進了老師香胡溝通和提高。

3、主動進行課題探討構筑有效生命課堂。有效的教化、有效的課堂是我們每位老師的追求，也是我們教化科研的最終目標。教研與科研相結合是教化科研發(fā)展的必定趨勢。主動圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研探討。我們細心探討備課教案；要求各教研組能結合志向課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。

三、抓好過程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。

管理須要效益，管理出質量。教化科研工作必需有一套科學的管理制度。

就科研工作制度而言，本校從20xx年起起先制訂有關教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題探討工作的開展。

我們每位課題成員都能依據自己收集到的試驗材料按時做好課題的階段性總結。學校剛好總結并將過成材料歸檔。

四、課題探討初見成效。

我校的課題探討雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。老師們的教化觀念更新較快，特殊是一部分中青年老師脫穎而出，成為了學?？蒲泄ぷ鞯墓歉伞Ｎ倚Ｒ允?、市、縣級的征文活動為契機，激勵老師主動撰寫、投稿。很多老師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并主動參與各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹Γ瑺幦×?，我們才有可能得到豐厚的匯報。

學校課題探討工作總結篇4

始終以來，我校著力于中學校本課題的探討與開發(fā)，并把它作為學校的首要任務來抓。多年來，在學校領導的幫助下，通過校本課程全體老師的共同努力，按課題規(guī)劃各項工作進展順當，參與課題探討的老師思路清楚，目標明確，行動扎實，已取得肯定的階段成果，現將本課題探討工作總結如下。

一、課題實施的進展狀況

1、完成校本課程由“課”轉為“課程”的思想轉變。在“校本課程目標、校本課程教學內容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學生和老師發(fā)展的影響“等方面構建完善的校本課程體系。自從課題立項后，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫出學期的教學內容及教學進度表和好用可測的學生評價體系，并根據單元整體的教學模式、分成技能、學問、閱讀與觀賞和綜合實踐四個模塊進行目標的設定。注意目標的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個學期、每個月，適合不同程度的學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、以行動探討推動課題探討進程課題組成人員每學期上一次研討課，每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學設計，為課題探討供應依據。

3、明確了許久目標，穩(wěn)定了生源老師們的目標制定越來越長遠，面實施越來越切合學生實際。對學生的吸引力越來越大。

二、初步取得的成果

1、前期的資料收集，為校本課程的開發(fā)供應了依據學期每年、每期、每月針對課題探討安排開展的活動資料都為學校課程的系統開發(fā)供應了依據，打下了良好的基礎。

2、解決了教學目標不明確的問題課題立項前，有些學科教學目標脫離學生實際，缺乏操作性；有的教學目標過于籠統空泛，不詳細；有的教學目標四平八穩(wěn)，沒有側重點，怎么樣將課程目標轉化為詳細的、可操作的課堂教學目標，通過本課題的'探討和前期的培訓，要求每位老師每學期初都制定期初目標和每節(jié)課的課堂目標。有了明確的目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3．建立了適合終身發(fā)展的學生評價體系面對以前校本課程教學評價過于簡潔，不能全面考查學生的實力的問題。評價本著從學生中來，到學生中去的原則，要求校本課程的開發(fā)的各項活動前都有活動的設計、過程及全面的課程評價規(guī)劃。制定能促進學生發(fā)展的評價機制。

三、課題探討存在的主要問題

雖說每年我們都為校本課題探討做了大量的工作，在理論上進行了一些探究，但理論素養(yǎng)還有待提高，校本課題探討的內容的呈現形式，學生學科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進一步的深化挖掘，探討方法還有待于進一步的完善。急需專家的現場指導和專業(yè)引領，對我們的探討做出適時評價，為我們探討指明方向。另外，在課題探討過程中，存在著以下幾個更為突出問題：

1、課題探討的落實還不夠深化實際。

2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

3、課題探討進展緩慢。

4、課題探討體系還待于進一步完善。

四、今后的工作思路

1．主動發(fā)展老師的素養(yǎng)，推動課題探討的深度在原有課題探討成果的基礎上，不斷深化，對課題探討狀況進行回顧和反思，對在過去的課題探討中存在的不足進行分析，適當調整探討方向，使課題的探討目的逐步更加明朗，充分相識自己課題探討的意圖，從而為課題探討的深化打下扎實的基礎。

2．建立課題探討管理力度建立校本課程管理機制，按學科特點及教學狀況分為特色課程、專業(yè)課程及愛好課程，提高老師參加探討的主動性，使探討工作扎實開展下去。

總之，校本課題探討是一個長期而艱難的任務，須要長期的努力探究和探究。我們信任，只要大家不懈的努力下去，離勝利也就不遠了。

學校課題探討工作總結篇5

二年以來，我主動投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略探討》課題探討?；仡櫶接懼罚腋杏X既充溢又有實效。“在探討中發(fā)覺問題，在問題中探討，在探討中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行教學工作，現將二年來的課題探討工作做以下總結：

一、加強理論，深化課題理念。

課題探討要想深化有效的實施并推動，必需要有肯定的理論學問做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的學問，我常常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的探討修養(yǎng)，主動汲取，體會探討的酸甜苦辣。二年來，我仔細學習了解課題方案，深化學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的相識，深化課題理念。

二、主動參加，勇于實踐，擅長發(fā)覺問題，剛好溝通探討。

平常不管多忙多累，我總能仔細剛好完成課題組布置的各項探討任務。并針對其中的問題探討，我總是主動進行深化的學習與

思索，力求在實踐摸索中找到答案。在探討中，我發(fā)覺班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：許多學生只想著發(fā)表自己的看法和看法，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生簡單走神或開小差，缺少傾聽意識和實力，導致課堂學習效率低下。由此我便著重從學生傾聽實力培育的角度入手，開展探討，搜集并閱讀了大量相關理論文章和老師閱歷論文，在充分借鑒他人閱歷的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計并采納了一些措施嘗試著進行了試驗：通過優(yōu)化教學設計來吸引學生的學習留意，采納多元化的教學手段，引起學生的無意留意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的溝通方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培育班級學生的傾聽實力。一階段的試驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之進步行補充發(fā)言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真實地感受到課題探討就必需是實實在在的探討，來不得半點虛假。

在課堂教學中擅長發(fā)覺問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的.問題剛好記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——溝通診斷”這一流程進行話題研討，取得了肯定的成效。

三、樂于嘗試，重在實效

在探討過程中，學校為老師創(chuàng)設了展示自己實力的平臺，讓老師享受到勝利的樂趣，調動了老師科研的主動性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是主動參與研討活動，利用一切機會和同事們溝通，進行思維的碰撞。同時，我更仔細備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、擅長總結。邊探討邊學習，不斷總結閱歷，并撰寫教學論文、案例和反思。

四、課題探討收獲：

1.課題探討促使我不斷地學習，在課題探討過程中，總會遇到許多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順當實施，就須要查閱大量資料，問題才能得到順當解決。這樣探討過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)同時也得到了很大的提升。

2.課題探討轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不留意剛好總結閱歷教訓,或者說有了教訓也沒有剛好記錄下來,進行反思。課題探討下來,我起先注意把閱歷教訓剛好地進行總結反思,發(fā)覺問題能剛好著手找尋解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。

五、存在的不足：

1.探討水平還有待提高，還要仔細學習理論學問，不斷給自己充電，提高探討水平。

2.課題探討中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將探討成果運用于課堂教學中。

3.隨著課題探討的深化，我感覺自己在漸漸地成長著，進步著。同時，我也發(fā)覺了自身所存在的不足，尤其是理論學問的匱乏，制約著我探討進一步的深化開展，影響著教化教學效果，同時也時刻提示著我要不斷學習，不斷充電。在今后的探討中，我將更主動地開展探討，以期獲得更大的進步。

學校課題探討工作總結篇6

依據我校實際及課題探討的要求，本學年我校共開展了四個課題探討，全校師生全員參加：1——2年級的語文老師參加“三自識字法”教學方法的推廣實施，3——6年級的語文老師參加“課內外整合閱讀”課題探討，1——6年級的數學老師參加“珠心算”課題探討，其他老師參加微型課題的探討。在學校領導的關懷和支持下，經過一年的探討，試驗老師在課題探討過程中，主動將新課程理念與先進的課題探討成果用于教學實踐，同時將實踐中的閱歷進行剛好總結和提升；學生們則在充溢活力、才智和創(chuàng)建力的課堂學習中，吸取學問、培育實力、陶冶情感和樹立人生價值觀。為了剛好總結閱歷，克服存在問題，為了確保課題探討承前啟后、繼往開來、更上一層樓，現小結如下：

一、建立領導機制，確立試驗班級。

1、學校對探討性學習試驗組的管理

學校建立起課題探討管理小組，加強對本校課題探討的組織管理。

課題探討管理小組

組長：xx

副組長：xx

課題負責人：xx

課內外整合閱讀：xx

三自識字法：xx

珠心算：xx

成員：全體老師

2、開發(fā)和利用多種資源

學校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教化資源，包括校內資源、社會資源、學生家庭的內部資源開拓校外的探討途徑，獲得社會的幫助和理解。

校內資源充分利用。學校的資源包括硬件、軟件資源的運用。學校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學生開拓資料查詢和讀書的場地；同時充分利用學校老師資源，充分發(fā)揮每一個老師的特長和技能，指導學生進行探討性學習。

家庭資源的應用。學校利用家長會和家長學校對學生家長宣揚探討性學習的做法和目的，取得家長的支持和幫助。

二、加強師資培訓，轉變教學觀念。

1、老師是教化改革的推動者，建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍，是課題探討扎實深化進行的基本保證，加強師資培訓，是提高老師素養(yǎng)的根本措施。通過培訓促進了老師觀念的轉變，轉變傳統的培育人才的觀念，相識到實施探討性學習的重要性，特殊是要站在國家的須要和可持續(xù)發(fā)展的高度來相識。

2、激勵老師加強探究性和創(chuàng)新性的實踐，激勵老師在自己的學科教學中充分利用探討性學習的方法和觀念指導自己的教學工作，在教中研，在研中教，促使教化科研整合出最佳的效果。

3、激勵老師參與各級各類培訓，提高老師的教化教學實力，使老師們全身心投入教學改革之中。本學年外派呂艷，楊洋，李杰等老師分別參與了縣、市、國家級的整合閱讀探討培訓，外派廖紅等老師參與縣上組織的“珠心算”培訓；外派張宏等老師參與“三自識字法”培訓，并要求老師培訓回校后均要傳達培訓精神，組織二級培訓。

三、重視課題研討，剛好總結閱歷。

本校我們要求課題組的老師圍繞課題進行探討，開展活動：課題試驗課————每學期每位課題成員都要圍繞課題上一節(jié)試驗課，課題組組織相應的評課活動；課題專題活動————每學期有序組織各學科的課題成果展示活動，進行了課堂教學設計展示評比，加強了各學科的相互學習和提高；課題總結————每學期老師要撰寫課題探討小結，學校組織論溝通并存檔歸放。

四、課題探討初見成效

1、課題探討與學校教化教學合二為一，課題探討成為學校發(fā)展的動力，切實解決了一些教化教學中的問題，有效地提高了我校的教化教學質量。在上一學期1——3三年級全鎮(zhèn)每個班科的第一名均在我校，4——6年級全縣前七十名的班科我校共有10個。

2、廣闊老師自覺參加課題探討，一大批中青年老師脫穎而出，我校青年老師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成果；我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名老師均代表本校參與了全鎮(zhèn)的教研活動，并執(zhí)教了鎮(zhèn)級示范課。

3、本學年1——2年級的老師就識字教學提出了“順口溜識字法”，并把這種識字法有效地運用在了教學中。順口溜識字法是依據漢字的結構，先分析部件或筆畫的'特點，然后編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風趣、瑯瑯上口的特別魅力深受小學生寵愛。順口溜識字法的確能滿意兒童的新奇心，激起他們學習和識記漢字的深厚愛好?？梢砸罁中芜M行分析性編寫。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構成，然后將這些部件編進順口溜。例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，頭上長草。在分析編寫的基礎上，對組成漢字的個別筆畫或部件進行聯想后編進順口溜。如：匹三面有墻一面空，有個幼兒在當中。金：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。

3、課題探討提高了學生的整體素養(yǎng)。

五、努力方向

課題探討中，我們做了大量的工作，雖然取得了肯定的成果，但探討過程中也存在著許很多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：接著加強師資隊伍建設，提高教改水平。為適應教化改革的須要，我們將接著加強課題探討，建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍提高教改水平，使課題探討順當進行。（1）嚴格要求，促進成長。

嚴格要求青年老師，對他們壓擔子、加砝碼，要求青年老師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素養(yǎng)。（2）加強培訓，促進整體。

激勵老師努力學習，主動參與各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng)建更有利的條件，讓老師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教化行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題試驗更有利地開展。

今后，我校將接著抓好各級各類課題探討，重視老師培訓，加強開展和落實各種課題探討活動，讓我校的課題探討更上一層樓，讓我校的科研之花更加絢爛漂亮。

學校課題探討工作總結篇7

20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的老師個人課題探討也已開展半年有余?，F趁寒假空暇，對這半年的探討工作作一個回顧與總結，吸取其中勝利的閱歷，發(fā)覺自己的失誤與不足，以便對新一學期的探討起到指導和借鑒的作用。

一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。

老師個人課題探討工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難心情。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經濟建設一樣，雖然沒有現成的閱歷模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴探討成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充溢了信念。所以我勇于申報了一個自己覺得既有肯定難度同時又能對自己有所促進有肯定探討價值的課題——農村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的探討。

當課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮仔細。主動進取的工作看法去開展探討活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)覺：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的`學習愛好，同時，又能卓有成效地提高自己的教化教學水平。

二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，按部就班。

在二零零九年春季學期的最終進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些老師和學生進行了調查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的溝通和建議。然后據此寫出了。

對農村小學口語交際課程的現狀有了一個初步的相識后，我在開學初期，經過仔細地考慮和打算，拿出了自己對本課題探討的和，為探討工作的詳細開展指明白方向。

進入探討工作的實施階段后，我在口語交際活動中，主動開動腦筋，采納多種新奇好玩的教學方法來調動學生的學習愛好，讓他們主動參加到活動中來，從而在不斷的練習中去熬煉和提高自己的口語表達實力，同時也為我的探討內容供應了豐富的感性材料，讓我能寫出具有肯定價值的閱歷總結文章。

三、勤于耕耘，擅長發(fā)覺，顆粒歸倉。

經過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大探討成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現。學生的口語表達實力得到了較大地提高，而自己的教化教學水平也有了新的突破。我依據自己的一些小小發(fā)覺，還寫出了閱歷總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士溝通斧正。

進入寒假以后，有了肯定的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的學問。通過網上查閱資料。閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些打算工作，我對自己在新一年的探討活動就更充溢了信念和力氣。

當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不行避開的，比如說，探討的范圍還不夠全面，探討的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的探討成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我信任自己的選擇是正確的。

學校課題探討工作總結篇8

我參加xx省級課題課題“xx典型案例探討”這一課題的探討已有了二年多。在這二年多的探討過程中，我取得了一些成果，自身也得到了肯定的提高，我現將其詳細總結如下：

我作為學校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時間學習了國內外有關教課堂教學的文章，并結合新課程標準的學習，仔細學習了教化教學雜志上有關課堂教學案例探討方面的文章，詳細包括《小學語文課堂教學探討《小學教學設計》、《xx教化》、《xx教化》等教化教學雜志。在學習的過程中，我都仔細做好筆記，仔細思索，并與其他課題成員進行探討。在這二年多里，我通過搜集，學習有關文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。

剛起先進行課題探討時，我對課題探討的目的、意義和探討方法不清晰，通過學習和實踐，我能夠依據教學詳細內容運用教化學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的基礎上，在平常的教學中注意教學案例分析、積累與探討，并完成肯定數量和質量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充溢了課題內容。我以課堂教學方法為探討載體，深化學習，大膽探究，主動參加課題探討，仔細上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的看法和建議，不斷改進課堂教學方法。主動撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評比中獲獎，并有一篇發(fā)表在《山東教化導報》。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調查，仔細進分析、總結。

二年多來，雖然我的教學工作特別繁重，但仍舊堅持完成原定的各項探討安排，邊學邊做；離上級領導的要求也可能還有較大的距離，但我信任做起來就會有提高，就會有收獲。其次篇：xx年秋學校課題探討總結

xx年秋《農村初中數學課堂有效教學的策略探討》課題探討階段總結

我?！掇r村初中數學課堂有效教學的策略探討》區(qū)級課題已進入深化探討階段，現將一年來我校的探討工作總結如下：

一、加強理論學習，轉變老師觀念

重點學習《義務教化教學課程標準》（xx年版）、《義務教化教學課程解讀》（xx年版）、《初中數學教學策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。

學習《義務教化教學課程標準及解讀》后，課題組成員相識到：

①人人都能獲得良好的數學教化，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。

②老師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思索、主動探究、合作溝通。

③信息技術的發(fā)展對數學教化的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。

學習《初中數學教學策略》后，課題組成員對教學策略有了更為清楚的相識，對初中數學的幾個課程內容（數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的學問應當實行不同的教學策略和方法。

學習《幾何畫板課件制作教程》后，課題組成員對于特地的應用于數學學科的軟件――《幾何畫板》有了初步的相識，能駕馭其主要的運用功能和用法，會用該軟件畫出精確的幾何圖形，并制作簡潔的動畫課件。

通過學習，課題組成員已基本達成了以下共識：

①課堂教學改進

必需激發(fā)學生自主學習的主動性，教學中必需為學生自主學習供應時間、空間；

②小組是學生進行合作學習的一種重要手段和方法，恰當地分組和分工是關鍵；

③我們農村學校的數學課堂還不能完全拋棄老師的講授，課堂教學的改革只能漸漸削減講授的時間，進而加強老師簡明精確的點撥和引導。

④數學課堂教學中，對數學學問適當地拓展和加深是特別有必要的，但應當在學生的最近發(fā)展區(qū)內。

⑤新的形式下，必需駕馭肯定電教技術，電子白板的運用和推廣將加快數學課堂教學的改革進程。

二、提高課堂效率轉變學生的學習方式

xx年秋，高效課堂的教學比武活動在我校按安排進行，全部任課老師都登臺獻藝，拿出自己的“絕活”，既呈現教學的風采，又促進了教化教學的探討。

為了切實提高課堂效率和推動課題探討的進程，我們確定將課題的.探討和高效課堂活動結合起來，在比武活動中盡可能地展示我們課題探討的成果，并在活動中不斷地改進和完善。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課，完全采納“雙自雙導”的教學模式，學生在自學中相識圖形，在探討中明辨性質，在嘗試中運用新知，在點撥中提升思維，在反思中構建學問體系。整堂課學生在自學中起先數學的學習活動，學習主動而主動，在運用基本性質的同時還能進行學問拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注意數學學問的連接和拓展，重視學生思維的啟發(fā)和點撥，老師將一元一次方程與肯定值進行有機的結合，學生借助數軸，

分類探討后，精確的發(fā)覺x的范圍，勝利地解決數學問題，收到了較好的效果，受到了聽課老師的好評。

經過“雙自雙導”課堂教學的摸索和嘗試，學生的學習方式正在靜靜地發(fā)生著改變，從最初不會自學到現在基本能按要求完成自學，從最初學習是“單打獨斗”到現在是“互幫互助”，從最初的不習慣、不適應到習慣和自然，他們甚至有以下的幾個相識：

①數學學習不是老師一個人事情，更是我們大家的事情，我們應當主動地去學；

②預習很重要，預習假如到位，數學課堂上就會更輕松；

③在學習上也要“樂于助人”，幫助那些學習有困難的同學，我們自己也會歡樂！

三、完善“雙自雙導”探究“一模四課”

去年課題組推出“雙自雙導”模式后，在學校師生中引起了不小的反響，大家都期盼這個簇新地事物能更加地完善和科學。另外，我們“雙自雙導”模式的介紹材料也勝利入選“區(qū)十佳教學模式”的評比，受到了區(qū)教研室領導的認可和重視。

雖然“雙自雙導”模式理念符合新課改的精神，能較大程度地解放老師和激發(fā)學生的自主學習，能肯定程度上解決當前課堂教學的問題，但我們在實際的嘗試和運用中仍舊遇到了不少的問題，這一年來我們在完善“雙自雙導”模式上也做了一些工作。

初中數學課堂受數學學科自身特點的制約，被分為四種課型――新授課、習題課、復習課和試卷評講課，去年我們提出的“雙自雙導”模式的六步教學法主要是針對新授課提出的，那其它的三種課型在“雙自雙導”的理念下該如何進行？其余三種課型的模式是“另起爐

灶”還是“高度一樣”？課題組成員經過反復醞釀和探討，最終達成共識：

①“雙自雙導”的理念是符合新課改的理念的，必需堅持；

②可在“雙自雙導”的理念下實施“一模四課”，依據不同的課型實施不同的教學環(huán)節(jié)，但環(huán)節(jié)的設計和實施必需體現“雙自雙導”的理念；

③教學必有法，又教無定法，課題組的探討必需推出符合我們現狀的模式又不能過分依靠和拘泥于模式，在今后的教學實踐中應當不斷完善和改進。

基于以上相識，課題組成員經過分工合作，推出新授課、習題課、復習課和試卷評講課的教學環(huán)節(jié)，雖然每種課型的教學環(huán)節(jié)和步驟可能有所不同，但都體現了“雙自雙導”理念，學生是自主的，老師是主導的，有老師的點撥和講授，也有學生的自學和小組合作，只不過每種課型學生自學或老師的點撥時間長短不同而矣。

目前，各種課型正處在嘗試和摸索階段，我們正在主動地改進和完善。

四、存在的問題和困惑

1、課題組成員的對課題探討的相識不一，部分成員重視常規(guī)教學的落實，而科研的熱忱不足，肯定程度上影響課題探討的進度。

2、理論的學習和實際探討脫節(jié)，部分課題組成員在探討中不能站在更高的層面相識課題探討中出現的問題，難以找到科學的解決方案。

3、課題組成員的探討成果質量有待加強，數量也有待提高，如何集中力氣推出更有“含金量”的成果是后段須要解決主要問題之一。

4、學生的學習習慣和方法的形成和變更是一個長期和漸進過程，為了較好地讓學生轉變和形成自主的學習方式，如何在“小升初”的教學中進行學生學習方法的指導和引導？

5、“雙自雙導”模式下，該如何建立一種新型的教學評價觀念和標準？總之，一年來我校課堂探討開展了一些工作，取得了肯定的突破，但同時還面臨著許多新的問題，我們將在今后的探討工作中，不斷發(fā)覺問題和解決問題，爭取如期結題！

學校課題探討工作總結篇9

時間飛逝，轉瞬間一學期又過去了，我作為課題組的成員，現將本人本學期的課題探討工作總結如下：

一、深化學習理論學問，不斷提高探討水平。

一學期來，本人主動參與課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研理論學問。通過聽課、溝通等多種形式的學習活動，通過網絡收集和學習與本課題有關的理論資料，分析探討，不斷提高自己的理論水平，課題探討水平。

二、主動進行課題探討，總結探討成果。

依據課題組制定的探討安排，本人仔細打算課題探討課，剛好聽取課題組其他成員的看法，不斷地使自己上的課體現自己的探討意圖。同時主動學習其他成員的課題探討課，博采眾長，不斷提高自己的探討實力。

三、剛好總結，仔細做好資料的收集和整理工作。

課題探討課，是老師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的探討水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學期來，我能主動參加課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到我的博客上，依據課題組老師的看法修改自己的`教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的看法，改進自己的教學方法，總結模式三教學方法探討的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能仔細聽、仔細記，懇切的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了許多新的教學理念。

四、對課題探討的一點思索。

1、探討水平還亟待提高，還要仔細學習學習理論學問，不斷給自己充電，提高探討水平。

2、探討還不夠深化，雖然有了些眉目，但還是有些麻煩，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清楚。

3、由于是參與科研課題的探討工作，探討意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，剛好總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

短短的一學期很快過去了，本學期的課題探討工作已經結束，在今后的課題探討中我將更加深化地學習探討，力求取得更大的探討成果。

學校課題探討工作總結篇10

教科研工作是老師在教化實踐中的科學相識與發(fā)覺，是對教化教學科學規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教化科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題探討為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為動身點和落腳點，不斷探究教化教學規(guī)律，提高科研質量，增加教科研工作的實效性。堅固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即探討，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成探討課題。以探討并解決目前學校教化教學管理服務各領域的實際問題為動身點，促進教職員工多角度反思，促進教化教學方式的轉變，促進老師專業(yè)化發(fā)展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本探討工作的深化開展。

二、抓好課題探討，促進老師實力提升。

教化科研是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高老師素養(yǎng)的重要途徑。為此，我校主動激勵和組織廣闊老師參加課題探討，在教化教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。主動開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采納不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深化開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年老師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。起先我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了探討方向，駕馭了探討方法，促進了

教研組、備課組老師教學觀念和教學行為的變更，各組老師主動投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，激勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立探討意識，教研組長帶頭做探討課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進老師專業(yè)發(fā)展。

建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論學問和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分老師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和閱歷?；貋砗髣偤每偨Y并再對老師進行二次培訓，大部分老師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教化科研看作是自己本職工作的`一部分，

加強校本教研，學校還主動為老師創(chuàng)建條件，搭建舞臺，引導老師在實踐中得到熬煉。每學期學校都要實行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平均得到了熬煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，匯報課中，在平常的教化教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了老師整體素養(yǎng)，推動了課堂教學改革的進程，老師由“傳授型”、“閱歷型”漸漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進老師隊伍建設，才能推動教學改革向縱深發(fā)展，教化教學質量才能不斷提高。

學校課題探討工作總結篇11

課程標準在課程實施部分明確指出了：課堂教學是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學除了關注學科學問，更應關注人，課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構建充溢生命力的數學課堂教學進行體系，我們在《關注生命，有效引導，促進數學課堂的動態(tài)生成》這個課題中，為數學課程改革指引方向，為老師們的專業(yè)成長供應機會?，F將本學期工作總結如下：

一、課題工作井然有序。

課題探討工作做到了規(guī)范化、制度化，同時，作為課題組的成員留意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學期初制訂課題探討安排、試驗中做好試驗過程記錄、每學期上好一節(jié)探討課、學期末完成試驗小結;并撰寫優(yōu)質教學案例、閱歷點滴、教學隨筆等，并將各種試驗資料分類裝訂、入檔。這些課題探討管理工作的有序進行使得課題探討得以順當、正常地開展。

二、加強課題理論學習。

重視理論學習，主動參與學科教研活動。通過學習，溝通、總結、反思等系列活動，使觀念得到更新，學問得到進步，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。教化科研的課題來源于教學，更服務于教學。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用，不僅為學生科學素養(yǎng)的提升創(chuàng)設了一個生動而豐富的情景，而且為老師自身的成長供應了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學才智，擅長運用生成性的教學資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的.朝氣。

三、建立課題組博客，加強資料積累。

課題探討材料記錄了課題探討開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們根據課題探討的有關要求，分工合作，統一格式，統一記錄;分門別類地整理。我常常記錄下自己課題探討中、課堂教學中的點點滴滴，并剛好上傳到教化博客進行網絡溝通。

針對自己所教年級學科，我就學生的年齡特點，在課堂教學中，我努力在最貼近學生生活閱歷和已有認知水平的基礎上，有效生成教學的情境，激發(fā)與維持學生學習的愛好，為學生主動探究、生成認知結構鋪平道路，讓學生親身參加，感受學習探究的全過程，變學生苦學為樂學，提高課堂教學質量，進行有效教學。

學校課題探討工作總結篇12

時間過得真快，轉瞬一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很