《沁園春長沙》同步練習(xí)+2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第1課一、選擇題.下列文字中加點詞的字形有誤的一項是（）重陽佳節(jié)，志愿者們來到養(yǎng)老院看望老英雄。聽他們憶A往昔崢嶸歲月，嘆今日B蒼桑巨變，年輕人紛紛表示要珍惜現(xiàn)在的美好生活，在C風(fēng)華正茂的年紀，展示出D意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌，為建設(shè)更加美好的未來不斷努力。A?往昔 B.蒼桑 C.風(fēng)華正茂 D?意氣風(fēng)發(fā).下列對課文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A?“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”點明了時間、地點和特定環(huán)境?！翱础弊?，總領(lǐng)七句。遠望、近看，仰望、俯視，遠近相間、動靜結(jié)合、對照鮮明?！皭澚壤瑔柹n茫大地，誰主沉??？”表現(xiàn)了作者善于思考的特點。D.這首詞上闋描繪了湘江寒秋景色，下闋回憶了往昔的崢嶸歲月。3.下列詩句朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是（）A.攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠B.問/蒼茫/大地，誰主/沉浮C.看/萬山/紅遍，層林/盡染D.指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯4.對下面的句子分析有誤的一項是（）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？A.強大的反動勢力試圖阻止革命航船的前進，但它終將螳臂當車，可笑不自量。B.結(jié)尾的定格造像給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。C.回顧往昔，以問句收束，即是激勵，更是前瞻，氣勢雄闊而豪邁。D.虛實相映，激人想象，以游水搏浪之實來寫人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。.對《沁園春?長沙》中的語句解釋不正確的一項是（）“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經(jīng)霜變紅，像是染過一樣?！叭f類霜天競自由”是說一切生物都在秋光中爭過自由自在的生活?！皶鈿?，揮斥方遒”是說讀書人最講意氣，非常豪爽，揮灑自如，一點都不吝惜?！暗街辛鲹羲?，浪遏飛舟”是說當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船。.下列對詩句中加點的詞解釋不正確的一項是A.漫江碧透，百舸爭流??爭流：爭相行駛。B.問蒼茫大地，誰主沉浮

??C.書生意氣，揮斥方遒

??D.到中流擊水，浪遏飛舟

??沉浮：盛衰。揮斥：指揮呵斥。擊水：游泳。.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.延安的許多作家本著毛主席提出的“從群眾中來”為原則，深入民間，向人民學(xué)習(xí)，將民歌融進自己的創(chuàng)作中，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品。.近年來，收視率造假現(xiàn)象屢次頻現(xiàn)，其背后業(yè)已形成一條多方合謀的灰色產(chǎn)業(yè)鏈，成為業(yè)內(nèi)“老生常談”的敏感話題。C.毛澤東的故鄉(xiāng)韶山?jīng)_一直以優(yōu)越的歷史地位、優(yōu)美的自然環(huán)境，廣泛受到不同年齡、不同膚色游客的關(guān)注。D.習(xí)近平在中央黨校進修班開學(xué)典禮上講述毛澤東開展尋烏調(diào)查的例子，告誡領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)這種深人、唯實的作風(fēng)，搞好調(diào)查研究。8.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）A.“沁園春”是詞的詞牌，它規(guī)定了詞的字數(shù)、平仄、押韻等。“長沙”是詞的標題，與詞的內(nèi)容有關(guān)。.詞是我國古代一種可配樂歌唱、句式長短不齊的文學(xué)樣式，又名“長短句”“曲子詞”等。

它盛行于宋代。C.詩歌在形式上不是以句子為單位，而是以行為單位。分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)

容。D.《沁園春?長沙》這首詞，按詞的字數(shù)多少分類，屬于“中調(diào)”；按詞的段落多少分類，屬

于“雙調(diào)”；按詞的藝術(shù)風(fēng)格分類，屬于“豪放派”。.下列對《沁園春?長沙》中所使用的修辭手法的分析正確的一項是A.“糞土當年萬戶侯”中“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。B.“指點江山，激揚文字”運用了借代的修辭手法，“江山”代國家，“激揚文字”代評論國家

大事、激濁揚清。C.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”運用了反問和擬人的修辭手法。D.“看萬山紅遍，層林盡染”運用了夸張和借代的修辭手法。10.下列加點字的讀音完全相同的一項是（）A.百侶 鋁礦呂劇閭閻????B.悵惘?蚊帳?萇弘?倀鬼?C.崢嶸?猙獰?掙扎?睜眼?D.寥廓?城郭?敦厚?淳厚?11?下面對《沁園春?長沙》的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.詞牌，是詞人填詞所依據(jù)的曲調(diào)的名稱。詞牌的得名，大都有具體來源，如“沁園春”。宋以前的詞均為單調(diào)；宋以后分上下闋，且又派生出長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59?90字）、小令（58字以內(nèi)）。本詞114字，屬長調(diào)。B.詞的上闋重在繪景。以“看”和“悵”作為構(gòu)筑詞上闋的線索?！翱础笨傤I(lǐng)七句，刻畫出一幅立體的、遼闊無垠的、色彩絢爛的江南秋景；秋景雖然活潑，充滿生機，而詩人的心情卻是惆悵的一一山河越是壯美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越呼喚革命的到來。C詞的下闋重在抒情。以“憶”和“恰”作為構(gòu)筑詞下闋的線索。由“憶”追憶往事，“恰”引領(lǐng)七句，極寫豪邁之情，使下闋中的人物舉動與上闋的物象與意象相呼應(yīng)，凸現(xiàn)了“競自由”的青年革命家的風(fēng)貌，將詩的情調(diào)推向更美的意境。D.詩人善于以色彩搭配來活畫景物的盎然生機一一詞中集中寫了紅、綠、碧三色；且以“萬”“層”“透”顯示物象的深度，這樣調(diào)動各種因素，從不同角度、不同層面所進行的描寫，催生出讀者全方位的美感享受。12.依次填入下列句中橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検牵?）這個吉祥物的設(shè)計靈感來源于中國的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象。⑵印象中的北疆,是“大漠孤煙直,長河落日圓”的。⑶兩個不同的診斷,兩位醫(yī)學(xué)專家到底誰說的是正確的？A.遼闊渺茫 決然B.遼闊 蒼茫 絕然C寥廓 蒼茫 決然D.寥廓 渺茫 絕然13.下列各句中,加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這群風(fēng)華正茂的大學(xué)生,干勁可真大,只一會兒便把操場打掃得干干凈凈。????B.惡劣的自然環(huán)境和動蕩的時局,使非洲很多國家的百姓嗷嗷待哺,很多人處于死亡的邊緣。????C.這種首飾的款式非常新穎、時尚,一經(jīng)推出,不少愛美的女士紛紛慷慨解囊搶購。D.毛澤東同志對新民主主義革命任務(wù)的分析高屋建瓴,見解深刻,確是不刊之論。????A?優(yōu)秀人才不足、人才適應(yīng)性差、技能型人才短缺等問題正在制約著中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和競爭力的提升。B.通過一個叫埃德加?斯諾的美國記者,讓整個世界都知道了毛澤東不僅是一位卓越的革命家

和軍事家,還是一位詩人。C由于毛澤東《沁園春?長沙》一詞的廣泛傳播,使橘子洲美譽廣傳,蜚聲中外。正是這種自

然天賜和歷史文化的凝結(jié),使橘子洲成為長沙的“瑰寶”,具有無與倫比的魅力。D.雖然漫畫家英韜先生離開了人世,但他那自甘寂寞、豁達樂觀的精神仍感染著我們,他那

求真務(wù)實、忠于藝術(shù)、敢于批評的人格魅力猶在眼前。.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A.遲子建的長篇小說《群山之巔》，她又回到了她鐘愛的北國小鎮(zhèn)，野花、松鼠、白云、

雪地，這些遲子建喜愛的意象都一一在小說中出現(xiàn)。B.相識十幾年甚至數(shù)十年之久的老友，舉手投足之間自有一份默契，他們討論的不是家長

里短、八卦新聞，而是雜志上刊發(fā)的首首詩歌、短文。C.來自全球許多國家的年輕人在被問及對當今中國的印象時，頻繁提及網(wǎng)購、高鐵、移動

支付、共享單車，被冠以“新四大發(fā)明”的稱號。D.在他帶領(lǐng)過的農(nóng)民工中，300多人成為建筑骨干，秦松山、游宗軍、韓天文等26人獲得

省、市建設(shè)勞動模范，五一勞動獎?wù)?，道德模范等榮譽稱號。.對下面的句子分析有誤的一項是（）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？A.回顧往昔，以問句收束，即是激勵，更是前瞻，氣勢雄闊而豪邁。B.虛實相映，激人想象，以游水搏浪之實來寫人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。C.運用祖逖“中流擊楫”的典故，表達了革新中國復(fù)興民族的遠大志向。D.結(jié)尾的定格造像給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）①諾貝爾文學(xué)獎得主德國女作家赫塔?米勒的作品多以二戰(zhàn)為背景，反映的是崢嶸歲月中羅????馬尼亞裔德國人的生活。②登上仰慕已久的秦山，同學(xué)們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰

望遠處的落日歸鳥，指點江山，心潮澎湃。????③近年來，一些正值豆蔻年華的小伙子沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費青春，真讓人????痛惜不已。④電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活的故事。????⑤當前，全國正在努力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。應(yīng)該說，作為寒窗苦讀的大學(xué)生毅然去創(chuàng)業(yè)，無可非議，但要擺攤賣烤腦花，就值得商榷了。????⑥從用字之講究可以看出，這首詩的作者苦心孤詣，在這有限的篇幅中營造出一種深邃悠遠????的意境。A.①③⑥ B.①⑤⑥ C.②③④ D.②④⑥.下列語句中沒有語病的一項是（）A.雖然毛澤東是一個在政治、軍事舞臺上叱咤風(fēng)云、千錘百煉的巨人，卻從來沒有失去一個普通人的正常情感，最讓他揪心動容的是百姓的苦樂悲歡。B.毛澤東的詩詞流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴。C.日本的竹內(nèi)實，不僅翻譯毛澤東詩詞，而且長期孜孜不倦地研究毛澤東的文章、作品和詩詞。D.自《詩經(jīng)》和屈原以來，歷代詩人上下求索，抒情言志，積極參與社會變革的偉大實踐，并以詩詞的形式反映時代和百姓的心聲。.為上聯(lián)“心平浪靜，秋月芙蓉湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項是A.志遠天高，春風(fēng)楊柳麓山青 B.情深海闊，夏日荷花瀟江紅C.氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛 D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高.下列各句中，沒有語病的-項是（）A.習(xí)近平同志在《光明日報》發(fā)表署名文章《弘揚“紅船精神”走在時代前列》，首次深刻闡述并提出了紅船精神。B.百度董事長李彥宏近日表示，中國人對隱私問題沒那么敏感，多數(shù)情況下他們愿意用隱私換取便利、安全或者效率。C.目前我國中小學(xué)營養(yǎng)餐浪費已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這是源于中小學(xué)營養(yǎng)餐與學(xué)生的期望值的心理落差太大而造成的。D.針對海岸種樹不易成活、“年年造林不見林”，林業(yè)部門積極探索，勇于創(chuàng)新，推出了很多造林的新模式。二、填空題.辨詞義：將正確詞語填在橫線上。寥廓?遼闊（1）我仰望星空，它是那樣的而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦求索、追隨。（2）汽車奔馳在的大草原上，車上的音樂盒里飄出了優(yōu)美的旋律。蒼茫?蒼莽（1）我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在的叢林中尋找小徑跋涉前進了。（2）在這燦爛的陽光下，在這高山之巔，你可以細細感受青山的幽靜。意氣?義氣（1）他是我的高中同學(xué)，重感情，講，對周圍的人都很照顧。（2）在國慶閱兵式上，女兵們風(fēng)發(fā)地走過天安門廣場，接受國家領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。.詞語應(yīng)用（選詞填空或判斷正誤）（1）在2019,在更遠的未來，你與我，生活與社會，家與國，定能不斷跨越，開辟更多之地。（寥廓?遼闊）（2）40年，從風(fēng)發(fā)的18歲青年，變成微駝背的58歲“小老頭”，膠北街道于家村的馬永芹在一萬多個日日夜夜里，照顧著弟弟馬業(yè)芹。（意氣?義氣）（3）教育部官網(wǎng)“工作動態(tài)”欄目近日密集公布了4所部屬高校主要領(lǐng)導(dǎo)變更信息，一批的干部履新。（風(fēng)華正茂?年富力強）（4）7月3日是白俄羅斯國家日，也是白俄羅斯的國慶節(jié)。每年的這一天，白俄羅斯首都明斯克都會舉行隆重的閱兵儀式。（獨立?獨力）（5）從歌聲中觸摸“歷史厚度”，新戰(zhàn)友們看到的不僅是一場精彩的演出，更是我黨我軍崢.嶸歲月的勾勒再現(xiàn)。（ ）???（6）登上華山的高峰后，游客們十分興奮，他們居高臨下，指點江山，贊美著眼前的大好????風(fēng)光。（ ）（7）這一次他沒有像此前指揮時那樣緊張，也沒有在場邊對場上犯下低級失誤的球員揮斥??方遒。（ ）??三、小閱讀-課內(nèi).怎樣理解最后三句的意思？若把這三句改為“擔大任，主宰沉浮，惟我戰(zhàn)友！”效果會怎樣？.煉字，能否將“染”、“擊”、“翔”三個字分別換成“紫”、“飛”、“游”？為什么？這幾句主要通過哪些意象來表現(xiàn)詩人獨特和深沉的思緒?.上片結(jié)尾為什么提出“誰主沉浮”這一問題？.從下片找出與上片“看”有同樣作用的領(lǐng)字，并用一句話對所領(lǐng)內(nèi)容加以概括。.第四句的“看”字，一直管到哪里？與《沁園春?雪》中哪個字作用相同？.《沁園春?長沙》全詞可分為幾個部分？每一部分寫了什么內(nèi)容？上片：下片：.想想上片詞義可分為幾層？明確：三層：第一■層 第二層 第三層 .查找毛澤東《沁園春?長沙》的寫作背景資料，建議閱讀埃德加?斯諾的《毛澤東自傳》，了解毛澤東青年時期的革命經(jīng)歷，加深對這首詞主旨的理解。還要注意感受詞作的意境，抓住“紅遍”“盡染”“碧透”等富有表現(xiàn)力的詞語去欣賞這首詞。選取自己印象最深的一點進行分析并與同學(xué)交流。.毛澤東的詞句“雄關(guān)漫道真如鐵”中的“雄關(guān)”指的是？.發(fā)揮聯(lián)想想象，概括《沁園春?長沙》全詞描述了哪四幅圖畫。參考答案：B【詳解】本題考查識記漢字字形的能力。B項，“蒼桑”的“蒼”應(yīng)寫作“滄”。故選BoC【詳解】此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。C項，“表現(xiàn)了作者善于思考的特點”錯誤，“悵寥廓，問蒼茫大地。誰主沉浮？”的感嘆，這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷，由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。故選C。D【詳解】本題考查對詩歌朗讀節(jié)奏劃分的能力。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。“激揚文字”和“指點江山”都是動賓結(jié)構(gòu)，“指點江山”在動賓之間停頓，則“激揚文字”也應(yīng)在動賓之間停頓。掌握古文化知識，做好停頓。比如別稱、尊稱，官名、文體名稱等。若遇到這些情況要做停頓。“萬戶”指一萬戶；萬家；官名?！昂睢笔侵阜饨ㄖ贫任宓染粑坏牡诙龋汉罹?。所以D項的正確停頓是：指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶/侯。故選Do【點睛】詩歌朗讀節(jié)奏劃分可根據(jù)以下原則：.語義單位劃分法，如詞或詞組；.成分劃分法，主謂賓，定狀補；.助詞依附法，即將表時、動態(tài)的助詞劃在前面的修飾成分內(nèi)；.誦讀檢驗法，節(jié)奏是為了更好地表達詩歌的意旨和情感，一旦劃分影響表達則無價值。因此，劃分節(jié)奏后誦讀一下，看是否影響表達。D【詳解】此題考查對詩詞內(nèi)容的理解和分析能力。D項，“以游水搏浪之實來寫人生奮斗之虛”分析有誤。“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”這幾句詩寫詞人年輕時跟同學(xué)們在江心游泳，激起的浪花阻礙了艦船的前進，表現(xiàn)了革命者的斗爭精神。此項對虛實手法的分析正好顛倒了，“游水搏浪”是回憶內(nèi)容，是虛寫，“人生奮斗”是作者要說的本意所在。故選D。C【詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。C項，“讀書人最講意氣，非常豪爽，揮灑自如，一點都不吝惜”理解錯誤，“書生意氣”指同學(xué)們躊躇滿志，意氣奔放；“揮斥方遒”指熱情奔放，勁頭正足。這句話的意思是“同學(xué)們意氣奔放，正遒勁有力”。故選C。C【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。學(xué)習(xí)文言文的根本途徑在于平時大量的誦讀和積累，從而形成良好的語感。常見的文言實詞的義項，平時要多鞏固，多歸納，這樣才能舉一反三。在具體的解答過程中，要善于結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思，也可以根據(jù)詞語的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等進行分析。C項，“揮斥”，在“書生意氣，揮斥方遒”中的意思是“奔放”，而不是“指揮呵斥”。故選Co【點睛】文言實詞的推斷方法：（1）依形推義法（2）語境分析法（3）語法分析法（4）妙用修辭法（5）成語印證法（6）課文求義法（7）鄰字借推法（8）聯(lián)想推斷法（9）代入檢驗法（10）古今對比法。D【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，結(jié)構(gòu)混亂，"本著……為原則”雜糅，改為“以……為原則”或者“本著……的原則”。B項，“屢次”“頻”表意重復(fù)，可刪去“屢次”。C項，語序不當，“廣泛”的位置不當，移到“關(guān)注”前。故選D。【點睛】病句結(jié)構(gòu)混亂的類型分析：1、舉棋不定作者時而用這種結(jié)構(gòu)，時而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。2、藕斷絲連把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。3、中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。4、反客為主把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。5、結(jié)構(gòu)含混：往往是語序不當造成句子結(jié)構(gòu)混亂。D【詳解】此題考查學(xué)生掌握文學(xué)常識的能力。這種題型主要靠學(xué)生平時的積累。平時學(xué)習(xí)和閱讀時要了解和準確掌握在文學(xué)史上有名的作家的名字、稱號、籍貫、時代、經(jīng)歷、作品及主要成就等。D項解說錯誤，《沁園春?長沙》這首詞，總共114個字，按詞的字數(shù)多少分類，屬于“長調(diào)”。故選DoB【詳解】本題考查分析常見修辭手法的能力。解答此題，要求考生熟悉常見的修辭手法如比喻、借代、比擬（分為擬人、擬物）、襯托、對比、頂真、反復(fù)、對偶等，知道常見修辭手法的特點，并能根據(jù)其特點判斷出是何種修辭。A項，“比喻”，錯誤，“萬戶侯”與“大軍閥、大地主、大官僚”是同類事物，不能構(gòu)成比喻；C項，“反問”錯，“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊敝皇且粋€普通的疑問句；D項，“借代”錯誤，“看萬山紅遍，層林盡染”沒有運用借代的修辭手法。故選Bo【點睛】借代是一種修辭手法，指不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱來稱呼它。常有部分代整體、特征代本體、具體代抽象、專有名詞代泛稱、結(jié)果代原因、形象代本體等幾種方式。C【詳解】本題考查現(xiàn)代漢語普通話字音的能力，能力層級為A級。該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學(xué)的教材貼近。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。本題：A項，“閭”讀“佰”，其余都讀“1巧B項，讀音依次為“ch臺ng”“zh臺ng”“ch臺ng”“ch^ng”；C項，都讀“zhQng”；D項，讀音依次為“ku6”“gu6”"“dUn'”“chCin”。故選Co【點睛】字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運用場合等記憶。D【詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對《沁園春?長沙》的賞析，不恰當?shù)囊豁棥?。D項，“紅、綠、碧三色”錯誤，“綠、碧”色彩重復(fù)，故不能算三色；"且以……’透’顯示物象的深度”錯誤，“透”不是顯示物象的深度，而是表現(xiàn)顏色的晶瑩剔透，生動形象地表象了江水碧波，沁人心脾的感覺。故選DoB【詳解】本題考查辨析詞語的能力。對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面?！斑|闊”指廣闊、寬廣,多形容河海、原野、田原;“寥廓”指高遠空曠,多形容江天、視野。依據(jù)“山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象”，句子形容中國大地、海洋的廣闊，故用“遼闊”，排除CD;“蒼茫”形容空闊遼遠,沒有邊際;“渺?！敝敢蜻b遠而模糊不清,或者因沒有把握而難以預(yù)期。句子形容“印象中的北疆,是“大漠孤煙直,長河落日圓”那樣的空闊無邊，故用“蒼茫”更好，故排除AD;“絕然”指絕對，完全;“決然”形容很堅決,必然,一定。句中說兩個專家的診斷完全不同，用“絕然”更好，故排除AC；故選Bo【點睛】解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。C【詳解】本題考查正確使用成語的能力。解答此題，考生平時多積累詞語成語，多練習(xí)辨析近義詞和成語。辨析時從適用對象、褒貶情感、結(jié)構(gòu)搭配、語意輕重、范圍大小等角度進行判定。A項，“風(fēng)華正茂”外表或面色明亮，通常反映出光明和歡快的內(nèi)在精神。形容朝氣蓬勃，才華橫溢。句中指大學(xué)生朝氣蓬勃、才華橫溢，故成語使用正確；B項，“嗷嗷待哺”比喻饑餓時急于求食的樣子，也比喻處境極為困難，亟待救濟、援助。多形容災(zāi)民饑餓的慘狀。句中指“惡劣的自然環(huán)境和動蕩的時局,使非洲很多國家的百姓”饑餓的慘狀，故成語使用符合語境；C項,“慷慨解囊”形容豪爽大方地在經(jīng)濟上幫助別人。句中用來形容不少愛美的女士紛紛拿錢搶購首飾，而不是幫助別人，故成語使用不合語境；D項，“不刊之論”比喻不能改動或不可磨滅的言論，用來形容文章或言辭的精準得當，無懈可擊。句中呼應(yīng)“分析高屋建瓴,見解深刻”，寫毛澤東同志的言辭精準得當，故成語使用正確。故選Co【點睛】正確使用成語可從三方面入手：①從語境角度，用邏輯關(guān)系與成語對應(yīng)解題；②從詞義角度，用提取語素與詞義輕重解題；③從用法角度，用適用對象與感情色彩解題。A【詳解】本題考查辨析語病的能力。應(yīng)先瀏覽選項，依據(jù)語感推斷法排除有明顯錯誤標志的句子，然后用提取主干法，按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分是否有問題。B項,“通過一個叫埃德加?斯諾的美國記者,讓整個世界都知道了"主語殘缺,可把“通過”刪去；C項,“由于毛澤東《沁園春長沙》一詞的廣泛傳播,使橘子洲美譽廣傳”主語殘缺,介詞掩蓋了主語,可以刪去“由于"一詞；D項,“人格魅力猶在眼前”不合邏輯，可將“猶在眼前”改為“仍時時感召著我們”。故選Ao【點睛】病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提;二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。D【詳解】本題考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大類型錯誤：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。A項，結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)改為“在長篇小說《群山之巔》中，遲子建又回到了她鐘愛的北國小鎮(zhèn)”。B項，搭配不當，應(yīng)將“首首詩歌、短文”改為“首首詩歌、篇篇短文”。C項，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，“被冠以”前應(yīng)加主語“網(wǎng)購、高鐵、移動支付、共享單車”。故選D?！军c睛】考查語病，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。B【詳解】本題考查理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，要考生在理解原文的基礎(chǔ)上準確把握詩詞內(nèi)容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當、感情概括不準等錯誤。B項，對虛實手法的分析正好顛倒了，“游水搏浪”是回憶的內(nèi)容，是虛寫，“人生奮斗”是作者要說的本意所在。故選B?！军c睛】本題每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析C【詳解】本題考查成語的辨析和修改。分析成語可從以下五個方面入手：①要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深層意，切忌望文生義。②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感情色彩。④要識別成語與其他詞語的搭配。比如說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語使用要仔細分析語境。還可以用排除法做成語題。①使用正確?！皪槑V歲月”指不平凡的年月。合乎語境中“作品多以二戰(zhàn)為背景"，排除A、B項。②望文生義?！爸更c江山”指縱論國家大事，句中誤把“江山”理解謂自然景物。③張冠李戴。“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀。該成語不能用于形容小伙子。④不合語境?！帮L(fēng)華正茂”指風(fēng)采和才華正在最好的時候。該成語不能用來修飾“學(xué)習(xí)和生活”。⑤使用正確。“無可非議”指沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。合乎語境“作為寒窗苦讀的大學(xué)生毅然去創(chuàng)業(yè)”。⑥使用正確?！翱嘈墓略劇敝纲M盡心思鉆研或經(jīng)營，達到別人達不到的境地。合乎語境“從用字之講究可以看出，……,在這有限的篇幅中營造出一種深邃悠遠的意境”排除D項。故選C。B【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，語序不當，“雖然”應(yīng)該放至『“毛澤東”后面。C項，不合邏輯，“文章、作品和詩詞”之間又包含關(guān)系，可以改為“詩詞、人生和思想”。D項，成分殘缺，在“時代”后面加上“的要求”。故選BoA【詳解】試題分析：本題考查對聯(lián)的能力，屬于語言表達中的仿寫句式。仿寫時，一定要注意形似和神似兩方面，即仿修辭，仿句式，仿內(nèi)容。題中所給的是上聯(lián)，要寫對句，即下聯(lián)。做題時要注意審清題干要求，審準是寫好答案前提標準。本題可用排除法，要根據(jù)意境和對聯(lián)的相關(guān)知識來作答比如：A項，“心平浪靜”對應(yīng)“志遠天高”，符合偶數(shù)位置對應(yīng)字的聲調(diào)平仄相對規(guī)則，“平”的聲調(diào)為一聲，恰好是平調(diào)，“遠”三聲屬于仄；然后看“秋月芙蓉湘水碧”是否對應(yīng)“春風(fēng)楊柳麓山青”，首先看末尾字的平仄規(guī)則，符合對聯(lián)尾字仄起平收的規(guī)律，其次看詞性和意思是否相同、相應(yīng)，名詞“秋月”恰好對應(yīng)名詞“春風(fēng)”，春秋和風(fēng)月也是典型的對應(yīng)意象，楊柳對應(yīng)芙蓉，寬泛而言也沒問題，楊柳是多義詞（楊樹和柳樹的合稱2.專指柳樹3.古曲名，即折楊柳），可以指一種柳樹，一樹一植，沒問題，湘水對應(yīng)麓山，山水恰好相對，詞性也相同。A項可以作為下聯(lián)。B項，“情深海闊”“闊”字是仄聲，作為下聯(lián)，尾字不能和上聯(lián)“靜”形成仄平相對的關(guān)系。根據(jù)仄起平收這個對聯(lián)的規(guī)則排除B項。C項，給人威武霸氣，積極向上的樂觀情緒，是動態(tài)美。而題干的情調(diào)氛圍和C是完全不同的，屬于靜態(tài)美。排除C項。D項，“身正才卓，冬雪松竹衡岳高”，情境、氛圍、情感和“心平浪靜，秋月芙蓉湘水碧”也不吻合，內(nèi)容上不能成一組對聯(lián)。排除D項。故選Ao【點睛】點睛：命題式仿寫，是給定一個完整的語言材料，讓考生品讀例句，領(lǐng)會其句式、結(jié)構(gòu)、意蘊、修辭手法等特點，然后給定仿寫的具體材料、主題等，讓考生依據(jù)示例仿寫。對聯(lián)式仿寫的一些規(guī)則有：（1）要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。（2）要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。（3）要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。（4）要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。話題式對聯(lián)題歸根結(jié)底是一個語言表達題。明白曉暢的文意、精煉準確的用詞、優(yōu)美文雅的表達應(yīng)該是語言表達能力的具體體現(xiàn)。因此，擬寫出對聯(lián)之后，應(yīng)檢查文句是否通順，上下聯(lián)的詞性、結(jié)構(gòu)、平仄是否符合要求，所用文字是否精當?shù)?。B【詳解】試題分析：本題主要考查病句辨析。先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，語序不當，把“深刻闡述”和“提出”調(diào)換位置；C項，句式雜糅，“源于……造成的”句式雜糅；D項，成分殘缺，“針對”缺少賓語，應(yīng)在“年年造林不見林”后加“的情況”。寥廓遼闊蒼莽蒼茫義氣意氣【詳解】本題考查近義詞的辨析與運用的能力。辨析詞語時，要注意辨析近義詞語的細微差異。要注意從對象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點等方面認真加以揣摩。.辨析“寥廓”與“遼闊”。兩者都是形容詞，都有“廣闊、空曠”的意思?！傲壤敝父哌h空曠；側(cè)重于指立體的范圍。如：視野寥廓、寥廓的天空?！斑|闊”指廣闊、寬廣，側(cè)重于指平面的范圍。如：遼闊的土地、遼闊的海洋、幅員遼闊。（1）“星空”應(yīng)是廣闊、空曠的，故選“寥廓”；（2）“大草原”應(yīng)是廣闊、寬廣的，故選“遼闊”。.辨析“蒼?！迸c“蒼莽”。兩者都表示“空闊遼遠、無邊無際”?！吧n?！睆娬{(diào)邊際遙遠朦朧，看不清楚，常用于形容大地、暮色?！吧n莽”側(cè)重于闊大，適用于帶草的曠野或是茂密的林地。（1）“叢林”是茂密的林地，故選“蒼莽”；⑵站在“青山”之巔，會感到一望無際，遙遠朦朧。故選“蒼?！薄?辨析“意氣”與“義氣”。兩者都是名詞，都有“氣概”的意思。“意氣”可有三種理解。①意志和氣概。如：意氣風(fēng)發(fā)、意氣高昂。②志趣和性格。如：意氣相投。③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。如：鬧意氣、意氣用事?！傲x氣”指由于私人關(guān)系而甘于承擔風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概。如：講義氣。此外“義氣”還有形容詞的用法，指有這種氣概或感情。（1）同學(xué)之間，講的應(yīng)是“義氣”。故選“義氣”；（2）形容女兵的風(fēng)采，應(yīng)選“意氣”?！军c睛】辨析近義詞要堅持“同中求異”的基本原則，可以從以下10個方面分析：一、詞義輕重不同：有些近義詞的細微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。二、范圍大小不同：有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。三、適用對象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內(nèi)外等之分。四、語體色彩不同：有些近義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。五、感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。六、搭配關(guān)系不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。七、語法功能不同：有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。八、詞義側(cè)重點不同：有些近義詞詞義側(cè)重點不同。九、主動和被動不同：有些近義詞表示的動作行為的施事者與受事者不同十、整體概念與個體概念：有些近義詞適用整體概念與個體概念不同。遼闊意氣年富力強獨立√××【詳解】本題考核正確使用詞語的能力。能力層級為D級。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。詞語的運用要靠平時多積累。熟記其意義和用法。另外還要注意運用范圍是否準確，感情色彩是否得當，與語境是否矛盾或重復(fù)，是否有語法錯誤等，切忌望文生義，并注意一詞多義現(xiàn)象。本題：(1)寥廓：指(天空)高遠空曠，強調(diào)“空闊”。遼闊：指(土地、海洋等)遼遠廣闊，強調(diào)“廣大”。此處：開辟更多之地，對象是“土地”，語意強調(diào)“廣大”，所以選“遼闊”更合適。(2)義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概。意氣：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀偏激而產(chǎn)生的情緒。多指主觀上刻意表現(xiàn)出來的感情。此處：從風(fēng)發(fā)的18歲青年，強調(diào)的是“意志和氣概；志趣和性格”，所以選“意氣”更合適。(3)風(fēng)華正茂：指風(fēng)采才華正盛。年富力強：形容年紀輕，精力旺盛。側(cè)重于年齡和能力的合理搭配，一般指上了些歲數(shù)的。此處：一批的干部履新，用來形容“干部”，選“年富力強”更合適。(4)獨力：單獨依靠自己的力量做，如“獨力經(jīng)營”。獨立：①單獨地站立，如“獨立寒秋”：②自主地存在，如“民族獨立”；③越級直接隸屬于更高級的軍隊編制，如“獨立團”；③不依靠他人，如“獨立完成作業(yè)”。此處：7月3日是白俄羅斯國家日，也是白俄羅斯的國慶節(jié)。強調(diào)某一天，某一日，所以選“獨立”更合適。（5）崢嶸歲月：指不尋常的日子。此句：“我黨我軍”的不尋常的日子，用“崢嶸歲月”來形容很恰當。（6）指點江山：這評論國家大事。此處：贊美著眼前的大好風(fēng)光。屬望文生義。（7）揮斥方遒：揮斥，奔放；遒，強勁有利。此處：他對場上犯下低級失誤的球員揮斥方遒。屬望文生義?！军c睛】解釋詞義、字義技巧：理解字義，詞義的考查題型主要以選擇、填空和問答題為主，閱讀理解題中對句段環(huán)境下字、詞義的考查也有涉及，此類題型的常用方法有：一、查字典據(jù)詞定義法，勤查字典是理解詞義的最好方法。二、分解詞素法，先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。三、以舊帶新法，有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。四、詞義引申法，有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。五、聯(lián)系上下文解詞法。.最后三句以設(shè)問作結(jié)，含蓄而又形象地對“誰主沉浮”作出回答：主宰國家命運的應(yīng)是象當年同學(xué)們那樣以天下為己任，蔑視反動派，有志于改造舊世界的革命青年。這樣改，意思雖醒豁，但太直露，無絲毫詩味。詩歌靠形象說話，這也是一切藝術(shù)的共性。正如毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能象散文那樣直說?！薄驹斀狻勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩句內(nèi)容及表達效果的能力。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟：可曾還記得，那時的我們到江心水深流急的地方游泳，盡管風(fēng)浪大得將急馳的行船都阻擋了？這是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面，詩句以設(shè)問作結(jié)，含蓄而又形象地對“誰主沉浮”作出回答：主宰國家命運的應(yīng)是象當年同學(xué)們那樣以天下為己任，蔑視反動派，有志于改造舊世界的革命青年。而“擔大任，主宰沉浮，惟我戰(zhàn)友！”直接表明意思，但不符合詩歌含蓄雋永的特點。詩歌靠形象說話，拓展讀者想象空間，這也是一切藝術(shù)的共性。正如毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能象散文那樣直說?！?詩人看到的是這樣一幅畫面：千山萬嶺，盡披紅妝，秋風(fēng)送爽，滿眼楓葉飄飄，像熊熊燃燒的火焰。滾滾北流的湘江水，乍看去，簡直是一塊狹長無際的碧玉；江面上白帆片片點點，各式各樣的船只爭相竟發(fā)；仰頭上望，湛藍的天宇像用清水洗過一樣，幾只雄鷹正在空中翱翔搏擊；再低頭俯視，清澈的江水里，游魚在安詳?shù)蒯溽啵y色的鱗片清晰可辯，水中的沙石歷歷可數(shù)?！叭尽?、“擊”、“翔”三字不能換?！白稀弊种荒鼙憩F(xiàn)出紅色的濃烈，不如“染”字有動感，有力度，“染”能讓人聯(lián)想起蓬勃發(fā)展的革命形式正如烈火燎原?！皳簟弊謽O為傳神地刻畫出雄鷹展翅奮飛、搏擊長空的英姿，顯得強勁有力，用“飛”就顯得太平淡。“翔”傳達出了水清見底、水天相映、魚在水中游如在天上飛的美妙情態(tài)和感受，這是“游”字望塵莫及的。這幾句通過寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹、游魚等意象，形象地表現(xiàn)了作者關(guān)注國家命運，對當時革命形式的深切感受?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字、分析詩歌意象和情感的能力。上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖：萬千山峰全都變成了紅色，層層樹林好像染過顏色一樣；江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空里飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活?！叭尽薄ⅰ皳簟?、“翔”三字不能換?！白稀弊种荒鼙憩F(xiàn)出紅色的濃烈，不如“染”字化靜為動，充滿動感，有力度，而且“染”能讓人聯(lián)想起蓬勃發(fā)展的革命形式正如烈火燎原，寄寓著詞人火熱的革命情懷；“擊”字極為傳神地刻畫出雄鷹展翅奮飛、搏擊長空的英姿，顯得強勁有力，是詞人對自由解放的向往與追求。用“飛”就顯得太平淡；“翔”用了擬物的手法，傳達出了水清見底、水天相映、魚在水中游如在天上飛的美妙情態(tài)和感受，這是“游”字不能比的。這幾句通過寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹、游魚等意象，從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明，形象地表現(xiàn)了作者關(guān)注國家命運，對當時革命形式的深切感受。.面對眼前生機勃勃的自然美景，作者不禁聯(lián)想到祖國的命運和革命的未來，“主沉浮”在這里實指主宰國家的命運，掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這是上片寫景的落腳點，也是全詞的詞眼?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及思想感情的能力。上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題?！翱慈f山紅遍，層林盡染”等七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”則是詞人對自由解放的向往與追求。這七句展現(xiàn)生機勃勃的自然美景，面對壯美山河，作者不禁聯(lián)想到祖國的命運和革命的未來，自然發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地。誰主沉浮？”的感嘆，這道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷?！爸鞒粮　痹谶@里實指主宰國家的命運，掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這是上片寫景的落腳點，也是全詞的詞眼。.下片的領(lǐng)字是“恰”，領(lǐng)起七句，即到“糞土當年萬戶侯”。這七句形象地寫出了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容并概括要點的能力?！翱础鳖I(lǐng)起“萬山紅遍”等七句，至『'萬類霜天競自由”；對應(yīng)的下片的領(lǐng)字是“恰”，領(lǐng)起七句，從“同學(xué)少年”到“糞土當年萬戶侯”。這七句意思是：同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力；評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。形象地寫出了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。.“看”字控制了七句，一直到“萬類霜天竟自由”。與《沁園春?雪》中的“望”字作用相同，都屬領(lǐng)字?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容把握詩歌層次的能力?！肚邎@春?長沙》中“看”領(lǐng)起“萬山紅遍”等七句，至『“萬類霜天競自由”；對應(yīng)的《沁園春?雪》中上片的領(lǐng)字是“望”字，領(lǐng)起“長城內(nèi)外”等七句，至廣欲與天公試比高”。.全文可分為兩個部分：上片：描繪一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，是這首詞的詞眼；下片：回憶崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，并在結(jié)尾三句，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容的能力。該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。全詞在片語之間，融情入理，情景交融。全詞可按照上下闋分上下兩部分。上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題?！翱慈f山紅遍，層林盡染”，一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。“悵寥廓，問蒼茫大地。誰主沉?。俊钡母袊@，這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷，是這首詞的詞眼；下半闋著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，自然地引起對往昔生活的回憶，將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”一個“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概?！霸浄瘢辛鲹羲?，浪遏飛舟”含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。。.三層：第一層一一交代時間、地點、環(huán)境，第二層一一展示湘江秋景圖，第三層一一提出“誰主沉浮”的問題。【詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。詩歌上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。前三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”為第一層，交代了時間寒秋時節(jié)；地點橘子洲頭；環(huán)境為湘江邊上?！翱慈f山紅遍，層林盡染”，一個“看”字，總領(lǐng)七句，為第二層。描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！眲t是詞人對自由解放的向往與追求。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。最后一問“悵寥廓，問蒼茫大地。誰主沉??？”為第三層，這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷，由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下片的抒情樂章。.【示例】《沁園春?長沙》創(chuàng)作于1925年10月。這一年2月毛澤東從上?；睾祥_展農(nóng)民運動，8月從韶山到長沙，9月前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習(xí)所。他在長沙逗留期間重游湘江橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔歲月，創(chuàng)作了這首氣勢