人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

人教版小學(xué)六年級(jí)上

冊(cè)語(yǔ)文教案

1山中訪友

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2.掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

方法與過(guò)程目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的''朋友”打打招呼，感受語(yǔ)言的

魅力，從而積累好的語(yǔ)言。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然

的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？

2、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的

朋友到底是誰(shuí)呢？

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

二、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通

課文，了解大概內(nèi)容。

2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道

別有深意

3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的內(nèi)容?

三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好;

高興）

2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？

出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和桅子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，

獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么

東西是滿懷的？用“滿懷”練習(xí)說(shuō)話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文,

想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。

五、精讀課文，感悟深情

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。想想從哪些句

子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老

人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，

你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫

聚散，唯有你依然如舊。

(1)自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，

思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。

(2)讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪

些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？

(3)談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句

話的理解。

自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

六、抄寫詞語(yǔ)，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語(yǔ)。

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的''朋友”打打招呼，感受語(yǔ)言的

魅力，從而積累好的語(yǔ)言。

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然

的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的''朋友”打打招呼，感受語(yǔ)言的

魅力，從而積累好的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧“朋友”，引入新課

上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課

讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

二、朋友相見(jiàn)，感受情意

1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼

如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。

2、交流探究，品評(píng)賞讀

有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。

走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的

知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。

(1)作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自

己的體會(huì)。

(2)有感情地朗讀。

我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深

扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里

旋轉(zhuǎn)、流淌。

(1)默讀，想象作者描寫的情景。

(2)同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。

(3)指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。

(4)帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

(1)指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。

(2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中

的朋友”，可以怎么說(shuō)？(這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸

崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……)

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新

梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛

流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深

深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠

的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰

嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

(2)通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和

巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。

(3)面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一

位朋友，將他的回答寫下來(lái)。

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

(4)有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)

精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這

短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,

我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。

（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人

在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看

雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。

（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（電

閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤二

（4）齊讀一遍。

（三）、作別朋友，臨行寄語(yǔ)

1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首

尾呼應(yīng)等。）

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

（四）、升華感情，背誦結(jié)課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1山中訪友

古橋

出門樹(shù)林熱愛(ài)自然

訪友山泉小溪白云瀑布懸崖云雀山中美景

小花落葉石頭親近自然

返回陣雨巖石

歸鳥(niǎo)

2*山雨

知識(shí)與能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

方法與過(guò)程目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美

重點(diǎn)難點(diǎn)

感受優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)作者表達(dá)獨(dú)特感受的句子。

課前準(zhǔn)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人

與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的

無(wú)窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀

幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（三）|學(xué)習(xí)"雨起"，感知''悄悄"

1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎

樣的感受？

2、練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。

來(lái)得突然——跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地

來(lái)了。

（1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏

的……）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng),

你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林

中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你

深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),

由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,

后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比

的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，

每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(1)讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

(2)雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們

閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。

教師配樂(lè)范讀。。

(3)帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這

清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋

的綠，便很難忘卻。

(1)自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，

流進(jìn)我的心胸”這句話。

（五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。

2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（六）、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雨前

聲無(wú)字的歌謠

優(yōu)雅的小曲濃濃的愛(ài)

雨中

色墨綠翠綠水淋淋的綠深深的眷戀

淡青金黃紅色

雨后

3草蟲(chóng)的村落

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞

語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

方法與過(guò)程目標(biāo)

體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)

行“心靈對(duì)話”

重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

感悟自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件：錄音——夏日里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖片，摘抄卡等。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀寫、理解本課的生字詞語(yǔ)。

2、初讀課文，樹(shù)立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀寫、理解本課的生字詞語(yǔ)。

2、初讀課文，樹(shù)立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、情境激趣導(dǎo)入

1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。

2.尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？

三、靜讀課文，感受情趣

1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。

2.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些?

（四）、回歸整體，提出疑問(wèn)

1.接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

2、體會(huì)作者是如何通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的。

3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

2、體會(huì)作者是如何通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、回顧課文內(nèi)容

1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。

二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)

1.邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。

2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

(1)“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”

你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來(lái)。

(2)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出

來(lái)”。

評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？

作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？

聽(tīng)錄音——蟲(chóng)鳴，讀句子。

(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)

的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？把體會(huì)到地放在這個(gè)

句子里盡情地讀出來(lái)。

(4)自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：

出示課文開(kāi)頭:

“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>

(1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

(2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？(可以小組交流，討

論、總結(jié))

三、回歸整體，拓展延伸

1.配樂(lè)朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

2.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣

的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。

3.寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3草蟲(chóng)的村落

游俠歸來(lái)

和諧相處

奇異的游歷音樂(lè)演奏會(huì)快樂(lè)的天地

勤勞地工作

4*索溪峪的“野”

知識(shí)與能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

方法與過(guò)程目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括后具體來(lái)描寫的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課件展示，揭題導(dǎo)入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

二、簡(jiǎn)介索溪峪

三、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

四、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描

述來(lái)寫出索溪峪的“野”？

2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪

的山、水、野物和游人的“野”的？

3、賞析。

①賞析“山是野的。”

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特

點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖

搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天'，什么'百丈峽'，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？d有感情朗讀，讀出你的驚

訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的

哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野'的?！焙汀坝稳艘?野'了起來(lái)。”

a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

b賞析句子''人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返

樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子

與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫

方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）

五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感

受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。

（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）、回歸整體，拓展延伸

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4索溪峪的“野”

山野

索溪峪的“野”水野

動(dòng)物野

游人野

口語(yǔ)交際?習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1.觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料”

3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

-、揭題導(dǎo)入

我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的

美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際

的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到

的和感受到的說(shuō)清楚。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特

別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2.評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的

感受。

第二、三課時(shí)習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

寫作過(guò)程

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)

聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為--篇佳作。

二、選材命題，明確要求

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的

一個(gè)，確定寫作材料“暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后

對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

1、選擇話題，確定材料。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

3、習(xí)作要求。

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

五、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

第五課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。

寫出自己的真實(shí)感受。

一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全

班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

要求認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫的怎么樣？

有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？

還有你認(rèn)為不足的地方嗎？

你覺(jué)得怎樣修改比較好？

學(xué)生暢所欲言，范評(píng)作文。

三、發(fā)放作文

學(xué)生讀自己手中的作文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。

可以是全篇作文，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng)。

四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再譽(yù)寫。

回顧?拓展一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和

想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2.讀背并積累古詩(shī)句。

交流平臺(tái)

(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林

山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音,

與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和

想象。

（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象

的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相

關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角,

大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的

幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片D

落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動(dòng),不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元?。?/p>

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩(shī)（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但

詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。

b月夜(劉方平)

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春

的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，

而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志

著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地

的美好聯(lián)想。

c菊花(元稹)

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人

們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍

愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的

原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝

的堅(jiān)貞品格的贊美。

(4)背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。

趣味語(yǔ)文

(1)自由讀故事。

(2)同桌自己的理解。

(3)全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。

5.詹天佑

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡

的詞語(yǔ)和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料-，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

方法與過(guò)程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱

情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情

達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、

有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、看圖引入，揭示課題：

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找

到它。

2.生找到句子齊讀。

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，

派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困

難。這一部分在4一6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己

的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情

讀文。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱

情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱

情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。

1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)

工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！

2.生提問(wèn)題，討論解決。

（教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸

崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的

地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡

劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，

毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，

認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天

佑產(chǎn)生敬佩之情。

3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到

言之有理。

二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。

1.生齊讀課文。

2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件

什么樣的事。

3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了

帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的

設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師一

-（齊讀課題：詹天佑）

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1.師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些

什么？

2.生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。

4.師提出建議。

學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來(lái)。

板書(shū)：

詹天佑

杰出愛(ài)國(guó)

6.懷念母親

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈

的句子。

2、搜集文中相關(guān)的資料

3、有感情朗讀課文。

方法與過(guò)程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的

情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)

情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句

子。

感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的

情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句

子。

感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的

情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

（一）、談話引入

（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷

念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约?/p>

的感受。

4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（三）、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

（四）、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2.讀一讀,想一想，說(shuō)一說(shuō):你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親

深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入

夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯

的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。

（五）、朗讀全文，師生小結(jié)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)

國(guó)情。

有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句

子。

感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的

情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

(一)、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

(二)、繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子

(1)出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有

短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意

思？祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？(我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó))

從這句話，你知道了什么？請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃

的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里

感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

從這句話，我們能感受到什么？

有感情地朗讀。

(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出

來(lái)。

（三）、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。2.讀文拓

展，想象習(xí)作。

3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

（四）、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！

2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他

們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

板書(shū)：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

生身母親祖國(guó)母親

7*彩色的翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)

祖國(guó)的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。

3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將

它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（四）自讀課文，體會(huì)情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇,

兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?/p>

體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)

島的深情。）

好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦

的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）

我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防

戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí),

又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境

中生活的高尚品質(zhì)。）

（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。

1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。（邊

防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。）

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

板書(shū)：

7*彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)

8*中華少年

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，

為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生

自由談）

2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

L讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2.實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

A小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

B四人合作朗讀詩(shī)文。

C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)

習(xí)，如字典）

D討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。2.生分組活動(dòng)。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我

們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）

4.交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。

L各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

板書(shū)設(shè)計(jì)：8*中華少年

自豪驕傲

口語(yǔ)交際?習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形

式表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫演講

稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。

教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

教學(xué)目的

1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

教學(xué)過(guò)程：

-、引出話題

在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大

量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”

的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

L讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。

2.分小組討論匯報(bào)形式

3.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。

1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始

2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。

鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

第二課時(shí)（習(xí)作）

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式

表達(dá)真情實(shí)感

一、明確習(xí)作要求

L讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么？

2.這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，

有號(hào)召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？

（2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？

（1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪

些與其他文體不同的地方?

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？

3.作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把

自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？

學(xué)生自由談。

三、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改

1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

習(xí)作講評(píng)

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的演講稿

讓學(xué)生和自己的演講稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）演講稿的格式等。

（2）演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格：要有鼓動(dòng)性

3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

學(xué)生再次修改演講稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1.學(xué)生閱讀其他情況下的演講稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

2.課堂交流：

演講稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理

清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得

有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。是直接面向聽(tīng)眾，所以,

語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的

詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂。

3.課堂交流、評(píng)議。

回顧?拓展二

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；

2.積累愛(ài)國(guó)格言；

3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果

教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）交流平臺(tái)

1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中

遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）

2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加

全班交流。

3.小組代表在全班交流

4.抽生交流

5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)

6.組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。

總結(jié)：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、發(fā)

展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛(ài)國(guó)志士，而且從你們的交流中，

我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛(ài)國(guó)的中華少年！老師也希

望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

（二）日積月累

1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛(ài)國(guó)的格言）

2.齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？

3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。

（三）展示臺(tái)

1.看教材中的展示情況

看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何？

2.小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什

么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？

3.師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

9.窮人

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)

代窮人的窮困和悲慘。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

4.練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)續(xù)寫課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集資料、課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)

代窮人的窮困和悲慘。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)

代窮人的窮困和悲慘。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？

2.為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)

代背景。

3.學(xué)生交流搜集的資料

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料

4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一

篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）

3.抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。

4.理清課文的敘述順序

三、自讀課文，理解文意。

1.窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的

窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示練習(xí)。

2.指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代

窮人的窮困和悲慘。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

3.練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代

窮人的窮困和悲慘。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

3.練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)

回憶文章寫了一件什么事。

二、理解：“窮”人

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

(善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……)

2.你是從作者的哪些描寫中感受到的？

(環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng))

3.請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用——勾出來(lái)。

三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并有感情朗讀

1.課件出示：

(1)屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀

把你的感受表達(dá)出來(lái)。

(2)對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。

2.描寫心理活動(dòng)的句子：

(1)桑娜沉思……

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？

(2)她忐忑不安地想：...

為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？學(xué)生圍繞省略號(hào)

進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣

做不可?！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

3.不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫人物對(duì)話的句子，體

會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。

（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？

（3）同桌分角色讀。

讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？

（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日