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文檔簡介
2023年浙江省高中發(fā)展共同體語文高三上期末考試試題注意事項1.考生要認真填寫考場號和座位序號。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1.閱讀下面的文字,完成下面小題。《傅斯年評傳》中有錢穆批評胡適的一段文字:“適之晩年在臺灣出席夏威夷召開之世界學會議,會中請中、日、印三國學人各介紹其本國之哲學。日、印兩國出席人,皆分別介紹。獨適之宣講杜威哲學,于中國方面一字不提?!贝酥惺欠俏覀児们也徽?,但它讓人追問和思考起一個課題:文化何以自信與他信。談起文化何以自信與他信,首先應該回答文化為什么要自信與他信?!叭绻话l(fā)展文化,我們的經濟、政治、軍事都要受到阻礙”,毛澤東在抗戰(zhàn)勝利前夕的論述穿越時空,至今依然振聾發(fā)聵??倳浉敲鞔_指出:“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?!苯裉?,日益走近世界舞臺中央的中國,不僅要具備雄厚的經濟實力,更要擁有不可戰(zhàn)勝的精神偉力。中國特色社會主義進入新時代,我國文化建設取得重大進展,國家文化軟實力和中華文化影響力大幅提升,人民的文化自信更加堅定,文化獲得感幸福感大大增強。文化自信與文化他信是辨證統(tǒng)一的。文化自信是文化他信的前提和基礎,只有堅定文化自信,文化他信才有明確的方向,才有堅定正確的立場。文化他信是文化自信的追求和目標,只有努力贏得文化他信,文化自信才會不斷增強,才會更加堅定。堅定文化自信,贏得文化他信是一個復雜而漫長的過程,不可能畢其功于一役、一蹴而就,必須善作善成、久久為功。從堅定文化自信到贏得文化他信,應大致遵循文化呈現(xiàn)、文化認知、文化認同、文化自覺、文化自信、文化自強、文化他信的發(fā)展脈絡。有的單位在増強文化自信上不會或不愿遵循其發(fā)展脈絡,仍存在“后知后覺”,甚至“不知不覺”的問題。某中學教室竟然掛著“二十四孝”的圖畫,其中的臥冰求鯉、埋兒奉母,或脫離常識,或不近人情,或與現(xiàn)代文明脫節(jié)。諸如此類的文化呈現(xiàn),讓人如何認知認同?文化自覺、自信、自強從何而來?在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中増強文化自信,必須堅定揚棄的立場,堅持創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展,僅憑一時熱情甚至“跟風”,這是無法真正建立起文化自信的。增強文化自信不能“過熱”,更不能“過冷”,犯“時熱時冷、時冷時熱”病也不行?!肮艦榻裼?、洋為中用,去其糟粕、取其精華”是被歷史驗證過的,是非常必要和有效的。但文化自信是指中國特色社會主義文化自信,突出的是中國特色,彰顯的是社會主義本質。如果具有濃厚的中國特色、中國風格、中國氣派的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化都不愿呈現(xiàn)、難以認知認同,文化自覺、自信、自強只能是“水中月”“鏡中花”,又豈敢奢求在文化上贏得他信。我們必須以新時代中國特色社會主義思想為指導,堅定不移走中國特色社會主義文化發(fā)展道路,在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中增強人民的文化自信、贏得世人的文化他信。文化自信不僅在于文化自強,而且在于有沒有他信??梢哉f文化他信是文化自信的發(fā)展結晶。近年來,中華文化海外傳播成效顯著,贏得了國際友好人士的廣泛他信,增強了中國人民的文化自信。但仍有一些認識上的差異需要統(tǒng)一,如中華文化既屬于中華民族也屬于全人類,深刻認識中華文化的世界價值,就會更好推動中華文化的海外傳播。(摘編自歐陽輝《文化何以自信與他信》)1.下列關于原文內容的理解與分析,不正確的一項是A.胡適在夏威夷世界哲學會議上只談杜威哲學,不提中國哲學,錢穆批評他對本國文化的無知。B.當前,人民的文化自信更加堅定,文化獲得感幸福感增強,得益于我國文化建設取得的成就。C.將中華文化的精華與糟粕不加選擇地繼承,這不能使人產生文化認同,文化自信更無從談起。D.海外對中華文化的世界價值的認識存在差異,這在一定程度上阻礙了中華文化在海外的傳播。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是A.文章開頭,由錢穆批評胡適在世界哲學會議上不提中國哲學的做法,很自然地引出中心話題。B.圍繞文化自信和他信,文章先后深入地論述了其必要性、兩者間的辯證關系,以及正確做法。C.文章第四段列舉了某中學在校園文化建設上“不知不覺”的問題,強調了文化呈現(xiàn)的基礎性。D.文章第五段批評了在增強文化自信過程中出現(xiàn)的一些錯誤表現(xiàn),重點批判了“過熱”的現(xiàn)象。3.根據原文內容,下列說法正確的一項是A.文化自信是一個國家、一個民族持久發(fā)展的結果,也是中國特色社會主義建設的重要組成部分。B.沒有文化自信,文化他信自然也就無從談起,而如果無法贏得文化他信,文化自信也不會產生。C.當前,一部分國人對于文化自信的內涵缺失正確全面的認識,這是本文分析論述的一個現(xiàn)實背景。D.在文化建設中,如何讓中華文化贏得更廣泛的他信,這比單純的文化自強更為重要,更為迫切。2.閱讀下面的文字,完成下面小題。①一波剛平,又起一波于虹在單位也鬧出事來。②不知是按照什么人的想法,于虹她們制作了一批動物作品,有虎、駱駝、貓頭鷹、狼什么的,據說作為國禮贈予外賓時,他們都很喜歡。問題就出在那樣一批麥秸畫上,它們取材于一批“”的老畫家們的國畫。畫家們是奉命無償為北京各大賓館創(chuàng)作,但有人首先看出了那些國畫作品是“黑畫”,接著,許多人的也都看出“黑意”來。畫虎的是以草為林,三虎為彪,明擺著是為悼念林彪而畫,畫駱駝的將駱駝們畫得那么瘦,神態(tài)那么茫然,居然題曰“任重道遠”,明擺著是在諷刺大好形勢;畫的貓頭鷹,明擺是在暗示現(xiàn)實;革命者常說階級敵人“狼子野心,何其毒也”,可畫上的狼卻那么漂亮……③于是,“黑畫事件”當然上升到“為資產階級反動勢力復辟做與論準備”的嚴重政治事件。那么,A市那小小的麥秸畫作坊里的姑娘們,又為什么偏偏做出這么一批連名字都一模一樣的作品呢?不追查行嗎?結果一追查,查到了業(yè)務組長于虹頭上。她又是受誰的指使呢?當然并沒有人指使她。一次,外交部禮賓司的人陪同幾位外賓到了A市,參觀了他們單位,一位禮賓司的女同志建議鼓勵姑娘們集思廣益,多從中國畫中借鑒題材,使作品內容更加豐富多彩……(節(jié)選自梁曉聲《人世間》)1.下列對文中標點符號的使用理解不當的一項是A.第①段中的破折號表示解說,和《林黛玉進賈府》中“一時眾人解勸住了,黛玉方拜見了外祖母?!思蠢渥优d所云之史氏太君,賈赦賈政之母也”用法相同。B.第②段中的“黑畫”“黑意”,加引號表示強調,且有特殊含義;“任重道遠”,加引號表示是一幅作品的題目;“狼子野心,何其毒也”,加引號表示是引用俗語。C.第②段末的省略號表示敘述省略,意猶未盡,留下空白,如《凡卡》:“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……”D.第③段中三個問號的作用各不相同,第一個問號表示疑問,不答存疑;第二個問號表示反問,不答無疑,答則多余;第三個問號是設問,自問自答,答而釋疑。2.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是A.戴罪立功洞若觀火睜一只眼閉一只眼慘絕人寰B.立功贖罪火眼金睛睜眼瞎看告示兩眼墨黑慘不忍睹C.立功贖罪洞若觀火睜眼瞎看告示兩眼墨黑慘絕人寰D.戴罪立功火眼金睛睜一只眼閉一只眼慘不忍睹3.文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當的一項是A.禮賓司的一位女同志建議鼓勵姑娘們集思廣益,多從中國畫中借鑒題材,使作品內容更加豐富多彩。B.一位禮賓司的女同志建議鼓勵姑娘們集思廣益,多從中國畫中借鑒經驗,使作品內容更加豐富多彩。C.禮賓司的一位女同志建議鼓勵姑娘們集思廣益,多從中國畫中攝取題材,使作品內容更加豐富多彩。D.一位禮賓司的女同志建議鼓勵姑娘們集思廣益,多從中國畫中挖掘題材,使作品內容更加豐富多彩。3.閱讀下面的文字,完成下面小題。紀實攝影的本質是以真代美為特點,它的魅力和立足點,向人們提供一種確鑿無疑的圖像證言,在于真實呈現(xiàn)事物的本來形態(tài)。與純美的風景攝影所不同的是,紀實攝影崇尚,追求樸實無華的風格,且具有一定指向性,需要攝影師本著對人類生存及命運的體恤、關切和,以人道主義精神和認真負責的態(tài)度去如實記錄,在表明立場的同時揭示拍攝事物的內在價值和時代意義,因此不宜對客觀事物進行夸大、粉飾和虛構,也切勿形式大于內容。紀實攝影的真實性一方面取決于客觀呈現(xiàn)未加修飾的現(xiàn)實,揭示出矛盾和問題,做到不煽情、不冷漠、不取悅;()正所謂,“細微之處見精神”。在文學界,沒有一個有才能的作家不重視細節(jié)描寫。攝影也是如此。好的攝影人善于對生活中的瑣碎事物進行細致入微的影像捕獲,通過局部和小切口展示人們常常的豐富細節(jié)。比如這次疫情中被攝影師拍攝的含淚的眼、粗糙的手、疲倦的面容和貼著創(chuàng)可貼的臉,它們構成了影像的血肉和,成為最具典型化的象征性符號。若干年后,也許人們會淡忘這場疫情,但白衣天使臉上的美麗印記卻依然令人記憶深刻。1.依次填入文中模線上的調語,全都恰當的一項是A.師法自然同情司空見慣肌理B.取法乎上共情司空見慣肌膚C.師法自然共情視而不見肌理D.取法乎上同情視而不見肌膚2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是A.紀實攝影的本質是以真代美為特點,它的魅力和立足點,在于真實呈現(xiàn)事物的本來形態(tài),向人們提供一種確鑿無疑的圖像證言。B.紀實攝影的本質是以真代美,它的魅力和立足點,在于真實呈現(xiàn)事物的本來形態(tài),向人們提供一種確鑿無疑的圖像證言。C.紀實攝影的本質是以真代美,它的魅力和立足點,在于向人們提供一種確鑿無疑的圖像證言,真實呈現(xiàn)事物的本來形態(tài)。D.紀實攝影的本質是以真代美為特點,在于真實呈現(xiàn)事物的本來形態(tài),向人們提供一種確鑿無疑的圖像證言。3.下列填入文中括號內的語句,銜接最恰當的一項是A.更重要的是需要通過典型化的人物和細節(jié)來表現(xiàn)。細節(jié)最具說服力和真實性,它就好比影像的細胞。B.另一方面則需要通過典型化的人物和細節(jié)來表現(xiàn)。細節(jié)最具真實性和說服力,它就好比影像的細胞。C.更重要的是需要通過典型化的人物和細節(jié)來表現(xiàn)。細節(jié)就好比影像的細胞,它最具說服力和真實性。D.另一方面則需要通過典型化的人物和細節(jié)來表現(xiàn)。細節(jié)就好比影像的細胞,它最具真實性和說服力。4.閱讀下面的文言文,完成各題。葉秀發(fā),字茂叔,金華人。秀發(fā)師事呂祖謙、唐仲友,極深性理之學,以余力為文,輒擢慶元丙辰進士第。弟子慕之,從其學者歲至數百人。初授福州長溪簿,丁父憂而歸。服除,轉慶元府學教授。秩滿關升循從政郎、建寧府政和令。丁母憂。服闋,調安慶府桐城丞金人犯蘄黃二州桐城為鄰壤萬目睽睽不相保騎兵將迫家人號泣求避秀發(fā)叱之曰:“此正臣子竭力致身之日,茍先去之,如一邑百姓何?”修城浚濠,日為備御計。會金人使諜者至,秀發(fā)擒之,亟斬于城門以徇。金人計沮不得近,邑賴以完。事定,制閫忌其功不自己出,上其擅斬非法,降迪功郎,知徽州休寧縣。俄以前事論奪。秀發(fā)退居余十年,無一毫觖望①意,獨憤李誠之之死,上書頌于朝。初,誠之守蘄,蘄陷,一城士卒皆戰(zhàn)死無降者,誠之亦望闕再拜,拔劍自剄。議者不錄其忠,反咎其不能全人,故秀發(fā)不平而訟之。言辭朗烈,聞者嗟嘆。史彌遠當國,人有自桐城來者,彌遠以秀發(fā)事為問,其人歷言撫綏安定之詳,且謂:“某等得保首領至今,皆葉桐城之賜,不然,已無桐城久矣?!睆涍h頷之,從容問參知政事宣繒,其言同。彌遠嘆曰:“幾失賢矣!”高沙三十六湖,水高而田下,堤防不固,則千里一壑,民且無稼。秀發(fā)建石埭以疏水勢,潴泄有恒,無干溢之病。尋轉承議郎,疾作上書,乞致仕,特升朝奉郎。已而,疾甚,力劾去貪墨。吏人勸其何自苦如此,秀發(fā)曰:“不可,吾死后,彼必殘吾民以逞?!蓖衼韱柤?,整襟對坐,拳拳唯究心邊事,無他言。其忠義出于天性,至死不變。庚寅九月卒,年七十。卒之日,唯遺書籍數篋,弊衣一襲,至無以為斂。(節(jié)選自宋濂《文憲集》卷十)[注]①觖(jué)望:不滿意。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.調安慶府桐城丞/金人犯蘄黃二州/桐城為鄰壤/萬目睽睽不相保/騎兵將迫/家人號泣求避/B.調安慶府桐城/丞金人犯蘄黃二州/桐城為鄰/壤萬目睽睽不相保/騎兵將迫/家人號泣求避/C.調安慶府桐城丞/金人犯蘄黃二州/桐城為鄰/壤萬目睽睽/不相保/騎兵將迫家人/號泣求避/D.調安慶府桐城丞/金人犯蘄黃二州/桐城為鄰壤/萬目睽睽不相保/騎兵將迫家人/號泣求避/2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.閫,指城郭門檻;制閫代指統(tǒng)兵在外的將軍。文中指被葉秀發(fā)頂替的桐城城防官員。B.闕是宮門兩側的高臺,又可借指宮廷:“望闕”指朝向朝廷所在的方向跪拜行禮。C.桐城,代稱葉秀發(fā),因其時任安慶府桐城丞一職而稱;文中其它“桐城”均無此義。D.庚寅,干支之一。十天干和十二地支共配成六十組,用來表示年、月、日的次序。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.葉秀發(fā)才高學深,父母去世回鄉(xiāng)守孝。葉秀發(fā)學問文章都很有名,吸引眾多青年慕名求教;葉秀發(fā)中第后,做官任職中遭逢父母喪事而回鄉(xiāng)居喪,以盡孝道。B.葉秀發(fā)忠義多智,確保桐城不失敵手。葉秀發(fā)在金兵迫近桐城時積極主動,每天精心謀劃防御策略;抓獲金人間諜斬首示眾,破除金人計劃而使桐城得保全。C.葉秀發(fā)正直賢德,時人感佩多加稱贊。葉秀發(fā)對于自己蒙冤革職退居在家并不在意,卻敢于為同僚李誠之上書鳴冤;史彌遠詳細了解此事,當面表示敬佩之情。D.葉秀發(fā)一心愛民,筑堤疏水永解災患。葉秀發(fā)建石堤解水患,調節(jié)蓄放功能而成永久循環(huán)之勢,改變了高沙三十六湖水高田下、堤防潰決而百姓受災的局面。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)此正臣子竭力致身之日,茍先去之,如一邑百姓何?(2)同列來問疾,整襟對坐,拳拳唯究心邊事,無他言。5.閱讀下面這首古詩,完成下面小題。種柳戲題①唐·柳宗元柳州柳刺史,種柳柳江邊。談笑為故事,推移成昔年。垂陰當覆地,聳干會參天。好作思人樹②,慚無惠化傳。注①這首詩是詩人出任柳州刺史時所作。②思人樹:出自《史記?燕召公世家),古代召公有惠政,他死后,人們自覺地愛護他親手種的甘棠樹,并作詩篇歌詠他,懷念他。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.首聯(lián)敘事,先交代了人物、事件和地點,“種柳”也含蓄地暗示了其時間在春季。B.頷聯(lián)實寫人們笑談詩人種柳的場景,描繪出一幅官民同樂、和睦融融的愉悅情景。C.頸聯(lián)以"當"會”二字,想象柳樹碩大樹冠應當能遮蔽大地,高聳樹干一定能高入云天。D.尾聯(lián)運用典故,以議論的口物為全詩畫龍點睛,感情真摯深沉,細細讀之,意蘊無窮。2.這首詩的詩眼是“戲”,“戲”是對自己的逗趣,請談談詩人是如何自我消遣的?詩歌尾聯(lián)表達了詩人怎樣的情懷?6.(1)_________________,必先利其器。(《論語·魏靈公》)(2)君子博學而日參省乎己,_________________。(《荀子·勸學》)(3)_________________,飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)(4)是故弟子不必不如師,_________________。(韓愈《師說》)(5)熊咆龍吟殷巖泉,_________________。(李白《夢游天姥吟留別》(6)我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,_________________。(蘇軾《水調歌頭》)(7)_________________,水面清圓,一一風荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)(8)_________________,落花時節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)7.閱讀下面文字,完成小題。所謂家集,顧名思義,就是一種匯輯了家族歷代成員著述的特殊文學總集。科名累世的家族,會將其先輩的制藝、朱卷等搜輯成集以彰顯榮耀,還可“用詔后人”,起到示范、教育的功用:有的家族整理家集不限于采選詩文,而是將一族的文學及學術成果輯為叢書,內容豐贍,體現(xiàn)家族積淀:有的則在家集中專收某一特定文體,這種集中性地創(chuàng)作與搜集,突出了家族的詩文創(chuàng)作理念。這些不同的家集形態(tài),令家族文學傳承的可能性變得多樣。家集的文獻材料雖是采于家族歷代成員,但要纂成一集,自然要有一人或幾人來謀定體例。因此,家集雖然是一個家族的文學創(chuàng)作結晶,但同時也會受到個人意志的影響。正是在家族整體與整理者個人的雙重影響下,清代家集才表現(xiàn)出如此的多樣性。清代家集具有鮮明的地域特征,這對于家族文學與地域文學而言都具有重要的研究價值。清代家集在地域分布上不平衡。據統(tǒng)計,江浙兩省僅占省數的lO%,但家集數量已超全國的半教。在同一區(qū)域內,“聲氣相求”,家族之間或仿效、或競爭,很容易就形成了某種風氣,這或許還能反映出家集的編纂與清代文學在地域上的發(fā)展不平衡有密切關聯(lián)。家集并非為“僅一個家族可見的朋友圈”,家族與地方風氣、地域流派有頻繁的互動。同一地域流派(如桐城派、陽湖文派、常州詞派等)的家族之間相互仿效,唱和、題跋,形成超越姻親譜系的地緣與血緣、學緣交融的社會關系網絡,進而影響到家族文學和地域文學的創(chuàng)作與傳承。故而在文學研究價值外,家集還具有重要的史料價值,它不僅可以反映出一段時間內的“戰(zhàn)爭與和平”,還可以揭示該背景之下家族成員如何推進文學的傳承。家集中所描繪的家族生活圖景,或如“青燈伴子”“閨中唱和”“兒侄夜讀”“兄弟酬唱”“卷軸自娛”等,常常會令人感到非常溫馨、和諧,并對家族文學的一脈相承而感動。就目前可得見的家集刻本而言,以道光至光緒年間數量為豐,尤以光緒朝為最,這并非說明戰(zhàn)亂促進了家集的繁榮,而是從側面反映出戰(zhàn)亂后人們對家族文學傳衍的斷裂產生了深深的憂患意識,因此大家紛紛搜文理稿,整理家集,以盼能保存舊籍、繼往開來,將書香風雅傳承下去。(摘編自《清代家集與家族文學傳承》)1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是()A.家集雖然收錄一家文獻,但并非從一個模子里刻出來,多樣性有利于家族文學的傳承。B.雖然家集的文獻資料來源于家族歷代成員,但更為重要的是整理者個人的意志影響。C.江浙地區(qū)家集最多,跟家族之間的仿效、競爭有關,也反映了當時當地文風之盛。D.家集中一些諸如“青燈伴子”等溫馨、和諧的家族生活圖景,表達了對和平的追求。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()A.文章對清代家集的多樣性、地域特征、描繪內容及繁榮原因等依次展開了論述。B.文章舉江浙地區(qū)家集數量超過全國半數的例子,論證了清代家集的分布特點。C.在論述家集具有史料價值時,文章列舉了桐城派等同一地域流派間交融的事例。D.清代道光至光緒年間家集數量最多,證明了戰(zhàn)亂是影響家集數量的最重要原因。3.根據原文內容,下列說法不正確的一項是()A.連續(xù)有成員為官的家族,其家集的功名目的明顯,而其詩文方面就會弱于其他家族。B.家族文學與地域文學之間互動頻繁,會形成家學傳衍與地域文學發(fā)展相互間的影響。C.文學、教育價值是家集編撰之初的主要用意,但它是時代的反映而具有了史料價值。D.和平時期,雖然沒有文化傳衍斷裂的憂患意識,但傳承書香風雅依然推動家集編撰。8.閱讀下面的文字,完成下面小題。北京,南京老歪這兩天特興奮,以致于晚上都睡不著,鏊子上烙油饃似的在床上翻來覆去。有人說,睡不著就數羊,數不到一百頭就睡著了,老歪連著幾個晚上,都數到一萬多頭了還是沒有一點睡意。是啊,這事?lián)Q到誰身上都淡定不了。兩個孩子都在電話里說,說他一輩子沒出過門,趁著現(xiàn)在還能走動,讓他到城里逛一逛,轉一轉,開開眼界,見見世面,想住了就住下來。老歪到過最遠的地方是鎮(zhèn)上,趕集時去一趟,縣城都沒有去過。兩個孩子像是商量好似的,說這幾天就把車票給快遞過來,讓他做好準備。去就去吧,住是不會住的,玩兩天還是可以的。若是犟著不去,說不定哪一天蹬腿了,會讓孩子遺憾終生的。村里人說,老歪該享清福了。可不是嗎,老歪的一雙兒女都成家立業(yè)了,都出息了,他還不該享福嗎?老伴走的時候,兩個孩子還小,兒子六歲,女兒三歲。當時,親戚朋友都勸老歪再找一個,說孩子沒媽不行。老歪那時還是小歪,挺倔的,說啥也不找。他說,有了后媽,不一定是孩子的福氣。就這樣,他既當爹又當媽,一把屎一把淚地把兩個孩子拉扯大,供他們上大學。兩個孩子也算爭氣,學業(yè)完成后都留在了城里。唯一遺憾的是,兩個孩子不在一個地方,兒子在北京,女兒在南京。兩個孩子還算孝順,沒少給他打錢,沒少給他寄東西,電話里也沒少說話。他們剛參加工作那會兒,也曾邀請老歪到城里去,盡管老歪也特想去,卻一直沒有成行,他怕給孩子們增加負擔,現(xiàn)在不一樣了,都有房子了,都成家了,該去看看他們。這次邀請他進城,也就是在前幾天的電話里說的。就這樣,老歪睡不著了。北京?還是南京?這幾天,村里人見了老歪,都會這樣問他。不少人給他出主意,有的建議他去北京,說北京有毛主席紀念堂,有天安門城樓;有的建議他去南京,說南京有中山陵,有雨花臺。老歪呢,咧著嘴嘿嘿直樂。說實話,他也沒決定好到底是上北京還是下南京。這兩個孩子也真是的,說寄車票都寄車票,說不寄都不寄。兒子在北京上班,房子買在了河北,每天上班要提前三個小時。唉,上個班就這么遠,也真難為兒子了。兒子是去年結的婚,媳婦是日本閨女。他們舉行的是集體婚禮,單位操辦的。恰好老歪當時剛參加過本村的一個葬禮,按農村陰陽先生的說法,不宜再去參加婚禮,就沒有去。他們也沒回來過。也就是說,到目前為止,老歪沒見過媳婦的面,不能說沒見過——兒子給老歪買了個智能手機,在手機里見過,還給他拜過年呢,嘰里咕嚕的,像是鳥語。兒子說那是問候老爸新年好的。老歪想等到孫子出生后再過去,視頻了幾次也沒見媳婦的肚子大起來,老歪也不好意思問兒子,當然,更不好意思問媳婦了。兒子似乎知道老歪的心思,在上次的電話里卻輕松地說,他們不打算要孩子了!這還了得,不孝有三,無后為大,得去好好數落數落兒子。這邊牽掛著兒子,那邊女兒也連著心。女兒在南京上的大學,女婿是她大學期間就認識的。今年五一結的婚,女婿是南京一家企業(yè)的老板。哼,老板有啥了不起,收破爛的也叫老板——去年村里來了個收破爛的,臨走給了老歪一張名片,名片上寫著“回收公司總經理”。女兒是旅游結的婚。老歪見過相片,女婿是個禿頂,年齡也不小了,似乎比老歪小不了多少,女兒說他是二婚。可能因為這個原因,女兒一直沒把女婿領回來過。這個女婿不是外國人,是蘇州人,說話也聽不懂。女兒說,這個老板帶來兩個孩子,她自己不打算再要了。嘖嘖,女兒真傻,沒有一個親生的會中?都說閨女是爹娘的小棉襖,兒子指靠不了,還得依靠女兒呢。女兒過不好,也是自己的一塊心病。到底是去北京還是南京?去北京,女兒不高興,去南京,兒子不高興。有了,誰的票到的早去誰那里!主意一定,老歪才想起收拾自己,去鎮(zhèn)里洗了澡,破天荒請人搓了搓背,理了理發(fā),刮了刮臉,還拿出新衣服讓鄰居家的媳婦給熨燙了一下。過了一天,老歪收到了一個快遞員送來的兩個快遞——兩張臥鋪車票——一張去南京的,一張去北京的,車票上的車次居然是同一天時間!快遞員的到來早已把左鄰右舍吸引過來了,他們相互傳遞著火車票,眼里寫滿了羨慕,還一邊取笑老歪:你不會分身術,看你這次去哪里!當天晚上,老歪捧著妻子的相片喃喃自語:我實指望到時帶上你去城里逛一逛,現(xiàn)在不可能了。我決定了,哪兒也不去,就在家守著你。說罷,老歪那溝壑縱橫的臉上淌滿了淚水。去南京的車票是兒子寄來的。去北京的車票是女兒寄來的。(原發(fā)《奔流》2015年第2期,《小小說選刊》9期轉載,入選《2015年中國小小說精選》,作者,侯發(fā)山。)1.下列對小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞,恰當的一項是A.接到兒女都要他進城的電話后,老歪左右為難,左鄰右舍羨慕不已并為之出謀劃策,意在表現(xiàn)老歪的人際關系很好。B.老歪的兒女都在大城市安了家,生活幸福,卻對老父親不聞不問,反映出當代部分青年不懂感恩,不遵孝道的社會現(xiàn)實。C.老歪打定主意后,一番收拾,這處細節(jié)描寫體現(xiàn)了老歪內心的興奮與找到解決矛盾的方法后的安心,為下文埋下伏筆。D.文章運用補敘來介紹老歪獨自一人拉扯孩子的艱難情形,與下文兒女的不孝形成對照,很好地表現(xiàn)了文章的主題。2.小說中的老歪有哪些性格特點?請結合文本簡要分析。3.這篇小說的結尾很有特色。小說這樣處理有什么作用?請結合全文進行分析。9.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:互聯(lián)網+時代下,整個教育行業(yè)正在發(fā)生前所未有的變革。由于不少家長忙于工作,對孩子的作業(yè)輔導心有余而力不足,讓作業(yè)類APP嗅到了商機。一大批作業(yè)類APP如雨后春筍般崛起:“作業(yè)幫”“小猿搜題”“學霸君”等。可以看到,作業(yè)類APP的確給予了孩子一定輔導,同時也解決了家長沒時間輔導孩子的問題。一些作業(yè)類APP,不僅給出題目答案,而且給出相應的解題思路,幫助孩子掌握方法、規(guī)律,從而真正達到“學會”的目的。同時,一些老師也會根據作業(yè)類APP統(tǒng)一發(fā)放作業(yè),有的甚至進一步讓機器輔助進行修改作業(yè),這對老師繁雜的工作無疑有著不小的幫助。那么,作業(yè)類APP究竟有多大的市場?有關數據顯示,到2017年,教育行業(yè)APP市場規(guī)模達到2.76億,行業(yè)整體滲透率為29.3%,而這一市場將被在線學習和作業(yè)兩類APP瓜分。并且,這種需求還在逐年遞增,這個市場仍然有巨大的發(fā)展?jié)摿Α8鶕嗀ppStore統(tǒng)計,作業(yè)類軟件APP,僅“作業(yè)幫”便有1.3億人下載量。(摘編自《利弊兩看——作業(yè)類APP接受監(jiān)管才能長遠發(fā)展》,搜狐網)材料二:表一(注)朗易思聽是英語學習網站。表二材料三:注重質量的作業(yè)APP應投入力量研發(fā)個性化作業(yè),這需要很大的研發(fā)成本,而且即便研發(fā)了個性化作業(yè),也不一定能獲得更大的市場發(fā)展空間。于是一些APP運營方就重營銷、不重質量,以色情、低俗內容吸引學生;甚至以提供作業(yè)為名,搞包括游戲在內的多元化經營。但這種為獲得市場生存所采取的經營戰(zhàn)略,只會遭遇更多質疑。作業(yè)APP運營方必須提供高質量的作業(yè)服務,才能獲得長遠發(fā)展。目前監(jiān)管部門對作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴格,對于作業(yè)APP中的游戲,并沒有按游戲產品監(jiān)管。有的APP聲稱其中的游戲是為了讓學生在完成作業(yè)后,進行適當的休息調整,形成監(jiān)管灰色地帶。另外,家長在選擇APP時,應認真了解APP的作業(yè)服務內容,加強對孩子的監(jiān)護和引導。前不久,教育部、國家衛(wèi)健委等八部門卬發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》,明確要求家長陪伴孩子時應盡量減少使用電子產品;有意識地控制孩子特別是學齡前兒童使用電子產品,非學習目的的電子產品使用單次不宜超過15分鐘,每天累計不宜超過1小時。這些具體建議都給家長監(jiān)護孩子使用作業(yè)APP提供了明確指引。(摘編自《爭議中的作業(yè)APP需多元監(jiān)管》,新華網)1.下列對材料二相關內容的理解和分析,不正確的一項是A.各類作業(yè)APP先后上線,其數量分布先是起伏式上升,當數量分布在2014年達到峰值后,又呈現(xiàn)出起伏式下降的趨勢。B.2014年之后的作業(yè)類APP分布量普遍超過2014年之前的分布量,可見后出現(xiàn)的作業(yè)類APP的質量比2014年之前出現(xiàn)的要好。C.作業(yè)搜索指數從7月20日到8月20日總體緩慢下降,8月20日到9月20日左右增速迅猛,至10月16日前整體上呈下降趨勢。D.英語聽力通、朗易思聽在2011、2012年相對較早的時間上線,可能是當時的APP運營者認為專門解決英語問題的軟件是學生和家長最需要的。2.下列對材料相關內容的概括和分析,正確的一項是A.作業(yè)類APP在給予孩子輔導、解決家長沒時間輔導孩子的問題、幫助老師應付繁雜的工作等方面都有著很大的幫助。B.到2017年,教育行業(yè)APP市場規(guī)模達近3億,行業(yè)整體滲透率近30%,這種需求還會逐年遞增,市場潛力很大。C.由于個性化作業(yè)研發(fā)成本很大,所以一些APP運營方為獲得市場生存只重營銷、不重質量;或者有名無實,搞多元化經營。D.教育部等部門印發(fā)的《實施方案》,提出許多具體建議,解決了家長沒時間輔導孩子、不會引導孩子正確使用作業(yè)APP的問題。3.作業(yè)類AP要獲得良性發(fā)展,需要哪些方面各自作出怎樣的努力?請簡要概括說明。10.施瑯,字琢公。順治三年,師定福建,瑯從明總兵鄭芝龍降,芝龍歸京師,其子成功竄踞海島,招瑯,不從。成功執(zhí)瑯,瑯以計得脫,其父、弟及子侄皆為成功所殺。康熙二十年,成功孫克塽幼,劉國軒等用事。內閣學士李光地奏臺灣可取狀,因薦瑯習海上事,上復授瑯福建水師提督,諭相機進取?,樦淋姡柩裕骸百\船久泊澎湖,悉力固守。冬春之際颶風時發(fā)我舟驟難過洋臣今練習水師又遣間諜通臣舊時部曲使為內應俟風便可獲全勝”夏至后二十馀日,彗星見,戶部尚書梁清標以為言,暫緩進剿?,樖柩裕骸俺家押喫畮熅f、戰(zhàn)船三百,但遇風利即可進?!痹t從之。八月,瑯統(tǒng)兵至臺灣,克塽率屬剃發(fā),繳金印,臺灣平。遣侍郎蘇拜至福建,與督撫及瑯議善后事。有言宜遷遺民、棄其地者,瑯疏言,臺灣原屬化外,土番雜處,中國之民潛往生聚,已不下萬人。一旦納土歸命,善后之計,尤宜周詳。若棄其地、遷其人,以有限之船,渡無限之民,非閱數年,難以報竣。倘渡載不盡,竄匿山谷,所謂藉寇兵而赍盜糧也。上命允其行。瑯又疏請克塽納土歸誠,應攜族屬俱詣京師。詔授克塽公銜。人謂瑯必報父仇,將致毒于鄭氏?,樤唬骸敖^島新附,一有誅戮,恐人情反側。吾所以銜恤茹痛者,為國事重不敢顧私也?!倍吣?,入覲,賞賚優(yōu)渥?,樲o謝,又言:“臣年力已衰,懼勿勝封疆之重,請辭?!钡鄄辉S,命還任,三十五年,卒于官。(選自《清史稿·施瑯傳》,有刪改)施瑯每當調遣,輒冠軍鋒。尋總水師,屢陳進取;廈門之克,爾與有勞。朕欲聲厥罪,以救邊氓,諮諏在廷,謂難剪滅。惟爾獨抒忠悃,力贊成謀。朕心益斷,命爾徂征。爾能上度天時,下揆地勢,排群帥以密陳,乘南風而破浪,一鼓而平。四十余年之巨孽悉除,三十六島之殘黎皆悅。戢兵而惟宣德意,受降而不復私仇。調度周詳,朕深嘉嘆!何不遐年,朕心軫悼!澤加身后,贈恤從優(yōu),謚曰襄壯。(選自《施瑯碑文》,有刪節(jié))1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.冬春之際/颶風時發(fā)/我舟驟難過洋/臣今練習/水師又遣間諜通臣舊時部曲/使為內/應俟風便/可獲全勝B.冬春之際/颶風時發(fā)我舟/驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣/舊時部曲使為內應/俟風便/可獲全勝C.冬春之際/颶風時發(fā)/我舟驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣舊時部曲/使為內應/俟風便/可獲全勝D.冬春之際/颶風時發(fā)/我舟驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣/舊時部曲使為內/應俟風便/可獲全勝2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說,不正確的一項是A.順治,是清朝皇帝的年號。年號與謚號、廟號相比,起源最晚,皇帝在位期間的年號可以不唯一。B.疏,封建時代朝廷官員專門上奏皇帝的一種文書形式,“疏”原意是疏通的意思,引申為對問題的分析。C.戶部,六部之一,長官為戶部尚書,掌管全國的疆土、田地、戶籍、賦稅、科舉、財政等事宜。D.贈,又叫“追贈”,指古代皇帝為表彰大臣功績,在大臣死后追授給他或其親屬的官職或稱號。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.施瑯早年經歷坎坷,家破人亡。他跟隨芝龍投降清廷,被鄭成功抓獲,施瑯拒絕降服,他的父親、弟弟及子侄被殺,他只身以計脫險。B.施瑯以國為重,顧全大局??藟u投降后,他理智處理公義私怨的關系,認為殺戮有違人心歸順,不但沒有誅殺克塽,還請求皇帝準他歸朝。C.施瑯功成不居,淡泊名利。面對自己的功績和朝廷的優(yōu)厚獎勵,施瑯不貪功,以自己年歲已高為由婉拒皇帝的賞賜,得以功成身退。D.施瑯英勇忠心,深合帝意。無論攻克廈門還是收復臺灣,他總是身先士卒;朝堂問策施瑯對答讓皇帝滿意,他死后皇帝哀痛不已。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(1)倘渡載不盡,竄匿山谷,所謂藉寇兵而赍盜糧也。上命允其行。(2)爾能上度天時,下揆地勢,排群帥以密陳,乘南風而破浪,一鼓而平。5.《施瑯碑文》中評價施瑯的功績使得“四十余年之巨孽悉除,三十六島之殘黎皆悅”,請結合上文的傳記材料,簡要概述具體指哪些事。11.閱讀下面的文言文,完成下面小題上蘇子瞻書黃庭堅書曰:“庭堅齒少且賤,又不肖,無一可以事君子,故嘗望見眉宇于眾人之中,而終不得備使令于前后。伏惟閣下學問文章,度越前輩;大雅豈弟,博約后來。立朝以直言見排拫,補君輒上課最,可謂聲實相當,內外稱職。凡此數者,在人為難兼,而閣下所蘊,海涵地負,此特所見于一州一國者耳。惟閣下之淵源如此,而晚學之士不顧親炙光烈,以增益其所不能,則非人之情也。使有之,彼非用心于富貴榮辱,顧日暮計功,道不同不相為謀;則淺陋自是,無好學之志,‘訑訑予既已知之’者耳。庭堅天幸,早歲聞于父兄師友,已立乎二累之外;獨未嘗得望履幕下,以齒少且賤,又不肖耳。知學以來,又為祿仕所縻,聞閣下之風,樂承教而未嘗得者也。今日竊食于魏,會閣下開幕府在彭門,傳音相聞,閣下又不亦未嘗及門,過譽斗筲①,使有黃鐘大呂之重。蓋心親則千里晤對,情異則連屋不相往來,是理之必然者也,故敢坐通書于下執(zhí)事。夫以少事長,士交于大夫,不肖承賢,理故有數,似不當如此。恭惟古之賢者,有以國士期人,略去勢位,許通書者,故竊取焉。非閣下之豈弟,單素處顯,何特不可,直不敢也。仰冀知察,故又作《古風》詩二章,賦諸從者。《詩》云:‘我思古人,實獲我心。’心之所期,可為知者道,難為俗人言,不得于今人,故求之古人中耳。與我并時而能獲我心,思見之心,宜如何哉!《詩》云:‘既見君子,我心寫矣?!駝t未見,而寫我心矣!氣候暄冷失宜,不審何如?伏祈為道自重?!保ㄗⅲ俣敷猓簻\薄?!墩撜Z·子路》:“斗筲之人,何足算也。”1.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是()A.補君輒上課最課:考核B.海涵地負涵:包容C.又為祿仕所縻縻:消耗D.仰冀知察察:知曉2.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.黃庭堅比蘇軾年輕,他素來仰慕蘇軾的才華,但蘇軾并不知曉熟悉黃庭堅其人。B.這封信先直接表達自己的仰慕之情,稱贊蘇軾聲名與實際相符,才能與職位相稱。C.黃庭堅將自己想與蘇軾交往的請求,放在情與理、古與今的分析比較中,情真語殷。D.黃庭堅這封信表達真誠,既不失禮,又能得體,不傷自尊,毫無卑微之氣。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴伏惟閣下學問文章,度越前輩;大雅豈弟,博約后來。⑵蓋心親則千里晤對,情異則連屋不相往來,是理之必然者也,故敢坐通書于下執(zhí)事。4.請簡要概括黃庭堅上書蘇子瞻的原因。12.閱讀下面文字,根據要求作文。有一種觀點認為:教育是競技比賽,贏在起點,贏得先機,贏得成功,愛拼才會贏。也有一種觀點認為:教育是生長、成長,無所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎教育即將結束的今天,一路走來,你對“教育”一詞是怎么看的,說說你的理解。根據材料寫一篇文章,談談你的看法。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
參考答案1、1.A2.D3.C【解析】【分析】1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上,能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對,得出正確結論。A項,“錢穆批評他對本國文化的無知”錯誤,錢穆只是批評了胡適不談中國哲學,但并未批評胡適對中國文化的無知。故選A。2.本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法。D項,“文章第五段……點批判了‘過熱’的現(xiàn)象”錯誤,文章第五段開頭列舉了幾種錯誤的表現(xiàn),從本段第二句開始,重點批判的內容并不是“過熱”的現(xiàn)象,而是缺少自信,這是屬于“過冷”的現(xiàn)象。故選D。3.本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句,理解作品內容,把握作者觀點。解答本題,可將各選項表述同文本相關內容加以比照,確定答案。A項,“文化自信是一個國家、一個民族持久發(fā)展的結果”錯誤,依據原文“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”,可知其邏輯關系應該是文化自信為國家、民族的發(fā)展提供更持久的力量,而非“文化自信是一個國家、一個民族持久發(fā)展的結果”。同時,依據全文相關論述內容,文化自信并非是一個國家、民族持久發(fā)展就必然會產生的結果。B項,“而如果無法贏得文化他信,文化自信也不會產生”錯誤,依據原文“只有努力贏得文化他信,文化自信才會不斷增強,才會更加堅定”所體現(xiàn)的邏輯關系,體現(xiàn)的是贏得文化他信,會讓文化自信不斷增加增強、更加堅定。但無法得出“如果無法贏得文化他信,文化自信也不會產生”的推斷,因為依據文意,文化自信并非是依賴文化他信而產生,文化他信只是促進了文化自信的發(fā)展。D項,“如何讓中華文化贏得更廣泛的他信,這比單純的文化自強更為重要,更為迫切”錯誤,“文化自強”屬于文化自信的范疇,就全文來看,文中并未強調文化他信要比文化自信更為重要,更為迫切。同時依據原文“可以說文化他信是文化自信的發(fā)展結晶”,也就是說只有實現(xiàn)文化自信,才有文化他信的可能,所以也不能得出文化他信比文化自強更為重要,更為迫切。故選C?!军c睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等??己烁拍蠲}點主要集中在概念的內涵、外延上;篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核;論點、論據和論證重點在判斷論點,分析論點和論據的關系,辨析論證方法和梳理文章的結構思路;歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?;镜脑O錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。2、1.B2.D3.C【解析】1.本題考查正確使用標點符號的能力。要求熟悉標點符號的功能,能正確書寫和使用標點符號。一要了解標點符號的分類,掌握并正確使用句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、破折號、省略號、書名號等常用標點符號;二要掌握標點符號書寫的位置;三要會體會常用標點在句子中的作用。B項,作品題目當用書名號,“任重道遠”的引號表示強調,著重指出。故選B。2.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此題的關鍵是掌握相關成語的意思,正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯(lián)系上下文,從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選,再運用排除法排除不符合句意的選項。戴罪立功:帶著罪過或錯誤去創(chuàng)立功勛,以功贖罪。立功贖罪:以立功來抵償罪過。據下文“畫家們是奉命無償為北京各大賓館創(chuàng)作”的語境,當把落腳點放在“立功”上?;鹧劢鹁Γ涸浮段饔斡洝分袑O悟空能識別妖魔鬼怪的眼睛。后用以形容人的眼光銳利,能夠識別真?zhèn)?。洞若觀火:形容觀察事物非常清楚,好象看火一樣。“許多人的也都看出“黑意”來”空處應當是主語,前面受“許多人的”修飾,后面要支配“看”,當用名詞性短語;洞若觀火是形容詞性短語,無此功能。睜一只眼閉一只眼:比喻對應該阻止的事情佯裝沒見,姑息縱容。睜眼瞎看告示兩眼墨黑:此為歇后語,睜眼瞎觀告示是謎面,兩眼墨黑是謎底;睜眼瞎即文盲,兩眼墨黑即啥也看不見,比喻十分陌生。貓頭鷹的特性是“睜一只眼閉一只眼”。慘不忍睹:凄慘得叫人不忍心看。慘絕人寰:世界上再沒有比這更慘痛的事。形容慘痛到了極點。呼應上文的“閉一只眼”只能用“不忍睹”,且“慘絕人寰”語義太重。故選D。3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當的一種。此類試題解答時,需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。原句有兩處語病:表領屬的定語“禮賓司”當放在表數量的定語“一位”之前,排除BD;“借鑒”和“題材”搭配不當,排除A。故選C。3、1.C2.B3.D【解析】【分析】1.本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點:一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境,二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習慣用語,推斷詞語意義及用法?!皫煼ㄗ匀弧笔且源笞匀粸閹熂右孕Хǖ囊馑肌!叭》ê跎稀敝感Хㄓ诰俊⒏叱膶W識技藝等。語境中是說“紀實攝影”,故選“師法自然”?!巴椤笔菍τ趧e人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴?!肮睬椤敝傅氖且环N能深入他人主觀世界,了解其感受的能力。語境是說“攝影師本著對人類生存及命運的體恤、關切”,這里選“共情”好?!耙暥灰姟北疽馐潜犞劬s沒看見,形容不注意,不重視,引申為故意不理睬,看見了當做沒看見。而“司空見慣”指某事常見,不足為奇。這里是說人們常常不在意的細節(jié),選“視而不見”更準確?!凹±怼笔侵肝矬w表面的組織紋理結構,即各種縱橫交錯、高低不平、粗糙平滑的紋理變化,是表達人對設計物表面紋理特征的感受?!凹∧w”是肌肉和皮膚的意思,這里描繪的是影像,所以選“肌理”。故選C。2.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。從“真實呈現(xiàn)事物的本來形態(tài)”到“提供一種確鑿無疑的圖像證言”是遞進關系,不能顛倒;“紀實攝影的本質是以真代美為特點”句式雜糅,去掉“為特點”。兩處都改對的是B項。故選B。3.本題考查語言表達簡明、連貫、得體,準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目,首先要把握語段,注意前后語境的關聯(lián)。再根據語境合理推導出所要填寫的內容。這是一道考查語句銜接的題目,答題時注意分析句子之間的邏輯關系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強調的重心。與前一個句子中的“一方面”相呼應,是并列關系,可用“另一方面”呼應,排除A、C項;“細節(jié)就好比影像的細胞,它最具真實性和說服力”,后面句子是對前面比喻的解說,比喻句應在前面;“真實性”與“說服力”之間也有著先后次序,排除B項。故選D?!军c睛】正確運用成語,要弄清楚一下幾種類型的錯誤:一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調;二、看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;五、看成語運用是否因望文生義而誤用;六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。4、1.A2.A3.C4.(1)這正是臣子竭盡全力(為國)獻身的時候,如果我們先撤離了,那么全城的百姓怎么辦呢?(2)同僚來探問他的病情,秀發(fā)整理衣襟(和他們)對坐,言辭懇切地專心研討的邊防事務,不說其他的話。【解析】【分析】1.此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷?!罢{”是動詞,表示職位的變遷,意思是“調任”,后面接官職,“丞”是指縣丞,是官職,前面“安慶府”“桐城”都是地方,所以應該在“丞”后斷開,排除B項;“桐城為鄰壤”主謂賓俱全,應在“壤”后斷開,排除C項;“號泣求避”的主語是“家人”,所以“家人”應放在后一句中,排除D項。故選A。2.此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內容,答題時還要注意結合語境的含義作答。A項,“文中指被葉秀發(fā)頂替的桐城城防官員”于文無據。原文是“事定,制閫忌其功不自己出,上其擅斬非法,降迪功郎,知徽州休寧縣”。故選A。3.本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項”。C項,“史彌遠詳細了解此事,當面表示敬佩之情”錯誤,第三段寫到“史彌遠當國,人有自桐城來者,彌遠以秀發(fā)事為問,……”這屬于側面描寫,沒有當面表示敬佩之情。故選C。4.本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)中,“此正臣子竭力致身之日”判斷句,“致身”,獻身;“茍”,如果;“去”,離開,撤離;“如……何”,把……怎么辦。(2)中,“同列”,同僚;“整襟”前省略主語“秀發(fā)”;“拳拳”,言辭懇切;“邊事”,邊防事務;“他言”,其他的話?!军c睛】可以借助如下特點進行斷句,借古代文化常識斷句。要給文言斷句,常常需借助古代的文化常識,如天文、歷法、地理、歷史、官職、科舉、姓名等。根據互文、對偶、排比等斷句,文言中常有對偶句、互文句、排比句,抓住這個特點斷句,常能收到斷開一處,接著斷開幾處的效果。根據前后相承關系斷句,文言文多寫得緊湊嚴密,行文中多使用前后相承句。根據總說分承或分說總承關系斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法,對斷句定有幫助。根據韻文的特點斷句,有的文言文是韻文,韻文有一定的用韻規(guī)律。按照這個規(guī)律去斷句,常常能取得很好的效果。借助對話的標志斷句,文言對話常用“日”、“云”等字,根據這些有標志的詞去斷句,也能收到好的效果。根據反復結構斷句,文言文中常有些反復的句子結構,根據這個特點去斷句,也能收到事半功倍的效果。借助文言虛詞斷句,文言行文,多用虛詞來表達語氣或感情。如句首就常用如下語氣助詞:夫、蓋、盍、若夫、嗟夫等,句末常用如下語氣助詞:者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟(與)等,借助這些文言虛詞,就可幫助斷句。借助誤法結構斷句,文言語法中有一些固定結構,如:“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”,“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”等,根據這些結構也可斷句。參考譯文:葉秀發(fā),字茂叔,是浙江金華人。秀發(fā)師從呂祖謙、唐仲友,極其深入地研究了性理之學,用余力來寫作文章,就于慶元丙辰年考中了進士。年幼者(或求學之人)很仰慕他,跟從他讀書求學的人每年多達數百人。最初任福州長溪主簿,遭遇父親的喪事回家。服喪結束,轉任慶元府學教授。任職期滿后按資歷經核準升為從政郎、建寧府政和令。遭遇母親喪事,服喪結束后,調任安慶府桐城縣丞。金兵侵犯蘄、黃二州,桐城縣與二州接壤,眾目睽睽之下不能保全。金人的騎兵將要迫近,秀發(fā)的家人哭喊著想要避逃,葉秀發(fā)呵斥他們說:“這正是我竭盡全力以身報國的時候,即使死了又有什么遺憾呢,如果我們先離開了(這里),那么全城的百姓該怎么辦呢?”于是修筑城墻、挖深護城河,每天為戰(zhàn)備防御謀劃。恰逢金人派出的間諜來到,秀發(fā)抓獲了他,立刻在城門前斬首示眾。金人的計劃失敗不能夠接近桐城,桐城得以保全。事情結束后,將帥忌恨這功勞非己出,就上奏朝廷說葉秀發(fā)擅自殺金國間諜是非法的。降職為迪功郎。沒多久,又被授予宣教郎,擔任徽州休寧縣知縣。不久因追究先前的事被革去官職。秀發(fā)退居十多年,沒有絲毫怨恨,唯獨對李誠之的冤屈感到激憤,上書朝廷(為他)爭辯。當初,誠之守衛(wèi)蘄州,蘄州陷落,全城的士兵全部戰(zhàn)死沒有投降的人,誠之望著京城的方向拜了兩次,拔劍自刎。議論的人不記取他的忠勇,反而責難他不能保全百姓,因此秀發(fā)不平則鳴為他爭辯。言辭激憤,聽到的人都為之感嘆。史彌遠掌權的時候,有從桐城來的人,彌遠拿秀發(fā)的事向他詢問,這個人遍言秀發(fā)安撫百姓安定社會的詳細事跡,并且說:“我們能夠活到現(xiàn)在,都是受葉桐城的恩賜,否則桐城淪陷已經很久了?!睆涍h點頭稱許,隨口問參知政事宣繒,他說的話也一樣。彌遠感嘆說:“差點錯失賢才?。 备呱秤腥鶄€湖,水位高而田地低,堤防不堅固,形同千里之地為一個大溝壑,百姓遇水會絕收的。葉秀發(fā)建立石壩來疏導水勢,蓄水泄水能穩(wěn)定下來,沒有旱澇的擔心了。不久轉任承議郎,秀發(fā)發(fā)病,上書朝廷請求辭職,朝廷特升他為朝奉郎。不久,秀發(fā)的病情加重,他極力彈劾貪官。下屬(胥吏差役)勸他何必這樣辛苦自己,秀發(fā)說:“不行,(否則)我死之后,他們一定會逞能殘害百姓的?!蓖艁硖絾査牟∏?,秀發(fā)整理衣襟(和他們)對坐,言辭懇切地專心研討的邊防事務,不說其他的話。他的忠義出于天性,到死沒有改變。庚寅年九月去世,享年七十歲。死的時候,只留下幾箱書籍,一套破衣服,到了無法殮葬的地步。5、1.B2.①首聯(lián)連用四個“柳”字,以柳州的柳州刺史在柳江邊種柳樹的絕妙巧合來自嘲自勉,詼諧開朗,照應“戲題”。②頷聯(lián)詩人想像自己的所作所為也許會成為人們談笑的話題,隨著時間推移,也許還會變成歷史上的一段佳話呢。筆調輕松活潑,詩題中的“戲”字落到了實處。③尾聯(lián)借用思人樹典故,表達了詩人要造福于民,努力給柳州人民留下惠政的為官情懷?!窘馕觥?.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩詞的所有內容,注意結合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析,不正確的一項”。B項,“頷聯(lián)實寫……”錯誤,頷聯(lián)“談笑為故事,推移成昔年”是想象自己今天的種柳會成為將來人們談笑的故事,隨著時間的推移,也許會變成歷史上的一段佳話。故選B。2.本題考查學生品味詩歌語言,梳理詩歌內容,把握詩人情感的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“這首詩的詩眼是‘戲’,‘戲’是對自己的逗趣,請談談詩人是如何自我消遣的?詩歌尾聯(lián)表達了詩人怎樣的情懷”,然后結合“戲”的意思梳理詩歌內容,分析哪些內容能體現(xiàn)這“戲”字,最后分析尾聯(lián)的情感。從詩歌標題來看,“種柳戲題”既交代了詩歌的內容,也流露出詩人的情感態(tài)度;從詩歌首聯(lián)來看,首聯(lián)先交代了人物、事件和地點,“柳州柳刺史,種柳柳江邊”,詩人運用似乎有點“繞口”的句式,兩句十個字,嵌入了四個“柳”字,既照應了詩題中的“戲題”二字,又使讀者感到極度新穎,極度別致,自然而然地調動起讀者閱讀的興趣,使人感到妙不可言;從詩歌頷聯(lián)來看,“談笑為故事,推移成昔年”,詩人先想像自己今天的所作所為會成為人們談笑的內容,隨著時間的推移,也許會變成歷史上的一段佳話,兩聯(lián)柳宗元以輕松活潑的筆調展開描寫,使詩題中的“戲”字落到了實處。再看第二個問題,尾聯(lián)“好作思人樹,慚無惠化傳”運用了“思人樹”這一典故,并以議論的口吻,表達了詩人努力造福于民的強烈愿望,感情真摯,讓人不禁感同身受。6、工欲善其事則知明而行無過矣山氣日夕佳師不必賢于弟子栗深林兮驚層巔高處不勝寒葉上初陽干宿雨正是江南好風景【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對于語境型默寫,考生應先分析語境,然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意“善”“知”“栗”“宿”等詞語。【點睛】此類試題解答時,要看清要求,答題時從最有把握的題做起;要看清出處,根據出處提示回想原文信息,搜索所需語句。確定語句后,默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法,學生記憶時應該結合詩句的意思。7、1.C2.D3.A【解析】【分析】1.本題考查學生閱讀文本,篩選概括文本信息的能力。答題前,先通讀全文,整體理解把握文本的內容。然后審讀選項,到材料中圈出相關的內容并進行比對。A項,“家集……多樣性有利于家族文學的傳承”錯誤,文章第一段說的是“這些不同的家集形態(tài),令家族文學傳承的可能性變得多樣”,并不是說“多樣性有利于家族文學的傳承”,選項曲解文意。B項,“……但更為重要的是整理者個人的意志影響”錯誤,文章第二段說的是“正是在家族整體與整理者個人的雙重影響下”,并沒有說哪個更重要,故選項中“更為重要的是……”錯誤。D項,“……表達了對和平的追求”錯誤,從文中來看,這些家族生活圖景“常常會令人感到非常溫馨、和諧,并對家族文學的一脈相承而感動”,實際上反映的是對美好的耕讀生活的追求,而不僅僅是和平。故選C。2.該題考查學生對論述類文本的論據論證分析能力。答題前,先通讀原文,整體理解把握文本的內容。明確文章的論述話題是什么,觀點是什么。D項,“清代道光至光緒年間家集數量最多,證明了戰(zhàn)亂是影響家集數量的最重要原因”錯誤,從文中來看,戰(zhàn)亂對家集有影響,但并不能證明是“最重要原因”,相反根據前文江浙地區(qū)家集最多,可以判斷應該還是文化氛圍等是最重要原因。故選D。3.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應先明確題干所問,然后再到文中找到選項的內容,進行比對,一看內容是否吻合,二看選項所答與題干所問是否一致,考查的其實是學生的細心和耐心。A項,“連續(xù)有成員為官的家族,……而其詩文方面就會弱于其他家族”錯誤,從文中來看,第一段只是說“科名累世的家族,會將其先輩的制藝、朱卷等搜輯成集以彰顯榮耀……”,但并沒有說家集中就沒有詩文的內容,或者詩文的內容就弱于其他家族,選項屬于妄加猜測。故選A?!军c睛】判斷選項信息是否符合文中的信息這類題目,錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍,強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容,答題時注意閱讀題干,找準區(qū)位,然后對讀,尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點:①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標之后,要根據目標瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細對照,正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后,要把原文與選項對照,辨明正誤。8、1.C2.①忠厚善良,敢于擔當。一個人含辛茹苦撫養(yǎng)一雙兒女成人,無怨無悔;②疼愛兒女,寡言隱忍。一心放在兒女身上,面對兒女的不孝獨自垂淚;③忠于愛情,始終不渝。妻子早亡,終身未娶,進城也想著帶上妻子的照片。3.①情節(jié)安排上,這一結尾既照應前文,又是對故事情節(jié)的逆轉,增強了故事的戲劇性,耐人尋味;②人物塑造上,兒女性格的兩面性和老歪的善良隱忍都在情節(jié)逆轉中得到集中表現(xiàn);③主題表現(xiàn)上,對虛情假意的孝順進行鞭撻,表現(xiàn)對留守老人這一社會現(xiàn)象的關注和思考,深化了主題?!窘馕觥俊痉治觥?.該題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征??疾閮热萆婕白髌返娜宋镄蜗?,故事情節(jié),作品主旨,小說的語言,表現(xiàn)手法等各個方面。做此類題須細心和耐心,結合選項具體分析。仔細閱讀選項,然后逐一到原文中搜索相關內容。理解后和選項加以比對,看看是否有出入。A項,“意在表現(xiàn)老歪的人際關系很好”分析有誤。左鄰右舍羨慕不已為之出謀劃策,是用來強調老歪兩難心理。B項,“不聞不問”分析有誤,文中寫兒女有寄錢寄東西,打來電話。D項,“文章運用補敘來介紹老歪獨自一人拉扯孩子的艱難情形”分析有誤,補敘不對,應是插敘。故選C。2.該題考查概括人物形象特點。首先,要分析人物的典型性格。其次,借助故事情節(jié)分析人物形象。第三,分析矛盾沖突,把握人物性格特征。第四,借助描寫方法分析人物形象。第五,借助環(huán)境描寫分析人物形象(分析環(huán)境描寫,探究形成人物命運和性格的社會原因)。第六,通過人物間的關系分析人物性格。第七,借助作者傾向分析人物形象(注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析)。本題要求分析老歪有哪些性格特點。老歪老老伴走的時候,兩個孩子還小,堅決不給孩子找后媽,怕委屈了孩子,他既當爹又當媽,一把屎一把淚地把兩個孩子拉扯大,供他們上大學??芍贤嶂液裆屏?,敢于擔當。老歪一人把一雙兒女撫養(yǎng)大,并供他們上了大學,兒女們都在城里安了家,他做事為兒女考慮,但他收到的車票卻讓他傷了心,女兒寄了北京的車票給他,兒子寄了南京的車票給他,都不希望父親到自己家,而對兒女不孝,他只是“捧著妻子的相片喃喃自語”“臉上淌滿了淚水”,決定哪也不去了。他憨厚淳樸,寡言隱忍,不想為難孩子,心疼孩子。老歪在妻子去世后,不再另了娶,兒女邀請他進城,他都想帶著老伴的照片一塊去,后來得知兒女不孝后,對著妻子的相片傾訴。表明他忠于愛情,始終不渝。3.本題考查小說結尾的作用,小說結尾情節(jié)的作用,可以從以下幾個方面來思考:結尾的形式特點及表達效果,結尾與環(huán)境的關系,和前文情節(jié)之間的關系,對于表現(xiàn)人物形象的作用,對于表現(xiàn)小說主旨的作用。本題要求分析小說結尾的作用。先概括小說的結尾,寫的是老歪滿心歡喜等來的車票卻是兒子和女兒寄了對方的,都不希望父親去自己家。從情節(jié)的角度分析,這樣的結局和前文他對兒女孝順,自己高高興興準備去孩子家構成了鮮明對比,情節(jié)上造成逆轉,或突轉,自然增強了小說情節(jié)的波折,增加了戲劇性。并且也出乎讀者的意料,能引發(fā)讀者的思考。在表達主旨上,通過這一意外的結局,突顯孩子孝順是虛情假意的,作者對此表示強烈批評。而一位一輩子為兒子奉獻的老人,晚年卻得不到兒女正直的關心和照顧,只能一個人孤零零凄涼地度過,也表達了作者對留守老人現(xiàn)狀的關注,從而深化的小說的主旨。從表現(xiàn)人物形象的角度分析,兒女口口聲聲讓父親到自己家住住,但實際上卻寄來了對方的車票,表現(xiàn)了兒女對父親的虛情假意和冷漠;另一方面,即使兒女都不想自己去,他也隱忍著,他心底不忍心責怪孩子,仍然心疼孩子,表現(xiàn)老歪心地的善良淳厚?!军c睛】解答關于小說的相關內容和藝術特色的分析鑒賞題的方法:讀全文,概括主要內容;理清線索,理清內容層次,概括主要內容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的,整體把握中要抓住文章的主旨,這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章,理清內部的相互關系,取得對作品的全面認識和深刻理解,才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步:評價要具體、客觀,不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際,避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎,以辯證法為基本的分析法,并結合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律,對作品進行分析和評價,而不應依據個人的好惡去隨意評說。9、1.B2.B3.1.作業(yè)類APP運營方:提供高質量的作業(yè)服務。2.家長:在選擇APP時,應認真了解APP的作業(yè)服務內容,促進APP提升產品質量。3.監(jiān)管部門:對作業(yè)APP要加強監(jiān)管,掃除不法謀利行為和灰色地帶。4.國家相關部門:加強對家長的引導?!窘馕觥?.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項,到材料二中圈出相關的內容,進行比對,做出判斷本題B項無中生有,“可見后出現(xiàn)的作業(yè)類APP的質量比2014年之前出現(xiàn)的要好”錯,原文并未體現(xiàn)。故選B2.本題考查學生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求,然后瀏覽選項的內容,到文章中圈出相關的句子,再一一進行比對。本題中,此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題,考生要瀏覽選項,然后到材料中圈出相關內容,最后進行比對。A項曲解文意,“都有著很大的幫助”錯,原文材料一“作業(yè)類APP的確給予了孩子一定輔導”。C項說法片面,“由于個性化作業(yè)研發(fā)成本很大”錯,原文“不一定能獲得更大的市場發(fā)展空間”。D項曲解文意,“解決了家長沒時間輔導孩子、不會引導孩子正確使用作業(yè)APP的問題?!卞e,原文不包括家長沒時間輔導孩子。故選B。3.本題考查學生篩選概括文中信息,探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“作業(yè)類AP要獲得良性發(fā)展,需要哪些方面各自作出怎樣的努力?”然后到材料圈出相關問題,根據這些問題給出措施。原文涉及多個主體:材料一摘自“利弊兩看——作業(yè)類APP接受監(jiān)管才能長遠發(fā)展”,“于是一些APP運營方就重營銷、不重質量……,作業(yè)APP運營方必須提供高質量的作業(yè)服務,才能獲得長遠發(fā)展”,可概括為APP運營部門努力方向;“目前監(jiān)管部門對作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴格”可概括為“國家相關部門努力方向”;“家長在選擇APP時,應認真了解APP的作業(yè)服務內容,加強對孩子的監(jiān)護和引導”可概括為“家長努力方向”?!军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點),是否選全要點(要答幾個方面),是否選準角度(以誰為陳述主體),是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時,注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則:⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即:問什么答什么,怎么問怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據。10、1.C2.C3.C4.(1)如果擺渡不完,他們逃竄藏匿在山谷中,就是所說的把武器借給了賊兵,把糧食送給了盜匪?;实巯铝钤试S他這樣做。(2)你向上能推測天道運行的規(guī)律,往下能揣度各種形勢,力排眾議秘密上言,乘著南風破浪前進,一鼓作氣(一舉)平定了臺灣。5.①鄭成功的孫子投降,臺灣被和平收復;②施瑯力排眾議,臺灣百姓避免了舉島內遷?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞,動詞通常作謂語。借助句子成份,關鍵是抓住動詞,以動詞為中心,找前后結構關系,確定主干,從而斷開句子。此外,文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方,用排除法做題。劃線句的翻譯是:冬春交際之時,颶風時常發(fā)生,我們的船只很難渡過海洋。我現(xiàn)在練習水兵,又派遣間諜與我以前的部下聯(lián)系,使他們作為內應,等到風便利我們的時候出兵,可以大獲全勝。“我舟”是主語,前面要斷開,排除B;“練習”是謂語動詞,“水師”是賓語,中間不宜斷開,排除A;“臣舊時部曲”意思是“我以前的部下”,一起做前面“通”的賓語,中間不可斷開,排除D。故選C。2.本題考查學生理解并掌握常見的古代文學文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據平時的積累,并結合具體的語境分析,對比選項,確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容,涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。C項,“掌管全國的疆土、田地、戶籍、賦稅、科舉、財政等事宜”說法有誤,戶部掌管全國土地、戶籍、賦稅、財政收支等事務,科舉歸禮部主管。故選C。3.本題考查學生歸納內容要點,概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。C項,“得以功成身退”說法有誤,原文是“帝不許,命還任”。故選C。4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關鍵性語句,如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有:(1)渡,擺渡;載,運載;竄匿,逃竄藏匿;藉,借;赍,贈送。(2)度,推測;揆,揣度;密陳,秘密上言;一鼓,一鼓作氣(一舉)。5.本題考查學生歸納內容要點,概括中心意思的能力。答題時首先明確題干要求,正確理解“四十余年之巨孽悉除,三十六島之殘黎皆悅”的意思,然后去原文中篩選用價值的信息,并用簡潔精煉的語言加以概括?!八氖嗄曛弈跸こ鶏u之殘黎皆悅”這句話的意思是:四十多年的首惡都被剪除了,三十六島殘留的民眾都非常高興?!八氖嗄甑氖讗骸敝傅氖青嵆晒φ紦_灣,剪除首惡就是指鄭成功的孫子投降,臺灣被和平收復;而三十六島殘留的民眾都高興的事件指的是施瑯力排眾議,臺灣百姓避免了舉島內遷一事。【點睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒
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